在當下的教育中，應當注重家校合作的重要性，通過信息化背景的影響，來實現高效化的家校合作教學體系構建，能夠進一步提高學生教育的質量。英語作為學生第二外語啟蒙的重要科目，在教學的過程中，更加注重的是興趣的培養。在語言的學習過程中，年齡越小，對于語言的掌握則會越好。但是，僅僅只是學校開展的英語指導是遠遠不夠的，家長也應該加入到其中，為學生學習英語提供良好的學習環境，充分鍛煉學生的口語表達能力，促使學生的學習成長速度提升。在信息化背景下，小學英語教學的開展出現了新的變革，通過信息技術的應用，能夠實現高效化的英語課堂，讓學生可以沉浸在英語環境中，提高自身的能力。信息技術的應用還能夠使“家校共育”模式的發展變得更加的便捷，家長與教師構建暢通的溝通交流平臺，為學生的成長創設良好的生活環境。一、開展英語教學活動，引導學生開展英語練習（一）設計主題類英語教學模式在小學英語的教學開展中，單一化的教學模式無法吸引學生的注意力，更是無法保證將學生的注意力完全集中在英語學習之上。為了能夠增強英語學習中的樂趣，在開展英語教學的過程中，教師可以通過教學主題的明確，來加深學生對于英語學習的記憶，明確每堂課的學習重點。小學階段的英語學習重點在于，掌握日常生活類的單詞，提高自身的生活英語應用能力。知識學習的背景是現實生活，教師可以參加舞會為主題，讓學生進行英語交流。在這一過程中，學生與學生之間的溝通交流會涉及到服飾類的單詞、日常的溝通對話等，這些都可以讓學生自由發揮，提高學生自身的英語應用能力［1］。在對話的過程中，以問句“Whose…isthis？”來展開討論，這類句型在生活中十分常見。為此，教師可以讓學生以這類句型為主，來開展日常對話，加強學生對于這類句型的掌握。在信息化時代背景下，教學工作的開展變得更加的便利，家長也能夠參與到學生的英語學習中。教師在每天的課后，將重點的教學內容反饋給家長，然后家長可以通過今日的學習內容，來鍛煉學生的表達能力，圍繞著生活中的內容開展提問，這樣能夠使學生的英語能力得到較大的提升。（二）情景創設為了能夠激發出學生的學習熱情，在英語教學的開展中，教師可以通過情景創設的方式來讓學生融入到英語情景當中，自由表達自身的想法。例如，在小學英語學習中，動物類的單詞是學習的重點，在情景創設的過程中，教師可以以動物園為主題，讓學生來進行英語小故事的編創再現發生在動物園中的事情，引導學生自由發揮出個人的想像力。在動物園故事的編創中，學生需要將自身掌握的動物類英語單詞、基礎的日常對話等，設計在故事情節中，豐富故事的內容，過程全部由學生主導，充分鍛煉學生各方面的能力。教師將學生所編創出的英語小故事制作成故事本，讓家長在日常生活中與學生進行互動，激發出學生的興趣，營造出良好的英語學習環境。在制作故事本時，教師還可以通過信息技術，來制作成相應的語音故事，讓家長在夜間播放這些語音故事作為睡前讀物，強化學生對英語單詞的記憶，這對于學生的英語能力提升起到了關鍵性的作用［2］。二、明確教學目標，提高學生多方面的能力水平（一）知識技能目標制定在英語教學的開展中，通過各類知識的教學，讓學生英語能力有全方位提升。目標的制定對于教學開展以及學習提升起到了直接的影響。在知識技能的目標制定上，教師需要綜合學生的年齡段、接受能力等各方面的因素，來明確目標的制定，這樣才能夠使目標制定更加的合理化。例如，在小學英語中，知識技能包括聽力、閱讀、寫作、口語等，這些都是英語知識的重點。小學階段的英語知識較為基礎，目標可以確定為讓學生能夠熟練掌握單詞的讀音、拼寫、含義等，在日常的應用上，能夠聽懂、能夠運用、能夠讀寫。生活類的單詞是小學階段的核心內容，包括動物類、服飾類、方位類、稱呼類等，在運用這些單詞的過程中，教師可以將同類型的單詞劃分到一個單元中，組織開展英語活動，讓學生能夠在英語的情景活動中，自如地應用核心主題的單詞，強化英語單詞的掌握，更是懂得如何進行單詞的應用，這是知識學習的核心目標。在“家校共育”模式下，教師首先可以將每月的英語教學目標與家長進行溝通，讓家長熟悉學生培養計劃，然后通過雙方的共同努力不斷達成一個個小目標，促使學生的成長速度有較大的提升。（二）能力目標制定英語學習的目的，在于讓學生能夠熟練地將英語應用在自身的生活當中，掌握一門新的語言技能。小學階段的英語學習以基礎知識為主。通過基礎知識的教學，讓學生打好語言基礎，完善自身的英語語言結構體系，這樣能夠在日常生活中熟練應用英語。為了能夠更好地開展英語教學、保障學生的英語水平，在進行作業設計時需要綜合實際的情況來確定目標。英語能力的提升需要基于日常的學習，能力的體現在于能夠在日常的生活中完成各類交流對話。所以，在當下的能力目標建立中，教師需要首先將能力目標制定的內容、計劃培養方式等通過微信等公眾平臺發送給家長，告知家長具體的培養計劃。然后，針對學生能力目標制定的要求，開展相應的教學內容。教師可以以應用所學知識完成物品主人猜測為目標，引導學生通過日常的積累充實猜測過程中的對話內容，獲取到更多有價值的信息，實現對物品主人的猜測。英語本身是一門外國語言，與中文存在有文化差異，但是在應用上，都是用來傳達個人的想法。為此，家長必須要參與到學生的英語學習中。學生在課堂上完成英語知識的學習，在課后，家長需要與學生共同鞏固，將英語應用到自己的生活中，短時間內完成英語能力目標的培訓計劃。生活中的英語練習，能夠充分鍛煉學生的英語應用能力，要求學生全程通過英語表達的方式進行相互之間的溝通交流，讓學生可以完全沉浸在這一氛圍中。信息時代下，家長還可以通過多媒體技術的應用，在生活中還原相應的英語對話場景，引導學生對學校學習到的英語知識加以應用，有效保障學生的學習質量。（三）情感目標制定目前，互聯網技術的應用逐漸普及，智能設備的使用讓人與人之間的距離變得越來越近。在家校合作的過程中，同樣也可以利用智能設備的便利，加強家長和教師之間的交流。首先，家長應該主動與教師進行聯系，多多詢問學生在學校中的表現，在多次的聯系中可以大致地掌握學生在學校中的表現情況。同時，教師與家長的聯系可以獲取關于學生重要的成長信息，根據學生的成長情況設計合理的英語教學方案，促使學生能夠更加快速地吸收知識。英語學習不僅是語言學習，更為重要的是，教師在語言教學的過程中，強化學生的情感投入，讓學生能夠在英語的應用中，懂得正確的溝通交流方式，在什么情景下開展什么樣的對話，更是能夠凸顯出學生的個人素質。在學生的情感引導上，教師可以借助多媒體技術的優勢進行教學場景的布置，讓學生可以沉浸在故事情景當中，鍛煉學生英語表達時的情感融合。例如，教師可以還原一個生活類的對話，讓學生進行溝通交流，懂得在各種場合使用正確的溝通交流方式。情感目標的確定可以分為，培養學生正確的溝通交流技巧、培養學生懂得正確的待人接物等，將這些融入到教學和課后復習中，能夠讓學生有意識地開展英語交流，提高自身的英語交流能力。家長在明確學生的情感目標之后，也可以與教師進行溝通交流，通過多媒體技術，來不斷變化生活情景，讓學生在生活中得到有效的鍛煉，進一步提高學生的能力水平［3］。三、開展教育講座，加強家長與教師對于家校合作的理解（一）構建暢通的家校合作平臺家校合作模式的開展，聯合信息技術的應用，使得家長和教師雙方對于學生的表現情況有更進一步的掌握，針對實際的情況優化好對應的教育內容，這樣能夠使得學生的學習進度有較大的提升。為了能夠讓學生的教育更好地開展，當下必須要加強家長和教師對于“家校共育”的認知，通過構建創新型、高效化的溝通模式，來促進雙方之間的溝通，以便于家長和教師實時了解學生情況、反饋學生情況。例如，在日常的教學開展中，教師可以定期給家長反饋學生在學校的表現情況以及學習進度，并與家長進行共同探討如何改善學生的學習情況，盡可能地幫助學生高效化學習、快樂地成長。同時，教師也可以向家長提出一定的建議，讓家長可以配合學校的教育，讓學生在家中也能夠更好地開展學習，保持良好的習慣，這對于學生的成長有較大的幫助。（二）定期開展教學討論講座目前，許多家長對于“家校共育”的重視不夠，使得學校的教學壓力增大。英語科目屬于語言類課程，需要學生花費大量的時間來進行學習。語言環境的營造也十分關鍵，若僅僅只是依靠學校教育是遠遠不夠的，家長需要多與教師進行溝通交流，在生活中給予學生充分鍛煉的機會，鼓勵學生勇于開口表達，這樣才能夠全面提升學生的英語水平。學?？梢远ㄆ谂e行相關的教學講座，要求家長前來參加，在講座中全面科普“家校共育”的優勢以及相關的內容，這樣可以加深家長對于“家校共育”的認知。其次，在活動開展的過程中，教師還可以提出多種家校合作的方案，在現場與家長們進行共同溝通交流，交流雙方的建議和想法，這樣能夠使得學生的英語教育更好地開展。另外，在日常的生活中，教師也可以建立微信公眾號，在其中發布一些相關的教育小文章，邀請家長關注，讓家長們可以實時了解到學校的教學情況，遇到問題時，可以及時向教師反饋，教師再根據各位家長的意見反饋，進行教學方式的優化［4］。（三）反饋成果的檢測在小學階段的英語教學中，學生的接受能力相對較強，教師要根據實際的情況，制定好英語教學的目標，這樣能夠明確學生各階段的學習任務，促使學生不斷充實自我，提高自身各方面的能力。在家校共育的基礎上，家長的參與是必不可少的。教師與家長構建暢通的交流平臺，教師將每周的學習計劃，每日的成長進度與家長進行反饋，讓家長可以了解學生的基本學習情況。在生活中，家長可以根據學校的教學情況，來鍛煉學生的實踐能力，定期向教師反饋學生具體情況，這樣能夠使得雙方對于學生的學習進度情況有進一步的了解。在雙方掌握基本信息之后，在定期舉辦的講座中，將學生的實際進步情況設計成為趨勢圖，讓廣大家長都能夠感受到教學的成效，強化雙方之間的信任，促使教育的開展變得更加順利。為了讓成果檢驗更加的便捷化、直觀化，教師可以把每月的成果檢測結果反饋到微信公眾號，讓每一位家長都能夠實時掌握學生的學習情況，面對存在問題的地方以及需要反饋相應的教學意見的地方，可以直接通過微信進行反饋，規避了家長上班時接受信息不便的情況，也使家長能夠參與到學生的成長中，使學生的成長速度加快。四、結束語家校合作模式是聯合學校和家庭共同構建的一種學生管理模式。通過家長和教師的密切聯系及時掌握學生的基本情況，這對學生成長起到了非常關鍵的作用。健康良好的成長環境是家長和教師共同參與的，單一化的學校教育無法全面地管理好學生成長中的各部分內容，在日常的生活中，家長需要多關心學生的情