小學語文活動方案10篇以往語文是古今書面語言作品——語體文和文言文——的簡式統稱。現今，語文是學科名。下面給大家帶來一些關于小學語文活動方案，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助!

小學語文活動方案篇1

一、活動主題：

“關注課堂學習常規，細化指導措施，提高教學有效性”

二、活動背景：

持續“關注學生課堂學習常規，細化老師教學指導措施，提高教學有效性”這一校本研修主題，上學期我組重在關注“學生課堂學習常規”的養成，本學期我們將組織老師對“有效落實學生課堂學習常規相應的老師細化指導措施”這一重點進行深化的探討和探討，從而使一學年的研修更完整、更有效。

三、活動內容

一、二班級側重關注學生“聽、讀”學習常規相應的老師教學指導細則;三、四班級側重關注學生“說、寫”學習常規相應的老師教學指導細則;五、六班級側重關注學生“思、寫”學習常規相應的教學指導細則。本學年，無論是課堂教學、聽課評課，亦或案例撰寫、，我們都應親密關注所在學段小主題相關學習常規相對應的老師教學指導細則，進行有針對性、有重點的提煉和落實，同時上牽下聯，學習其他學段的學習常規相對應的老師教學指導細則，相互溝通，不斷總結，縱向提升，提高教學有效性。

四、預設目標

本學期校本研修共分三個階段：學習思辨(二)——實踐研討(三)——總結提升，為此設定三個分目標：1.通過大組集習《浙江省義務教學管理指南》、《語文學科教學常規》、《小學語文教學建議30條》，小組分散重溫《語文課程標準》及各小組搜集的相關學習材料”等活動多形式開展學習思辨活動，接著關注學生課堂學習常規，思索老師相應的教學指導措施，完成《奉化市試驗小學學生語文課堂學習常規相應教學指導措施》(探討稿)。

2.借助學校開展的常規課堂檢查、青藍工程學員學藝課、市小學語文單元整組教學研討及與“江口、方橋、蕭王廟、大堰”等協作教研組的校際聯誼等活動，充分運用課堂視察表，通過跟帖、集中評課等方式扎實地開展實踐研討活動，落實老師相應的教學指導措施，完成《奉化市試驗小學學生語文課堂學習常規相應教學指導措施》(修訂稿)。

3.在案例撰寫、論文溝通等活動中，逐步細化老師教學指導措施，加強老師教學實力，提高教學有效性。

小學語文活動方案篇2

一、校本研修活動主題

小學低班級隨文識字教學的研討

二、校本研修活動背景

識字與閱讀是低班級語文教學的兩大任務，在閱讀中識字是語文教學的基本方式，那么如何處理好二者間的關系?是先學習課文還是先識字?究竟識字是重點還是理解課文是重點?實際操作中，往往是一堂課的時間里，我們既要考慮識字，還要考慮學文，那么怎樣才能使學生通過一篇篇課文的深化學習實現在讀書中識字，在識字中讀書呢?“隨文識字”教學就是邊學文，邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識字任務貫穿于課文的學習中，從始至終融合在課時的教學中，不斷提高漢字在學生頭腦中出現的頻率。

三、校本研修活動目標

在校本研修過程中以新課標為指導方向，以學生進展為宗旨，以自身素養提高為目標，通過開展“隨文識字”的教學模式，使老師在集體備課，做課、說課、評課活動中駕馭這種簡便易行的教學方法。幫助學生很好的將字的音、形、義緊密結合，讀說寫緊密結合，有效地提高識字的數量和質量，有效地促進兒童語言的進展。

四、校本研修活動人員

低班級語文教研組全體成員(一、二班級的語文老師)

五、校本研修活動支配

1.打算階段

(1)組長召開會議向全體成員通報本次研修主題、背景及目標等相關事宜。

(2)全體成員依據研修主題搜集有關“隨文識字”的相關材料。

(3)一、二班級各自定出本次隨文識字教學研修活動中所講課文。

(4)老師依據所定課文各自進行備課探討。

2.研修階段

(1)召開會議，依據打算階段所做的工作將自己備課中的設計意圖及設計過程進行溝通并修改教學設計。各班級分別選出最優秀的作為本組探討課在進行集體備課。

(2)一、二班級開展互聽互評活動。

A、隨文識字教學為兩節課帶來了什么好處，體現在什么地方?

B、兩節課是否遵循了“隨文識字”的一般教學思路：創設情境，整體感知。(接受直觀生動的情景畫面和生動好玩的語言，激發學生的學習和閱讀文本的愛好，老師在此基礎上，進行聲情并茂的范讀，學生聽準字音。);初讀課文，溝通識字方法;精讀課文，隨文識字、理解字義;拓展練習，鞏固生字，規范寫字。

(3)做課老師進行反思溝通

②定期進行教學結果的檢驗，并作好具體的記載。

③對比試驗與非試驗班級，依據結果找出問題，總結得失，寫出心得，制定修改方案。

④進行中期探討匯報及評析。

3.總結階段

全面總結，撰寫探討報告。

小學語文活動方案篇3

一、指導思想：

《語文課程標準》中指出，寫作實力是語文素養的綜合體現，寫作教學中，應留意培育學生視察、思索、表達和制造的實力。要求學生說真話、實話、心里話、鼓舞寫想象中的事物，抓住取材、立意、構思、起草、加工等環節，指導學生在寫作實踐中學會寫作。樂觀合理利用信息技術與網絡的優勢，豐富寫作形式，激發寫作愛好，增加學生制造性表達，展示溝通與相互評改的機會。

而我們學生習作現狀與課標要求相去甚遠。因此，改進和加強我們協作區的習作教學顯得非常重要。希望通過這次習作教研的主題活動，激發語文老師的思索：如何激發學生的習作愛好，如何在課內讓學生學會寫具體，如何在習作教學中培育學生創新思維，讓學生特性化表達，如何上好習作指導課，提高學生的習作水平，實現師生共成長。

二、教研內容：習作教學。

三、教研主題：體驗生活加強指導特性表達。

四、活動目標

1、通過聽評作文研討課，了解作文指導的方法，從教與學的角度總結閱歷教訓，并針對自身的得失，制訂出新的具體措施，為今后教學鋪路。

2、通過分析總結、溝通閱歷，探討作文教學思路，提高老師的自身素養;同時相互學習，實現有效作文，達到教學相長。

五、活動時間：__年12月22號。

六、活動地點：滎陽市第七小學。

七、活動支配：

1、第一協作區各中心校派2—3名代表參與本次習作教學溝通活動，有業務校長帶隊，與12月23號早8：00點前在教學樓四樓會議室門口簽到完畢，8：10在四樓會議室正式上課、聽課。

小學語文活動方案篇4

教學目標：

1、復習9個韻母，學習拼讀音節，通過拼音鞏固學過的字。

2、學習10個生字，通過拼音識字，體會到拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

3、初步駕馭通過比較相識事物、概括事物特點的方法，培育細致視察發覺事物特點的習慣。

教學重點：

培育學生看拼音認字的實力。

教學過程：

一、講故事，創設情境。

1、出示圖片，學生細致視察，老師伴隨著音樂講故事。

2、學生做放松操。

二、誦讀兒歌

1、復習9個復韻母。

2、誦讀兒歌。

(1)師生齊讀。

(2)全班齊讀。

(3)分角色讀。

(4)配樂表演讀。

(5)找好摯友讀。

三、識字

1、分小組自學。

2、小老師帶讀。

3、“蓋房子”嬉戲。

四、作業

爸爸媽媽評評我

1、爸爸媽媽夸我又學會了()個生字。

2、爸爸媽媽幫我訂正了這幾個字的讀音。

3、爸爸媽媽認為我的表演：

○好

○一般

○還要努力

學生__________

家長____________

小學語文活動方案篇5

活動目的：

為了更好地促進語文教學，檢查學生的語文基礎學問和基本技能，考察學生對語文學問的領悟實力和運用實力，提高學生語文素養水平，學校語文教研組確定開展學生語文學問競賽活動。本次活動競賽重視學生積累、運用、創新等實力的體現，競賽不但要能檢測學生原有的認知水平，而且要能增加學生對學習語文學問的愛好。

競賽要求：

1、各班主任細致組織學生參賽，培育團隊精神和踏實細致地習慣。

2、要求學生書寫工整、干凈、不準抄襲、肅穆考風。

3、監考老師嚴禁做監考以外的一切工作。要細致負責，肅穆公正。

4、監考老師要提前進入階梯教室，提前5分鐘發試卷，提示學生寫好班級、姓名。要統一時間、統一要求，不要拖延時間。

5、評卷老師必需細致評卷，細致分析試卷，細致審核學生答題答案，堅持一把尺子量究竟的看法，客觀、公允、公正閱卷。細致加分，細心統計。

時間：

10月26日(周三)下午第一節課起先。

地點：

階梯教室

參賽對象：

1—6班級每班選出5名優秀學生。

競賽時間：

80分鐘(閉卷筆試)

競賽內容：

試卷為100分，各班級段的綜合性學問。

監考老師：

批卷支配：

二班級：

三班級：

四班級：

五班級：

六班級：

注：各班級段的老師打算一份標準答案交到改卷老師手上。

嘉獎設置：各班級段評出第一名、其次名、第三名各1名，其余的全部頒發優秀獎。

小學語文活動方案篇6

為了全面貫徹新課程的基本理念，更好地實施我片老師專業化進展，促進老師專業化水平的提升，以賽促研，經探討確定，依據上級文件及會議要求，舉辦第五屆小學語文老師優質課及教學技能大賽活動。現將活動的有關事宜通知如下。

一、內容及形式

大賽接受書面測評(內容包括現場評課、命題、教學設計)、技能展示(內容包括說課、朗讀、板書、鋼筆字)形式進行。

二、對象及名額

選手：學校凡具有3年以上教齡的小學語文老師均可報名參賽。在此基礎上舉薦1名選手到鎮參與競賽。

三、時間

時間：20__年10月22日(暫定)上午8：00在學校報到，9：00正式競賽。

四、活動支配

(一)、說課

以《全日制義務教化語文課程標準(20__版)》教材為依據，參賽選手自選說課內容，然后依據課文寫出書面說課稿，制作多媒體課件。說課時間不超過15分鐘。

(二)、板書

以說課的課文為依據，參賽選手設計板書，書寫時間不得超過10分鐘。

(三)、朗讀

以語文版教材為依據，參賽選手抽簽確定朗讀的課文，時間不超過8分鐘。

(四)、鋼筆字

依據書寫材料寫一幅鋼筆字，時間不超過10分鐘。

(五)、教學設計

參賽選手依據供應的課文寫一篇完整的教學設計，完成時間60分鐘。

(六)、評課

參賽選手和評委觀摩教學光盤名師優質課一節，進行書面評課，寫一篇評課稿，寫作時間60分鐘。

(七)、命題

參賽選手依據供應的現代文閱讀材料，編制3—5題，并寫出完整解答，時間50分鐘。

另附：活動程序支配表

各項評分標準

二0一四年9月十八日

小學語文活動方案篇7

課題

寫字2《雨后》教學設計

目標

學問與技能

1，相識5個生字，會寫12個生字;

2.駕馭字的結構，書寫正確，端正，勻整。

過程與方法

激發學生的寫字愛好，培育學生的寫字實力。

情感價值觀

激發學生的寫字愛好和審美實力，重視培育學生良好的寫字習慣。

重點

把字寫的正確，端正，干凈，有肯定的速度。

能抓住字的特點寫。

難點

教具打算

課件、卡片

教學流程

老師活動

學生活動

設計意圖

一，相識生字

1，出示本課字卡，認讀生字

2，識記字形

(1)字謎法

(2)順口溜

學生認讀生字

學生匯報記字方法

相互借鑒，拓寬思路

二，寫字教學

1.引導學生發覺田字格里多數生字的構字規律和構字特點。

把要求會寫的生字按結構分類

左右結構：梢驕糟糕卻

裙

左中右結構：嫩傲辮

獨體字：赤

半包圍結構：痛

2，老師示范書寫

指導(留意事項)

糟：留意右半部“曹”的筆順。

傲：共12畫，不要將中間的豎與撇寫成一筆。

3，表揚寫字好的

學生探討分類

學生細致視察，練習書寫;

學生展示寫字，共同觀賞;

駕馭字的結構;

激發學生寫字愛好;

大家互評，相互促進;

三，總結提出希望

希望學生今后要多加練習，養成良好的寫字習慣。

學生談收獲表決心。

小學語文活動方案篇8

一、指導思想：

以縣教研室工作指導思想為依據，在總結上一學期中心校教科研工作閱歷的基礎上，結合我中心校小學語文教化教學實際，以加強老師隊伍建設為動身點，以課程改革為切入點，以提高教學質量為落腳點，求本、務實、制造性地開展小學語文研訓工作，細致落實中心校《教研訓工作支配》。進一步規范小學語文常規教學過程，優化教學過程，全面提升老師隊伍的整體素養，扎實推動課改進程，全面實施語文學科素養教化。

二、活動打算：

為了精彩的完成此次教研活動，中心校成立以業務校長鞏尊峰為組長，教研員渠時秀、楊宏允、莊國平為組員的領導小組。小組成員在充分學習、領悟教研室工作思想的基礎上結合中心校上學期鎮公開課評比狀況，細致篩選出兩位優秀青年老師執教，小組成員和他們一起探討、確定課題及活動時間，力爭活動圓滿勝利。

三、活動支配

1、活動范圍及形式

縣級(西北片)公開課;

課堂教學形式：同題異構。

2、開課班級學科及課題：四班級語文《》

3、開課老師：王秀俠、尹清芝

4、參與人員

(1)邀請縣教研室及其他鄉鎮兄弟學校相關人員;

(2)中心校相關領導及定點小學四班級語文老師。

5、地點：首羨鎮中心小學多功能教室。

6、活動時間、內容支配

(1)8：00—8：30簽到(領取相關資料：教案、課堂評議表等)

(2)第一節課：王秀俠

其次節課：尹清芝

第三節課：課堂評價

四、教研活動總結。

活動要求：聽課老師每人上交一份評課記錄。

小學語文活動方案篇9

一、指導思想：

本學期小學語文教研工作接著以深化課程改革為中心，以“構建有效的小學語文課堂”為主題，以加強老師隊伍建設為根本，以課堂教學探討為主陣地，努力推動語文學科進展，力爭使我市小語教學探討更趨規范、科學、高效。

教研員接著深化教學一線，組織有效的教學研討，更好地為基層學校、老師的教學與探討搭設平臺，發揮好探討、服務、指導的作用。

二、主要工作：

(一)以課堂教學為主陣地，進一步深化小學語文課程改革。

1.接著深化“構建有效的小學語文課堂”專題探討。

圍繞“構建有效的小學語文課堂”這一專題，在前一年“精確深化研讀教材，努力優化教學策略，有效提高小學語文課堂教學效益”等一系列專題研討活動的基礎上，針對當前語文教學中存在的和迫切須要解決的問題，有目的地組織專題研討活動，從不同角度探討提高語文教學效益的有效方略。本學期，重點探究學生學習方法的指導，力求遵循語文教學規律、學生學習進展規律，通過有效的教學策略，老師的有效引領，讓學生獲得相應的語文學習方法，具備肯定的語文學習實力，形成良好的語文學習習慣。

2.開展多種形式的教學研討，實現課題教學多元進展。

本學期，將接著組織開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，以“有效教學”為主題，將“課改觀摩活動”“學科帶頭人展示活動”“青年老師會課”“新教材教學研討”“百節優秀課展示”等活動融為一體，逐步形成“探討課”“公開課”“常態課”多元并存、共同進展的課堂教學探討新格局;課堂教學接著以實現“主導與主體和諧統一”“預設與生成相得益彰”“語言與精神協同進展”為探討重點，促進學生學習方式的真正轉變，真正提升學生的語文素養。

3.做好學科基地的建設工作，發揮輻射作用。

柏廬試驗小學作為昆山小學語文學科教學探討基地，將進一步充分發揮基地學校和學科中心組的探討與輻射作用，我室將幫助細致總結教化教學閱歷，適當的時候進行推廣。

(二)以教學探討為平臺，進一步加強老師隊伍建設。

1.加強教化和學科教學理論學習，轉變教學觀念，夯實教學功底。

組織骨干老師細致研讀學科課程標準，尤其關注課標修訂稿中一些新的闡述，深化探討，把握要髓。細致研讀現行教材，精確把握學科教學目標和教材特色和編寫意圖，合理運用教材，充分挖掘教材和生活資源，有的放矢地組織教學，充分進展學生素養。

2.加強實踐探討，改進教學行為，磨礪教學功底。

結合各項活動，力爭使不同層面的青年老師能得到實踐熬煉的機會，在實踐中探究適合學生進展需求的真正有效的教學操作行為，在實踐中磨礪教學預設、課堂調控、教學評價等語文教學功底。結合具體典型的教學案例，組織廣闊老師進行研討，調動老師參與教研的樂觀性，與老師共同協商、同等對話，澄清相識，共同提高。

3.加強對校本教研的指導，讓“草根化”探討得到更多進展。

本學期我室將更多地參與校本探討，依據學校和老師的不同進展需求，有針對性地進行指導。多聽常態課，對常態課作更多探討與指導，切實解決各校小學語文教學的問題，在扎根于實踐、學校和老師的探討過程中，讓不同層面的老師得到更多的進展。

(三)積累教學理論與實踐閱歷，嘗試將教學專題探討提升為課題探討。

圍繞有效教學，各校作了許多的探究與嘗試。在教學實踐的過程中，將進一步督促老師加強學習與探討，學習一些教學理論，積累實踐閱歷，可從某個點切入，作廣泛深化的探討，嘗試將教學專題探討提升為課題探討，更好地推動小學語文教學探討。各校可結合教學探討方向，思索擬訂探討的切入點。

具體工作支配：

9月份

1、制定教研支配

2、昆山市六班級國標本小學語文培訓活動

時間：9月15日地點：國際學校小學部

3、蘇州市小學語文現場專題研討活動

時間：9月22日地點：吳江舜湖試驗學校

4、蘇州市學科帶頭人教學特色展示

時間：9月26日地點：滄浪試驗小學

10月份

1、昆山市學科帶頭人教學特色展示

時間：10月13日地點：裕元試驗學校

2、20__屆小學語文青年老師會課

(市區組)時間：10月19日、20日地點：相城區黃埭中心小學

(縣市組)時間：10月24日、25日地點：昆山試驗小學

11月份

1、昆山市小學百節優秀課活動

時間：11月地點：柏廬試驗小學

2、小學語文“同題教學”專題研討活動

時間：11月23日地點：吳中區碧波試驗小學

12月份

蘇州市課改觀摩展示研討活動

時間：12月28日地點：新區

1月份

二班級小學生鉛筆字競賽

作品截止時間：1月5日

小學語文活動方案篇10

一、指導思想：

以“學生進展為本，全面提高學生的語文素養”的現代教化觀作為活動指導思想，要求充分體現語文人文性、工具性、審美性特有的學科特點，以學生為主體，老師為主導，教學相長，通過豐富多彩的語文實踐活動，為全校師生搭建自我展示的舞臺，給師生更多自主實踐和創新的空間，從而落實學校工作重點，樂觀推廣和鞏固名牌學科成果，全面推動以創新精神和實踐實力為核心的素養教化，促進學校和諧進展。

二、活動目的：

1、激發學生學習語文的愛好，養成各種學習的好習慣。

2、開闊視野，增長學問，進展智力，陶冶情操，充溢學生文化底蘊，提高學生的綜合素養。

3、營造深厚的學習語文的氛圍，塑造內涵豐富、特色顯明的校內文化。

三、活動主題：

扎實語文，運用語文

四、活動時間：

4月1日——4月30日

五、活動支配：

(一)3月26日——3月31日：啟動階段

1、營造氛圍：3月28日前學校掛橫幅“扎實語文運用語文——逍林鎮東鎮小學第18屆語文月”(學校負責)、各班張貼相應的“老師寄語”、充溢各班的圖書柜(語文老師協調負責)

2、語文月啟動：3月31日實行語文月啟動儀式(語文教研組負責)

(二)4月1日——4月25日：活動階段

活動一：“品國學，學國學，用國學”之《弟子規》誦讀、抄寫競賽

1、活動內容：誦讀《弟子規》指定篇章和選讀篇章并背誦，細致謄抄。各班也可以依據班級特點再選擇其他國學作品。

2、活動目的：體驗國學經典，感受祖國文化，培育學生良好的為人處事的品質，培育學生正確的寫字姿態和養成良好寫字習慣的意識，提高書寫實力，做到“規范、端正、干凈”的要求。

3、活動時間：4月1日——4月30日，每天利用早自學、課前、中午、放晚學等時間進行誦讀。(誦讀時間和方式由各語文老師自行支配，務必做到實效。)

4、競賽時間及要求：4月17日前各班上交5份作品，每份作品內容不能相同。

①紙張：一、二班級接受田字格，三至六班級接受鋼筆字練習紙(競賽用紙由學校供應，訓練用紙由各班自行解決)

②格式：書寫時必需接受正規簡化漢字，每個標點占一格。最終署上班級和姓名。

③用筆：一、二班級接受鉛筆，三至六班級接受鋼筆或水筆。

5、評比要求：

①標準：工整勻整(20分);大小適中(20分);無錯別字(20分);書寫規范(10分);標點符號正確(10分);卷面清潔(10分);整體效果好(10分)。

②名次：按年段評比出一等獎1—2名，二等獎3—5名，三等獎6—8名。

③評委：zzz

④時間及地點：4月18日中午12：00三樓會議室(教化處支配課務)

6、展板布置：一二班級語文老師負責制作展板

活動二：“行走在春天里”作文競賽

1、活動內容：學校統一支配部署，實行全校性的春游活動，找尋春天，接觸大自然，酷愛生活，酷愛家鄉。

2、活動時間和要求：春游活動在4月3日、4日，分低段和高段進行。4月5日——9日各語文老師組織全體學生寫游記，4月10日進行溝通反饋，4月15日各班以電子稿形式上交4篇作文給語文教研組長，確保男、女生至少一篇。(語文老師負責)

3、作文要求：

①內容及字數：文從字順，富有真情實感，一二班級字數不限，三四班級不少于300字，五六班級不少于450字。

②電子稿格式：題目為楷體二號，班級和姓名、指導老師為楷體四號，正文為宋體四號。(留意：一張A4紙打印一篇文章，留意格式美觀，假如一頁不滿的話請插入圖片。)

4、評比規則和要求：

①時間：4月16日(具體時間由各負責老師支配)

②方式：一、二、三班級語文老師交換評改，一班級岑委老師總負責，二班級z老師總負責，三班級z老師總負責;四五六班級語文老師交換評改，四班級z老師總負責，五班級黃琴飛老師總負責，六班級馮夢蘭老師總負責。

③評比名次：一等獎1—2名，二等獎2—4名，三等獎5—6名。

5、活動延展：優秀的文章張貼于教室或展覽板上等，激發學生的寫作愛好。

6、展板布置：三四班級語文老師負責制作展板

活動三：“遨游漢字王國”之漢字聽寫大賽方案

1、活動目的：面對全體學生，引導學生正確識記漢字，駕馭漢字的音形義，能規范地書寫漢字，培育學生對祖國語言文字的感情，豐富校內文化氣氛，提高學生的語文素養，增進學生學習語文的愛好。

2、活動內容：聽寫詞語是從一班級起先到本學期的生字所組成的詞語

3、活動地點：報告廳

4、活動支配

①打算階段：4月1日—5日，公布學問范圍，語文老師組織學生進行