/標(biāo)題：三年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-一位數(shù)除兩位數(shù)的口算-人教新課標(biāo)2014秋一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握一位數(shù)除以兩位數(shù)的口算方法，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口算解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和運(yùn)算能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容1.一位數(shù)除以兩位數(shù)的口算方法2.運(yùn)用口算解決實(shí)際問題三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)除以兩位數(shù)的口算方法，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用口算解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和運(yùn)算能力。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一位數(shù)除以兩位數(shù)的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課講解：（1）教師通過PPT展示一位數(shù)除以兩位數(shù)的口算方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、總結(jié)。（2）學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)口算，鞏固口算方法。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口算解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和運(yùn)算能力。3.課堂練習(xí)：（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。（2）教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。（3）學(xué)生互評(píng)、自評(píng)，總結(jié)口算方法及注意事項(xiàng)。4.課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)口算方法及運(yùn)用口算解決實(shí)際問題的技巧。5.課后作業(yè)：布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)算能力。五、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作意識(shí)。2.練習(xí)情況：檢查學(xué)生練習(xí)題的完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的口算能力和問題解決能力。3.課后作業(yè)：評(píng)價(jià)學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。六、教學(xué)反思1.及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和運(yùn)算能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“新課講解”部分中的口算方法的詳細(xì)教學(xué)步驟和策略。這部分內(nèi)容是學(xué)生能否掌握一位數(shù)除以兩位數(shù)口算的關(guān)鍵，也是整個(gè)教案的核心部分。對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明如下：1.口算方法的詳細(xì)教學(xué)步驟：-引入除法概念：首先，教師需要通過具體的例子，如分水果、分鉛筆等，讓學(xué)生理解除法的含義。例如，如果有24個(gè)蘋果要平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到幾個(gè)蘋果？通過這樣的問題引入除法的基本概念。-分解兩位數(shù)：接著，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將兩位數(shù)分解成10的倍數(shù)和個(gè)位數(shù)。例如，將24分解為20和4。這樣做有助于學(xué)生在口算時(shí)，先將除數(shù)與兩位數(shù)的十位數(shù)相比較，再處理個(gè)位數(shù)。-整十?dāng)?shù)除法：然后，教師應(yīng)教授學(xué)生如何用一位數(shù)去除兩位數(shù)的十位數(shù)。例如，如果我們要計(jì)算24除以3，我們可以先計(jì)算20除以3，得到6，再將剩余的4與3相除。-個(gè)位數(shù)除法：在學(xué)生掌握了整十?dāng)?shù)除法之后，教師需要教授如何處理剩余的個(gè)位數(shù)。例如，在上述例子中，我們計(jì)算了20除以3得到6，剩下4，接下來計(jì)算4除以3，得到1余1。-綜合應(yīng)用：最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將整十?dāng)?shù)除法和個(gè)位數(shù)除法結(jié)合起來，完成整個(gè)除法運(yùn)算。例如，24除以3，先計(jì)算20除以3得6，再計(jì)算4除以3得1余1，所以結(jié)果是6余1，或者表示為6.1（小數(shù)形式）。2.教學(xué)策略：-直觀演示：教師應(yīng)使用教具或多媒體工具，直觀地展示除法的過程，幫助學(xué)生形成清晰的認(rèn)知。-互動(dòng)教學(xué)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到口算過程中，可以通過提問、小組討論等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握口算方法。-分層練習(xí)：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握情況，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生逐步提高口算能力。-錯(cuò)誤分析：教師應(yīng)收集學(xué)生的常見錯(cuò)誤，進(jìn)行分類分析，并在課堂上針對(duì)性地進(jìn)行講解和糾正。-鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主練習(xí)，可以通過布置家庭作業(yè)、推薦在線資源等方式，讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固和提高。3.注意事項(xiàng)：-確保理解：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都能理解口算的步驟和原理，不應(yīng)只追求答案的正確性。-耐心引導(dǎo)：對(duì)于理解較慢的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的耐心和個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服困難。-培養(yǎng)興趣：教師應(yīng)通過有趣的教學(xué)活動(dòng)和游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)口算的興趣，避免機(jī)械重復(fù)的練習(xí)使學(xué)生感到枯燥。-反饋與鼓勵(lì)：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和努力給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過以上詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，教師可以更有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握一位數(shù)除以兩位數(shù)的口算方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。繼續(xù)對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充和說明：4.差異化教學(xué)：由于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和速度上存在差異，教師應(yīng)采用差異化教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以提供更多的輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)；對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的題目，以促進(jìn)他們的思維發(fā)展。差異化教學(xué)可以幫助每個(gè)學(xué)生都在自己的水平上得到提升。5.合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過同伴之間的交流和討論，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。在小組合作中，學(xué)生可以共同解決口算問題，分享彼此的解題思路和方法，從而提高口算能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。6.情境教學(xué)：將口算教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際問題中運(yùn)用口算。例如，可以設(shè)計(jì)購物找零、分配零食等生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中自然地運(yùn)用口算解決問題。情境教學(xué)有助于學(xué)生理解口算的實(shí)用價(jià)值，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。7.游戲化教學(xué)：將口算練習(xí)設(shè)計(jì)成游戲形式，如口算接力賽、口算闖關(guān)游戲等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)口算。游戲化教學(xué)可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠在輕松愉快的氛圍中提高學(xué)生的口算能力。8.持續(xù)性評(píng)估：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)進(jìn)行持續(xù)性評(píng)估，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。通過課堂提問、作業(yè)批改、小測(cè)驗(yàn)等方式，教師可以了解學(xué)生在口算學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，并針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。持續(xù)性評(píng)估有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。9.家校合作：教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)的支持和配合對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。教師可以建議家長(zhǎng)在家中為孩子提供口算練習(xí)的機(jī)會(huì)，如購物時(shí)讓孩子計(jì)算找零，或者在家中設(shè)置口算游戲時(shí)間，讓孩子在家庭環(huán)境中也