第四單元筆尖流出的故事看到這些情景，你想到了什么故事呢？展開想象，試著創編一個故事吧！習作要求：①展開想象，根據課本提供的或自己創設的環境和人物，創編生活故事。②把故事寫完整，情節盡可能吸引人，通過環境或心理描寫來體現人物形象。重點難點人物性格班主任李軍張明班長王寒冰充滿活力淘氣雷厲風行批評教育性格沖突環境開滿丁香花的校園組織活動校園寫生偷摘丁香花制止創編故事示例校園里的丁香花盛開了，班上組織寫生活動。張明偷摘丁香花，準備做一個花環送給生病的同桌，結果被班長王寒冰逮了個正著并告知了班主任李老師。李老師得知事情的原委后批評、教育了張明，并和他一起去看望了同桌。冬日黃昏時車來人往的街頭環境關鍵詞：街頭月光下的村莊環境關鍵詞：村莊志愿者徐明少年陸天鐵蛋表哥鏟雪通路維護交通路過幫忙共性：愛心遠道而來做客一起玩耍（捉螢火蟲、抓螃蟹）幫忙干農活兒（摘西瓜、割麥子）無論是課本中給出的情境，還是自己創設的情境，都要加以分析，合理運用：①從環境描述中提煉關鍵信息，確定故事發生的背景和基調。②分析人物形象，可以利用人物不同的性格制造矛盾沖突，也可以形成互補，共同推動故事的發展。③設計完整的故事，通過故事呼應對人物形象的設定。筆尖流出的故事行文模板提綱示例標題故事背景故事起因開頭月光下的溫情鐵蛋的父母在省城打工，他和爺爺一起在鄉下生活。

略寫鐵蛋一直在等父母的電話，希望他們給自己買一本《西游記》繪本。情節過渡從省城遠道而來的表哥喊鐵蛋和爺爺去逛廟會。情節發展

詳寫鐵蛋在廟會上看到了自己心儀已久的那本書，因為體諒爺爺，所以沒有開口讓爺爺買。（設置懸念）。

次詳三人冒雨趕回家。（設置懸念）情節高潮爺爺偷偷給鐵蛋買了那本書，而父母也托表哥從省城帶回了一本一模一樣的書。（解開懸念）結尾抒情月光仿佛在傾聽這個溫情脈脈的故事。經過結尾好標題先聲奪人1標題可以直接點明故事的主角或概括主要事件，如《王剛出城記》；也可以點明故事的環境，如《冬日黃昏的街頭》；還可以交代故事的線索或關鍵詞，如《臨街的那扇窗》。根據第二講的提綱示例，我們可以拿與這篇示例對應的獲獎例文來分析：【例】月光下的溫情標題點明了故事發生的環境，突顯了故事的主題。點明主角法概括事件法“淘氣包”VS“小辣椒”奇怪的“小偷”熱心少年陸天鐵蛋搗蛋記護狗記雨中奇遇點明環境法交代線索法丁香花開滿校園梧桐樹下風雪夜歸人珍貴的教科書爺爺的扁擔小木船常用的命題方法好開頭引人注目2“筆尖流出的故事”屬于虛構的寫人記事類文章，一般需要在開頭交代故事的背景、起因以及主要人物。如，獲獎例文《月光下的溫情》是這樣開頭的：【例】“鐵蛋，鐵蛋！咳咳……快起床，太陽曬屁股了！”爺爺邊咳嗽邊喊道。鐵蛋猛地從床上跳起來，心想：難道是爸媽來電話了？說不定是我一直想要的《西游記》繪本他們買到了！“爺爺，是我爸媽來電話了嗎？”鐵蛋問道。爺爺微微一愣，答道：“哦……不是的……還沒呢！”鐵蛋聽了，眼里的光一下子就暗了下去。他的父母在他很小的時候就去省城打工了，一年也難得回來一次。運用心理描寫，寫出了鐵蛋的愿望，推動了故事情節的發展。開篇交代故事背景——鐵蛋是留守兒童，渴望得到《西游記》繪本，為下文故事的展開作鋪墊。倒敘引入法人生之路漫漫，每個人都會在成長的道路上遇到各種各樣的對手。有的人戰勝了對手，有的人輸給了對手。圍棋小將肖童就在那次比賽中明白了：原來真正的對手是自己。（選自獲獎例文《肖童的對手》）環境渲染法每當春天到來的時候，校園里的丁香花便露出了笑臉。那一朵朵紫色的小花綴滿枝頭，遠看就好像是綠葉上浮起了一片片燦爛的晚霞，整個校園都籠罩在花香中。（選自獲獎例文《丁香花開滿校園》）根據選材的不同，可以采用不同的開頭方法背景交代法今年的冬天來得特別早。這天黃昏的街頭，北風呼嘯，車來人往，人們都把腦袋縮在圍巾里，腳步匆匆，自顧自地往家里趕。陸天突然注意到街角的垃圾桶旁蜷縮著一只瘦小的黑貓。（選自獲獎例文《“咪咪”回家記》）好情節一波三折3故事情節想要吸引人，可以設置一些曲折，制造矛盾沖突，從不同的角度突出人物形象。如，獲獎例文《月光下的溫情》是這樣創設情節的：【例】吃早飯時，屋子里異常安靜，爺孫倆連彼此的呼吸聲都能聽見。鐵蛋扒拉完一口飯，就眼巴巴地望著桌上那部破舊的電話。今天唯一能讓他打起精神的事，恐怕就是從省城遠道而來的表哥喊他去鎮上逛廟會。鐵蛋，該出發了！”表哥邊進屋邊喊道，隨手把一個背包放在桌子上?！皝砹耍瑏砹耍　辫F蛋一邊應答，一邊拉著表哥往院子外走。爺爺卻轉頭進了里屋，從枕頭下掏出一小沓用好幾層塑料袋包裹著的皺皺巴巴的零錢，小心翼翼地放進衣服口袋里，隨后走出了家門。看似不經意的隨手放背包這個動作，為后面情節的發展埋下伏筆。細節描寫細膩。

到了鎮上，廟會上人頭攢動，熱鬧非凡。琳瑯滿目的手工玩具、香氣撲鼻的小吃擺滿了各種小攤；木偶戲、踩高蹺、變魔術，各種精彩的表演讓人眼花繚亂。歡樂的氣氛讓鐵蛋暫時緩解了早上沉悶的心情，他很懂事，什么也沒讓爺爺買。逛著逛著，鐵蛋停在了一個書攤前，他的眼睛一亮，原來他看到了那本自己心儀已久的書。一翻價格，45元。他用手摩挲著書的封面，咬了咬嘴唇，像下了很大的決心似的，默默地放下了書。熱鬧的環境和鐵蛋低落的情緒形成對比，“什么也沒讓爺爺買”突顯了他的懂事。動作和神態描寫細膩、傳神，讓一個懂事到惹人心疼的孩子的形象躍然紙上。根據選材的不同，可以采用不同的方法使故事情節跌宕起伏情節波折法他給他們講著這次精彩的歷險過程，同時還夸張地吹噓了一番，最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險，如何在風箏線能達到的情況下順著那兩條通道向前探路，又是怎么去探索第三條通道，直到風箏線不夠用了為止。正當他轉身往回走時，突然發現遠處有一小塊亮光……（選自［美］馬克·吐溫的《湯姆·索亞歷險記》）情節反轉法天越來越黑了，還下起了小雨，她一個人走在回家的小路上。突然，昏黃的路燈下，一道被拉長的黑影飛快地向她靠近。她害怕極了，連忙加快腳步一路小跑起來，可是黑影的速度更快，一轉眼就趕上了她?！靶」媚?，你的書包掉了，給！”黑影的聲音打破了夜晚的寧靜。（選自獲獎例文《放學的路上》）沖突集中法上周衛生間漏水泡壞了樓下住戶的天花板的麻煩還沒解決呢，今天又被孩子的班主任通知去學校“聊聊孩子最近的表現”。前腳剛踏進學校大門，后腳領導就打來電話：“你負責的那個項目出了些問題，馬上來公司處理一下?！保ㄟx自獲獎例文《爸爸的“三頭六臂”》）欲揚先抑法“小李，我家沒鹽了，現在也沒法兒出去買，你能借我點兒嗎？”老趙又來借東西了。“借什么借？以前借的東西也沒見你還過啊！”小李一邊在心里嘀咕，一邊“嗯”了一聲。剛準備進廚房，老趙又補充了一句：“你再借我一個大碗吧?！薄斑€要借碗？算了算了，就當‘借一送一’吧！”小李沒說話，只點了點頭。（選自獲獎例文《愛借東西的鄰居》）設置懸念能吸引讀者不斷往下讀?？梢栽陂_頭設置懸念，引起讀者的興趣；也可以在中間設置懸念，推動故事情節的發展；還可以在結尾設置懸念，引發讀者的遐想。如，獲獎例文《月光下的溫情》是這樣設置懸念的：【例】“鐵蛋，磨蹭什么呢？我們去那邊看看吧，我還沒看過玩雜技呢！”表哥說完，一把拉走了鐵蛋。跟在后面的爺爺看了看兩個孩子，又看了看鐵蛋放下的那本書，在書攤前站了好一會兒才走。懸念一：爺爺為什么“站了好一會兒才走”？引起讀者的閱讀興趣。好懸念激發興趣4

夕陽西下，三人回家了?；丶业穆飞舷缕鹆擞?，他們沒有帶雨傘，爺爺把自己的外套脫下來，給鐵蛋和表哥披著遮雨，自己雙手交叉抱在胸前，好像在護著什么東西。到家后，爺爺渾身都濕透了，咳嗽得愈加厲害。還來不及換下濕衣服，他就從懷里拿出一本書，說道：“鐵蛋，給你，你想要的那本書?！痹瓉?，在鐵蛋和表哥離開書攤后，爺爺悄悄地把那本書買了下來。鐵蛋接過這本沒被雨水打濕的書，心里五味雜陳，一下子撲進爺爺的懷里，眼淚止不住地往下流?！斑祝@本書我怎么看著有點兒眼熟呢？”一旁的表哥邊自言自語，邊從背包里掏出了一本一模一樣的書——《西游記》繪本?！拌F蛋，這本書是你爸媽特意托我從省城帶給你的……”懸念二：爺爺“護著什么東西”呢？一個疑問沒有解開，另一個疑問又來了，故事情節緊湊。解開懸念：爺爺悄悄買書、精心護書的舉動令人感動。表哥的話從側面表現了父母對鐵蛋的關愛。原本吵鬧、擁擠的隊伍一下子變得安靜了。大家都默不作聲，一個接一個井然有序地排著隊。可沒過多久，天公不作美，下起了小雨，人群又開始躁動不安，猶如平靜的湖面一下子掀起了波瀾。那個維持秩序的“紅馬甲”有種不好的預感。（選自獲獎例文《“紅馬甲”在行動》）媽媽說：“天太冷了，兒子，我們回家吧！”陸天只好依依不舍地轉身離開。他一路走一路想：“小狗沒人收留，如果凍死在街頭怎么辦？被壞人捉走了怎么辦？被車撞了怎么辦？”（選自獲獎例文《給“朵朵”找新家》）砰的一聲，教室門被撞開了——原來是“淘氣包”張明。只見他風馳電掣般沖到講臺上大喊：“特大消息！我們班換班主任啦！聽說這位新班主任帶畢業班頗有經驗，‘戰績’赫赫，讓往屆畢業班的同學又愛又恨……”聽到這話，教室里猶如沸騰的油鍋里濺入了冷水——炸開了鍋。（選自獲獎例文《丁香花下的“較量”》）省略內容法提出疑問法環境渲染法根據選材的不同，可以采用不同的方法來設置懸念好結尾畫龍點睛5故事的結尾不同，產生的藝術效果也不同。精彩的結尾有的揭開謎底，讓人豁然開朗；有的揭示道理，引人深思；有的前后照應，升華主題。如，獲獎例文《月光下的溫情》是這樣結尾的：【例】雨漸漸停了，月亮出來了。皎潔的月光灑在這個寧靜的村莊里，仿佛也在靜靜地傾聽這個溫情脈脈的故事。以環境描寫結尾，既自然收束全文，又烘托了溫馨的氛圍，贊美了親人之間樸實的溫情。常用的結尾方式李老師打開電腦里的資料，給大家詳細介紹了丁香的品種，告訴同學們校園里種植的是四瓣丁香，想在校園里找到五瓣丁香幾乎是不可能的。他還說：“五瓣丁香其實并不能讓人心想事成，只有真正愛護花草的人，才能成為幸福的人?！薄拔灏甓∠闶录本瓦@樣被李老師給化解了。（選自獲獎例文《五瓣丁香事件》）平平和安安兄妹倆又滿懷期待地進入了夢鄉。在夢里，他們又和爸爸媽媽一起在河里摸魚、捉蝦、抓螃蟹……（選自獲獎例文《把夢留住》）解開懸念式意猶未盡式一滴水是微不足道的，可無數滴水匯集在一起，就能形成汪洋大海，生生不息。人又何嘗不是這樣呢？一個人的力量是有限的，但“眾人拾柴火焰高”，團結起來就可以創造無數奇跡。（選自獲獎例文《溫暖的大寒》）服務員中那個平時看起來唯唯諾諾，做事小心翼翼的女孩，突然從口袋里掏出記者證，對餐廳老板說：“群眾的眼睛是雪亮的。我已經掌握了你制假、售假的證據，你就等著被曝光吧！”老板一臉驚愕，愣在那里說不出話來。（選自獲獎例文《驚險的臥底生活》）常用的結尾方式戛然而止式揭示哲理式考場作文·必背好詞和好句寫事的詞語月朗風清月明星稀月影婆娑驕陽似火電閃雷鳴秋高氣爽暴風驟雨冰天雪地月黑風高飛沙走石其樂融融張燈結彩劍拔弩張千鈞一發驚心動魄一觸即發一波三折懸念迭起扣人心弦跌宕起伏柳暗花明峰回路轉抽絲剝繭環環相扣環境情節若有所思面面相覷和顏悅色炯炯有神怒不可遏神色自若大步流星心急如焚手疾眼快抓耳撓腮摩拳擦掌交頭接耳局促不安惱羞成怒唉聲嘆氣不知所措鎮定自若驚魂未定人物名家金句風，呼呼地刮著。雨，嘩嘩地下著。黑暗籠罩著大地?！耙涀「锩?！”我想起他犧牲前說的話。對，要記住革命?。ㄟx自王愿堅的《草地夜行》）1我們鉆進了風里。我聽不到什么聲音，只感到有兩個大巴掌在使勁扇著耳門子，鼓膜嗡嗡地響。風托著我的肚子，像要把我扔出去。堤下的莊稼像接到命令的士兵，一齊倒伏下去。（選自莫言的《大風》）2他呢？手指一觸，隔皮截肉，里頭怎么回事，立時心明眼亮。忽然雙手賽一對白鳥，上下翻飛，疾如閃電，只聽咔嚓咔嚓，不等病人覺疼，斷骨頭就接上了。（選自馮驥才的《俗世奇人》）3獲獎佳句長滿青草的田間小路上，老農抽著旱煙，提著鐮刀回家，影子被夕陽拉得好長好長，似乎比這六月的時光還要長。當炊煙散盡后，村莊又歸于平靜，像是疲倦的農夫，已經昏昏欲睡了。（寫法亮點：環境烘托）1幾天后，幾艘龐大的海洋開發船和游輪駛進了這片海島，它們如兇猛的大怪獸，把魚群“吃”得分毫不剩，把綠林“啃”得片甲不留。工人們在這里建造房屋準備常住。不久后，慕名而來的游客涌到這兒“橫掃千軍”，留下了一片狼藉。（寫法亮點：語言生動、形象）2獲獎佳句“天哪！倒數第一居然是我？怎么會這樣？我該怎么向媽媽交代?。俊蔽腋杏X同學們都在用奇怪的眼神注視著我，于是趕緊把頭埋進胸口，恨不得找個地縫鉆進去。（寫法亮點：心理描寫細膩）3上課鈴響了，一個人推開了門，黑板擦啪的一聲掉了下來，但來人輕輕一閃，躲了過去，留下無辜的黑板擦躺在了他的腳邊。他疾步走上講臺，微笑著說：“怪不得校長提醒我要小心，原來班上有‘獨門暗器’呀！這是哪位同學送給我的見面禮呢？”教室里頓時鴉雀無聲。（寫法亮點：語言、動作和神態描寫細致）4芬芳滿校園開門見山寫緣由一波三折寫經過描寫環境巧點題張明和王亮鬧翻后在校園里閑逛空氣中洋溢著甜甜的芬芳情節一：張明醞釀計劃，被王寒冰警告（設置懸念）情節二：張明裝病，在教室里用丁香花瓣拼烏龜和小丑情節三：同學們褒貶不一，王寒冰勃然大怒（解開懸念）情節四：李老師巧妙化解矛盾，張明道歉后，大家重新接納他□作者/廣西壯族自治區柳州市銀山小學樊炳坤介紹故事的背景，引出丁香花瓣，為下文情節的展開作鋪墊。這天，張明課間和同學們玩游戲時，給王亮畫了只烏龜，氣得王亮要跟他絕交。張明覺得有點失落，于是獨自一人在校園里閑逛。操場周圍種滿了丁香樹，星星般的小花綴滿枝頭。突然，一陣風吹過，把淡紫色的花瓣吹得滿地都是。風停了，偶爾有幾片花瓣像蝴蝶一樣從樹上翩然而落。看到這樣的情景，張明靈光一閃，嘴角露出一絲笑容。對張明的神態、動作和語言描寫細致,突出了他淘氣的性格特點。回到教室里，張明一反常態，乖乖地坐在位子上，手不時地比畫著什么，時而還警覺地回頭張望，生怕有人發現。班長王寒冰瞥了張明一眼，警告他不許干壞事。張明卻一本正經道：“我在看《小英雄雨來》呢！”說完還得意地揚了揚手中的書。王寒冰無可奈何，用犀利的眼神瞪了他一眼。看到班長不再關注他后，張明盯著那一袋丁香花瓣陷入了沉思。上課鈴聲響了，這節課是體育課，大家都去操場了。以往都是跑著去上體育課的張明，這次卻裝病獨自留在教室里，拿著丁香花瓣開始實施他的計劃……最后，他還別出心裁地在講臺上拼了一個小丑——大紅鼻子，圓圓的頭，圓圓的眼睛，傻傻地笑著。張明為什么裝?。克挠媱澥鞘裁?？設置懸念。體育課結束，隨著走進教室的同學越來越多，議論聲也越來越大：“誰把我的桌子弄成這樣了？”“我桌子上的烏龜是從哪兒來的呀？”“哇，丁香小烏龜，真有趣！”疑問聲、贊嘆聲此起彼伏。王寒冰發現教室里亂成一鍋粥，似乎想到了什么，他勃然大怒，一把揪住張明：“你都干了些什么？！”這時，班主任李軍老師走了進來，見狀調侃道：“哈哈，‘烏龜’全爬到我們班里來了！”當他的視線轉到講臺上，又驚呼道：“這丁香小丑是送給我的嗎？真可愛！”聽到這話，張明的臉頓時紅了，欲言又止，最后還是鼓起勇氣，大聲說：“李老師，這全語言描寫突出了李軍老師的幽默、風趣。結尾照應開頭，言有盡而意無窮，給讀者留下想象的空間。是我干的！”說完，他走上了講臺，說道：“王亮，對不起！我不是故意捉弄你的，我只是覺得小烏龜很可愛！”說完停頓了一下。平時天不怕地不怕的張明，這時竟有點兒扭捏：“同學們，對不起！我對自己今天的行為感到慚愧，請你們原諒我。但我真的很喜歡我們班！”聽完張明的話，原本騷動的教室安靜了下來，同學們都不約而同地鼓起掌來，一旁的李老師和王寒冰也露出了開心的笑容。同學們發現空氣中洋溢著甜甜的芬芳，校園里的丁香花似乎更艷、更美、更香了……習作緊緊圍繞課本中所給的材料創編故事，構思新穎，結構完整。小作者嫻熟運用語言、動作和心理描寫，刻畫了三個人物——淘氣包張明、班長王寒冰、班主任李軍老師，人物個性鮮明，故事情節曲折，語言生動有趣。冬日的溫暖環境渲染巧妙開頭寒冷的周末，陸天一家準備去徐明家吃飯徐明收養狗，和陸天一起照顧它（略寫）聽到狗叫聲，一家人尋狗發現流浪狗，陸天心生憐憫，想要收養爸爸提議讓徐明照顧小狗人物刻畫推動情節交代結果自然收束詳寫□作者/岳凌翔開篇描寫環境，并交代了時間、地點、人物。今天是周末。傍晚，太陽還沒有下山，陸天準備和爸爸媽媽一起到徐明叔叔家吃晚飯。路上車來人往，好不熱鬧。路旁還有未化完的積雪，陣陣寒冷刺骨的風刮過，陸天趕緊把手縮進袖子里。沒走多遠，突然，陸天聽到幾聲汪汪汪的狗叫。他趕緊對爸爸媽媽說：“爸爸媽媽，你們聽到小狗的叫聲了嗎？這么冷的天，小狗會凍死的，我們去找找吧。”爸爸媽媽一致贊成陸天的提議。他們一邊學著小狗汪汪叫，一邊在路旁的大樹下、草叢中尋找。不一會兒，他們在草叢中看見了一只臟兮兮的、黑白相間的小狗。陸天在旁邊的便利店買了根火腿腸，輕輕地向小狗走去。他蹲下身子，將火腿腸放在地上，然后走遠了些。小狗看到了食物，因為有些害怕，等陸天走遠后，它才飛速地銜走了食物，躲在一邊狼吞虎咽起來。偶爾有人路過，小狗會警覺地抬起頭來審視。陸天想：小狗是在觀察他們是好人還是壞人吧！大概是因為陸天給小狗帶來了食物，讓它感受到了陸天的好意，所以吃完火腿腸后，小狗慢慢靠近了陸天。看著這只可愛又可憐的小狗，陸天真舍不得離開。動作描寫突出了陸天的善良和愛心。“它還那么小，如果就這樣丟下它，它可能會被凍死、餓死，還可能會被來往的車軋死……”陸天不敢繼續往下想，開始在心里琢磨著怎么才能讓爸爸媽媽同意自己帶小狗回家?！皭鄹蓛舻膵寢尶隙ㄊ遣粫獾?；爸爸呢，要上班，就算同意，也要顧及媽媽的感受，所以大概也不會同意?！标懱斓囊粋€個想法都被自己推翻了。

爸爸看出了陸天的心思，彎下身子，拍著陸天的肩膀說：“徐明叔叔是社區‘流浪動物保護協會’的志愿者，他一定很樂意幫你照顧小狗的，而且我們不正要去他那兒嗎？把小狗帶上吧！”陸天聽了，臉上頓時綻開了笑容，溫柔地將小狗抱在懷里。通過心理描寫，把此時陸天復雜的心理表現得淋漓盡致。爸爸的話推動了故事情節的發展。陸天抱著小狗和爸爸媽媽來到徐明叔叔家，顧不上吃飯，他先給小狗洗澡，梳理柔軟的毛發。洗干凈后的小狗更可愛了，身上的黑色皮毛就像一團團墨云。陸天說：“我們就叫它‘朵朵’，好嗎？”大家笑著點點頭，小狗也汪汪汪地回應著，好像在為自己有了名字而高興。徐明叔叔收養了朵朵。從那以后，陸天和朵朵就成了好朋友。陸天每個周末下午都會去徐明叔叔那里陪朵朵散步、玩耍。愛是給予，是關心，是呵護。關愛小動物，把愛的種子種在心里，種子便會發芽，猶如冬日里那暖暖的陽光，溫暖著你我他，還有它們。結尾點題，并升華主題。小作者以“狗”為線索，通過陸天一家人“尋狗—送狗—陪狗”這一過程，向讀者講述了一個發生在冬日里溫暖的故事，贊美了陸天及其家人和徐明的愛心。故事完整，語言生動，特別是在不同的情境下，對人物心理活動的細致刻畫，真實自然、細膩生動，有力地推動了故事情節的發展。月光下的故事開頭中間結尾交代故事發生的背景——月光下的小村莊插敘鐵蛋的身世，突出爺爺美好的品質第一次對話：表哥關心外公，外公安慰表哥（略寫）第二次對話：鐵蛋想放棄上學，爺爺鼓勵他好好學習（詳寫）人物對話推動故事的發展□作者/任重遠環境描寫渲染了寧靜、祥和的氛圍。皎潔的月光給小村莊披上了一層薄薄的輕紗，一切都變得朦朧起來，只能看見遠山的輪廓和近處婆娑的樹影。月光下的小村莊靜悄悄的，從一間瓦房里隱約傳來了幾個人的說話聲?！巴夤?，您最近氣管炎又犯了，就別編筐了，早點兒睡吧！”鐵蛋從省城來的表哥心疼地說?！袄厦×耍瑳]事兒?？?，咳，咳咳咳……”一陣劇烈的咳嗽聲打斷了祖孫倆的對話?！澳阆人桑∥业枚嗑幮┛穑昏F蛋上學的生活費就湊不齊了?！钡谝淮螌υ捊淮巳宋镏g的關系。這時鐵蛋醒了，聽到爺爺和表哥的對話，他說：“爺爺，我不想上中學了，我想在家里照顧您?！薄罢f的什么糊涂話！不上學，將來想像爺爺一樣窩在這村里頭，編一輩子的竹筐嗎？咳，咳，咳咳咳……”“爺爺，您別生氣。您總說只要我好好學習，爸爸媽媽就會回來接我。可我這次考上了縣里的重點中學，他們怎么還不回來？”“孩子，放心吧！等你考上大學了，他們如果還不回來，我就把他們的地址告訴你，你去找他們?！薄拔也挪蝗フ宜麄兡兀覐男「黄鹕睿疾恢浪麄冮L什么樣子。等我考上大學，就把您也接到城里去。”“好！好！你一定能考上大學，到時候爺爺就跟著你進城?？?，咳，咳咳咳……”第二次對話推動了故事情節的發展。月上柳梢頭，瓦房里的燈熄了。鐵蛋和表哥都進入了夢鄉，可爺爺卻難以入睡，他望著窗外的月亮，陷入了回憶。十二年前的一天，老人在河邊撿到了一個棄嬰，這個棄嬰就是鐵蛋。老人的女兒多次要接他和鐵蛋去城里住，可是老人不想過早地讓鐵蛋知道自己的身世，怕他承受不了，所以一直沒答應。就在今天，他還是拒絕了和鐵蛋的表哥一同去城里生活的邀請。“唉，真怕我這把老骨頭等不到鐵蛋長大呀！”老人自言自語道。“咳，咳，咳咳咳……”咳嗽聲不時地從屋里傳出來。月光如水，靜靜地灑在屋頂上，傾聽著爺爺心底的秘密……環境描寫照應開頭，起到過渡的作用。用插敘的方式交代鐵蛋的身世，令人動容。環境描寫收尾，引人遐思。習作以爺爺的咳嗽聲為線索，描寫了祖孫倆清貧的生活和彼此關心的暖心場面。文章構思精巧，結構嚴謹，特別是插敘部分，既交代了鐵蛋的身世，又突出了爺爺美好的品質，是文章的點睛之筆。一碗牛肉面天氣寒冷，街道冷清，面館生意慘淡（環境渲染）老人為了救面館老板的兒子受傷老人吃面沒有帶夠錢，老板冷言嘲諷老板的兒子請求老板請老人吃碗牛肉面老人吃完面，還是付了身上僅帶的錢（鋪墊）對比開頭經過高潮父子倆探望老人，老板承諾老人以后吃面免費結尾□作者/王宇晨環境描寫暗示了面館的生意慘淡。寒冷的冬天如期而至，雪紛紛揚揚地連續下了好幾天，昔日繁華的街道變得冷清，只偶爾看見幾個行色匆匆的路人。

“這天氣真是糟糕，一個顧客都沒有！真希望冬天趕快過去啊！”“好日子”面館的老板嘟囔著。他舍不得開空調，穿著厚重的棉襖縮在椅子上。吱的一聲，玻璃門被推開了，隨著一陣刺骨的寒風鉆進店內，一位老人進來了。他滿臉皺紋，佝僂著身子，顫顫巍巍地找了張最里面的桌子坐了下來。老板立馬站起身迎上去，遞上菜單，笑瞇瞇地問：“老人家，您要吃點兒什么？我們店的招牌牛肉面不錯?！薄芭丁丁Ｈ饷娑嗌馘X一碗？”老板的熱情讓老人有點局促不安?！?0元！您放心，價格公道，味道絕對好！”老板邊說，邊轉身往廚房走去?！罢埖鹊龋崩先苏玖似饋恚媛峨y色，“我……我錢沒帶夠，還是給我下一碗素面吧……”老板盯了老人三秒鐘，小聲嘀咕道：“身上20元錢都沒有，還出門吃什么飯？”說完不情不愿地鉆進了廚房，留下老人獨自在空蕩蕩的餐廳里尷尬。對老人的神態、動作和語言描寫得細致生動，表現了他的尷尬和不安。他們的對話被在里屋寫作業的兒子聽到了，他出來一看，這不是隔壁小區的張大爺嗎？張大爺是位孤寡老人，他經常在同學們上學和放學的時候，義務在學校大門口協助保安維持交通。孩子走到老板身邊，扯著他的衣角央求道：“爸爸，咱就請張大爺吃碗牛肉面吧?！崩习遛植贿^兒子，給那碗素面加了一大勺牛肉。不一會兒，一碗熱氣騰騰的招牌牛肉面送到了老人桌前。孩子笑瞇瞇地說：“張大爺，您就放心吃吧，只收您一碗素面的錢?！崩先藦埩藦堊煜胝f些什么，但還是沒發出聲。他默默地吃完面，把身上僅帶的10元錢壓在空碗下。臨走前，他沖父子倆微微鞠了一躬。對老人身份的插敘，為孩子請求父親請老人吃牛肉面作了鋪墊。冬天終于過去了，春天如約而至。這天，面館老板的兒子走在上學的路上，突然想起自己忘了帶課本。他急匆匆地正打算穿過馬路回家去拿時，一輛電動車迎面駛來。就在快要撞上時，他突然猛地被人推了一把。砰的一聲，車子撞倒了推他的人，正是上次去他家面館吃面的張大爺……幾天后，這對父子去探望腿被撞傷的張大爺。父親手里提著保溫桶，里面裝著他們家的招牌牛肉面。走在去醫院的路上，兒子對父親說：“爸爸，下次張大爺來我們家吃面，我們一定不收他的錢?！薄班?，不收，以后都不收！”父親堅定地說完，加快了腳步。故事情節跌宕起伏，扣人心弦。父子倆的對話表現了他們知恩圖報的品質。小作者以“牛肉面”為線索，講述了一個感人的故事，贊美了老人的善良和面館父子知恩圖報的品質。故事情節跌宕起伏，鋪墊自然，語言樸實，特別是巧妙運用對比的手法，刻畫了面館父子倆不同的性格特點，推動了故事的發展。結尾既在意料之外，又在情理之中。糖開頭中間結尾環境描寫交代故事發生的地點和背景環境描寫照應開頭，贊美紅軍戰士舍己為人的崇高品質生火熬糖，二狗兒讓糖（埋下伏筆）敘述紅軍行進途中的感人故事隊伍繼續前進，二狗兒走散二狗兒犧牲，眾人悲痛前行（解開懸念）□作者/湖南省長沙市砂子塘萬境水岸小學王芷若開頭環境描寫交代了故事發生的地點和背景。一座白雪皚皚的雪山上，刺骨的寒風夾著雪花撲面而來。天氣惡劣，一支紅軍隊伍正迎著風雪艱難地前進，這是七連。

七連有三個班，二班的班長叫宋衛國，大家都叫他宋班長。炊事班有一個十四歲的半大孩子，大家都叫他“二狗兒”。宋班長對二狗兒關愛有加，整個班的戰士也都十分喜歡這個活潑可愛的孩子，有什么好東西都想著給他。二狗兒溫暖而純樸的笑容，成了戰士們在艱苦長征途中的慰藉。這天中午，風雪突然停了，連長下令生火做飯。各個班都停下來，架起柴火，用一個大鐵鍋熬糖。糖，是人體補充能量的重要食物，在這么惡劣的環境里，糖是一種極其奢侈的食物。戰士們每人輪流用斑駁的杯子接了小半杯糖。過了一會兒，一聲聲響亮的刮鍋聲響起，宋班長走過去一看，是大壯。宋班長對他說：“大壯，別刮了，再刮，鍋都要被你刮穿了！”“我餓……”大壯對宋班長無奈地嚷道。宋班長嘆了一口氣，把自己的糖全倒給了大壯。宋班長的話表現了糖的珍貴和戰士們艱難的境地。二狗兒見狀，又將自己的糖全倒給了宋班長。宋班長正準備拒絕，二狗兒馬上從口袋里掏出一顆“糖粒兒”，笑呵呵地說：“班長，我有糖，這袋里可全是糖呢！”說罷，便拍了拍沉沉的袋子，把那顆“糖”塞進了嘴里?！拔铱墒谴妒掳嗟模y道還能沒吃的？”說完，便蹦蹦跳跳地走開了。

誰都沒有發現，二狗兒走到了一塊大石頭后邊，從口中吐出了那顆“糖”，又用糖紙包起來，放進袋子里……部隊休整好后，大家又踏上了爬雪山的路程。風雪更大了，行進的路變得越來越模糊，隊伍被吹散了。動作描寫讓一個淳樸、善良的少年形象躍然紙上。設置懸念，埋下伏筆。不知道過了多久，風雪停了，連隊開始清點人數：“一，二，三……二狗兒呢？”宋班長發現二狗兒不見了，他連忙讓戰士們分頭去找，戰士們的喊叫聲響遍了整座山。最終，大家在一塊大石頭后找到了二狗兒，他全身僵硬，雙目緊閉，已經沒有了氣息，手上還拿著一顆“糖”。宋班長想：“怎么會這樣呢？二狗兒的口袋里明明有那么多糖，為什么？”忽然，他想到了什么，馬上打開二狗兒的口袋，淚水頓時如洪水般傾瀉而下。原來，口袋里根本沒有糖，而是一粒一粒墨黑色的小石子，二狗兒一定好幾天都沒吃東西了。心理描寫推動了情節的發展。揭開謎底，照應了前文的伏筆，也突顯了二狗兒舍己為人的品質。宋班長抽咽著，緩緩站起身，摘下軍帽，莊重地向二狗兒敬了一個標準的軍禮。連長聞訊趕來，了解了事情的經過后，用顫抖的手拿起二狗兒的口袋，放入自己的軍裝中，接著顫抖著嘴角，喊了一句堅定的口號：“七連，繼續前進！”

七連繼續前進，仿佛不管遇到什么困難，都阻擋不了他們前進的腳步。風雪漸漸掩蓋了二狗兒的身體，他手里的那顆“糖”靜靜地躺在那兒，在陽光的照耀下，閃著金色的光芒，就像他生前的笑容，陽光而溫暖。結尾寓意深刻，引人深思。這篇作文構思精巧，頗有課文《金色的魚鉤》的影子。文章以“糖”為線索，講述了紅軍長征途中，二狗兒為了回報關愛自己的戰友們，不惜犧牲自己的感人故事，頌揚了紅軍戰士舍己為人的精神品質。文中的幾處鋪墊和環境描寫都設計得很巧妙，結尾更是寓意深刻。銀杏樹下板栗香環境描寫引出背景小美買板栗，發現小女孩和奶奶擺攤（埋下伏筆）小美弄丟錢包，小女孩等待并歸還錢包小女孩講述擺攤的原因和學習上的困難開頭經過環境描寫點明主題結尾深秋的一天，小美疲憊又迷茫地走在回家的路上設置波瀾，推動情節小美深受感動，決定幫助小女孩（善意的謊言）走出求學困境走出心靈困惑深秋的板栗里藏著醇厚的溫情□作者/四川省隆昌市蓮峰小學盧辰茜指導老師/劉明輝環境描寫和人物簡介引出故事背景，為故事發展埋下伏筆。已是深秋了，秋風四起，吹落了路邊銀杏樹上的葉子。小美獨自走在街頭，涼風鉆進她的脖子，她不由得裹緊毛衣，加快了步伐。今天是她作為小學老師入職的第一天，她發現原來工作并沒有自己預想的那么簡單、輕松——孩子們是很可愛，但也很吵鬧。一天下來，她感覺身心疲憊，也有些迷茫，只想早點兒回家休息——她的家在距離學校二十公里的郊區。“賣板栗嘍！熱氣騰騰的板栗！”稚嫩的叫賣聲吸引了小美的注意。她聞聲尋去，只見一棵古老的銀杏樹下停著一輛破舊的手推車，車旁一位老奶奶正在忙碌著，還有一個十二三歲的小女孩正賣力地吆喝著。小女孩扎一個栗色的羊角小辮，身穿一件已經洗得發白的紅毛衣，腰間系著一條寬大的圍裙，一雙大眼睛撲閃撲閃的，清澈明亮。她身后的小板凳上還攤開著一本練習冊。想到自己班上那些無憂無慮的孩子，小美心里微微一顫。板栗很誘人，小美摸摸已經唱起了“空城計”的肚子，心想：天怪冷的，就嘗嘗這孩子的板栗吧！對小女孩的外貌和神態描寫生動，一個樸實的女孩形象躍然紙上。心理描寫表現了小美的善良。小女孩手握鍋鏟，麻利地鏟起板栗裝進紙袋里，包好后笑吟吟地遞給了小美，說道：“姐姐，你拿好。做完這單生意，我們就收攤了?！毙∶栏读隋X，好奇地問道：“小姑娘，你還在上學吧？”小女孩收回了剛才明亮的目光，低下頭，輕聲“嗯”了一聲。小美沒多想，揣著板栗邊吃邊往前走。在等公交車時，小美猛然發現，錢包不見了！她急得如同熱鍋上的螞蟻，但馬上就鎮定下來：自己最后一次見到錢包，是給小女孩付款的時候，難道落在了板栗車上？來不及多想，她轉身就朝那棵銀杏樹跑去。突然，她的眼中出現了一個熟悉的身影——栗色的羊角小辮，紅色的舊毛衣?！奥槔薄靶σ饕鳌北憩F了小女孩的能干和熱情大方。對小女孩的外貌描寫和前文呼應，加深了讀者對她的印象。小女孩看到小美，馬上迎上去，把錢包遞給了她。小美感激地再三道謝，小女孩擺擺手，久久注視著她胸前的教師工作證?！霸趺戳耍俊毙∶兰{悶地問。小女孩有些不好意思，開口道：“姐姐，我就住在附近。我奶奶年紀大了，身體不太好，每天放學后我都來和她一起出攤賣板栗。今天有道數學題，我怎么也做不出來，能不能……”小女孩的聲音越來越低。小美鼻子有些發酸，她摸著小女孩的頭，說道