/四年級下冊數學教案1.7歌手大賽——北師大版一、教學目標1.讓學生通過歌手大賽的情境，理解平均分的概念，并能運用平均分的方法解決實際問題。2.培養學生運用除法計算的能力，提高學生的計算速度和準確性。3.培養學生合作交流、解決問題的能力，以及良好的學習習慣。二、教學重點與難點1.教學重點：理解平均分的概念，掌握除法計算的方法。2.教學難點：運用平均分的方法解決實際問題。三、教學準備1.教具：多媒體設備、教鞭、卡片等。2.學具：學生用書、練習本、鉛筆等。四、教學過程1.導入新課（1）教師出示歌手大賽的圖片，引導學生觀察并提問：“你們知道這是什么活動嗎？”（2）學生回答：“歌手大賽。”（3）教師追問：“在這個活動中，有哪些數學問題需要解決呢？”（4）學生思考并回答：“如何公平地分配獎品？”（5）教師總結：“今天我們就來學習如何用數學的方法解決這個問題。”2.探究新知（1）教師出示例題：“歌手大賽有12名選手，要將36本書平均分給這些選手，每人能分到幾本書？”（2）學生獨立思考，嘗試用除法計算。（3）教師引導學生交流計算過程和結果。（4）教師總結平均分的概念，并強調除法計算的方法。3.鞏固練習（1）教師出示練習題：“歌手大賽有15名選手，要將45個氣球平均分給這些選手，每人能分到幾個氣球？”（2）學生獨立完成計算，教師巡視指導。（3）教師點評學生的計算過程和結果，強調注意事項。4.實際應用（1）教師出示實際問題：“歌手大賽有20名選手，要將80塊巧克力平均分給這些選手，每人能分到幾塊巧克力？”（2）學生分組討論，共同解決問題。（3）教師點評學生的解答過程和結果，引導學生總結平均分的方法。5.總結延伸（1）教師引導學生回顧本節課所學內容。（2）學生總結平均分的概念、除法計算的方法以及解決實際問題的步驟。（3）教師布置課后作業，要求學生用平均分的方法解決實際問題。五、課后作業1.用平均分的方法解決以下問題：（1）歌手大賽有18名選手，要將54個獎杯平均分給這些選手，每人能分到幾個獎杯？（2）歌手大賽有24名選手，要將96個筆記本平均分給這些選手，每人能分到幾個筆記本？2.家長簽字，檢查作業完成情況。六、教學反思本節課通過歌手大賽的情境，讓學生理解了平均分的概念，并能運用除法計算解決實際問題。在教學過程中，要注意引導學生主動參與、積極思考，培養學生的合作交流和解決問題的能力。同時，教師要加強課堂管理，確保教學活動有序進行。在今后的教學中，教師還需關注學生的個體差異，因材施教，提高教學效果。此外，要加強與家長的溝通與協作，共同促進學生的全面發展。重點關注的細節：教學過程中的“探究新知”環節在“探究新知”環節中，學生首次接觸平均分的概念，并嘗試用除法計算解決實際問題。這是本節課的核心內容，也是學生掌握新知識的關鍵步驟。因此，教師需要在這個環節上下功夫，確保學生能夠理解平均分的含義，并熟練運用除法計算。以下是針對“探究新知”環節的詳細補充和說明：1.創設情境，激發興趣在導入新課之后，教師應通過創設情境，引導學生進入探究新知的狀態。例如，教師可以展示歌手大賽的圖片或視頻，讓學生感受到活動的氛圍，從而激發他們的學習興趣。此外，教師還可以通過提問、討論等方式，引導學生思考如何公平地分配獎品，進而引出平均分的概念。2.引導學生自主探究在探究新知的過程中，教師應充分發揮學生的主體作用，引導他們自主探究平均分的概念。教師可以提出以下問題：“歌手大賽有12名選手，要將36本書平均分給這些選手，每人能分到幾本書？”然后，教師給學生足夠的時間獨立思考，嘗試用除法計算。在這個過程中，教師應鼓勵學生積極思考、大膽嘗試，培養他們的探究精神和解決問題的能力。3.交流分享，總結規律在學生獨立探究之后，教師應組織他們進行交流分享，讓學生展示自己的計算過程和結果。在這個過程中，教師應引導學生互相學習、互相借鑒，培養他們的合作交流和表達能力。同時，教師應關注學生的計算方法和結果，及時糾正錯誤，總結除法計算的規律和注意事項。4.深化理解，拓展應用在學生掌握平均分的概念和除法計算方法之后，教師應通過實際問題的解決，深化學生的理解，并拓展他們的應用能力。例如，教師可以提出以下問題：“歌手大賽有20名選手，要將80塊巧克力平均分給這些選手，每人能分到幾塊巧克力？”然后，教師組織學生分組討論，共同解決問題。在這個過程中，教師應引導學生運用所學知識解決實際問題，培養他們的應用能力和解決問題的能力。5.反饋評價，查漏補缺在探究新知環節結束后，教師應進行反饋評價，了解學生對新知識的掌握情況。教師可以通過提問、練習等方式，檢查學生的計算速度和準確性，及時發現他們的錯誤和不足。然后，教師應根據學生的反饋，查漏補缺，針對性地進行輔導和講解，確保他們能夠真正理解和掌握平均分的概念和除法計算方法。總之，在“探究新知”環節中，教師應注重學生的主體作用，創設情境，激發興趣，引導學生自主探究，交流分享，總結規律，深化理解，拓展應用，并進行反饋評價，查漏補缺。通過這些措施，教師可以有效地幫助學生掌握新知識，提高他們的數學素養和解決問題的能力。在“探究新知”環節中，教師的具體教學策略和步驟可以進一步細化，以確保學生能夠順利地理解和掌握平均分的概念和除法計算方法。以下是詳細的補充和說明：1.創設情境，激發興趣教師可以使用多媒體展示歌手大賽的圖片或視頻，讓學生感受到活動的氛圍。接著，教師可以提出問題：“如果大賽的獎品是36本書，要分給12名選手，每個人應該得到多少本書？”這樣的問題能夠立即引起學生的興趣，并促使他們思考如何解決分配問題。2.引導學生自主探究在學生獨立思考時，教師可以提供一些提示，如“你可以嘗試用我們學過的數學工具來解決這個問題”或“想想看，這個問題和我們已經學過的哪些數學知識有關？”這樣可以幫助學生將新問題與已有知識聯系起來，促進他們的自主學習。3.交流分享，總結規律在學生嘗試解決問題后，教師可以邀請幾位學生到講臺前分享他們的計算過程和結果。其他學生也可以在小組內或全班分享自己的方法。通過這種方式，學生可以互相學習，了解不同的解題策略。教師應總結學生的分享，提煉出平均分的概念，并明確除法計算的方法和步驟。4.深化理解，拓展應用為了深化學生對平均分概念的理解，教師可以提供更多的實際問題，讓學生練習使用除法計算。例如，教師可以提出不同數量和種類的獎品，讓學生計算如何平均分配給不同數量的選手。通過這些練習，學生可以更好地理解平均分的含義，并學會如何應用除法來解決實際問題。5.反饋評價，查漏補缺在學生完成練習后，教師應及時提供反饋。對于計算正確和理解概念的學生，教師應給予肯定和表揚；對于遇到困難的學生，教師應提供個性化的指導和幫助。教師可以通過觀察學生的作業、提問和討論中的表現，來評估他們對新知識的掌握情況。此外，教師還可以設計一些小測驗或游戲，以輕松的方式檢查學生的計算能力和對平均分概念的理解。6.鞏固練習，內化知識為了確保學生能夠將新知識內化為自己的認知結構，教師應提供足夠的練習機會。這些練習應包括基本的除法計算，以及解決平均分配的實際問題。教師可以設計不同難度的練習題，以滿