說課稿模板（萬能版）說課是教師職業的基本素養，說課要求教師對教學大綱、教學目的、課堂設計很了解，說課要包括：教材、目標、重點、難點、教法、學法、過程、板書、小結。各位老師好：今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進行分析：一、說教材（地位與作用）《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個課題。在此之前，學生們已經學習了XX，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。二、說教學目標根據本教材的結構和內容分析，結合著XX年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1.知識與技能目標2.過程與方法目標3.情感與價值觀目標三、說教學的重難點本著XXX新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。教學重點：重點的依據是只有掌握了，才能理解和掌握。教學難點：難點的依據是較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。四、說教法。我們都知道XX是一門培養人的XXX能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。考慮到XX年級學生的現狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2.活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。由于本課題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。五、說學法我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程。六、說教學過程在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。1.導入新課：（2~3分鐘）由上節課演過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知欲望。這是教學非常重要的一個環節。2.講授新課：（35分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。3.課堂小結：（2~3分鐘）課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解XXX理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生形成良好的個性。4.板書設計：我比較注重直觀地、系統的板書設計，并及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：5.布置作業。針對XX年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業是：XXX七、說小結1．對教材內容的處理。根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容的增有減。2．教學策略的選用（1）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的XXX現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。（2）組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作、等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了從內心上認同這些觀點，進而能主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。八、結束語各位領導、老師們，本節課我根據XX年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝！說課教師XXX號一、說教材1．教材簡析

《桂林山水》是義務教育六年制小學語文第十一冊第一單元中的第1課。課文描繪了桂林山水的秀麗風光，贊美了祖國的錦繡河山．表達了作者熱愛祖國的思想感情。

課文按先課文按照"總-----分------總"的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出，條理清楚，是本單元重點訓練用段意歸并法歸納課文主要內容的好例子。語言優美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學生學習習作的典范。

2．教學目標

（1）理解課文內容，了解桂林山水的特點，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（3）領會作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

（4）學會本課8個生字；理解15個詞語的意思。

3、教學重點、難點重點：學習課文2、3自然段，學會運用段落大意歸并法歸納課文主要內容是難點：學習抓住景物的特點進行具體描寫的寫作方法寫一處景物二、說教法1．直觀教學法：教學2、3自然段時，運用多媒體、板畫創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。

2．舉一反三法：第2、3自然段結構相似，教學要求相同，運用舉一反三法，通過反復訓練，有利于學生自學能力的培養。

3．朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的優美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對學生進行有效的語感訓練。三、說學法培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學生運用“讀、找、品、誦”的方法學習課文。四、說教學程序(一)創設意境，導入新課。出示桂林山水的圖片，讓學生猜猜這是哪呢？上課一開始，教師用各種美麗的圖片激發學生的學習興趣，再用充滿激情的導語邀請學生一起游覽桂林，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。(二)檢查預習1、開火車讀課文，讀準字音，讀通句子。2、交流課前搜集到的有關桂林山水的材料。3、了解課文的結構，提出在學習中遇到的問題。（三）自主選擇，學習自已喜歡的部分課文的二、三自然段分別介紹了桂林的山和水的特點，學生選擇自已喜歡的部分，小組合作學習，并在課件上顯示各種學習方法，供學生自己選擇，然后全班交流，說說自己是用什么方法學的，還有什么不清楚的。（四）質疑問難，小結（五）布置作業1、抄寫本課的生字詞2、背誦本課，摘抄自已喜歡的詞名3、學習作者的寫作方法，描寫你熟悉的一處景物。五、說板書設計1、桂林山水總

甲天下水：靜

清

綠分

山：奇

秀

險總

“舟行碧波上，人在畫中游《中彩那天》說課稿說教材我說課的內容是小學語文人教版第八冊第五課《中彩那天》，是第二組的第一篇課文。這個單元的主題是，通過幾個小故事引導學生明白：一個人能夠真誠地待人處事，總會得到大家的贊許和尊重。《中彩那天》這篇課文是一篇精讀課文。這是一篇外國小故事，寫了我的父親無意抽中了大獎，當我興高采烈地跑向汽車里的父親時，父親卻把我趕下車滿臉嚴肅看不出一點中彩的喜悅，我悶悶不樂地回到家中，母親告訴我父親正面臨著一個道德難題。原來抽中獎的彩票是父親幫同事庫伯代買的。最后，經過一番思想斗爭的父親撥通電話通知庫伯，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質。我說的是第一課時。下面我將從教學目標、教法和學法、教學過程、板書設計四個方面來對本課進行說明。一、說目標在分析教材的基礎上，我設定了以下教學目標：1、知識與能力：學習“抓重點詞句和段落”理解文章，感受人物內在品質的方法。2、過程與方法：圍繞“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個尖銳的矛盾沖突中，以讀、思、議、說為主，體會文章中心。3、情感態度和價值觀：使學生能夠正確地對待金錢、物質，認識到誠實和守信是人的道德的最基本的原則和要求。教學重點：抓住重點語句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質。教學難點：理解母親常安慰家人的這句話，“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”二、說教法和學法教法：為能幫助學生透過文字感受到父親這種誠實守信的內在品質的高尚，在教學時我緊緊圍繞“一個人要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個對比入手引出人物內心尖銳的矛盾沖突，體會文章中心。學法：與教法相適應，即引導學生通過“讀、劃、想、議”的學習方法，質疑、研讀、探索、解疑，升華領悟人物品質。三、說教學過程課前，組織“抽獎”的游戲，介紹奔馳轎車，讓學生體驗獎品的昂貴，中獎的興奮和旁觀者的羨慕，為下文做好情感鋪墊。一、揭示課題：理解“中彩”的意思。二、找出文中1處對比，引發質疑，知道道德難題是什么。師引讀第3自然段出示圖片，生觀察人物的表情，并從文中找出分別描寫父親和我的句子，通過對比，引發質疑，父親為什么中了獎也不高興？學生很快就能發現中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題是什么？讀課文7、8自然段，懂得道德難題是留車？還是還車？設計意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。為什么說這是一個難題？下面將引導學生通過對兩個尖銳矛盾沖突的分析，體會人物高尚的品質。三、引導學生體會兩個尖銳的矛盾沖突（一）體會現實中的矛盾沖突：教師出示以下兩句話，對比閱讀，談感受。1、“當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過”談感受：父親用那張05102號彩票領取奔馳車，從領取奔馳車的過程中可以感受到，這輛車已經屬于我們了，在場的人見證了這一時刻。小結：因此從旁人的角度看，奔馳車歸父親所有。這是無可厚非的。2、“終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事。原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。”談感受：這幾句話中可以讓人感受到，父親在買彩票已經有意區分了兩人的彩票，并用K字做了標記，在他內心已經將05103號彩票留給自己，后來中獎的05102號是要給庫伯先生的。只是后來兩人都將這件事淡忘了。試想，如果這件事沒有被淡忘，那么中將的當然是庫伯先生，只一點，父親心里很清楚。小結：因此從父親的角度看，奔馳車應該是庫伯先生的。母親的話浮現在了父親心頭：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”讀并體會父親內心的掙扎。別人越羨慕，父親的心里越不安，此時的父親會想什么？即使我裝作什么事都沒有發生，留下車，也不會有人知道的，那就留下車吧！可是，那個淡淡的K字總是不斷的浮現在父親的腦子里，它時刻提想著父親，刺痛著他的心，父親還是還是逃不過自己良心的譴責。（二）體會人物內心的矛盾沖突師引導抓住“可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”這句話。問學生你從“擦”字體會到了什么？父親想消滅證據，留下車。是啊，他為什么想留下車？引導學生找出以下句子，體會父親對車的渴望。1、“第二次世界大戰前，我們家生活拮據，全家六口人全靠父親一人工作維持生計。”3層體會，3次朗讀，層層推進，理解生活的拮據。（1）抓住詞語六口、一人、全靠、維持理解“拮據”的意思。讀出生活的拮據。（2）師補充資料,二戰前德國的民生狀況。讀生活拮據的的無奈和無法改變的現狀。（3）聯系生活經歷想像那是怎樣拮據的生活。讀出一個貧窮的人對轎車的渴望。2、“父親是汽車修理廠的技工，他的技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”創設情景理解夢寐以求：在許多個夜晚，父親無數次做著同一個夢，他正正開著汽車------------。以此體會親父親的內心深處確實渴望擁有這樣一輛汽車。他連做夢都想擁有自己的汽車啊！可是，貧窮的家境讓那只能是夢，不可能實現，現在居然抽到了汽車，該是多么興奮的事情啊。可是在真的擁有了汽車，在美夢成真時“他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。”這說明什么？出示母親的話“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”讀并體會父親面對自己內心的渴望與自己做人的原則之間的沖突，怎么能不掙扎。他的良心不斷的譴責者自己，他一點也高興不起來，他依舊過不了自己的良心這一關。設計意圖：要讓學生體會父親誠實守信這種精神，感受這種品質，必須講清兩點：第一、他生活“拮據”，非常貧困；第二，他“夢寐以求”，需要汽車。他是在這樣的情況下，表現出這種思想境界的，就更顯難能可貴。此時歸納父親矛盾沖突的根源：留車，他就選擇了（金錢、物質）；還車，他就選擇了（誠實、守信）。這兩個都是父親想擁有的，這確實是個難題，而且牽扯到了人的道德問題。如果你是父親將如何選擇？讓生以己之口說父親之心聲，設身處地的感受父親決定還車時剎那間的內心世界，體會人物崇高的品質。父親最終選擇了做一個誠實、有信用的人，是什么讓他決定這樣做的，是母親的那句話“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。這是最終驅使父親作出將中獎的汽車還給庫伯先生的根本所在。四、理解母親的話，體會誠實、守信的重要性。為了幫助學生理解這句話，我設計了以下環節：1、你就是父親，終于還車了，心情怎么樣？（生）讀第9自然段，讀出父親的高興，輕松。2、創設情境，體會誠實守信的重要。師隨機提問：（1）你就是庫伯，父親把車還給你時，你會說什么？例：（生：這個朋友我交定了！）（師：父親得到了你的友情。）（2）你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么？（3）你就是庫伯的老板，此時你怎么想？（4）你就是父親的孩子，你會怎么評價父親？生回答時，教師及時總結提練：父親雖然失去了（），但是卻得到了（友情，尊重，信任，重用，內心的安寧）。3、此時，你還覺得他們家貧窮嗎？答案是否定的，讓學生談自己的想法。所以說“中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”4、再次出示這句話：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”圍繞:誠實+守信=財富，思考財富指什么？理解這句話的意思，突破難點。自悟，組內交流啟發，全班交流，老師總結提升。5、根據板書體會；對比父親中獎時的嚴肅和還車后的輕松，你從中悟到了什么？當我們做的事情違反道德時，終究會受到良心的譴責。只有遵守道德，遵守做人誠信的原則，彩能獲得內心的寧靜和真正的快樂。6、師小結。再讀母親的這句話，記在心中。五、擴展延伸1、出示有關誠實守信的名言，生讀，內化體會。2、出示江西省評選的道德模范的圖片及事跡，激勵學生爭當道德模范，做一個誠實守信的人。四、說板書設計5中彩那天中獎時道德難題（留？還？）還車后—————————————————→嚴肅、咆哮誠實，守信高興輕松這樣的設計，理清了事情發展的順序，呈現了父親中獎到還車的思想過程，突出了誠實守信的重要性，符合板書設計的目標性、有序性、直觀性，是教與學思路的體現。以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師觸摸春天說課稿各位老師大家上午好！今天我說的課是《觸摸春天》第二課時，課件出示：一、說教材

1、教學內容：

《觸摸春天》是人教版實驗教材語文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。

2、教材簡析：

這篇課文真切的描寫了一個叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。

本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發對生命的思考，從而更加珍愛生命。二是學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發現并總結體會句子含義的方法。

3、教學目標

知識與技能目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。

過程與方法目標：引導學生在熟讀的基礎上，自主發現含義深刻的句子并進行反復研讀、思考，結合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認識。

情感態度價值觀目標：引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。

4、教學重難點

由于本課的話題凝重、深沉，學生年齡較小，生活經驗不夠豐富，如何深入體會一些關鍵語句的含義，就成為這課的教學重點。作者用細膩的眼光通過盲女的細小動作揭示了“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學生理解這一意味深長的哲理是本課的教學難點。二、說學情

學生對盲人的內心世界可能沒有深刻的體會，這對理解課文，感受人物內心活動有一定障礙。因此，我在課前安排了一次“假如我是一名盲人”的體驗活動，讓學生閉上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。

三、說教法

本課采用創設情景激發興趣——提出問題引發思考——品味語言觸發感悟——朗讀課文抒發情感的教學方法，使學生在對語言的品讀感悟中理解關鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

四、說學法

根據以上教學方法，學生采用勾畫、批注、交流、朗讀、書寫等方法來學習課文，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，動筆寫下自己的感受，體現以學生為學習主體的原則。五、說教學準備CAI課件包括《千手觀音》的舞蹈片段、課文圖片、海倫·凱勒的照片及音樂磁帶。第一板塊：情景導入，描述春天師：同學們，春天已經邁著輕盈的腳步來到了我們的身邊，你能說說春天是怎么樣的嗎？（讓同學描述美麗的春天，教師相機出示課件）設計意圖：營造氣氛，旨在激發學生的情感體驗，為安靜的“美麗邂逅”埋下伏筆，同時奏響心靈序曲。板塊二：引導體會，熱愛春天師：這么美的春天，我們都是用眼睛感受到的，今天我們要學的課文（出示課件）中的盲童安靜雙目失明竟然也“看”到了春天，這不得不讓人覺得是個奇跡。1、請同學們讀課文，找出這個奇跡。（課件出示句子一）句子一：安靜的手悄然合攏，竟然捉住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！（透視奇跡：你認為這是個奇跡嗎？你呢？你呢？你為什么認為這是個奇跡？理解“悄然、竟然”。）2、請你讀課文前四段，找出描寫安靜舉動的句子，想一想你從安靜身上還看到了那些奇跡？相機出示：句子二：她慢慢地伸出手，在花香的引下，極其準確的伸向一朵沾著露珠的月季花。（這也是一個奇跡，你是從哪里看出來的？透過這個“極其準確”你仿佛看到了什么？）句子二：她慢慢地伸出手，在花香的引下，極其準確的伸向一朵沾著露珠的月季花。（這也是一個奇跡，你是從哪里看出來的？透過這個“極其準確”你仿佛看到了什么？）句子三：睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。（為什么說這是個奇跡？）師：睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個雙目失明的盲童抓住了，這確實不能不說不是個奇跡。3、讀句子，進一步強化，感悟奇跡。（課件出示）師：安靜的舉動確實太不可思議了，真是奇跡啊，然而這奇跡的出現是一個偶然嗎？不是的，因為他的身上有一種神奇的靈性，這神奇的靈性來自于什么呢？（課件出示句子4、5）句子四：這個小女孩，整天在花香中

流連。句子五：她走得很流暢，沒有一點磕磕

絆絆。

（引悟：正因為她整天在花香中流連，穿梭，才使得她走得如此流暢，正因為她對生活的熱愛，生命才賦予他神奇的靈性，才會看到前面“奇跡”的發生。）師：看不見鮮花，只能聞到濃郁的花香，她卻整天流連在花叢中，是阿，這奇跡就源自她對春天的熱愛，讓我們再來讀一讀這兩個句子，體會她那份對春天的愛吧！這一板塊的設計意圖是：1、貫徹“以讀為本”的理念，返樸歸真，從文本中來到文本中去，讓學生與文本對話。2、重點圍繞詞語”奇跡“展開教學，抓住課文中最關鍵的詞句、段落，引領學生用自己的經驗與課文所提供的信息進行匹配重組，從而建構自己對文本的理解和創造，再用融入了自己的理解的情感的語言去再現課文的情境，呈現自己對文本的理解與認知。板塊三：探究感悟，觸摸春天師：這奇跡打動了我，也打動了你，更打動了作者的心，請你再讀課文，找出文種作者被打動的句子。課件出示：句子一：我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。一瞬間，我深深地感動著。（多姿多彩是什么意思？透視多姿多彩：為什么安靜的內心是多姿多彩的呢？通過這個多姿多彩你仿佛看見安靜的心中有些什么？）（引悟：安靜的眼睛雖然失明,但她心靈的窗戶并沒有關閉,她是用她獨特的方式和全部身心來感受絢麗多姿的春天,感受充滿生命力的春天,感受豐富多彩的世界。在她的內心世界里,同樣是一片明媚動人的景色根據學生說的出示多姿多彩的畫面師：安靜的心里裝著的是整個的春天，怎么能說不時多姿多彩的呢？請你再讀課文第六段，找一找從那些句子可以看出安靜的心里是多姿多彩的。出示句子二：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。（從張開著個詞讓你感受到什么？透過“張望”這個詞你仿佛看見安靜的內心看見了什么？）(引悟:她仰頭張望,可見她對蝴蝶的喜愛和留戀。也表現出她對飛翔的向往。她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡,同樣感受到了飛翔的快樂,生活的美好。)句子三：此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道優美的曲線，述說著飛翔的概念。（“弧線”指的是什么？從這條弧線上你感受到什么？）（引悟：安靜的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡同樣享受到了飛翔的快樂，生活的美好。讓我們看到了安靜是個熱愛生命同時也關愛其他生命的女孩。）師：是啊！原來在她的心中有一雙明亮的眼睛，不僅看見了鮮花、蝴蝶還看見了蝴蝶飛過的美麗的弧線。她的內心是多姿多彩的，他用自己的心靈已經觸摸到了春天的美麗。這一板塊的設計意圖：抓住“多姿多彩”展開學，通過對關鍵詞句理解想象，讓學生走進安靜多姿多彩的內心世界，從而感悟到那屬于安靜的繽紛世界

板塊四：升華情感，珍惜春天師：是的“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”這就是作者在這個傾向裊裊的早晨從安靜的身上悟道的道理：安靜雖然是個盲童,但她用自己的心靈去觸摸春天,感受世界,她是多么熱愛生活、熱愛生命啊!從她的身上我們體會到:無論你是否擁有健康的身體、健全的體魄,都有生活在這個世界上的權利,都應該受到人們的尊重。在現實生活中,我們幸運得多,我們更應該珍愛現在的幸福生活,珍惜生命。課外延伸：課件出示課堂感言結束語：只要我們熱愛生活，珍惜生命，用我們的熱情去擁抱他就會創造出一個又一個生命的奇跡就會讓我們感受到生活的多姿多彩，生命的多姿多彩。最后就讓我們滿懷激情的再來讀一讀這一人生的哲理吧。

一、思想政治課程的性質及其基本理念１、如何正確把握新的高中思想政治課程的性質!依據中央關于學校德育工作的有關文件和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》及教育部《普通高中課程方案（實驗）》國家教育部制訂了新的高中思想政治課課程標準。（１）高中思想政治課課程的性質是怎樣的？高中思想政治課課程的性質是進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點教育，以社會主義物質文明、政治文明、精神文明建設常識為基本內容，引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活，經歷探究學習和社會實踐的過程，領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現代社會生活的能力，逐步樹立建設中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發展奠定思想政治素質基礎。高中思想政治課與初中思想品德課和高校政治理論課相互銜接，與時事政策教育相互補充，與高中相關科目的教學和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務。（２）我們對高中思想政治新課程的性質該如何把握？我們把握新課程的性質，主要應明確這門課程的核心價值，基本內容和培養目標。從核心價值來看，這是一門進行馬克思主義基本觀點教育的課程。從基本內容來看，這是一門提高學生認識，參與當代社會生活能力的課程。從培養目標來看，這是一門培養公民思想政治素質的課程。胡錦濤總書記對開展未成年人思想道德建設工作明確指出：必須堅持把馬克思主義作為根本指針，始終保持未成年人思想道德建設工作的正確方向；堅持把培養有理想、有道德、有文化、有紀律的公民作為根本目標，不斷培育社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，堅持把樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀作為根本任務，不斷促進未成年人形成正確的思想道德觀念；堅持把教育與社會實踐相結合作為根本途徑，不斷提高未成年人思想道德建設的成效；堅持把全黨重視、全社會共同參與作為根本舉措，不斷增強推進未成年人思想道德建設的合力。高中思想政治課的設置及其核心價值、基本內容和培養目標，集中體現了開展未成年人思想道德建設的根本方針、根本目標、根本任務、根本途徑和根本舉措。我們把握新課程性質，必須準確把握課程的功能定位，既要在學科系統中把握，又要在德育系統中把握。作為學科課程，思想政治課是集理論教育、社會認識和公民教育于一體的綜合性課程。它對學生進行了政治素質、思想素質、道德素質、法律素質、心理素質等內容的教育，其中突出了思想政治素質的教育，這是素質教育的靈魂。倫理學、法學、心理學、社會學、人類文化學、美學、政治學、經濟學、哲學等方面都是思想政治課新課程的學科背景。這些學科的核心概念、原理和方法，是支撐思想政治課新課程內容的基礎。相對于一般學科課程而言，本課程既具有更為寬泛的學科背景，又具有特殊重要的德育功能，它是其他任何課程都替代不了的。作為德育課程，本課程是學校德育工作系統中的一個重要環節，具有不同于一般德育工作的課程特點。德育工作是個大系統，它包括學校、家庭和社會等三個重要方面，其中，學校是主渠道、主陣地、主課堂、學校德育工作的環節，包括思想政治（品德）課程各年級內容、班主任工作、黨團工作、時事政策教育等方面。根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神，增強德育工作的針對性、實效性和主動性，要使德育工作真正做到無時不

有，無處不在，使各種形式的教育活動和社會實踐都成為德育工作的重要載體。在這中間，中學思想政治（品德）課程起著基礎和導向的作用。２、高中思想政治課新課程提出了怎樣的教學新理念？（１）高中思想政治課新課程提出了哪五個方面的教學新理念？（一）堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統一本課程要講述馬克思主義的基本觀點，特別是鄧小平理論和“三個代表”重要思想，緊密聯系我國社會主義現代化建設的實際，與時俱進地充實和調整教學內容，體現當今世界和我國發展的時代特征，顯示馬克思主義科學理論的強大力量。（二）加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結合本課程要重視高中學生在心理、智力、體能等方面的發展潛力，針對其思想活動的多變性、可塑性等特點，在尊重學生個性差異和各種生活特點的同時，恰當地采取釋疑解惑、循循善誘的方式，幫助他們認同正確的價值標準，把握正確的政治方向。（三）構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊本課程要立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程模塊，在開設必修課程的同時，提供具有拓展性和應用性的選修課程，以滿足學生發展的不同需要。（四）強調課程實施的實踐性和開放性本課程要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義，關注學生的情感、態度和行為表現，倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式，使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發展的能力。（五）建立促進發展的課程評價機制，這是改進課程評價方式方法的追求。建立促進發展的課程評價機制的目的不是為了排隊，而是為了促進學生發展。高中階段的學習評價，不能忽視其選拔的功能，但從根本上講，選拔也要以促進學生的發展為主旨。探討對思想政治素質進行評價的途徑，探討把形成性評價與終結性評價結合起來的方法，探討學生、教師和家長共同參與評價的方式，探討多種多樣的評價形式等等。（２）我們應如何把握思想政治課新課程的教學理念？我們應了解確立新課程理念的依據與要求。新課程理念確立的依據：一是中共中央、國務院有關學校德育工作的一系列文件，二是《基礎教育課程改革綱要（試行）》，三是《普通高中課程方案（實驗）》。新課程要求我們增強思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，以培養創新精神和實踐能力為重點。課程要致力于改進教學方法，體現本課程的時代性、基礎性和選擇性。我們應把握實施新課程理念的現實意義。理念之一：堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統一，就是著眼于社會發展階段的特點，既要堅持基本觀點教育，又要體現馬克思主義與時俱進的理論品質。我們在教學中必須強調以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，必須貫徹“少而精、講管用”的原則，必須緊密聯系我國社會主義現代化建設的實際。要堅持用科學的理論武裝人，根據未成年人的特點，由淺入深、循序漸進地進行。理念之二：加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結合，就是要著眼于學生成長階段的特點，處理好“堅持灌輸”與“講求實效”的關系。所謂“堅持灌輸”，就是在堅持給學生提供確定的結論和觀點時，要插自己的旗子，論自己的道理，刻畫自己的形象，以促使學生趨之，信之，仰之。但這并不等于采用“注入式”、“滿堂灌”和“我打你通”的教學方式，也不排斥對“探究式”學習方法的倡導和運用。所謂“講求實效”，就是要貫徹“貼近實際、貼近生活、貼近高中學生群體”的原則。只有堅持貫徹“三貼近”的原則，才能切實搞好胡錦濤總書記提出的“五個如何”的課題，從而取得好的教學效果。因此，我們在教學中要適應不斷發展變化的客觀實際，努力增強課程的時代感。要把堅持優良傳統同弘揚時代精神結合起來，既大力發揚光大中華民族的優良傳統和中國共產黨人的革命傳統，又要使與改革開放和發展社會主義市場經濟相適應的新思想、新道德、新觀念深入人心。要根據學生接受信息途徑發生的新變化，善于運用互聯網等現代傳媒，豐富對學生進行思想政治教育的手段，要體現“區分不同年齡層次，各有側重，循序漸進”的原則，不斷探索和把握高中階段學生自身發展的規律。從高中生身心成長的實際出發，根據他們生理、心理和思想可塑性強等特點，緊緊抓住影響他們思想政治觀念形成和發展的關鍵環節，確定思想政治教育的重點內容，要堅持求真務實，針對高中生目前存在的突出問題，確定合適的內容，選擇恰當的方式，開展有針對性的教育和引導。要適應高中生的接受能力，因勢利導，循循善誘，生動形象，潤物無聲，做到入耳、入腦、入心。要堅持從實際出發，不能超越高中生的接受能力，不要提大而空的口號，不要提做不到的要求。要把思想道德教育和知識性、科學性、娛樂性、趣味性統一起來。注意激勵他們的內在認知和要求，對他們要多尊重，多理解，多關心，多幫助，包括解決學習、生活、成長中遇到的實際問題，不能僅僅把他們當做教學管理的對象。理念之三：建構以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊。本課程立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象、現實與生活邏輯有機結合的課程模塊，在開設必修課程的同時，提供具有拓展性和應用性的選修課程，以滿足學生發展的不同需要。新課程強調學生從現有知識經驗出發，自主獲取新知識的過程，主張用富有意義的案例來呈現問題，提供問題情境和分析問題的思路，以幫助學生在解決問題的過程中活學活用知識，新課程，注重認知工具的給予，注重促進學生知識、能力、態度及情感的和諧發展，新課程，既堅持綜合素質的培養，又提供興趣、情趣、志趣進行自主選擇的機會。理念之四：強調課程實施的實踐性和開放性，這是課程對改進教學方法和學習方式的要求。思想政治課程實施的實踐性和開放性，體現了一種新的教學觀。提倡教學的“實踐性”，就是在教學中要切實加強實踐環節，牢固樹立實踐育人的理念，不斷拓展和更新課程資源，精心組織開展主題鮮明、內容豐富、形式新穎、吸引力強的實踐活動，使學生在廣泛的社會實踐中使思想情感得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華，政治見解得到提高。教學的“開放性”，就是要給學生呈現一個真實的世界，使他們具有走進社會、面對挑戰、規劃人生的真實本領。要從以教為中心轉向以“學”為中心。比如，提出有意義的問題，促進學生在解決問題的過程中成為學習活動的主體，提供機會，使學生能夠對學習的內容和過程進行反思和調控。要倡導研究性學習的方式。比如，設計真實的、具有挑戰性的、開放的學習環境，引導和推動學生積極主動地探究，使他們感悟讀書是學習、實踐是更重要的學習。要創建學習共同體。鼓勵師生之間相互信賴，平等溝通，學生之間樂于分享，勇于參與，尋求共贏，使他們在學習中學會合作，在合作中實現發展。理念之五：建立促進發展的課程評價機制，這是改進課程評價方式方法的追求。高中階段的學習評價，不能忽視其選拔的功能，但從根本上講，選拔也要以促進學生的發展為主旨。要探討對思想政治素質進行評價的途徑，探討把形成性評價與終結性評價結合起來的方法，探討學生、教師和家長共同參與評價的方式，探討多種多樣的評價形式等等。總之，課程理念體現了對課程理想的追求，它也是對研制課程標準的指導思想和方法論的概述。課程框架設計，課程目標，課程內容標準，有關課程實施各個環節的建議，都來自課程理念。３、我國為什么要實施新的思想政治課課程標準？２００４年教育部印發的《普通高中思想政治課程標準（實驗）》是在１９９６年《高級中學思想政治課程標準》的基礎上的繼承和發展而來。對照新舊高中思想政治課程標準，既有許多一致的地方，又有很大的差異。（１）從舊的思想政治課程標準出臺的歷史背景及其培養目標中體會實施新的課程標準的必要性。《全日制高級中學思想政治課程標準》是在１９９６年出臺的。１９９４年８月中共中央下發《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》，這是中學思想政治課改革歷程中的一個重要的綱領性文件。意見指出，新形勢對學校德育工作提出了更高的要求：在經濟體制發生重大變化，以公有制和按勞分配為主體，其他多種經濟成分和分配方式并存的條件下，如何堅持社會主義意識形態的主導地位，用馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平建設有中國特色的社會主義理論教育青少年，在進一步擴大對外開放，學習國外先進科學技術和管理經驗的條件下，如何教育青少年正確認識我國國情，繼承和發揚中華民族優秀文化傳統和中國共產黨領導下革命斗爭的傳統，樹立民族自尊、自信、自強、自立的精神，在新舊體制轉換過程中還存在各種矛盾，社會生活中還有許多消極現象的情況下，如何引導學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養良好的道德品質，在人民生活水平有了較大改善和提高的情況下如何培養學生具有自力更生、艱苦奮斗的精神和堅強的意志品質，在科學技術迅速發展，社會主義市場經濟體制逐步建立的情況下，如何指導學生在觀念、知識、能力、心理素質方面盡快適應新的要求。這“五個如何”，歸納了新形勢下改進和加強學校德育工作的主要任務，也是當時新一輪課程改革的指導性要求。１９９６年６月和１９９７年４月，《高級中學思想政治課課程標準》和《小學思想品德課和初中思想政治課課程標準》相繼頒發，首次采用課程標準的方式規范教學行為，有效表達了教學內容的范圍和程度，突出了認知目標與能力目標的融合和相互支撐，首次把九年義務教育作為一個完整階段規劃，并與高中階段相銜接。其中，高中的思想政治課采取按經濟、哲學、政治學科分類的方式設置課程，強調知識的常識性，把樹立觀點、形成觀念的要求寓于傳授知識的過程中，注重具體知識在實際生活中的運用。注意同義務教育階段的銜接和配合，把基本觀點和基本技能的教學結合起來，同時也考慮到高校專門進行的理論教學的目標設置與實施，力求在內容和形式上分清兩者的層次。這一課程設置及其課程標準沿用至今，這期間，教育部相繼印發《基礎課程改革綱要（試行）》和《普通高中課程方案》，正式規定：小學開設品德與生活、品德與社會，初中開設思想品德課，高中開設思想政治課，從而對基礎教育的德育課程體系在課程名稱上作出了新的規范。１９９６年開始實施的高中思想政治課程標準是在以前的教學計劃、教學大綱的基礎上發展而來的，也是在我國改革開放十多年的背景下形成的。當時的高中思想政治課程標準十分強調課程的社會價值，十分關注人的“社會性”，關注所培養的人才能為社會作出多大的貢獻。例如：---１９９６年《全日制普通高級中學思想政治課課程標準》高中一年級（經濟常識）教學目標這樣寫道：根據馬克思主義經濟學說的基本觀點，以鄧小平建設有中國特色社會主義理論為指導，講述與公民的經濟生活密切相關的社會主義市場經濟基本知識。使學生明確社會主義公有制是我國社會主義經濟制度的基礎，知道社會主義市場經濟的基本特征，了解國家進行經濟建設的概況，能夠初步說明最常見的經濟現象，提高參與經濟活動的能力，在黨的政策的指導下，依據國家法律自覺規范自己在經濟生活中的行為，逐步樹立為社會主義現代化建設作出貢獻的志向。---１９９６年《全日制普通高級中學思想政治課課程標準》高中二年級（哲學常識）教學目標這樣寫道：根據馬克思主義哲學和毛澤東哲學思想的基本觀點，以鄧小平建設有中國特色社會主義理論為指導，對學生進行科學世界觀、人生觀和價值觀的教育，引導學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點、方法去觀察事物，分析問題，逐步提高適應時代發展、社會進步和參與社會實踐的能力，使學生能夠面對改革開放、建立和完善社會主義市場經濟體制的新要求，進行正確的價值判斷和選擇，確定正確的人生目標和道路。---１９９６年《全日制普通高級中學思想政治課課程標準》高中三年級（政治常識）教學目標這樣寫道：根據馬克思主義政治學說的基本觀點，以鄧小平建設有中國特色社會主義理論為指導，講述我國的人民民主專政、人民代表大會制度、中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度以及我國民族、宗教、外交的基本常識，使學生了解我國的基本政治制度及治理國家的基本原則，引導學生用馬克思主義的立場、觀點和方法分析社會政治現象，提高參與政治生活的能力，使學生樹立正確的政治方向，增強民主意識，自覺維護國家利益，以飽滿的熱情積極投身于社會主義民主政治的建設。從以上的教學目標可以看出，當時的教育和課程目標充分關注了人的“社會性”。但是，如果課程目標僅僅強調以“社會本位”為價值取向，那就在無形之中淡忘了它“在學生個性塑造上的價值”，“忽視了人的自然性和個體性”，因而，以這種課程目標培養出的人才在為社會發展作出貢獻的同時，往往會被異化為社會發展的工具。（２）從２００４年，《高中思想政治課程標準（實驗）》。出臺的歷史背景及其培養目標中體會新課程實施的必要性。從客觀形勢的發展變化來看，“我國已進入全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的新的發展階段。隨著改革開放和社會主義市場經濟的發展，社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化，給人們的思想觀念帶來深刻影響，世界多極化和經濟全球化趨勢，日新月異的科技進步，使我國的發展面臨著前所未有的挑戰與機遇”。這意味著，“面對國際國內形勢的深刻變化，未成年人思想道德建設既面臨著新的機遇，也面臨著嚴峻挑戰”。從國際大背景看，我國對外開放的進一步擴大，為廣大未成年人了解世界、增長知識、開闊視野提供了更加有利的條件。同時，由于世界社會主義出現嚴重曲折，西方敵對勢力加緊對我國實施西化、分化的政治圖謀，與我爭奪接班人的斗爭更加尖銳復雜，某些資本主義腐朽沒落的思想文化和生活方式對未成年人的影響不可低估。從國內環境看，社會主義市場經濟的深入發展，為未成年人的全面發展創造了更加廣闊的空間，與社會進步相適應的新思想新觀念正在豐富著未成年人的精神世界。同時，我國社會生活中也出現了一些領域道德失范，誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動有所蔓延，一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會丑惡現象沉渣泛起，一些未成年人價值觀發生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，以權謀私等消極腐敗現象屢禁不止。這些都給未成年人的成長帶來不可忽視的負面影響。從現代科技發展的影響來看，隨著科學技術的快速發展和廣泛運用，使得人們接受信息的方式和渠道發生了很大變化。特別是互聯網、手機等新興信息傳播媒體的迅速興起，給未成年人學習和娛樂開辟了新的途徑。同時，腐朽落后的文化和有害信息借機傳播，腐蝕未成年人的心靈。互聯網等新興媒體信息傳播給加強未成年人思想道德建設帶來新的困難。１９９７年中共十五大把鄧小平理論確立為黨的指導思想，２００２年中共十六大又把“三個代表”重要思想確立為黨的指導思想。高中思想政治新課程必須認真貫徹黨的十六大精神和“三個代表”重要思想。從課程自身存在的問題來看，原有的課程從總體上講，仍不適應學生身心發展的需要，不適應社會生活的新變化，不適應全面推進素質教育的要求。具體問題表現為：中學思想政治學科化、概念化、成人化的問題依然存在，“有知識，缺文明”，“有學問，缺教養”，“有理論，缺實踐”的現象依然存在，部分內容仍存在繁、難、偏、舊的問題，教材內容忽視了關切學生的生活，忽視了學生參與教學活動和情感體驗的過程，忽視了學生社會實踐的環節，學科教學偏重書本知識，偏重知識的傳授，偏重課堂教學，形成了學生急功近利、死記硬背的學習方式，教學質量評價方式單一---分數高低，功能僵化---在升學中唯一的依據等等。總之，中小學德育已成為基礎教育中的一個十分薄弱的環節，主要表現在：教材內容上存在成人化、簡單化傾向，不符合認知規律，與學生身心發展的特點以及學生的思想、生活相脫節，教學方式方法上，未能把學校教育、家庭教育和社會教育結合起來，把知識傳授與行為養成結合起來，存在教與學、理論與實踐兩張皮的現象。從中央當前對課程改革的指導和推動來看，２００４年２月２６日頒發的《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，全面闡明了未成年人思想道德建設的重大意義、指導思想、基本原則和主要任務，也是當前指導思想政治課改革的綱領性文件。其中專門提出要“加快中小學思想品德、思想政治課的改進和建設，充分利用和整合各種德育資源，深入研究中小學思想品德形成的規律和特點，把愛國主義教育、革命傳統教育、中華傳統美德教育和民主法制教育統一于教材之中，并保證占有適當的量，努力構建適應２１世紀發展需要的中小學德育課程體系”。“積極改進中小學思想品德、思想政治課教學方法和形式，采用未成年人喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學，把傳授知識同陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來。”胡錦濤總書記也提出了一系列亟待認真研究解決的重要課題：如何在改革開放和發展社會主義市場經濟、社會價值觀呈現多元化發展的趨勢下，教育和引導未成年人樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，如何著眼于促進人的全面發展，使未成年人的思想道德素質、科學文化素質和健康素質得到全面提高，如何既為未成年人茁壯成長創造良好的物質生活條件，又適應新時代的特點，充分滿足他們日益增長的精神文化需要，如何在更加開放的環境中既引導未成年人借鑒吸收外國文明進步的有益成果，又引導他們學習和了解中華民族博大精深的優秀文化，并從中汲取豐富的營養來充實自己，如何既遵循社會主義思想道德建設的一般規律，又根據未成年人的特點、遵循未成年人思想道德建設的特殊規律來規劃和推進未成年人思想道德建設的工作等等。這次新的普通高中思想政治課程方案根據時代發展和高中學生成長的需要，增強了思想政治教育的時代性、針對性、實效性和主動性，在培養目標上作了重要調整。它既改變了過去高中教育片面強調服務于政治需要的“社會本位”價值取向的缺陷，也避免了片面強調“學生本位”以及“知識本位”的價值取向的局限性。它較好地體現了社會、個體與自然三者的有機統一。在這次課改的目標中，既有對學生社會性發展的要求如（自覺維護國家尊嚴和利益，為民族振興和社會進步作貢獻的志向與愿望，具有民主與法制意識，履行公民的義務，具有社會責任感等等），也有關于學生個體自我成長的要求（如初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發展需要的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學與人文素養、創新精神與實踐能力，學會交流與合作，具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業意識、創業精神和人生規劃能力等等$，還有使學生能夠正確認識和處理人與自然關系的要求？如具有初步的環境意識）等等。４、新的思想政治課程標準在教學目標的設置上有什么新的變化!新的課程標準設置了教學的總目標、分目標以及內容目標，三者相互呼應，層次分明。新的課程標準與以往的課程標準相比，教學目標的層次性更加清晰，新課程標準中對目標的陳述分總目標、分目標、內容目標三個層面。（１）高中思想政治課的總目標是怎樣的？知道中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心，馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是中國共產黨的指導思想，“三個代表”重要思想是馬克思主義在中國發展的最新的成果，了解中國特色社會主義現代化建設常識，學習運用馬克思主義基本觀點和方法觀察問題，分析問題，解決問題，具備在現代社會生活中應有的自主、自立、自強的能力和態度，具有愛國主義、集體主義和社會主義的思想情感，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。（２）高中思想政治課的分類目標是怎樣的？知識上：知道中國共產黨始終代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益，理解發展社會主義市場經濟、社會主義民主政治、社會主義先進文化的意義，了解辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理和方法，理解當代中國的公民道德建設和法制建設的基本要求，獲得正確選擇人生發展道路的相關知識。能力上：提高用馬克思主義立場、觀點和方法面對實際問題，作出正確的價值判斷和行為選擇的能力，提高主動參與經濟、政治、文化生活的能力，提高在社會生活中正確處理競爭與合作關系的能力，培養為未來生活而自主學習、選擇、探索的能力，增強依法辦事、依法律己和依法維護自身權益的能力，發展采用多種方法特別是現代信息技術收集、篩選社會信息的能力。情感、態度與價值觀上：熱愛中國共產黨，堅定走中國特色社會主義道路的信念，熱愛祖國，熱愛人民，關心祖國命運，增強民族自尊心、自信心和自豪感，弘揚中華民族精神，樹立為實現中華民族偉大復興而奮斗的志向，關注社會發展，積極參加社會實踐，誠實守信，增強社會責任感和民主法制觀念，培養公民意識，熱愛集體，奉獻社會，關心他人，樂于助人，倡導團結友善的精神，樂于學習，尊重科學，追求真理，具有科學態度和創新精神，熱愛生活，積極參加健康有益的文化活動，保持昂揚向上的精神狀態，追求更高的思想道德目標，熱愛和平，尊重世界各民族的優秀文化，關注全人類的共同利益，培養世界眼光。（３）高中思想政治課必修課課程的內容目標是怎樣的？高中思想政治課必修課課程的內容目標采用不同的行為動詞規范學習行為和表現，分別表達內容標準的過程性和結果性兩種要求。行為主體是學生。思想政治１（經濟生活）以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，幫助學生認識中國共產黨始終代表中國先進生產力的發展要求，知道社會主義的根本任務是發展社會生產力，各項工作都要服從和服務于經濟建設這個中心，了解我國社會主義初級階段的基本經濟制度，知道社會主義市場經濟的特點，認識現實生活中常見的經濟現象，獲得參與現代經濟生活的必要知識和技能，理解公平與效率的關系，珍惜誠信的價值，增強法律意識，培養進取精神，樹立科學發展觀。內容目標一、生活與消費１。１解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能，解釋常見的信用工具的用途，理解金錢在現代經濟生活中的意義。１。２歸納影響商品價格變化的因素，理解價格變動的意義，評述商品和服務價格的變化對我們生活的影響。１。３描述幾種消費心理，比較消費行為的差異，辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。二、投資與創業２。４解析銀行存貸行為，比較商業保險、債券、股票的異同，解釋利潤、利息、股息等回報形式，說明不同的投資行為。２。５識別公司的不同類型，描述公司的經營表現與發展狀況，闡述銳意進取、誠實守信在現代經濟生活中的價值。２。６評析勞動者依法維護自身權益的案例，列舉幾種就業途徑和創業方式，樹立誠實勞動、合法經營、積極創業的觀念，確立正確的擇業觀。三、收入與分配３。７分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，解析)效率優先，兼顧公平*的原則。３。８評議一個由政府財政承擔的工程項目，說明政府的財政支出對大眾生活、經濟發展的影響和作用。３。９分析個人所得稅、增值稅等重要稅種，知道稅收是財政收入的主要來源，理解依法納稅是公民的基本義務。四、面對市場經濟４。１０闡釋市場是配置資源的基礎，分析用法律和道德規范市場秩序的重要性，闡明發展社會主義市場經濟的意義。４。１１解析政府在市場經濟活動中發揮作用的典型事例，說明發展社會主義市場經濟離不開國家的宏觀調控。４。１２列舉實例，闡釋實行公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度符合我國社會主義初級階段的基本國情。４。１３描繪小康社會經濟建設的目標，闡明科學發展觀的涵義，說明全面建設小康社會，最根本的是以經濟建設為中心，不斷解放和發展社會生產力。４。１４評述遵循世界貿易組織規則的典型案例，感受經濟全球化進程，明確對外開放是中國的基本國策。思想政治２（政治生活）以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，幫助學生認識中國共產黨始終代表中國最廣大人民的根本利益，是中國特色社會主義事業的領導核心，了解中國特色社會主義政治制度，懂得建設社會主義政治文明，最根本的是把黨的領導、人民當家做主和依法治國有機統一起來，了解公民在政治生活中依法行使權利，履行義務，參與民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督的意義、途徑和方式，理解國際競爭與合作對于我國發展的影響，進一步增強公民意識和國家觀念，堅定正確的政治方向。１。１引述憲法對公民政治權利和義務的有關規定，說明公民有序參與政治生活的意義。１。２評述具體事例，比較不同選舉方式的特點，表達公民依法行使民主選舉權利的正確態度。１。３列舉公民依法行使民主監督權利的渠道和方式，體會公民參與民主監督的責任和價值。１。４列舉當前公民參與決策的民主形式，對照村民自治和城市居民自治的有關制度和法規，理解公民行使民主決策與管理權利的途徑方式。二、為人民服務的政府２。５列舉生活中的實例，評議政府履行職責的表現，說明政府部門和公職人員依法行使職權對我們生活的影響和作用。２。６評價一項加強對政府權力進行監督的改革措施，說明政府的權力不能濫用，行使權力要反映人民的利益和愿望。三、建設社會