第7課大雁歸來(lái)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的變化，喚起學(xué)生對(duì)日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認(rèn)識(shí)，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境的情感，理解“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的深刻內(nèi)涵，能分辨什么樣的行為是保護(hù)環(huán)境，什么樣的行為是破壞環(huán)境。3.愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起，讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣，具備環(huán)保的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)喚起學(xué)生對(duì)日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認(rèn)識(shí)，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程-一、導(dǎo)入新課大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇?lái)到我們的面前時(shí)，就宣告春天來(lái)到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會(huì)，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……二、檢查預(yù)習(xí)，資料展播1、重點(diǎn)字遷徙（xǐ）凋零（diāo）香蒲（pú）緘默（jiān）。霧靄（ǎi）沙錐鳥(niǎo)（zhuī）窺探（kui）滑翔（xiáng）半蹼（pǔ）。狩獵（shóu）2學(xué)生交流各自收集的有關(guān)雁的各種資料，各組選擇較有價(jià)值的資料，提交教師利用投影展示給大家，全班共同欣賞。塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。——范仲淹《漁家傲·秋思》

云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓。——李清照《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。——高適《別董大二首》

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》月黑雁飛高，單于夜遁逃。——盧虛猜頃綸《和張仆射塞下曲·其三》

三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來(lái)風(fēng)急！雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)——李清照《聲聲慢·尋尋覓覓》三、朗讀課文，整體感知文意，理解文章主旨1.教師播放示范朗讀錄音，或伴樂(lè)朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，感受文意。2.學(xué)生默讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意。提問(wèn)：作者對(duì)大雁做了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?學(xué)生快速篩選相關(guān)信息，概括段意，歸納要點(diǎn)。明確：文章描寫了3月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，4月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。大雁是具有靈性的候鳥(niǎo)，是報(bào)春使者，善遠(yuǎn)飛，喜群居，重友情，有聯(lián)合觀念。3.領(lǐng)悟文章的主旨。(1)(多媒體顯示)作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中說(shuō)：“這里所描述的是我們一家人在周末時(shí)，在那個(gè)遠(yuǎn)離過(guò)多的現(xiàn)代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個(gè)先是被我們?cè)絹?lái)越完美的社會(huì)榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)里，我們?cè)噲D用鏟子和斧子去重建我們?cè)谄渌胤秸谑サ哪切〇|西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)。”提問(wèn)：閱讀上面的材料，作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”?明確：找到了善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩(shī)意。(2)學(xué)生齊讀課文最后三段。提問(wèn)：如何理解這三段話的深刻含義?明確：大雁具有聯(lián)合的觀念，全球一體化，這是人類所不及的；大雁的遷徙活動(dòng)是富有詩(shī)意的，對(duì)人類有益無(wú)損，大雁歸來(lái)的鳴叫，簡(jiǎn)直是帶有野性的詩(shī)歌。(3)請(qǐng)同學(xué)們概括文章的主旨。明確：作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)、充滿詩(shī)意、充滿樂(lè)趣，人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物。四、品讀課文，體會(huì)本文獨(dú)特的寫法，感受濃郁的抒情色彩1.(多媒體顯示)大雁屬鳥(niǎo)綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。形狀略似家鵝，有的較小。嘴寬而厚，嘴甲比較寬闊，嚙緣有較鈍的節(jié)狀突起。雌雄羽色相似，多數(shù)呈淡灰褐色，有斑紋。大雁群居水邊，往往千百成群，夜宿時(shí)，有雁在周圍專司警戒，如果遇到襲擊，就鳴叫報(bào)警。主食嫩葉、細(xì)根、種子，間或啄食農(nóng)田谷物。每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形，人們稱之為“雁字”,因?yàn)樾辛姓R，人們稱之為“雁陣”。大雁的飛行，路線是筆直的。中國(guó)常見(jiàn)的有鴻雁、豆雁、白額雁等。雁隊(duì)成6只，或以6只的倍數(shù)組成，雁群是一些家庭，或者說(shuō)是一些家庭的聚合體。(摘自《辭海》)提問(wèn)：把這一段文字與課文進(jìn)行比較，兩文的寫法有什么不同?學(xué)生明確：這一段文字，重說(shuō)明。客觀介紹有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)，如大雁的屬性、外形、生活習(xí)性、飛行線路、聚合性等。課文是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合。課文也介紹了大雁的生活習(xí)性、大雁的飛行路線、雁隊(duì)的數(shù)字分析等科學(xué)知識(shí)，但側(cè)重點(diǎn)并不在于介紹知識(shí)。2.教師點(diǎn)撥：本文獨(dú)特的寫法表現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)與文學(xué)趣味并重，形象性、抒情性是本文最明顯的特征。請(qǐng)同學(xué)們自主選例評(píng)析。(1)品味形象性。明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好；覓食前后鳴叫，似乎先有一場(chǎng)辯論，返回后還會(huì)論述食物的價(jià)。值；晚上大雁群居沼澤集會(huì)，發(fā)言、激烈的辯論、深沉的總結(jié)、稀疏的談?wù)摗Ｐ蜗蟮拿鑼懀屓巳缫?jiàn)其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠。襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。（2）感受抒情性。教師引導(dǎo)學(xué)生感受作品濃郁的抒情色彩。（多媒體顯示）。仔細(xì)體會(huì)下列句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。①一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。②一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來(lái)，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。③在我們的農(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。④通過(guò)對(duì)春雁集會(huì)的日常程序的觀察……它們是喪失了親人的幸存者。⑤每年3月，它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。⑥在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。學(xué)生自由發(fā)言，任選一句來(lái)談自己的感受。明確：①這句話是說(shuō)，大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。②歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。③這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)、珍視。④作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃至憤恨。⑤大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻不可預(yù)期，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的贊揚(yáng)、欽佩之情。⑥春分后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北方，生育小雁。遷徙中的大.雁，它的嗚叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非常可愛(ài)的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。教師總結(jié)：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛(ài)鳥(niǎo)之情。作者對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，為大雁擔(dān)驚受怕，為孤雁的不幸而悲傷哀痛，為大雁歸來(lái)而欣喜歡樂(lè)，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛(ài)，即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛(ài)意。學(xué)生選擇文中的片段，吟詠體味作者的滿腔深情。五、學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難，合作研討，釋疑存疑1.以小組為單位討論交流，要求人人發(fā)言，提出一個(gè)最急于。解決的問(wèn)題。如有小組成員不能解答的疑難問(wèn)題，以紙條形式向教師提問(wèn)。2.教師選擇較有價(jià)值的共性的問(wèn)題，組織全班同學(xué)研討解決。代表性的問(wèn)題有：作者長(zhǎng)年地在農(nóng)場(chǎng)里用心觀察大雁，用心感受大雁，這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解?明確：在作者的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應(yīng)該平等地和諧共處。作者發(fā)現(xiàn)，大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，它們有家庭結(jié)構(gòu)，也有親情，還有不少為人類所不及的品性，它們向來(lái)有聯(lián)合的觀念，它們對(duì)人類有益而無(wú)損。人類回歸自然，可以從自然中獲得無(wú)窮樂(lè)趣，而這是高度物質(zhì)文明所不能代替的。到自然中去，與動(dòng)物為伴，這是一種回歸自然的趨勢(shì)。存疑：對(duì)有損無(wú)益、損益兼有的動(dòng)物，我們也要與它們和諧共處嗎?教師不必急于給出答案，引導(dǎo)學(xué)生課后自己查閱資料，作為“研究性課題”布置下去，兩周以后上交研究性報(bào)告。六、課堂小結(jié)《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省。一種平靜的較高的“生活水準(zhǔn)”是否值得以犧牲自然的、野外的和無(wú)拘束的東西為代價(jià)?