清明節主題班會活動方案一、主題確定本次班會的主題為“清明節”，旨在通過此次活動，讓同學們更深入地了解清明節的歷史淵源和文化內涵，傳承傳統文化，弘揚孝道精神。二、班會目的通過此次班會，希望同學們能夠:1.了解清明節的歷史、文化和習俗，增強對傳統文化的認識和尊重;2.學習清明節期間的傳統禮儀，提升個人文化素養;3.弘揚孝道精神，樹立尊重先人、緬懷先烈的意識。三、活動內容1.講解清明節起源和習俗通過PPT展示或現場講解的方式，向同學們介紹清明節的起源、發展歷程、背景地位和習俗，包括掃墓、踏青、插柳、放風箏等。清明節，又稱踏青節、行清節、三月節、祭祖節等，是中華民族古老的節日，也是最重要的祭祀節日之一，是祭祖和掃墓的日子。它源于據傳始于古代帝王將相“墓祭”之禮，后來民間亦相仿效，于此日祭祖掃墓，歷代沿襲而成為中華民族一種固定的風俗。它不僅是人們祭奠祖先、緬懷先人的宗親節日，也是中華民族認祖歸宗的紐帶，更是一個遠足踏青、親近自然、催護新生的春季儀式。（1）清明節的起源和發展:清明節的起據傳始于古代帝王將相“墓祭”之禮，后來民間亦相仿效，于此日祭祖掃墓，歷代沿襲而成為中華民族一種固定的風俗。據說清明節起源于據傳始于古代帝王將相“墓祭”之禮，后來民間亦相仿效，于此日祭祖掃墓，歷代沿襲而成為中華民族一種固定的風俗。清明節的起源據傳始于古代帝王將相“墓祭”之禮，后來民間亦相仿效，于此日祭祖掃墓，歷代沿襲而成為中華民族一種固定的風俗清明最早只是一種節氣的名稱，其變成紀念祖先的節日與寒食節有關。晉文公把寒食節的后一天定為清明節。在山西大部分地區是在清明節前一天過寒食節；榆社縣等地是在清明節前兩天過寒食節；垣曲縣還講究清明節前一天為寒食節，前二天為小寒食。（2）清明節的歷史背景與地位清明節源于據傳始于古代帝王將相“墓祭”之禮，后來民間亦相仿效，于此日祭祖掃墓，歷代沿襲而成為中華民族一種固定的風俗。據歷史記載，在兩千多年前的春秋時代，晉國公子重耳逃亡在外，生活艱苦。跟隨他的介子推不惜從自己腿上割下一塊肉讓他充饑。后來，重耳回到晉國，作了國君（即晉文公），大肆封賞所有跟隨他流亡在外的隨從。惟獨介子推拒絕接受封賞，帶了母親隱居綿山。晉文公無計可施，只好放火燒山，他想，介子推孝順母親，一定會帶著老母出來。誰知這場大火卻把介子推母子燒死了。為了紀念介子推，晉文公下令每年的這一天，禁止生火，家家戶戶只能吃生冷的食物，這就是寒食節的來源。而寒食節的后一天，即清明節，晉文公率眾臣到綿山下的介廟祭奠介子推，逐漸演變成如今的清明節習俗。清明節與春節、端午節.中秋節并稱為中國四大傳統節日。2006年5月20日，中華人民共和國文化部申報的清明節經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。2008年被正式確立為法定節假日。（3）清明節的習俗清明節的習俗據傳始于古代帝王將相“墓祭”之禮，后來民間亦相仿效，于此日祭祖掃墓，歷代沿襲而成為中華民族一種固定的風俗。要談清明節，須從古代一個非常有名的，現在已失傳的節日——寒食節說起。①掃墓察祖中國歷史上，寒食禁火，祭奠先人，早已蔚為習俗。唐朝之后，寒食節逐漸式微，于清明節掃墓祭祖成了此后持續不斷的節俗傳統。唐朝皇帝還曾下令將掃墓視為“禮經舊制”，成為當時“五禮”之一。唐朝之后，寒食節逐漸式微，并與清明節合二為一。踏青的風俗也傳承為清明掃墓祭祖的重要活動，其文化內涵傳衍為懷念祖先、感恩思源的思想表達，成為民族認同、民族凝聚力的重要文化基礎。清明墓祭儀式凝聚著民族精神，傳承了中華文明的祭祀文化，抒發人們尊祖敬宗、繼志述事的道德情懷②踏青踏青為春日郊游，也稱“踏春”，一般指初春時到郊外散步游玩。舊時曾以清明節為踏青節，不過，踏青節的日期因時因地而異，有正月八日的，也有二月二日或三月三日的，后來則以清明出游踏青居多。踏青的起源據傳始于上古帝王繼位之禮，后來民間相仿成俗，歷代承襲成為習慣。踏青除了欣賞大自然的湖光山色、春光美景之外，還開展各種文娛活動，增添生活情趣。③插柳清明節，中國民間有插柳習俗。專家介紹說清明插柳習俗，其來源普遍存在三種說法。據說，插柳的風俗，是為了紀念“教民稼穡”的農事祖師神農氏的。有的地方，人們把柳枝插在屋檐下，以預報天氣，古諺有“柳條青，雨蒙蒙；柳條干，晴了天”的說法。楊柳有強大的生命力，俗話說：“有心栽花花不發，無心插柳柳成蔭。”柳條插土就活，插到哪里，活到哪里，年年插柳，處處成陰。清明插柳戴柳還有一種說法：原來中國人以清明、七月半和十月朔為三大鬼節，是百鬼出沒討索之時。人們為防止鬼的侵擾迫害，而插柳戴柳。柳在人們的心目中有辟邪的功用。受佛教的影響，人們認為柳可以卻鬼，而稱之為“鬼怖木”，觀世音以柳枝沾水濟度眾生。北魏賈思勰《齊民要術》里說：“取柳枝著戶上，百鬼不入家。”清明既是鬼節，值此柳條發芽時節，人們自然紛紛插柳戴柳以辟邪了。④放風箏放風箏也是清明時節人們所喜愛的活動。每逢清明時節，人們不僅白天放，夜間也放。夜里在風箏下或風穩拉線上掛上一串串彩色的小燈籠，象閃爍的明星，被稱為“神燈”。過去，有的人把風箏放上藍天后，便剪斷牽線，任憑清風把它們送往天涯海角，據說這樣能除病消災，給自己帶來好運。2.誦讀關于清明節的詩文邀請同學們提前準備一些與清明節相關的經典詩文，如《清明》、《寒食》等，在班會上進行誦讀，感受古人的情懷和詩意。《清明》——唐.杜牧清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。賞析：描繪清明景象：詩中首句描繪了清明時節細雨紛紛的景象，營造出一種濕潤、陰郁的氛圍。傳達哀傷情緒：“路上行人欲斷魂”形象地傳達出人們在清明節時的哀傷和思念之情。轉折與希望：后兩句通過詢問酒家的位置，以及牧童遙指杏花村的動作，為詩歌增添了一些轉折和希望。語言簡潔明快：全詩用語簡潔，通俗易懂，卻能深刻地表達出清明節的特點和人們的情感。畫面感強：使讀者能夠清晰地想象出詩歌中的場景和人物。深遠影響：成為清明節的代表詩作，廣泛流傳。這首詩成功地捕捉到了清明節的氛圍和人們的心情，具有很高的藝術價值和文化內涵。《寒食》——唐.韓翃春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。這首詩的意思是：春天的長安城處處柳絮飛舞、落紅無數，寒食節東風吹拂著皇城中的柳樹。傍晚漢宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣，裊裊的輕煙飄散到天子寵臣的家中。此詩前兩句描寫春日長安城的迷人風光，后兩句則描繪了寒食節的獨特景象，用“傳蠟燭”這一特寫鏡頭，生動地展現出寒食節的習俗和宮廷生活的景象，也暗含了作者對特權階層的諷刺。3.開展祭奠先烈或家族先人活動組織同學們前往當地烈士陵園或家族墓地，進行祭奠活動。向先烈們默哀致敬，向家族先人表達緬懷之情，讓同學們在莊嚴的氛圍中感受孝道精神和家國情懷。四、活動形式1.小組討論：同學們分組討論清明節的意義和習俗，互相交流心得，加深對傳統文化的理解。2.現場教學：通過現場講解、示范等方式，教授同學們清明節期間的傳統禮儀和習俗。3.互動游戲:設計一些與清明節相關的互動游戲，如猜燈謎、放風箏等，提高同學們的參與度和興趣。五、時間安排1.開場介紹：5分鐘2.講解清明節起源和習俗：15分鐘3.誦讀清明節詩文：10分鐘4.小組討論：10分鐘5.現場教學：15分鐘6.互動游戲：20分鐘7.祭奠先烈或家族先人：30分鐘8.總結與分享：10分鐘六、教育成果評價及提升方法1.教育成果評價：通過同學們在班會中的表現、參與度、以及后續的反饋，評價此次班會的教育成果。2.提升方法：在后續的主題班會中，繼續加強傳統文化教育，讓同學們更加深入地了解和尊重傳統文化;鼓勵同學們在日常生活中踐行孝道精神，如參與家庭祭祀、關心長輩等;組織更多的