第第頁《認識鍵盤》教學反思

《認識鍵盤》教學反思1

鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過按鍵向計算機輸入信息。本課同學學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是Windows專用鍵。同學已經學習了鼠標操作的技能，在第七課安排同學認識鍵盤是符合同學的認知規律的。同學學習的好壞，徑直關系到下面的指法練習和畫圖等簡約的學習。教材依據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分區，主鍵盤區，光標掌握區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌控運用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位的認識和運用，不能夠死記硬背，要讓同學在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌控。

教育心理學告知我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要依據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、功能鍵區、光標掌握區、小鍵盤區我分別采納以下幾種教學方法。

1、教學主鍵盤區

教學字符鍵：由于這部分內容比較簡約，教材上表達的也較為清晰，我采納“嘗試自學”法來指導同學學習，詳細流程為：嘗試自學〔讓同學讀讀、劃劃、議議〕──反饋溝通〔讓同學匯報學懂了的什么？〕。讓同學覺得自學這段我能行！激起同學自主學習的欲望與沖動，激發同學的學習熱忱。

2、功能鍵區

這部分內容，我采納了“發覺法”教同學學習。學習流程為：嘗試發覺〔讓同學在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發覺什么〕匯報結果〔要求同學匯報發覺結果，集體溝通〕實踐操作〔讓同學在實踐中掌控鍵位和運用的方法〕。通過讓同學自己發覺、探究，點燃同學求知的火花。最末讓同學在實踐中感受勝利帶來的歡樂。

3、教學光標掌握區

這部分內容需要的文本頁較多，且內容簡約明白，我采納了直觀演示教學法教學。通過老師演示各個鍵的功能，通過實踐操作讓他們了解Delete和BackSpace鍵的功能區分。

4、教學小鍵盤

這部分內容非常簡約，不是教學重點，老師要以略作介紹，同學對比教材自主實踐加以練習即可。

在整個教學過程中，著重過程，各環節規律而嚴密，同學都能參加探究；著重情感，尊敬同學的自我意識，避開正面否定同學，培育同學積極樂觀的立場。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。

《認識鍵盤》教學反思2

課的開始，我通過一個小小的謎語將同學的留意力集中然后交伙伴的方式將本課的主人公鍵盤引入，由它帶領我們一起去認識鍵盤群島。通過門票的獵取、地圖的繪制讓同學在游戲和情境中自然而然地掌控鍵盤的四個分區。在認識主鍵盤區時，那么通過同學自主探究學習，讓同學自己來介紹你認識鍵，充分給了同學空間，在同學介紹過后又通過一些小小的兒歌加深同學對這種鍵的認識，特別強調了符號鍵〔雙字符鍵〕，也略帶到了上檔字符鍵的輸入，為下節課的教學做個鋪墊。最末通過一個闖關游戲來檢測同學本節課的學習效果，技能較強的同學在通關的基礎上領取獎品和新的任務，保持他們高漲的學習愛好。

首先，由于三班級的同學剛剛接觸電腦，所以在學習的方法上還有待培育，同學有時往往知道這是什么，但對于如何完整地描述，精確的語言表達還有待訓練，在今后的教學中還應嘗試培育同學的小組合作學習技能，真正讓同學成為學習的主人。

其次，學習愛好是激發制造性思維、開發智力的催化劑。只有同學有了學習的愛好，才會想學，要學，才會真正的進入到課堂，掌控不知識和本事。

再次，老師對同學的評價語言應當再豐富多彩些。老師的厚重沉淀，知識的廣博，充分的預設，先進的教育理念才是衍生精彩的基礎。所以我還需要不斷加油！

《認識鍵盤》教學反思3

這一節課上下來，我覺得比較勝利，同學真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓同學在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。同學學得主動，學得輕松，感受到了學習的歡樂。

鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過按鍵向計算機輸入信息。本課同學學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是Windows專用鍵。同學已經學習了鼠標操作的技能，在第七課安排同學認識鍵盤是符合同學的認知規律的。同學學習的好壞，徑直關系到下面的指法練習和畫圖等簡約的學習。教材依據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分區，主鍵盤區，光標掌握區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌控運用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位的認識和運用，不能夠死記硬背，要讓同學在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌控。

直觀演示可以讓同學一目了然，快速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區分別設為四種顏色，并用“找伙伴”的方法，激起同學的愛好，讓同學熟知各區的名稱。然后再讓同學在自己的鍵盤上找到四區，加深了同學對鍵盤分區的認知力。

教育心理學告知我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要依據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、光標掌握區、小鍵盤區我分別采納三種教學方法。

1、教學主鍵盤區

教學字符鍵：由于這部分內容比較簡約，教材上表達的也較為清晰，我采納“嘗試自學”法來指導同學學習，詳細流程為：嘗試自學〔讓同學讀讀、劃劃、議議〕──反饋溝通〔讓同學匯報學懂了的什么？〕。讓同學覺得自學這段我能行！激起同學自主學習的欲望與沖動，激發同學的學習熱忱。

教學非常掌握鍵

現代教育理論認為，知識不是一種告知，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我采納了“發覺法”教同學學習。學習流程為：嘗試發覺〔讓同學在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發覺什么〕→匯報結果〔要求同學匯報發覺結果，集體溝通〕→實踐操作〔讓同學在實踐中掌控鍵位和運用的方法〕。通過讓同學自己發覺、探究，點燃同學求知的火花。最末讓同學在實踐中感受勝利帶來的'歡樂。

2、教學光標掌握區

這部分內容需要的文本頁較多，且內容簡約明白，我采納了直觀演示教學法教學。讓同學先觀測課件演示，然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓同學掌控Delete和BackSpace鍵的功能區分。

3、教學小鍵盤

這部分內容非常簡約，不是教學重點，老師要以略作介紹，同學對比教材自主實踐加以練習即可。

在整個教學過程中，著重過程，各環節規律而嚴密，同學都能參加探究；著重情感，尊敬同學的自我意識，避開正面否定同學，培育同學積極樂觀的立場。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。

《認識鍵盤》教學反思4

三班級剛剛開始設立計算機課，他們對于計算機課的認識就是玩電腦，玩游戲，上網聊，而認識鍵盤雖然在教科書里為新的知識，但是大多數可以說全部同學都認識鍵盤，也是他們所熟識的，假如還是教鍵盤，這無疑就成了他們拒絕學習的理由。同學必定會吵吵嚷嚷要玩游戲。那該如何上好這堂課，我進行了這樣的設計：“同學們已經特別熟識鍵盤了，那我就來考一考你們”，同學一聽到老師要考自認為特別熟識的內容，紛紛舉手示意回答，我心里一樂，他們有點得意過早了。“DELETE這個鍵是做什么用的”“為什么我的數字鍵盤不能寫入數字了”“F1~F12用來干嘛呢？”同學原來還很活躍的爭相回答，突然一個個萎蔫了一樣把手放下了，教室了寧靜了下來。

只要有了同學不懂的內容，那樣教學起來就方便多了。很順當的把鍵盤的功能講解完，同學也究竟意識到，原來自己平常所玩的那只是鳳毛棱角，信息技術還有許多知識是我們不知道的。

快下課前6分鐘，我給每機發了一個小游戲，用來熟識鍵盤的操作和功能，同學一看到有游戲可玩，在歡樂的游戲中又熟識了課程的內容，不知不覺他們的一堂信息技術課結束了，從他們的表情和言語中表現了幾百個不情愿下課的感覺。

通過這節課的教學，我覺得學校特征的信息技術，不能太理論，要將游戲知識兼并，把知識融匯到游戲中，在玩中學，在學中樂。

《認識鍵盤》教學反思5

這一節課上下來，我覺得比較勝利，同學真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓同學在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建構性格化教學模式的基礎條件。同學學得主動，學得輕松，感受到了學習的歡樂。

鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設備，通過鍵盤接口與主機相連，用戶通過敲鍵向計算機輸入信息。本課同學學習的是標準的110鍵鍵盤，其中3個是Windows專用鍵。同學已經學習了鼠標操作的技能，在這一課安排同學認識鍵盤是符合同學的認知規律的。同學學習的好壞，徑直關系到下面的指法練習和畫圖等簡約的學習。教材依據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分區，主鍵盤區，光標掌握區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌控運用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位的認識和運用，不能夠死記硬背，要讓同學在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌控。

直觀演示可以讓同學一目了然，快速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區分別設為四種顏色，并用“找伙伴”的方法，激起同學的愛好，讓同學熟知各區的名稱。然后再讓同學在自己的鍵盤上找到四區，加深了同學對鍵盤分區的認知力。

任何教學都要以學重教，教學方法的選擇要依據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、光標掌握區、小鍵盤區分別采納三種教學方法。

1．教學主鍵盤區

⑴教學字符鍵：由于這部分內容比較簡約，教材上表達的也較為清晰，我采納“嘗試自學”法來指導同學學習，詳細流程為：嘗試自學〔讓同學讀讀、劃劃、議議〕──反饋溝通〔讓同學匯報學懂了的什么？〕。讓同學覺得自學這段我能行！激起同學自主學習的欲望與沖動，激發同學的學習熱忱。

⑵教學非常掌握鍵

現代教育理論認為，知識不是一種告知，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我采納了“發覺法”教同學學習。學習流程為：嘗試發覺〔讓同學在打開的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發覺什么〕→匯報結果〔要求同學匯報發覺結果，集體溝通〕→實踐操作〔讓同學在實踐中掌控鍵位和運用的方法〕。通過讓同學自己發覺、探究，點燃同學求知的火花。最末讓同學在實踐中感受勝利帶來的歡樂。

2．教學光標掌握區

這部分內容需要的文本頁較多，且內容簡約明白，我采納了直觀演示教學