/四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.2用計(jì)算器計(jì)算探索規(guī)律丨蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)操作計(jì)算器，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)他們的觀察和推理能力。2.使學(xué)生理解計(jì)算器在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，提高他們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的功能。2.使用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。3.通過(guò)計(jì)算器探索數(shù)學(xué)規(guī)律。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，并通過(guò)計(jì)算器探索數(shù)學(xué)規(guī)律。2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.計(jì)算器2.課件或黑板五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課在課堂上展示一個(gè)計(jì)算器，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所知道的關(guān)于計(jì)算器的知識(shí)，然后引出本節(jié)課的主題：用計(jì)算器計(jì)算探索規(guī)律。2.認(rèn)識(shí)計(jì)算器向?qū)W生介紹計(jì)算器的各個(gè)部分，如顯示屏、鍵盤等，并講解計(jì)算器的功能。3.學(xué)習(xí)使用計(jì)算器教師演示如何使用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除等基本運(yùn)算，然后讓學(xué)生自己嘗試操作。4.探索數(shù)學(xué)規(guī)律讓學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行以下操作，并觀察結(jié)果：a.輸入一個(gè)兩位數(shù)，如23，然后按“23”，再按“=”。b.輸入一個(gè)兩位數(shù)，如34，然后按“×2”，再按“=”。c.輸入一個(gè)三位數(shù)，如456，然后按“÷2”，再按“=”。讓學(xué)生觀察每次操作的結(jié)果，并討論他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。5.總結(jié)規(guī)律根據(jù)學(xué)生的觀察和討論，總結(jié)出以下規(guī)律：a.一個(gè)數(shù)加上它自己，等于這個(gè)數(shù)的兩倍。b.一個(gè)數(shù)乘以2，等于這個(gè)數(shù)的兩倍。c.一個(gè)數(shù)除以2，等于這個(gè)數(shù)的一半。6.鞏固練習(xí)讓學(xué)生用計(jì)算器完成一些相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。7.課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握計(jì)算器的使用方法，并能通過(guò)計(jì)算器探索數(shù)學(xué)規(guī)律。六、課后作業(yè)1.用計(jì)算器完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)習(xí)題。2.觀察生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律，并嘗試用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證。七、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探索數(shù)學(xué)規(guī)律”環(huán)節(jié)，即教學(xué)過(guò)程中的第四步。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心，旨在讓學(xué)生通過(guò)操作計(jì)算器，觀察數(shù)學(xué)運(yùn)算的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律。以下是對(duì)這一環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生將使用計(jì)算器進(jìn)行一系列的數(shù)學(xué)運(yùn)算，包括加法、乘法和除法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察每次運(yùn)算的結(jié)果，并鼓勵(lì)他們討論所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。例如，在加法運(yùn)算中，學(xué)生輸入一個(gè)兩位數(shù)，如23，然后按“23”，再按“=”。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，結(jié)果顯示的是46，也就是23的兩倍。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出規(guī)律：一個(gè)數(shù)加上它自己，等于這個(gè)數(shù)的兩倍。在乘法運(yùn)算中，學(xué)生輸入一個(gè)兩位數(shù)，如34，然后按“×2”，再按“=”。結(jié)果顯示的是68，也就是34的兩倍。教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出規(guī)律：一個(gè)數(shù)乘以2，等于這個(gè)數(shù)的兩倍。在除法運(yùn)算中，學(xué)生輸入一個(gè)三位數(shù)，如456，然后按“÷2”，再按“=”。結(jié)果顯示的是228，也就是456的一半。教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出規(guī)律：一個(gè)數(shù)除以2，等于這個(gè)數(shù)的一半。在探索數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。同時(shí)，教師也應(yīng)適時(shí)給予指導(dǎo)和提示，幫助學(xué)生更好地理解和總結(jié)規(guī)律。此外，教師還可以通過(guò)一些變式題目，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。例如，教師可以讓學(xué)生嘗試以下變式題目：1.輸入一個(gè)兩位數(shù)，如25，然后按“25”，再按“=”。結(jié)果顯示的是什么？這個(gè)結(jié)果與原來(lái)的數(shù)有什么關(guān)系？2.輸入一個(gè)兩位數(shù)，如36，然后按“×3”，再按“=”。結(jié)果顯示的是什么？這個(gè)結(jié)果與原來(lái)的數(shù)有什么關(guān)系？3.輸入一個(gè)三位數(shù)，如789，然后按“÷3”，再按“=”。結(jié)果顯示的是什么？這個(gè)結(jié)果與原來(lái)的數(shù)有什么關(guān)系？通過(guò)這些變式題目，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)律，并提高他們的計(jì)算器操作能力。同時(shí)，這些題目也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)?？傊?，在“探索數(shù)學(xué)規(guī)律”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們通過(guò)操作計(jì)算器，觀察和總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律。這一環(huán)節(jié)不僅有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，還能培養(yǎng)他們的觀察、思考和推理能力，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。在這一環(huán)節(jié)中，教師還需要注意的是，要確保學(xué)生能夠理解計(jì)算器上的符號(hào)和功能鍵的含義。例如，加號(hào)（）、減號(hào)（-）、乘號(hào)（×）和除號(hào)（÷）分別代表什么運(yùn)算，以及等號(hào)（=）的作用是得出運(yùn)算結(jié)果。教師可以通過(guò)示范和學(xué)生的親自操作來(lái)強(qiáng)化這些概念。此外，教師還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)使用計(jì)算器時(shí)的準(zhǔn)確性。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何正確輸入數(shù)字和操作符號(hào)，以及如何閱讀顯示屏上的結(jié)果。教師可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生熟悉計(jì)算器的使用，例如：1.請(qǐng)使用計(jì)算器計(jì)算：78×2÷4=?2.請(qǐng)使用計(jì)算器計(jì)算：15-(63)×2=?3.請(qǐng)使用計(jì)算器計(jì)算：100÷254×5=?在學(xué)生掌握了基本的計(jì)算器操作后，教師可以引入更復(fù)雜的規(guī)律探索活動(dòng)。例如，讓學(xué)生探索數(shù)字的倍數(shù)關(guān)系，如一個(gè)數(shù)的兩倍、三倍、四倍等，或者探索連續(xù)整數(shù)相加的規(guī)律，如123...n的和是多少。這些活動(dòng)可以讓學(xué)生更加深入地理解數(shù)學(xué)概念，并培養(yǎng)他們的抽象思維能力。在探索規(guī)律的過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生記錄他們的發(fā)現(xiàn)，并與同伴分享。這種合作學(xué)習(xí)的方式有助于學(xué)生從不同的角度理解問(wèn)題，并能夠通過(guò)討論和交流來(lái)修正和完善自己的理解。教師可以設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探索規(guī)律，然后向全班報(bào)告他們的發(fā)現(xiàn)。最后，教師需要評(píng)估學(xué)生在探索規(guī)律過(guò)程中的理解和掌握程度。這可以通過(guò)課堂提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)或者課后作業(yè)來(lái)完成。評(píng)估的目的是為了確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到新的情境中，并能夠獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)