21/22統編版六年級上冊第八單元大單元教學一、教材分析六年級上冊第八單元的教材內容，旨在引導學生從魯迅先生自己的文章和他人紀念魯迅先生的文章中了解魯迅、走近魯迅。

但是，從多年的實際教學效果看，“走近魯迅”的設計意圖并沒有實現，即學生不但沒有通過這4篇課文完成“走近魯迅”的心理路程，而且還越走越遠，開始“怕周樹人”了。探究其根本原因，一是思想情感學習目標的定位過高過大，如學《少年閏土》體會“‘我’熱愛勞動人民的思想感情”，學《我的伯父魯迅先生》深刻理解“魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人”；二是學習任務沒有貼近學生的最近發展區，如學《少年閏土》要“抓住關鍵句子把握主要內容，歸納人物形象”，學《好的故事》要“抓住重點詞句，體會作者的心情”，學《我的伯父魯迅先生》要“抓住關鍵句子，想象魯迅先生的作為，感受魯迅先生的形象，體會作者的情感”。

借鑒錢穆先生“且莫先橫梗著一番大道理、一項大題目在胸中”的閱讀策略，從六年級學生的認知特點和心理規律出發，學習第八單元前3篇課文的目標可以聚焦“了解魯迅的童年，觸摸魯迅的童心”。《少年閏土》是從兒童的視角描寫的，《好的故事》中的夢境是童年視野中的場景，《我的伯父魯迅先生》寫的是作者童年時期與伯父交往的事情。這樣，學生就容易帶著任務去學習課文，找出體現魯迅先生童心、童趣的重點句段，進而以此為統領把握課文主要內容，體會作者的內心感受。

六上第八單元教材以“走近魯迅”為主題，安排“課文”、“口語交際”、“習作”、“語文園地”等四部分的學習內容。

4篇課文依次是《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人——紀念魯迅先生有感》。《少年閏土》通過描寫聽閏土講“看瓜刺猹”“雪地捕鳥”“海邊拾貝”“看跳魚兒”等故事，表達了“我”熱愛勞動人民的思想感情。《好的故事》通過寫“我”自身的現實處境，繼而進入昏昏欲睡的夢境，最后又由夢中醒來，回到現實中，書寫了一種對于美麗的夢的失落和追念。《我的伯父魯迅先生》通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。《有的人—紀念魯迅有感》課文以對比的手法寫出了兩種人的不同表現和不同下場，贊美了魯迅先生一心為人民的高尚品格。

本單元的語文要素有兩個：一是閱讀要素“借助相關資料，理解課文主要內容”；二是習作要素“通過事情寫一個人，表達出自己的情感”。

對照“課標”：明確要求，提升語文素養1、學段要求（第三學段）“識字與寫字”：“有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。感受漢字的構字組詞特點，體會漢字蘊含的智慧。”“寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。”。本冊書安排注音漢字209個，會寫180個漢字，積累詞語230個；本大單元需要認讀29個注音漢字，會寫23個漢字；積累29個詞語。“閱讀與鑒賞”：“熟練地用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。……根據需要搜集信息。”“能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思,

辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。”“在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。”“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。”“閱讀整本書，把握文本的主要內容，積極向同學推薦并說明理由。”“背誦優秀詩文60篇（段）……擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”本大單元閱讀敘事性文本和現代詩歌，學習借助相關資料理解課文主要內容；嘗試通過事情寫一個人，表達出自己的情感；背誦《少年閏土》第1段、《有的人》、“日積月累”的內容；完成本單元承擔的不少于3.125萬字的課外閱讀總量。“表達與交流”：“能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順,行款正確，書寫規范、整潔。習作要有一定速度。課內習作每學年16次左右。”本大單元的習作練習2次，練習通過事情寫一個人，并且表達出自己的情感。“梳理與探究”：“分類整理學過的字詞，發現所學漢字形、音、義和書寫的特點，發展獨立識字能力和寫字能力。”“初步了解查找資料、運用資料的基本方法。利用圖書館、網絡等渠道獲取資料，解決與學習和生活相關的問題。嘗試寫簡單的研究報告。”本大單元的梳理與探究，一是分類梳理應該會寫的漢字的特點，提升寫字能力；二是利用圖書室查閱魯迅先生的文章，找出其中的童心、童趣，并且做好記錄，編寫自己的研究報告，在小組、班級中展示交流。2、課程內容組織與呈現方式（與相關的學習任務群對接）（1）語言文字積累與梳理：①主動通過多種方式獨立識字，按照漢字字形結構等規律梳理學過的漢字。豐富自己的詞語積累，注意詞語的感情色彩。②開展校園內外講普通話、寫規范字、正確使用標點符號情況的調查，整理、分享自己的發現。③誦讀優秀詩文，分主題梳理自己積累的成語典故、格言警句、對聯等語言材料，并嘗試運用到日常讀寫活動中，增強表達效果。教學提示①引導學生在識字、寫字、語言積累中感受中華文化的魅力，激發熱愛中華文化的情感。②重視學生的寫字姿勢，引導學生掌握基本的書寫技能,

養成良好的書寫習慣。③誦讀、積累與梳理，重在培養興趣、語感和習慣。引導學生增強語言積累和梳理的意識，教給學生語言積累和梳理的方法，注重積累、梳理與運用相結合。④語音、文字、詞匯、語法、修辭等方面的知識……在教學中應根據語言文字運用的實際需要，從遇到的具體語言實例出發進行指導（2）文學閱讀與創意表達：①閱讀表現人與自然的詩歌、散文等優秀文學作品，感受大自然的奇妙，體會人與自然和諧相處的意義；用口頭或者書面的方式表達對自然的觀察與體驗，抒發自己的情感。②閱讀表現人與社會的優秀文學作品，走進廣闊的文學藝術世界，學習品味作品語言、欣賞藝術形象，復述印象深刻的故事情節,積累多樣的情感體驗，學習聯想與想象，嘗試富有創意地表達。教學提示：①根據學段學習要求，圍繞多樣的學習主題創設閱讀情境。在主題情境中，開展文學閱讀和創意表達活動，引導學生感受文學之美、表達自己的獨特感受，促進學生的精神成長。②注意整合聽說讀寫，引導學生綜合運用朗讀、默讀、誦讀、復述、評述等方法學習作品。感受文學作品語言、形象、情感等方面的獨特魅力和思想內涵，提升審美能力和審美品位；鼓勵學生在口頭交流和書面創作中，運用多樣的形式呈現作品，發揮自己的創造性；引導學生成長為主動的閱讀者、積極的分享者和有創意的表達者。（3）整本書閱讀：閱讀文學、科普、科幻等方面的優秀作品，學習梳理作品的基本內容，針對作品中感興趣的話題展開交流。教學提示：①保證學生在課堂上有時間閱讀整本書。②應創設自由閱讀、快樂分享的氛圍，善于發現學生閱讀整本書的成功經驗，及時組織交流與分享；善于發現、保護和支持學生閱讀中的獨到見解。③以學生自主閱讀活動為主。通讀整本書，了解主要內容，關注整體與局部、局部與局部之間的關系；重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用。（4）跨學科學習：綜合運用語文、道德與法治、科學、勞動等多方面的知識和技能，通過小組研討，集體策劃、設計參觀考察活動方案，運用跨媒介形式分享研學成果。教學提示：①以觀察、記錄、參觀、體驗為主。②引導學生在廣闊的學習和生活情境中學語文、用語文，提高交流溝通、團隊協作和實踐創新能力。引導學生掌握問題探究的基本步驟和方法，學會提煉、表達、呈現學習成果，著重培養學生綜合運用多學科知識解決實際問題的能力。3、第三學段學業質量描述在閱讀中主動識字；能獨立識字，能借助工具書準確理解不同語境中漢字的意思。能辨識同音字、形近字，糾正錯別字。有自覺識字的意識，能根據字形推斷字音字義，并借助語境和工具書驗證自己的推斷，累計認識3000個左右常用漢字。能用硬筆規范、端正、整潔地書寫2500個左右常用漢字。樂于參與討論，敢于發表自己的意見；能初步判斷信息真偽，感知情感傾向，形成自己對社會熱點問題的初步認識；能用多種媒介方式表達交流。能圍繞學習活動展開調查，從多方面獲取活動各階段的材料，并用多種方式有條理地記錄學習活動過程，表達參與活動的感受。獨立閱讀散文、小說、詩歌等文學作品，在閱讀過程中能獲取主要內容，用朗讀、復述等自己擅長的方式呈現對作品內容的理解；能發現不同類型文本的結構方式和語言特點，感受作品內容、表現形式上的不同；在文學體驗活動中涵養健康向上的審美情趣。能與他人分享閱讀作品獲得的有益啟示，有意識地運用積累的語言進行口頭或書面表達。參加文學體驗活動，能夠圍繞發現的問題，搜集資料、整理相關的觀點與看法，結合學習積累和經驗，初步形成自己的理解和認識。積極參加跨學科學習活動，能利用多種信息渠道獲取資料，在簡單的調查、訪談等活動中記錄真實生活；借助跨學科知識和相關材料，與同學合作探索解決問題的具體方法，運用相關知識解釋自己的想法，記錄探究的過程及結論，寫簡單的研究報告。二、學情分析學情分析：了解學生，推進因材施教心理基礎：隨著年齡、知識面的增加，學生的思維方式逐漸由形象思維向理性思維轉變，尤其是對自己感興趣的事物或話題。這是本單元引導學生進行梳理、思考、歸納的心理基礎。已有知能基礎：學生已經學習過多篇小說、散文和詩歌類的課文，雖說是第一次學習魯迅先生的作品，但是《少年閏土》是《故鄉》的節選，是“迅兒”童年生活的片段，小說比較容易讀懂；《好的故事》的篇幅較短，文章結構比較簡單，把握起來也比較容易。局限：學生容易概括課文的主要內容，歸納語句中呈現出來的信息，但是很少實施綜合、全面的思考，如作者為什么寫那么多童年的趣事和“美好的夢境”？為了確保學生能夠讀懂課文，教師一要引導學生多讀幾遍課文，二是組織學生找出“童心、童趣”在課文中的具體表現，以便引導學生觸摸魯迅的童心童趣。為了引導學生展開思考，可以在學生讀熟課文之后，聚焦“通過事情寫一個人，表達出自己的情感”這一語文要素進行思考，體驗作者喜歡農村快樂自由、喜歡少年閏土、討厭現實處境及“昏沉的夜”等思想情感。

三、教學目標本單元課文反映的人文主題是“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。”學生需要形成的語文素養是“借助相關資料，理解課文主要內容”；“通過事情寫一個人，表達出自己的情感”。據此確定：本大單元的主題——梳理魯迅的童心童趣，通過事情描寫人物”。本大單元的大情境——閱讀文本材料，觸摸魯迅的童心。本大單元的大任務——梳理魯迅的童心童趣，描寫自己熟悉的人物。大單元學習目標：整體設計，對接學習任務群確定大單元學習目標的主要依據：（1）語文“課標”中的課程理念、核心素養、學段目標（識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究）、課程內容（六大學習任務群）、學業質量和實施建議（2）語文教材的“單元首頁”中的內容（人文主題、語文要素——閱讀，習作）、課后練習和語文園地等（3）學情分析（4）近三年大型考試分析遵循“課標”分解情況，依據本大單元內容，根據學情分析，確定本大單元的學習目標如下：（1）識記29個注音漢字，會寫23個漢字，積累29個詞語，并進行分類梳理；積累新鮮的詞句。（2）背誦《少年閏土》第一段、《有的人》、“日積月累”。（3）運用普通話讀熟4篇課文，并且梳理各篇課文的主要內容；找出《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》中描寫一個人物的片段，說出所表達的情感，并且舉例說明。（4）閱讀《朝花夕拾》，完成不少于3.125萬字的課外閱讀總量。（5）完成一次描寫自己某一張照片中的故事的練筆，不少于90字；完成《有你，真好》的習作，不少于400字。（6）找出并且梳理所讀《朝花夕拾》中體現魯迅先生童心、童趣的重點句段，完成題為《魯迅作品中的童心和童趣》的探究報告。大單元質量評價：逆向設計，落實“教學評”一體化（1）正確認讀29個注音漢字，會寫23個漢字、29個詞語，對所積累詞語和新鮮的語句進行分類梳理。（2）運用普通話背誦《少年閏土》第一段、《有的人》、“日積月累”。（3）梳理4篇課文的主要內容；舉例說明《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》中描寫一個人物的片段及所表達的情感。（4）閱讀《朝花夕拾》，完成不少于3.125萬字的課外閱讀總量。（5）完成《照片中的故事》的練筆（從自己的某一張照片入手），不少于90字；完成《有你，真好》的習作，不少于400字。（6）梳理所讀《朝花夕拾》中體現魯迅先生童心、童趣的重點句段，完成題為《魯迅先生的童心和童趣》的探究報告。大單元教學實施思路及教學結構圖

1、大單元教學實施思路

根據新版“課標”要求，本大單元把“課外閱讀總量”納入規劃課時。學生的學習活動以學習任務群的形式呈現。

鑒于本學期僅有13個教學周，共計78個課時。本大單元按照10個課時進行規劃：“語言文字積累與梳理”學習任務群1個課時；“文學閱讀與創意表達”學習任務群5個課時（其中習作與交流2個課時）；“整本書閱讀”學習任務群3個課時（閱讀速度不少于273字/分鐘，完成不少于3.125萬字的閱讀量）；“跨學科學習”學習任務群1個課時。

本大單元的基本課型有：積累與梳理課（1課時）、閱讀與鑒賞課（3課時）、整本書閱讀課（3課時）、習作與交流課（2課時）、跨學科學習課（1課時）。

四、各課時教學安排大單元課時教學規劃及10個課時的教學設計1.第1課時課型：積累與梳理課（對接“語言文字積累與梳理”學習任務群）課時學習目標：①學生自主朗讀4篇課文；認識注音的29個漢字）；②會寫23個漢字。③積累精彩詞句。④背誦《少年閏土》第1段（安排課前背誦）。學業評價：①正確地朗讀4篇課文；②能寫出23個漢字。③背誦《少年閏土》第1段。學習內容：4篇課文；背誦任務；書寫部分漢字。任務活動：①學生自讀《少年閏土》，9分鐘左右（其中5分鐘自讀課文，4分鐘積累自己喜歡的詞語和句子）；②學生自讀《好的故事》，7分鐘左右（其中4分鐘自讀課文，3分鐘積累自己喜歡的詞語和句子）；③學生自讀《我的伯父魯迅先生》，11分鐘左右（其中7分鐘自讀課文，4分鐘積累自己喜歡的詞語和句子）；④學生自讀《有的人》，4分鐘左右（2分鐘自讀課文，2分鐘積累自己喜歡的詞語和句子）；⑤書寫部分漢字，8分鐘左右（其中4分鐘自主書寫，4分鐘展示交流書寫成果）。課時作業：

①同位互查背誦《少年閏土》第1段；②同位互查（聽寫或默寫）應該會寫的23個漢字。說明：按照六上第八單元時每分鐘不少于272字的閱讀速度計算，《少年閏土》1245字（包括題目、標點符號；《好的故事》同），閱讀需要4.6分鐘左右；《好的故事》855字，閱讀需要3.2分鐘左右；《我的伯父魯迅先生》1777字（包括題目、標點符號、閱讀提示；《有的人》同），閱讀需要6.6分鐘左右；《有的人》335字，閱讀需要1.3分鐘左右。本單元4篇課文一共4212字，讀完這4篇課文最多需要15.49分鐘。

2.第2課時課型：閱讀與鑒賞課之一（對接“文學閱讀與創意表達”學習任務群）課時學習目標：①通讀前3篇課文，梳理其所寫內容及其順序；②填寫相關表格。學業評價：①正確、通順地朗讀前3篇課文；②舉例說明某一篇課文的所寫內容及結構；③完成相關表格欄目的填寫。學習內容：《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》；表格填寫及展示。任務活動：①自主閱讀《少年閏土》，11分鐘左右（5分鐘完成課文閱讀，4分鐘自主完成梳理任務，2分鐘同位交流）；②自主閱讀《好的故事》，9分鐘左右（4分鐘完成課文閱讀，3分鐘自主完成梳理任務，2分鐘同位交流）；③自主閱讀《我的伯父魯迅先生》，13分鐘左右（7分鐘完成課文閱讀，4分鐘自主完成梳理任務，2分鐘同位交流）；④填寫課文主要內容表格及展示，7分鐘左右（4分鐘填寫表格；3分鐘展示）。課時作業：①完善表格內容；②背誦《有的人》。3.第3課時課型：閱讀與鑒賞課之二（對接“文學閱讀與創意表達”學習任務群）課時學習目標：通讀前3篇課文；②找出課文中表現魯迅先生童心、童趣的片段，并說明自己的理由；③師生完成描寫自己某張照片的故事的練筆（90字以上）并展示。學業評價：正確、流利地朗讀前3篇課文；②舉例說明課文中表現魯迅先生童心、童趣的片段。學習內容：《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》；練筆及作品展示。任務活動：①自主閱讀《少年閏土》，10分鐘左右（5分鐘完成課文閱讀，3分鐘自主找出表現魯迅先生童心、童趣的片段，2分鐘同位交流）；②自主閱讀《好的故事》和“閱讀鏈接”，9分鐘左右（5分鐘完成課文閱讀，2分鐘自主找出表現魯迅先生童心、童趣的片段，2分鐘同位交流）；③自主閱讀《我的伯父魯迅先生》，11分鐘左右（6分鐘完成課文閱讀，3分鐘自主找出表現魯迅先生童心、童趣的片段，2分鐘同位交流）；④完成練筆（描寫自己某一張照片中的故事，90字以上）及展示，10分鐘左右（6分鐘自主完成；4分鐘展示交流）。課時作業：①自主閱讀喜歡的課文片段；②背誦《少年閏土》第1段、《有的人》。課時：第7課時課型：閱讀與鑒賞課之三（對接“文學閱讀與創意表達”學習任務群）課時學習目標：①通讀4篇課文；②梳理課文的結構特點和表現手法。學業評價：①正確、流利地朗讀4篇課文；②舉例說明課文的結構特點和表現手法。學習內容：《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人》；展示學習成果任務活動：①自主閱讀《少年閏土》，8分鐘左右（5分鐘完成課文閱讀，3分鐘自主梳理課文的結構特點和表現手法）；②自主閱讀《好的故事》，7分鐘左右（4分鐘完成課文閱讀，3分鐘自主梳理課文的結構特點和表現手法）；③自主閱讀《我的伯父魯迅先生》，10分鐘左右（6分鐘完成課文閱讀，4分鐘自主梳理課文的結構特點和表現手法）；④自主閱讀《有的人》，5分鐘左右（2分鐘完成課文閱讀，3分鐘自主梳理課文的結構特點和表現手法）；⑤班級展示學習成果，師生點評，9分鐘左右。課時作業：①背誦《少年閏土》第1段、《有的人》；抄寫并且背誦“日積月累”的內容。4.第4課時課型：整本書閱讀課之一（對接“整本書閱讀”學習任務群）課時學習目標：①自主閱讀《朝花夕拾》，完成不少于1.04萬字的閱讀量（每分鐘不少于272字）；②教師閱讀的內容可以自主選擇，完成不少于1.2萬字的閱讀量）。學業評價：完成本課時規定的閱讀量。②師生建立并且填寫《個人閱讀登記表》。學習內容：《朝花夕拾》；教師可以自主選擇的書籍任務活動：明確自主閱讀的書籍和閱讀任務目標，1分鐘左右；②自主閱讀，師生同讀，38分鐘左右；③課堂小結，1分鐘左右。課時作業：繼續閱讀所選書籍中的未讀內容。說明：鑒于整本書閱讀的經驗和教訓，教師不對學生的閱讀行為設置“規定動作”，以便引導學生對書籍產生興趣。閱讀興趣比天大。良好的閱讀習慣是在閱讀興趣的基礎上自然形成的。5.第5、6課時（兩課時連排，90分鐘左右）課型：習作與交流課之一、二（對接“文學閱讀與創意表達”學習任務群）課時學習目標：①師生完成《有你，真好》的習作，不少于400字；②學生優秀作品、教師作品的展示、欣賞。學業評價：①師生能夠在規定時間內寫出不少于規定字數的習作；②自讀、互讀作品，小組推薦優秀作品；③班級展示欣賞部分學生和老師的作品。學習內容：習作練習《有你，真好》；在展示交流中學習、借鑒，修改作品。任務活動：①師生自讀教材第123頁的內容，明確習作任務，3分鐘左右（1分鐘速讀內容，2分鐘獨立思考）；②師生同時進行習作練習，完成《有你，真好》，40分鐘左右；③師生默讀自己的作品，3分鐘左右；④同位互換默讀作品，3分鐘左右；⑤小組內交流作品，推薦出一篇佳作，8分鐘左右；⑥班級佳作展示，學生賞析，教師補充，27分鐘左右；⑦教師作品展示，學生、教師賞析，5分鐘左右。課時作業：①修改完善自己的作品。②建立或完善《個人作品集》。

6.第8、9課時（兩課時連排，90分鐘左右）課型：整本書閱讀課之二、三（對接“整本書閱讀”學習任務群）課時學習目標：①自主續讀《朝花夕拾》，完成不少于2.32萬字的閱讀量（每分鐘不少于273字，85分鐘左右）；教師續讀自主選擇