I總體結論 1 1 1 2 3 3第一篇：畢業生就業基本情況 6 6 6 6 7 8 8 9 10 10 13 13 14 15 15 16 18 18 19 20 20 21 22 22 23 24第二篇：就業創業工作舉措 26 26 26 27 28第三篇：就業質量相關分析 30 30 32 34 37 37 37第四篇：就業發展趨勢分析 40 40 40 41第五篇：畢業生對學校的評價 43 43 43 43 47 48第六篇：用人單位調研評價 51 51 53結語 55通過驗收被確定為福建省示范性現代高等職業院校。學校先后被授予福建省“文明學校”和“文明校園”稱號。學校秉持“因城而生，為市則活”的信念，因應區域經濟社會發展和產業轉型升級需要，持續調整專業布局和專業設置。現有專業教學學校按照“育人為本、跨界融合、服務需求、追求卓越”的辦學理念，堅持“以學生為中心的辦學”和“以奮斗者為本的治校”，逐步形成“產教融合共同發展，大愛匠心協同育人”的辦學特色和校園文化。現有國家級骨干專業5個，省級“國家萬人計劃”教學名師在內的高水平雙師型師資團隊；2017年以來獲省級教學成果獎9項，其中特等獎3項。近五年，招生錄取率97.46%，畢業生平均就業率V化高校教育教學改革，優化學科專業結構，改進人才培養模式，提高人才培養質量，建立健全高校人才培養、社會需求和就業創業良性互動的長效機制，根據《教育部辦公廳關于編制發布高校畢業生就業質量年度報告的通知》（教學廳函計與核查工作的通知》（教學廳函〔2022〕19號）相關文件要求，學校遵循全面、準確、科學、嚴謹的原則，統籌分析畢業生就業狀況，編制并正式發布《廈門城市16日。使用數據主要涉及畢業生的規模和結構、畢業去向落實率、畢業人單位調研數據，面向本校畢業生所在用人單位；使用數據涉及用人單位對畢業生總體結論1落實率總體結論落實率畢業去向業行業以“批發和零售業”為主；就業職業以“其他人員”為主；就業單位以“內2“福建省”（92.04%）“廣東省”（1.22%）“福建省”（92.04%）“廣東省”（1.22%）“其他人員”（34.09%）“辦事人員和有關人員”“批發和零售業”（“批發和零售業”（16.79%）“租賃和商務服務業”（13.44%）“信息傳輸、軟件和信息技術服務業”“內資企業”（“內資企業”（81.04%）“非企業”（12.54%）“三資企業”（3.87%）2022屆畢業生工作滿意度為95.51%，專業對3母校滿意度99.10%,實踐教學,97.15%課堂教學,98.79%學風建設,98.38%課程評價,92.89%任課教師,98.75%2022屆畢業生對學校各項就業教育/服務的滿意度均在97.71%及以上；其中對“生涯規劃/就業指導課”（98.62%）、“就業手續辦理”（98.57%）、“職業咨詢4生涯規劃/就業指導課,98.62%就業手續辦理,98.57%就業幫扶與推薦,97.71%學校發布的招聘信息,97.76%職業咨詢與輔導,98.57%招聘會/宣講會,97.81%5畢業生就業基本情況6第一篇：畢業生就業基本情況畢業生基本情況包含畢業生的規模結構、畢業去向及落實率、社會貢獻度、深造及創業等相關指標，是研究和優化學校培養體系的重要參考，能夠為學校人才培經商貿學院”、“國際旅游學院”的畢業生人數較高，人數占比分別為24.01%、72畢業去向落實率反映了當前畢業生的供需狀況，也反映了高校人才培養與社會經濟建設和發展的適應狀況。分析畢業生畢業去向及落實率，對于學校優化專業結構和人才培養模式，完善就業服務工作，以此適應社會經濟發展需求有著重要意8義。根據教育部發布的《教育部辦公廳關于進一步做好普通高校畢業生就業統計與1注：畢業去向落實率=(協議和合同就業人數+升學人數+靈活就業人數+自主創業人數)÷畢業生總人數97.85%97.63%96.23%95.85%95.83%95.10%94.83%94.56%0.00%20.00%40.00%60.00%80.00%100.00%9“機械設計與制造”、“早期教育”、“商務數據分析與應用”和“工業機器人技22服務地方經濟，助推社會發展，是高校的職責之一，也是高校聯結外部的紐帶，體現著高校的社會價值。社會貢獻度的調研評價，能夠讓高校更加充分的了解自身在區域經濟社會發展的優勢作用，并據此優化完善學校在人才培養、學科專業調整、科學研究、成果轉化、服務社會等方面的工作，加深校地融合，為社會發展大學生是知識和技術的重要承載者，是生產力的重要創造者。大學生對于就業地區選擇，是影響整個社會人力資源配置是否合理的重要因素，因而研究高校畢業），發展；省外就業人數較多的地區為“廣東省”（1.22%1針對畢業去向為協議和合同就業、自主創業、靈活就業的畢業生進一步統計分析其就業地區、就業單位、就業2%0.75%0.65%0.62%0.52%0.47%0.42%0.37%0.37%04%0.00%20.00%40.00%60.00%80.00%100.00%人數的比例為1.62%；選擇在西部地區就業共104人，占就業總人數的比例為2省內就業城市：在省內就業的畢業生主要流向了“廈門市”（57.26%），其次），省、湖南省。西部地區有12個省（自治區、直轄市），分別是四川省、重慶市、貴州省、云南省、西藏自治區、陜西省、甘肅省、青海省、寧夏回族自治區、新疆維吾爾自治區、廣西壯族自 16.79%16.79%和商務服務業”（13.44%這一行業流向與學校專業設置及人才培養定位相符13.44%13.44%7.88%6.81%6.63%5.91%5.87%5.53%4.15%4.04%0.00%20.00%通過調研分析畢業生就業職業分布情況，可以了解學生在就業市場上的優勢和局限，進而有助于學校優化完善人才培養模式，提高人才培養水平，確保畢業生更）；34.09%34.09%21.87%10.22%9.72%6.89%5.64%4.28%2.35%2.16%1.70%0.00%20.00%40.00%通過調研分析畢業生就業單位分布情況，能夠清晰掌握畢業生的就業情況及職業選擇，對于學校引導畢業生樹立正確的擇業觀，提高個性化就業服務有重要作）；81.04%81.04%12.54%3.87%2.51%0.04%0.00%20.00%40.00%60.00%80.00%100.00%50.27.86%6.90%6.67%4.05%4.05%50.27.86%6.90%6.67%4.05%4.05%畢業生深造及創業情況是人才培養質量的重要反映，也是促進畢業生更高質量更充分就業的重要抓手；另外，創新創業是推動國家經濟和社會發展的不竭動力，國家鼓勵各大高校將創新創業教育融入到人才培養的全過程，鼓勵學生創新創業，全力做好畢業生創業指導和支持工作。進一步對畢業生深造和自主創業情況進行調畢業生升學率是衡量學校人才培養質量的重要指標，是衡量同級同類學校教育質量的重要標準。通過調研分析畢業生國內升學的情況可以了解高校的教育教學質），48%0.00%20.00%40.00%60.00%20.56%12.15%20.56%12.15%9.35%0.93%0.93%跨專業升學原因：2022屆畢業生跨專業升學原因主要為“出于個人興趣”），.07%0.00%20.00%40.00%60.00%創新創業是推動國家經濟和社會發展的不竭動力，國家鼓勵各大高校將創新創業教育融入到人才培養的全過程，鼓勵學生創新創業。畢業生自主創業情況的調研28.57%15.48%10.71%7.14%7.14%5.95%5.95%4.76%28.57%15.48%10.71%7.14%7.14%5.95%5.95%4.76%3.57%3.57%3.57%2.38%1.19%0.00%20.00%40.00%60.00%專業知識對創業的幫助度：2022屆畢業生所學專業知識對創業的幫助度為41.46%21.95%12.20%7.32%41.46%21.95%12.20%7.32%2.44%14.63%0.00%20.00%40.00%60.00%擇業求職是大學生走向社會的開始，是獨立走向生活的第一步。這不僅僅是謀取一份工作的過程，也是適應社會、進行自我社會化、進一步健全人格和提高心理素質的過程，不斷克服內部障礙，提高自身素質，不斷適應外部環境，滿足社會需求職過程中的一個重要步驟就是從各種渠道尋找有效信息并加以整合分析，盡），17.12%16.41%13.69%8.27%4.42%4.21%17.12%16.41%13.69%8.27%4.42%4.21%4.14%2.35%29.39%0.00%20.00%40.00%求職過程既是檢驗個人自身知識、技能及所形成的人格、擇業觀與社會需求是中，關注的因素主要為“個人發展空間”（31.56%），其次是“薪酬福利水平”31.56%31.56%16.79%14.99%14.63%10.73%5.91%3.96%1.01%0.43%0.00%20.00%40.00%60.00%20調研畢業生求職成功途徑，可以讓高校在未來的就業服務工作上更有側重點和聚焦點。“家庭或其他社會關系”（18.84%）、“校園招聘會”（16.16%）為畢業18.84%18.84%16.16%14.71%6.38%6.38%5.72%3.91%2.03%25.87%0.00%20.00%40.00%求職成功的影響因素多種多樣，調研分析畢業生求職成功的影響因素，讓學校2022屆畢業生認為影響求職成功的關鍵因素主要為“專業相關能力強”），21掌握充分的就業信息31.78%31.78%27.39%12.71%6.43%5.62%5.41%3.80%3.43%3.07%0.37%0.00%20.00%40.00%60.00%高校作為人才輸出的主要來源地，促進畢業生就業創業毫無疑問成為高校工作的重中之重。近年來，各地多方發力，確保畢業生就業工作平穩順利，但每年仍有屬地政府加強對這一畢業生群體的就業服務工作，堅持以服務學生成長發展為中心的理念，加強組織領導，壓實相關部門和院系責任，確保畢業生就業不斷線服務工作落實到位。從待就業畢業生群體自身出發，分析包括“未落實工作的原因、期望的就業單位、薪資、需要提升的就業能力”在內的指標，可以為學校在完善這一畢22策，實現畢業生更充分就業。2022屆“求職中”的畢業生尚未落實工作的原因主要為“有工作意向，還在觀望”（35.91%其次為“缺乏相關實習、實踐經驗”有工作意向，還在觀望缺乏相關實習、實踐經驗對未來職業規劃思考不足專業不對口，就業面窄專業知識與就業市場需求脫節溝通能力、面試技巧不足其他35.91%35.91%17.68%11.60%7.73%3.31%3.31%20.44%0.00%20.00%40.00%60.00%通過統計分析待就業畢業生的期待就業單位，使學校在選擇就業信息、組織招），23其他事業單位中初教育單位24.86%24.86%12.15%11.05%11.05%4.42%2.21%2.21%1.66%1.66%0.55%0.55%27.62%0.00%20.00%40.00%通過統計分析待就業畢業生的期望薪資，學校可以動態調整就業指導和相關就2022屆“求職中”的畢業生期望的薪資主要集中在“5000-5999元”），5000-5999元 4000-4999元 6000-6999元 3000-3999元10000元及以上 7000-7999元 8000-8999元3000元及以下9000-9999元27.62%27.62%24.31%19.34%12.71%5.52%4.42%4.42%1.10%0.55%0.00%20.00%40.00%24通過調研分析待就業畢業生需要提升的就業能力，對優化完善學校人才培養方案、調整課程設置、針對性的制定職業規劃和就業指導服務工作有重要的決策參考2022屆“求職中”的畢業生認為自身需要提升的就業能力主要為“實習實踐經），43.89%43.89%24.44%10.00%7.78%7.22%6.67%0.00%20.00%40.00%60.00%25就業創業工作舉措26第二篇：就業創業工作舉措廈門城市職業學院是廈門市人民政府舉辦的全日制高職院校。學校黨政高度重視畢業生就業工作，始終將畢業生就業工作貫穿辦學治校全過程、全員參與、全方領導負全責，一級抓一級，層層抓落實”的就業工作體系。成立以書記、校長為組長的學校就業工作領導小組，書記、校長親自部署、親自推動，黨委分管副書記、行政分管副校長具體抓，相關職能部門和各教學單位協同參與，形成全員抓就業、促就業的工作格局。出臺《廈門城市職業學院畢業生就業管理與工作考核實施辦法》，從組織保障、就業手續、就業質量、就細化就業工作具體要求，并將考核結果與學院考核、干部考核相掛鉤。學校與各二級學院領導簽訂了《廈門城市職業學院畢業生就業統計工作承諾書》，規范畢業生就業統計工作，開展畢業生就業統計專項調研督查，實事求是反映畢業生就業狀學校實施專業評價激勵制度，持續動態調整專業結構布局和專業招生，秉持“因城而生、為市則活”的服務信念，建成智能制造、人工智能、建筑工程、交通工程、影視動畫、旅游會展、財經商貿、教育民生等八接支撐廈門產業人才需求和城市發展需要。學校將服務產業需求、畢業生高質量就業和專升本考取率等指標納入專業考核指標，激勵引導專業提高辦學質量，分類精準服務產業人才需求和學生職業發展的內在需要。學校實行畢業生就業質量和人才培養質量跟蹤調查制度，定期面向社會公開發布人才培養質量報告和畢業生就業質二、同頻同振抓融合，狠抓開源拓崗學校大力加強就業市場拓展，力促校地、校企多元供給，擴展就業新空間，提升人才培養與行業供需的匹配率。在訪企拓崗專項行動中，校領導累計走訪企業27求，增強了校企合作辦學協同育人的共識和生產服務一線產業人才的有效供給能利用教育部24365就業平臺力促線下線上就業常態化。與廈門市委人才辦密切協作，組織各二級學院師生代表數百人，前往我市龍頭企業、高新技術企業參訪交流和學習，進一步增進校企溝通交流，引導更多學生“留廈”發展。多次組織畢業生參加地方政府在廈門組織的各種大型招聘會，積極動員學生參加線上、線下雙選活學校進一步加強畢業生分類指導和服務，建設多層次、多維度的就業指導服務平臺，力促就業指導與服務升級，努力做到就業引導動心、就業指導入心、就業服務暖心、就業跟蹤貼心，引導畢業生適應角色轉變。全面開展畢業生求職意向調查，對升學、就業、入伍、創業等不同群體畢業生開展分類指導和培訓，近三年，門城市職業學院大學生就業基地與就業導師工程”，依托就業實踐基地為學生樹立職業標桿，開展生涯教育和就業實踐，充分發揮社會各界人士在大學生就業過程中的指導幫扶作用。舉辦校級大學生職業生涯益直播課，舉辦“秋招伴你行”簡歷和面試一對一求職輔導班、就業權益保護與法生涯電影展播等第二課堂活動，給學生提供更多了解職業的機會。開設《職業生涯發展與創新思維》、《就業指導》公共必修課，創新編制《大學生職業生涯發展與28把重點群體畢業生就業工作作為重中之重，通過大數據比對、學院確認，全面梳理掌握重點群體就業需求，按照“重點關注、重點推薦、重點服務”原則，高度關注重點群體畢業生的學習生活和就業情況，制定就業推進方案，“早謀劃，早統籌，早行動，早落實”，完善學院、班級、輔導員、班導師及學生與用人單位動態聯系的幫扶機制，做好幫扶臺賬的動態管理，對有就業意愿且尚未落實就業崗位的畢業生，建立“一對一”幫扶機制，設立幫扶臺賬，為其提供3個以上的工作崗位學子揚帆計劃”職業素養與能力提升訓練營，培訓項目包括職業態度與精神、職業形象與禮儀、人際交往與溝通以及團隊合作等內容，切實提高重點群體的就業能29就業質量相關分析30第三篇：就業質量相關分析高校畢業生就業質量是人才培養質量的核心內容，以學生為評估主體，構建多維指標體系，可以全面了解和掌握畢業生崗位適配性、就業質量及職業發展情況，為學校改進和完善教育教學和人才培養工作提供參考。其中，畢業生對自身就業質量評價指標包括就業機會充分情況、目前工作與所學專業的對口情況、對目前工作總體就業機會充分度：52.51%的畢業生認為所學專業的就業機會較多，9.14%52.51%38.35%9.14%注：就業機會“較多”占比為選擇“非常多”、“比較多”占比之和，“較少”占比為選擇“比較少”、各學院就業機會充分度：2022屆畢業生認為就業機會“較多”的學院為智能制造學院（66.20%）、教育民生學院（65.40%）、建筑工程學3143.52%各專業就業機會充分度：2022屆畢業生認為就業機會“較多”的專業為給排水工程技術（77.42%）、早期教育（75.61%40.00%3226.97%8.41%26.97%8.41%42.31%43.59%41.03%40.91%47.22%41.67%44.87%44.87%44.19%41.86%43.48%41.38%49.22%46.91%45.65%44.57%專業對口度一定程度上反映著人才培養目標的實現程度，可以作為高校未來進38.24%38.24%22.95%22.95%3.42%3.42%注：專業對口度評價維度包括“很對口”、“對口”、“基本對口”、“不對口”、“很不對口”和“無33表3-22022屆主要學院畢業生各專業的專業對口度：專業對口度相對較高的專業為工業機器人技術表3-32022屆主要專業畢業生專業很對口對口基本對口不對口很不對口對口度48.00%43.94%45.16%44.44%44.74%45.07%45.16%48.28%40.70%40.96%34專業很對口對口基本對口不對口很不對口對口度46.51%42.19%42.31%工作滿意度是對當前所從事的工作是否滿意的一種價值判斷，受很多因素影響。畢業生工作滿意度直接影響畢業生的工作態度，影響高校畢業生的就業質量，工作總體及各方面的滿意度：學校2022屆畢業生對目前工作總的滿意度為工作總體工作內容職業前景薪酬滿意度注：評價維度包括“很滿意”、“滿意”、“基本滿意”、“不滿意”、“很不滿意”和“無法評價”；35表3-42022屆主要學院畢業各專業工作滿意度：從工作總體滿意度來看，電子商務（100.00%）、飛機機電設備維修（100.00%）、工業機器人技術（100.00%）等專業的畢業生的工作滿意表3-52022屆主要專業畢業生36主要就業行業的工作滿意度：在“采礦業”、業的畢業生對工作的滿意度較高，均為100.00%；而在“建筑業”領域就業的畢業衛生和社會工作教育采礦業金融業制造業科學研究和技術服務業租賃和商務服務業房地產業批發和零售業住宿和餐飲業建筑業100.00%100.00%100.00%100.00%96.73%95.83%95.17%95.00%94.87%94.44%93.00%930.00%20.00%40.00%60.00%80.00%100.00%3721.66%17.80%21.66%17.80%畢業生發展成長度包含畢業生職業期待吻合度和工作穩定性兩個指標。職業期待吻合度是反映畢業生就業質量與職業匹配度的指標之一，也是影響畢業生工作穩44.20%44.20%14.73%14.73%1.60%1.60%注：職業期待吻合度評價維度包括“很符合”、“符合”、“基本符合”、“不符合”、“很不符合”和“無法評價”；其中，吻合度為選擇“很符合”、“符合”和“基本符合”的人數占“此題總人數—無法評價38,39就業發展趨勢分析40第四篇：就業發展趨勢分析為進一步完善畢業生就業指導服務工作，促進畢業生更高質量和更加充分就業，學校對近三年畢業生的就業狀況包括畢業生規模、畢業去向落實率、就業地一、近三年規模與畢業去向落實率變化趨勢學校歷來重視畢業生的就業工作，將實現畢業生的充分就業和高質量就業作為工作重心。如下圖所示，近三屆畢業生規模逐年擴大，畢業去向落實率呈穩定上升趨勢，且畢業去向落實率始終保持在較高水平，均在95.05%及以上，就業狀況良0畢業生規模就業率/畢業去向落實率這一就業分布與學校培養定位相符合，為本地區的經濟和社會發展提供了人才支持和智力支撐。同時，學校積極加強與校地校企合作，與省內知名企業建立就業41批發和零售業信息傳輸、軟件和信息技術服務業2020屆2021屆2022屆建筑業批發和零售業信息傳輸、軟件和信息技術服務業2020屆2021屆2022屆建筑業教育住宿和餐飲業近年來，學校畢業生的就業行業分布較為廣泛，覆蓋了“批發和零售業”、“信息傳輸、軟件和信息技術服務業”和“建筑業”等多個行業，可見學校人才培養目標與社會需求相契合；其中“批發和零售業”領域為近三屆畢業生主要的就業15.22%15.22%21.09%16.79%11.34%12.71%7.88%9.25%6.52%6.63%12.99%8.65%5.53%5.75%5.59%4.15%0.00%10.00%20.00%30.00%42畢業生對學校的評價43學生是教育活動的主體，直接參與到學校教育教學計劃安排的各項活動。作為高校人才培養的主要評價主體，在學校教學及就業工作上的反饋建議對學校人才培養的改進和完善有重要的參考價值。調研指標包括畢業生對人才培養的影響及畢業注：滿意度評價維度包括“很滿意”、“滿意”、“基本滿意”、“不滿意”、“很不滿意”和“無法評44課程包括專業課和公共課，調查了解學生對于所學課程的掌握情況，以及課程對于他們工作的幫助情況有助于學校更有針對性的改革教育教學。具體內容如下所課程總體滿意度專業課掌握度專業課滿足度公共課幫助度2.對任課教師的評價師資隊伍既是教學的主體力量，又是辦學的主要條件，也是確保人才培養質量最關鍵的因素。調查了解畢業生對母校任課教師在師德師風、教學態度和教學水平任課教師在師德師風、教學態度和教學水平方面均得到畢業生的普遍認可和高度評45任課教師總體評價師德師風教學態度教學水平2.任課教師總體滿意度=（師德師風+教學態度+教學水平）/3。該百分比越高，畢業生反映越符合，表3.對母校學風建設的評價業生對母校整體在課堂聽講、課后自習和學習交流方面的評價，具體內容如下所學風建設總體評價課堂聽講課后自習學習交流2.學風建設總體滿意度=（課堂聽講+課后自習+學習交流）/3。該百分比越高，畢業生反映越符合，表464.對課堂教學的評價課堂教學是培養專業人才的基本環節，是高校教學中的一個重要組成部分。從課堂教學過程中的“課堂紀律”評價最高，“師生互動”次之。體現了學校多元化課堂教學總體課程目標課堂紀律師生互動反饋指導教學效果注：1.畢業生對課程教學的評價，其評價維度包括“很符合”、“符合”、“基本符合”、“不符合”、“很不符合”和“無法評價”，其中，符合度為選擇“很符合”、“符合”和“基本符合”的人數占“此題總人數—無法評價人數”的比例。該百分比越高，畢業實踐教學是培養專業人才的基本環節，是高校教學中的一個重要組成部分，同生對母校實踐教學的總體滿意度為97.15%。其中，畢業生對“組織管理47實踐教學總體內容實用性開展充分性組織管理有效性注：1.畢業生認為母校實踐教學各環節的幫助情況，其評價維度包括“很符合”、“符合”、“基本符合”、“不符合”、“很不符合”和“無法評價”。其中，符合度為選擇“很符合”、“符合”和“基本符2.實踐教學總體滿意度=（實踐教學內容畢業生應根據自己的人生目標和社會經濟發展的需求，努力提高綜合素質，塑造良好的道德品質，梳理全新的就業觀念，努力適應新時代的發展要求。針對當代大學生的特點及高校培養人才模式,總結提出了以下多項當代大學生需具備的基礎能力和專業素質能力。此次調查內容主要是畢業生對自身各項能力水平的重要度、水平及其滿足目前工作需求程度的評價，對于學校優化人才培養模式具有一定的參考性排名前十位的基礎能力素質依次為：善于觀察、邏輯思維、團隊意識、記憶能力、創新思維、表達能力、閱讀理解、善于傾聽、數學運算、主動學習；而自身這48圖5-72022屆畢業生認為重要性占比二、畢業生對就業教育/服務的評價調查了解畢業生對學校就業教育/服務的滿意度，包含就業教育（生涯規劃/就業指導課、職業咨詢與輔導）；就業服務（校園招聘會/宣講會、學校發布的招聘信中對“生涯規劃/就業指導課”（98.62%）、“就業手續辦理”（98.57%）、“職業49生涯規劃/就業指導課,98.62%就業手續辦理,98.57%就業幫扶與推薦,97.71%學校發布的招聘信息,97.76%職業咨詢與輔導,98.57%招聘會/宣講會,97.81%50用人單位調研評