《紙的發明》公開課一等獎創新教案（共兩課時跑）三年級下冊10《紙的發明》教案

教學目標：

1.認識本課生字，理解意思深刻的句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解紙的發明過程及其意義，感受我國古代勞動人民的智慧。

教學重點：了解蔡倫改進紙的過程。

教學難點：體會其中含義深刻的句子。

教學準備：老師利用多媒體課件幫助學生了解造紙術的發明過程。學生預習課文，讀通課文，并把不懂的詞語和問題記下來。

教學時長：2課時

第一課時：

教學過程：

一、回顧“發明"引課題

1.回顧什么是發明？(根據學生回答板書：創造)

2.今天我們學習《紙的發明》一文，從中了解了蔡倫發明紙的過程，現在再想想，什么是發明？(學生可能認為蔡倫發明的紙是一種創造或改進)

3.齊讀課題，并理解“發明”的意思。

二、檢查預習，初讀課文

1.提出要求：請同學們打開課本，自由讀讀這篇課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.檢查：課件出示詞語：(指名認讀，及時正音)

三、再讀課文，理清順序

1.提出要求：現在請同學們再讀讀課文，分分層次，并思考每個自然段具體講了什么？(指名反饋)

2.交流分段：課文可分四部分。第一部分為第一自然段，講蔡倫在總結前人經驗基礎上發明了紙。第二部分為2-4自然段，具體講了蔡倫發明的紙的過程。第三部分為第五自然段，講人們為了紀念蔡倫在樹葉上鋪上麻頭和亂麻而發明了書寫紙。第四部分為第六自然段，講人們為了紀念蔡倫發明了紙這一重大發明，把他尊稱為“造紙祖師"。

四、細讀課文，重點感悟

(一)學習發明之前

1.引讀：在蔡倫之前，人們怎樣造紙？(一邊課件出示句子一邊引讀)根據學生回答板書：絲絮紙

2.句子比較：絲絮紙雖然好用，但(課件出示句子)這已經是最好的造紙材料了，可是仍然有許多人寫好的字跡無法保存下來。難道就沒有想過改進嗎？(引導學生說出當時人們可能遇到的困難)是呀，要改進造紙術，那得解決兩個問題，一是要找到更好的原料，二是要改進造紙的方法。(板書：原料方法)

3.引讀句子：面對困難，人們不斷地揣摩著怎樣才能解決這兩個問題。終于有一天……(板書：天下大事必有所作為)蔡倫成了當時第一個想到改進造紙術的人。(板書：第一個想到)

4.感悟“天下大事必有所作為”的意思。誰來談談你對這句話的理解？(學生可能從文中找相關句子或用自己的話說)從哪里體會出來的？指導朗讀。(板書：激勵著蔡倫)

(二)學習發明過程

過渡：蔡倫是怎樣做的呢？(板書：樹皮麻頭破布漁網)他是怎么想的呢？(課件出示句子)誰來讀讀這句話？從哪里體會出改進造紙術的想法？(板書：原料簡化)怎么改進的呢？誰愿意來讀讀文中的這段話？從哪里感受到原料簡化？(板書：樹皮麻頭破布漁網到處都有)這些到處都有的東西加在一起成了什么？(出示紙的原料成漿的圖片)再結合課件理解“撈起"，撈起的不只是這些東西，而是把它們變成了什么？撈起后再怎么做的？(板書：搗、曬干)最后成了什么？(引出“薄薄的一層紙”)這就是蔡倫發明的——(生說)這就是“蔡侯紙"。(板書：發明了紙)

1.比較句子：那么多的破布為什么不用來做衣服鞋襪呢？與課文中的句子相比哪個好？為什么？(體會蔡倫的用心和思考)從這句話你還能體會到什么？(學生交流可能如下：紙的質量提高；廢品不再；變廢為寶；對材料的再利用；環保；節約資源等)(板書：變廢為寶節約資源)

2.指導朗讀。(配樂)

3.過渡：蔡倫的這一發明驚動了朝廷，于是皇帝派人把蔡倫請進宮中，當問及造紙的方法時，你猜猜他是怎樣回答的？(學生發揮想象)

五、小結

學到這里，你對紙是怎樣發明的過程有了怎樣的了解？(蔡倫總結前人經驗改進造紙術，發明了紙。)

六、作業

課后搜集有關造紙術的材料，了解它對人類文明的發展所起的作用。

七、板書設計

紙的發明

原料：樹皮麻頭破布漁網變廢為寶節約資源

方法：撈起搗、曬干

發明了紙

祖師爺祖師爺鼓勵后人傳承發展

造紙術的意義：變廢為寶節約資源

激勵著蔡倫思考：原料簡化不簡單！

《紙的發明》第二課時：

教學目標：

1.復習生字新詞，理解含義深刻的句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解蔡倫在總結前人經驗基礎上發明紙的過程，感受我國古代勞動人民的智慧。

教學重點：

了解蔡倫改進紙的過程。

教學難點：

體會含義深刻的句子。

教學準備：

老師利用多媒體課件幫助學生了解造紙術的發明過程。學生預習課文，讀通課文，并把不懂的詞語和問題記下來。

教學過程：

一、回顧導入

1.回顧第一部分學過的內容，并板書“天下大事必有所作為”。

2.導入新課：這節課我們繼續學習剩下的部分，看看蔡倫是怎樣發明的造紙術，解決原料簡化的這個問題。

二、新授部分

1.學習第二部分內容，理解含義深刻的句子。

(1)出示句子：“人們不斷揣摩著怎樣才能制造出一張又白又平的好紙。一天，蔡倫偷偷溜進樹林里，用樹皮、破布、麻頭等原料，做成了一張紙。他拿著這張紙，高興地手舞足蹈。"

①誰來讀讀這句話？其他同學思考：蔡倫溜進樹林里干什么？(改進造紙術)他用什么原料做的紙？他為什么會手舞足蹈？(發明造紙術解決了原料問題)

②指導朗讀。用自己的話把這個發明過程說出來。(邊說邊板書)

(2)出示句子：“從此，這種人類自己發明的造紙法就在我國大江南北流傳開來了。”理解“流傳"。(板書：流傳)

2.學習第三部分內容。理解含義深刻的句子。

(1)出示句子：“人們為了紀念這位偉大的發明家，把他尊稱為‘造紙祖師’。”誰來讀讀這句話？“造紙祖師"是什么意思？(板書：發明造紙術)

(2)提問：你還知道哪些有關祖師爺的傳說或故事？讓我們懷著對祖師爺的無比崇敬之情來讀一讀最后一句話吧！(指名讀)

3.朗讀全文。邊讀邊思考：你覺得蔡倫是個怎樣的人？(聰明、有毅力、有創新精神的人)從哪些地方可以感受到他的這些品質？

4.學生交流。

5.教師總結：多么了不起的蔡倫啊！他發明了一種偉大的造紙術，給人類文化的交流和保存帶來了極大的便利。這是我國古代勞動人民智慧的結晶！讓我們為蔡倫和我國古代勞動人民的偉大發明而自豪吧！現在，帶著自己的感受再讀讀這篇課文！

三、鞏固練習

1.聽寫生字新詞。

2.完成課后題“朗讀課文，說說蔡倫發明的紙有什么重要意義”。

四、課堂總結

這節課我們繼續學習了《紙的發明》這篇課文，知道了蔡倫總結前人經驗改進造紙術，發明了紙。他的這項偉大發明給人類文化的交流和保存帶來了極大的便利。這是我國古代勞動人民智慧的結晶！現在，請你運用本節課學習的生字新詞和句式等完成課后練習。同時，我們也發現課文中有些含義深刻的句子，可以為完成課后題“說說這些句子表達了什么意思”所用。現在動動筆吧！

五、拓展延伸

1.完成課后練習題，思考含義深刻的句子表達的意思。

2.搜集有關造紙術的發明過程的故事或傳說，與同學分享。

3.組織小組活動，討論：在我們的日常生活中，有哪些發明或技術是值得我們尊重和感激的？它們是如何影響我們的生活的？

六、板書設計

原料問題：樹皮、破布、麻頭等手舞足蹈高興發明造紙術流傳祖師爺偉大蔡倫紙的發明智慧的結晶天下大事必有所作為紙的產生意義深遠傳承文明人類文明進步無法想象