2023北京燕山初三（上）期末

語文

一、基礎?運用（共16分）

實驗學校九年級組織同學們開展“自強不息好少年”主題綜合性學習活

動。請你參加活動，完成下列任務。

1.在認識自強不息內涵的環節，一組同學整理了下面的材料。

清華園內，歷史風物隨處可見。一座雕塑、一片樹林、一棟建筑如粒粒

明珠散落，又如星晨璀璨生輝.意味悠長的風景舊物，見證了清華園的變

遷與發展。

1914年11月的一天，梁啟超先生來到清華大學，以"論君子”為題發表

演講。演講過程中，他借用《周易》中的兩個象辭激勵學子

①即“天行健，君子以自強不息”和“地勢坤，君子以厚

德載物”。它們的意思是：“天”的運行康泰良好，有德行的君子應像。

上天一樣，力求進步，剛毅堅卓，發奮圖強②"地"的形勢取

法坤相，君子應該效仿大地，厚實和順，增厚美德，容載萬物。自那時

起，"自強不息，厚德載物"就成為了清華校訓。這一校訓激勵廣大學子以寬

厚的道德擔負歷史重任，用不屈的意志力求自我進步。

（1）有同學對文段①②兩處標點符號的使用有疑問，你認為這兩處標點

符號使用正確的是（）

A.①，②；B.①-------②

C.①，②。D.①-------②；

（2）有同學認為畫線詞語中有錯別字，對加點字的讀音也有疑問，下面

判斷錯誤的一項是（）

A."星晨"應寫為"星辰"B."見證"應寫為"鑒證"

C."載"應讀"z”"D."卓"應讀"zhu6"

（3）根據語境，畫波浪線的句子表達欠妥，請修改。

修改：___________________________

2.在分享環節，同學們介紹了有關“自強不息”的古詩詞。在文字橫線

處填入內容，全都正確的一項是（）

同學們介紹了唐代詩人①的詩，其中“會當凌絕頂，一覽眾

山小”一句就體現了自強不息的精神。同學們還分享了王安石的

②,詩中的名句“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”也體

現了自強不息的精神。

A.①陸游②《登幽州臺歌》B.①杜甫②《登幽州臺歌》

C.①杜甫②《登飛來峰》D.①陸游②《登飛來峰》

3.在介紹自強不息的人物環節，下面四位同學的介紹都使用了成語或修

辭手法，其中不恰當的一項是（）

A.北斗人一次又一次刷新“中國速度”，展現“中國精度”，彰顯“中

國氣度”

B.跳水小將全紅嬋刻苦訓練，頑強拼搏，化身水花精靈，勇奪東京奧運

會冠軍。

C.青年祖逖立志報效國家，一改少時頑劣，雞鳴即起，持之以恒地讀書，

練劍。

D.越王勾踐在兵敗之后，決心報仇雪恥，一意孤行，最終成為了春秋霸

主之一O

4.某小組為大家提供了清華大學校訓圖片，請閱讀并回答問題。

自殛不直

-V；-

i厚運條物:

清華大學石刻校訓是采用的①字體，這種字體具有②

___________特點。

5.下面是某位同學“青少年要自強不息”主題演講稿中的一段文字，請

閱讀并回答小題。

o一個人有強烈的社會責任感和歷史使命感，自食其力，得以生存和發

展，面臨挫折，不自卑，不自棄，不斷學習，提高自己，這是自強不息。

一個國家、民族，一個家庭、家族，一個企業、學校，任何一個社會組

織，自力更生，艱苦奮斗，遭遇困難，不灰心，不懈怠，發憤圖強、勵

精圖治，也是自強不息。我國自強不息的人比比皆是，正是如戚繼光，

林則徐，詹天佑等個人的自強自立，才有國家的不斷發展。也正如二十

三名“兩彈一星”科學家團隊，中國飛天航天中心團隊，“蛟龍”號入

海的各位英雄等社會共同體經歷無數挫折，克服一次次困難，才有祖國

今日的輝煌。正是這種精神，使民族歷經滄桑而不衰，備受磨難而更強，

豪邁地屹立于世界民族之林。

同學們！自強不息是對困難的蔑視，是對挫折的回應，是對成功的向往和渴望。讓

我們一起努力，自強不息，勇往直前！

（1）填入開頭橫線處最恰當的語句是（）

A.我們青少年要以自強不息的精神，為自己積蓄成長的力量。

B.自強不息精神，既可以就一個人而言，也可以就民族國家等社會共同

體而言。

C.自強不息精神是一個人走向成功的必要條件。

（2）仿照演講稿的結尾，寫一句激勵大家自強不息的話。（至少用一種

修辭方法）

仿寫：同學們！。讓我們一起努力。

二、古詩文閱讀（共17分）

（-）默寫。

6.在橫線處補充相應的句子。

（1）拔劍四顧心茫然。（李白《行路難》）

（2）在乎山水之間也。（歐陽修《醉翁亭記》）

（3）《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩里，既點明酬答之意，又包含共

勉之情的一聯是"___________________________________

（~）

欣賞下面兩首蘇軾的作品，完成下面小題。

水調歌頭

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，

又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合,

月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

中秋月

暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤。此生此夜不長好，明月明年何處看。

注：《中秋月》寫于作者與其胞弟蘇轍久別重逢后。

7.《水調歌頭》句句扣“月”。上闋對月問青天，在""與"人

間”的矛盾中，選擇了"人間二下闋對月抒懷，從惱月照人，表達_________

之情，到由月及人，表達曠達胸襟和深摯祝愿。既富于哲理，又飽含感

情。

8.對上面兩首作品理解有誤的一項是（）

A.這兩首作品都以中秋月為題材，“嬋娟”“玉盤”都指月亮，作品都

有對中秋月的生動描繪和由此產生的人生感懷。

B.《水調歌頭》寫在蘇軾與蘇轍久別之后，《中秋月》寫在蘇軾與蘇轍

重逢之時，兩首作品都蘊含著深厚的親情。

C.《水調歌頭》中的“轉朱閣”寫的是詩人轉過朱紅的樓閣；《中秋月》

中的“轉玉盤”寫的是明月升入中天，遍灑清輝。

D.”何事長向別時圓""此生此夜不長好"兩句，一句用疑問，一句用否定，

兩句表達的情感有相近之處。

9.下列引用詩句不恰當的一項是（）

A.在學校，他常有一種“高處不勝寒”的感覺，因為他誠實守信，所以

贏得了同學們的信任，周圍很多同學都愿意和他交往。

B.中秋晚會上，民歌《月柔柔》、魔術表演《嫦娥穿“月”》等節目，

都寄托了人們“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好愿望。

C.面對“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的現實，中國人總是能夠以樂

觀的心態，共享一輪明月，彌補現實生活中的缺憾。

D.正是因為人生有久別，有痛苦，有無奈，才更要珍惜眼前難得的相聚，

畢竟“此生此夜不長好，明月明年何處看”。

（三）

閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，

商旅不行,橘傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也,則有去國懷鄉，

憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，

岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，

漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，

其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以已悲，居廟

堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時

而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，

吾誰與歸？

時六年九月十五日。

——節選自《岳陽樓記》（范仲淹）

【乙】

至于負者歌于途,行者休于樹,前者呼，后者應，。僂提攜，往來而不絕者，

滁人游也。_臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野藏，

雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥

籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉

也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，

游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守

游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

太守謂誰？廬陵歐陽修也。

——節選自《醉翁亭記》（歐陽修）

10.下列選項中加點字的意思都相同的一項是

A.薄暮冥冥日薄西山義薄云天勢單力薄

B.浮光躍金歡呼雀躍魚躍龍門龍騰虎躍

C.雜然前陳推陳出新慷慨陳詞新陳代謝

D.述以文者不以物喜以身作則拭目以待

11.下列對文中畫線句的翻譯和理解，全都正確的一項是

A.則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

翻譯：就會產生離開國都、懷念家鄉、擔心誹謗、害怕譏諷的情感，滿

眼蕭條景象，感慨到極點而悲傷啊！

理解：洞庭湖的陰風苦雨更加觸發了遷客騷人原本就難以釋懷的悲情愁

緒。

B.予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？

翻譯：我曾經探求古代品德高尚的人們的思想，或許不同于以上兩種表

現，為什么呢？

理解：作者想探求古仁人的思想和遷客騷人的思想是否不同，但一直沒

有答案。

C.前者呼，后者應，低僂捉攜，往來而不絕者，滁人游也。

翻譯：前面的呼喊，后面的應答，老老小小的行人，來來往往、絡繹不

絕的情形，是滁州人出游。

理解：因滁州山多林密，山路崎嶇難行，游山百姓為防止迷路，相互呼

喚攙扶。

12.老子說：“圣人無常心，以百姓心為心。”意思是說，圣人沒有固

定不變的意志，而是以百姓的意志為意志。請根據兩篇選文及下面材料，

說說“以百姓心為心”在范仲淹、歐陽修和蘇軾身上是如何體現的。

【鏈接材料】

（蘇軾）既至杭，大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米①三之一，

復得賜度僧牒②，易米以救饑者。明年春，又減價果常平米③，多作簿粥

藥劑，遣使挾醫分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會，疫死比

他處常多。”乃裒羨緡得二千④，復發橐中⑤黃金五十兩，以作病坊，稍

畜錢糧待之。

軾二十年間再蒞杭，有德于民，家有畫像，飲食必祝。又作生祠以報。

----節選自《宋史?蘇軾列傳》

注：①【上供米】給朝廷供奉上繳的糧食。②【賜度僧牒】賜予剃度僧

人的牒文。③【案常平米】出售常平倉的米。④【哀（pou）羨緡（mi

n）得二千】收集多余的錢二千緡。⑤【發橐（tu6）】拿出自己囊中的

東西。

三、名著閱讀（5分）

13.寫一段你和某位名著人物的對話，交流你和該人物就名著中某個話

題或某個事件的意見看法。（字數：120字以內）

四、現代文閱讀（共23分）

（一）

閱讀下面的材料，完成下列小題。

【材料一】

設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各個不同。

可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追

求的是：務必使游覽者—站在哪個點上，眼前—^是一幅完美

的圖畫。為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼

的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。總之，一切都要

為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們唯愿游覽

者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實現了他們的愿望，游覽

者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。

我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左

邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似

的。東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或

者一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是

圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講

究對稱的。

【材料二】

揚州“個園”如同其他中國古典園林一樣，亦是集建筑、山水、花木等

于一身的園林。是物質要素和精神要素的結合體，是自然美與藝術美的

統一體，是人類智慧的結晶。

"個園”講求生命意趣。四季時節不同，不同的植物也會呈現不同的姿態

變化或色彩變化，這正是自然界生命氣象的展現。"個園”園名即以竹命

名，旨在突出該園的主題與園主的雅好品味。綠竹在"個園"中既作綠化，

又作營構主題之用。園內有剛竹、紫竹等六十多種。綠竹在"個園"中或

散植、或叢植、或孤植。"個園”北區是最佳賞竹處，有"竹西佳處”匾額點

題。此外，"個園"中還植有楓、桂、松、桐、梧、柳、荷、臘梅、天竺、

紫藤等植物。以落葉樹木點綴園中，襯托常綠之松竹。園內綠竹蒼翠欲

滴、與松柳碧水相互輝映，冉冉綠色浸粉墻，僅是這滿園的翠綠就足以

讓人沉思內省、神思飛揚，此乃自然之色給人帶來的心理共振，亦即生

命與生命的碰撞。

【材料三】

頤和園，也追求自然美和藝術美為一體。頤和園博采各地造園手法，既

有北方山川的雄渾宏闊，又有江南水鄉的清麗婉約，并蓄帝王宮室的富

麗堂皇和民間宅居的精巧別致，成為中國最著名的古典園林。

造園匠師在前山建筑群體的布局上相應地運用了突出重點的手法。在居

中部位建置一組體量大而形象豐富的中央建筑群，從湖岸直到山頂，一

重重華麗的殿堂臺閣將山坡覆蓋住，構成貫穿于前山上下的縱向中軸線。

這組大建筑群包括園內主體建筑物——帝、后舉行慶典朝會的“排云殿”

和佛寺“佛香閣”。后者就其體量而言是園內最大的建筑物，閣高約40

米，雄踞于石砌高臺之上。它那八角形、四重檐、攢尖頂的形象在園內

園外的許多地方都能看到，器宇軒昂，凌駕群倫，成為整個前山和昆明

湖的總覽全局的構圖中心。與中央建筑群的縱向軸線相呼應的是橫貫山

麓、沿湖北岸，東西逶迤的“長廊”，共273間，全長728米，這是中

國園林中最長的游廊。前山其余地段的建筑體量較小，自然而疏朗地布

置在山麓、山坡和山奔上，鑲嵌在蔥蘢的蒼松翠柏之中，用以烘托端莊、

典麗的中央建筑群。

14.依據上下文，在【材料一】的橫線處依次填入的詞語，都正確的一

項是()

A.①盡管②都B.①無論②總

C.①因為②所以D.①如果②那么

15.閱讀【材料二】，說一說“個園”的獨特之處。

16.依據上述三則材料，概括南北方園林在整體布局上的異同。

(~)

閱讀《老人與狐》，完成下面小題。

老人與狐

①德四爺聽說大山里出了一只白狐貍，起初還有些不信。這些年，莫說

白狐貍，山里連跟土疙瘩差不多顏色的土狐貍都難見了，扯玄吧。但后

來聽人說得多了，一個個信誓旦旦的，比如時間、地點，白狐的身子多

長尾巴多大，長著啥樣的嘴臉兒，誰誰親眼見了，又誰誰可以作證，就

不能不犯些琢磨了。

②也不是德四爺見錢眼開，家里實在太需要錢了。德四爺的兒子上山打

石頭，被滾石砸死了，扔下一個孫子。孫子腦子好使，書念得好，正在

縣高中讀高三呢，來年夏天就考大學。兒媳婦一次次帶孫子來跟老人商

量，說這孩子還考不？一年光學費就得好幾千呢。

③下了第一場雪后，德四爺在夜里帶家里的黑子上山。狐貍是晝伏夜出

的動物，多在夜里捕食野雞山兔或田鼠，他還知道狐貍爰在什么地方選

穴藏身，雪地里狐貍只要出來打食，則必留痕跡。那天夜里，他正在一

片荒草掩映的亂石灘中搜尋著，便見黑子耳朵支棱起來，神情變得格外

警覺。德西爺估計狐穴就在附近，開始琢磨該在哪里下套設夾了。

④突然間，一道白光從石叢中閃出，直向山梁上奔去。黑子汪汪叫著，

騰身飛快追奔。但很快，黑子就回來了，一副垂頭喪氣又很慚愧的樣子。

德四爺摩拳摩掌狗腦袋，算是安慰它。黑子也老了，又多年沒跟他出來

狩獵，已遠不如狐貍敏捷，怪不得它了。沒曾想，黑子又叫起來，騰身

又追，眼見不遠高崗處，那白狐竟立著身子往這邊張望，直到黑子到了

身邊，才又一閃而去。黑子再回來，白狐也回來，如是三番。德四爺陡

然醒悟，沒等黑子再追，便喝了一聲，"黑子，回來！

⑤德四爺帶黑子在附近石叢里找，果然找到一處洞穴，推開石塊，就見

一只長有尺余的小東西跳出來。黑子騰身一躥，將小東西按在爪下。哨,

奇了，小狐崽子竟也是通體雪白，稀罕啊！德四爺脫下身，上的褂子，

將小白狐罩住，用褂袖絹了維，便提在了手里，轉身往家走。他心里得

意，不禁又叨念了一句戲詞，狐貍再狡猾也斗不過好獵手啊！剛才，白

狐一次次返回，就是想把它和黑子引到別處去，目的是掩護這只小狐崽

兒，這回好，狐崽兒到了我手，就等于讓我牽住了白狐的鼻子，你逃不

出我手掌心啦！

⑥德四爺回到家里，從兔籠里揪出家兔，將小狐放進去，又用鐵絲將籠

門牢牢拴死，然后拍拍黑子的頭，就回屋睡覺了。他知道，那只白狐一

定會遠遠地跟在后面，但今夜它只會在村外轉，不會追到家門口來。明

夜，母狐就會不顧生死地跟過來了，那時再在院子四周下套子央子。

⑦天亮時開門再看，籠子前竟有三只野雞兩只山兔。這是想討好德四爺

呢，還是乞求德四爺替它喂喂饑餓的小狐？

⑧德四爺卻偏讓小狐餓著，也不給它水喝。小狐饑渴難耐的叫聲是牽制

白狐的最大誘餌，只有讓狡猾的白狐徹底亂了心智，才有可能最后將其

擒獲。餓了兩天加一夜的小狐的叫聲果然漸漸弱下去，當夜幕再一次降

臨時，已是偶爾掙扎著嘶叫一兩聲了。這一夜，月色又不錯，德四爺眼

見白狐閃進了院子，在院心焦躁地轉了一陣后，讓他做夢也想不到的一

幕出現了。白狐突然正對著房門的方向，伏下了身子，兩只前爪平伸著，

腦袋就伏在那兩爪間。它這是干什么？德四爺怔了一會兒神，提了棒子

輕輕拉開房門，那白狐竟仍伏在那里不動。是它沒有察覺動靜嗎？不會，

絕不會的。德四爺躡手躡腳，一步步走向白狐，清晰地看到白狐大瞪著

一雙黑葡萄樣的眼睛，正無所畏懼地迎望著他。德四爺舉起了棒子，看

到白狐身子微微抖顫了一下，卻仍不躲也不動，只是把眼皮輕輕地合上

To德四爺大驚，也頓時明白，白狐引頸受戮，是想以此乞求德四爺放

掉它的孩子。可憐的白狐，它再沒有別的辦法，只求一死啦！德四爺高

舉的雙臂不由軟下來，長長嘆息一聲，就把棒子丟下了。天地之間，人

與獸，都是血肉之軀，同情同理。那一時刻，他想起兒子剛死時，老兩

口悲慟欲絕的情景，老伴兒叨念足有上萬遍：老天爺，讓我死了吧，只

求換回我的兒子……

⑨德四爺從菜窖下提出兔籠，打開籠門，小狐躥出來，就往白狐身上撲，

那種絕處逢生、母子重聚的情景看了讓人心熱。白狐護定小狐，一直牢

牢望著德四爺，那神情說不出是感恩戴德還是不相信眼前的事實。德四

爺擺擺手，說："走吧，遠點兒走，別再讓那些人逝摸著你們啦。

⑩白狐低叫了一聲，小狐便跳上了母親的脊背。白狐跳到院門口時，又

轉了幾個圈子，然后立起身，合起兩只前爪對德四爺作了個揖，便馱著

小狐鉆進夜色中去了。

?老人唏噓著回了房里。已隔窗將這一切都看在眼里的老伴兒說，放得

好，多少錢值這一片心啊！德四爺沒有分辨老伴兒這話是在贊白狐還是

夸自己，這一夜他睡得格外香甜。

（作者：孫春平，文字有改動）

17.小說中的德四爺是一個什么樣的形象？請簡要分析。

18.文中有兩處插敘內容，請找出其中一處來并分析它作用。

19.結尾處，老伴兒說‘'放得好，多少錢值這一片心啊！”這句話是在

贊白狐還是夸德四爺呢？對此，請結合文本談談你的看法。

（三）

閱讀下面文字，完成下面小題。

讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；

其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。練

達之士雖能分別處理細事或一一判別枝節，然縱觀統籌、全局策劃，則

舍好學深思者莫屬。讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文

斷事乃學究故態。讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足，蓋天生才

干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經驗

范之，則又大而無當。有一技之長者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之

士用讀書，然書并不以用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑

觀察得之。讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為

尋章摘句，而應推敲細思。書有可淺嘗者，有可吞食者，少數則須咀嚼

消化。換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數則須全讀，

讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限

題材較次或價值不高者，否則書經提煉猶如水經蒸儲、淡而無味矣。讀

書使人充實，討論使人機智，筆記使人準確。因此不常作筆記者須記憶

特強，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺世有術，始能無知而顯

有知。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，

倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。人之

才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相

宜之運動除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術利頭腦，

諸如此類。如智力不集中，可令讀數學，蓋演題須全神貫注，稍有分散

即須重演；如不能辨異，可令讀經院哲學，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如

不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡

有缺陷，皆有特藥可醫。

（培根《談讀書》節錄）

20.對這個文段按照文意進行分層，你會怎樣劃分？用起訖句格式表示

出來。

21.圍繞讀書，作者主要闡述的主要觀點是什么？

22.閱讀下面幾則材料，思考一下如果作為文段的論據材料補充進文段

中，哪一則材料更恰當？說說你的理由。

A.敏而好學，不恥下問。知之為知之，不知為不知，是知也。默而識之，

學而不厭，誨人不倦。（《論語》）

B.余嘗謂讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細，

心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，

心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？（朱熹）

C.蓋士人讀書，第一要有志，第二要有識，第三要有恒。有志則斷不甘

為下流；有識則知學問無盡，不敢以一得自足，如河伯之觀海，如井蛙

之窺天，皆無識者也；有恒則斷無不成之事。此三者缺一不可。（曾國

藩）

五、作文（40分）

23.從下面兩個題目中任選一題，按要求寫一篇作文。

因為疫情，同學們又開始了居家線上學習。似乎有規律作息的時間之弦

斷了，束縛少了，自由多了。自主控制的時間多了，是成了一個脫韁的

野馬任性地放飛自我，還是成了一個堅持自律的好少年？亦或……生活

需要反思。

（1）以"我的居家學習”為題，完成一篇作文。

（2）設想有這樣一本書，他會告訴你一個神奇的學習語文的本領。以"一

本神奇的書"為題，發揮想象，完成一篇作文。

要求：（1）請將作文題目抄寫在答題卡上。（2）作文內容積極向上。

（3）字數在600-800之間。（4）不要出現所在學校校名或師生姓名。

參考答案

一、基礎?運用（共16分）

【答案】1.①.A②.B③.這一校訓激勵廣大學子用不屈的意志力求

自我進步，以寬厚的道德擔負歷史重任。2.C3.D

4.①.隸書②.結體較扁，筆畫方折平直、粗細有致，有波磔

5.①.B②.示例：自強是成功的必要條件，是成功的力量源泉，是通

向成功的階梯。

【解析】

[1題詳解】

本題考查標點符號、字音字形和語病。

（1）①破折號表示解釋說明，"即‘天行健，君子以自強不息'和'地勢坤,

君子以厚德載物'"中的"即"是"是"的意思，不能與破折號連用；逗號表示

一句話中間的停頓，根據語境①處應用逗號；文段中“‘天’的運行康泰良

好，有德行的君子應像。上天一樣，力求進步，剛毅堅卓，發奮圖強"與

"'地'的形勢取法坤相，君子應該效仿大地，厚實和順，增厚美德，容載

萬物”之間是并列關系，分隔并列關系的兩個分句之間應用分號；所以②

處用分號；

故選Ao

（2）B.有誤。見證：指證明、證據，也指親眼目睹可以作證，亦指見證

人；鑒證：指注冊會計師鑒證，以增強除責任方之外的預期使用者對鑒

證對象信息信任程度的業務。根據語境應用"見證"一詞，所以選項錯誤。

故選B。

（3）材料畫線句子”這一校訓激勵廣大學子以寬厚的道德擔負歷史重任,

用不屈的意志力求自我進步"存在語序不當問題，應把"以寬厚的道德擔

負歷史重任"與"用不屈的意志力求自我進步"調換位置，形成遞進關系。

故應修改為：這一校訓激勵廣大學子用不屈的意志力求自我進步，以寬

厚的道德擔負歷史重任。

【2題詳解】

本題考查文化常識的識記。

"會當凌絕頂，一覽眾山小"出自杜甫所寫的《望岳》；"不畏浮云遮望眼，

自緣身在最高層"出自王安石的七言絕句《登飛來峰》；

故選C。

【3題詳解】

本題考查成語和修辭的使用。

D.有誤。一意孤行：指不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法

去做，含貶義。自強不息意思是自己努力向上，不松懈。一意孤行不符

合自強不息的主題，也不符合越王勾踐的人物形象，所以成語使用錯誤；

故選D。

【4題詳解】

本題考查漢字字體。

觀察圖片中的，字的形狀寬大于高，橫畫長而豎畫短，字形多呈寬扁，

粗細有明顯的特征，有這些特征的字體是隸書。

【5題詳解】

本題考查補寫句子、仿寫句子

(1)根據“一個人有強烈的社會責任感和歷史使命感，自食其力，得以

生存和發展，面臨挫折，不自卑，不自棄，不斷學習，提高自己，這是

自強不息”“一個國家、民族，一個家庭、家族，一個企業、學校，任

何一個社會組織，自力更生，艱苦奮斗，遭遇困難，不灰心，不懈怠，

發憤圖強、勵精圖治，也是自強不息”可知，文段以“青少年要自強不

息”為主題，強調不僅就個人而言，也就民族國家等社會共同體而言，

所以B選項比較恰當;

故選Bo

（2）仿寫句子要注意結合主題，與例句結構相似，內容相似，并根據題

干運用修辭手法。

示例：自強不息是積極進取的精神，是不甘落后的表現，是對美好未來

的追求。

二、古詩文閱讀（共17分）

（-）默寫。

6.【答案】①.停杯投箸不能食②.醉翁之意不在酒③.今日聽君

歌一曲④.暫憑杯酒長精神

【解析】

【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文

的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內容要

準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。作答本題時應注意易錯字"箸、

醉、翁、暫、憑、長”的正確書寫。

（二）

【答案】7.①.天上②.思念（或：惆悵）8.C9.A

【解析】

【7題詳解】

本題考查對詞文的理解。

根據《水調歌頭》上闋“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒（我

想憑借著風力回到天上去看一看，又擔心美玉砌成的樓宇太高了，我經

受不住寒冷）”可知，此句明寫月宮的高寒，暗示月光的皎潔，把詞人

那種既向往天上又留戀人間的矛盾心理含蓄的展現出來；“起舞弄清影，

何似在人間（起身舞蹈玩賞著月光下自己清朗的影子，月宮哪里比得上

人間煙火暖人心腸）”寫出詞人面對“天上”還是“人間”的抉擇時，

想起“瓊樓玉宇”雖然富麗堂皇，美好非凡，但那里高寒難耐，不可久

居，詞人道出天上的美中不足，來堅定自己留在人間的決心，表露出詞

人對人間生活的熱愛；

《水調歌頭》下闋“不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有

陰晴圓缺，此事古難全（明月不應該對人們有什么怨恨吧，可又為什么

總是在人們離別之時才圓呢？人生本就有悲歡離合，月兒常有陰晴圓缺，

這樣的好事自古就難以兩全）”，由中秋的圓月聯想到人間的離別，感

念人生的離合無常，不禁愁緒萬千，內心惆悵；“但愿人長久，千里共

嬋娟（只希望這世上所有人的親人都能平安健康長壽，即使相隔千里也

能共賞明月）”，詞人從個人的離愁中跳脫出來，表現了對一切經受著

離別之苦的人的美好祝愿，滿含詞人對親人的思念。

【8題詳解】

C.《水調歌頭》中的“轉朱閣，低綺戶，照無眠”意思是：月兒移動，

轉過了朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的人。

用“轉”“低”二字，來寫月亮的移動軌跡，暗示夜已深。所以“轉朱

閣”寫的并非是詩人轉過朱紅的樓閣；

故選C。

【9題詳解】

A.“高處不勝寒”意思是：站在高高地方承受不住那里的風寒；比喻一

些位高權重的人，沒有知心的朋友，經常感覺被別人從高高的位置上推

下來；又比喻一個人在技藝或修為上達到極高境界時能夠做伴的人就越

少,越會感到孤獨與寒冷。在此形容他誠實守信所以大家都愿意和他交

往，引用有誤；

B.“但愿人長久，千里共嬋娟”意思是：只希望自己思念的人平安長久，

不管相隔千山萬水，都可以一起看到明月皎潔美好的樣子。常用于表達

對遠方親人的思念之情以及美好祝愿。在此形容中秋晚會節目的主題，

引用正確；

C."人有悲歡離合，月有陰晴圓缺"意思是：人生本就有悲歡離合，月兒

常有陰晴圓缺。由月亮的圓缺變化聯想到人間的離別，感念人生的離合

無常。用來形容面對“悲歡離合”的現實，引用正確；

D."此生此夜不長好，明月明年何處看"意思是：我這一生中每逢中秋之

夜，月光多為風云所掩，很少碰到像今天這樣的美景，真是難得啊！可

明年的中秋，我又會到何處觀賞月亮呢？寫美景難遇，遇到就要學會珍

惜眼前的美好。在此形容珍惜難得的相聚，引用正確；

故選Ao

（三）

【答案】10.B11.A

12.范仲淹把“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”作為自己的政治抱

負：歐陽修雖然被貶，依然能夠與民同樂；蘇軾被貶杭州時，幫助百姓

對抗饑荒和疫病。

【解析】

【分析】

【10題詳解】

本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在

具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。

A.迫近/迫近/迫近/微，少;

B.跳躍/跳躍/跳躍/跳躍;

C.陳列/舊的/陳述/舊的;

D.用/因為/用/來；

故選Bo

[11題詳解】

本題考查文言翻譯h和理解。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀

懂句子的整體意思，然后找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直

譯為主，意譯為輔。

B.理解不正確。根據【甲】"不以物喜，不以已悲，居廟堂之高則憂其民，

處江湖之遠則憂其君”可知，范仲淹找到了答案，并抒發了"先天下之憂

而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，而非"一直沒有答案"；

C.理解不正確。根據【乙】"人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”

可知，游山百姓表達出出游的快樂，而非"為防止迷路，相互呼喚攙扶"；

故選Ao

【12題詳解】

本題考查內容理解。

根據【甲】“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“微斯人，吾誰與歸”

可知，范仲淹把“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”作為自己的政治

抱負；

根據【乙】“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”可知，歐陽修雖然

被貶，依然能夠與民同樂；

根據【鏈接材料】“軾請于朝，免本路上供米三之一，復得賜度僧牒，

易米以救饑者”和“遣使挾醫分坊治病，活者甚眾”蘇軾被貶杭州時，

幫助百姓對抗饑荒和疫病。

【點睛】參考譯文

【甲】

像那陰雨連綿，接連幾個月不放晴，寒風怒吼，渾濁的浪沖向天空；太

陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客不能通行，船桅倒

下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在悲啼，這時登上這座樓

啊，就會有一種離開國都、懷念家鄉，擔心人家說壞話、懼怕人家批評

指責，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點而悲傷的心情。

到了春風和煦，陽光明媚的時候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光

相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時而飛翔，時而停歇，美

麗的魚游來游去，岸上與小洲上的花草，青翠欲滴。有時大片煙霧完全

消散，皎潔的月光一瀉千里，波動的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水

中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣真是無窮無盡啊！

這時登上這座樓，就會感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，

端著酒杯，吹著微風，那真是快樂高興極了。

唉！我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種人

的心情，這是為什么呢？是由于不因外物和自己處境的變化而喜悲。在

朝廷里做高官就應當心系百姓；處在僻遠的江湖間也不能忘記關注國家

安危。這樣來說在朝廷做官也擔憂，在僻遠的江湖也擔憂。既然這樣，

那么他們什么時候才會感到快樂呢？大概一定會說：“在天下人憂之前

先憂，在天下人樂之后才樂”。唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？

寫于慶歷六年九月十五日。

【乙】

至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，

后面的答應；老人彎著腰走，小孩子由大人領著走。來來往往不斷的行

人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，

泉水香并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地擺在面前的，那是太守主辦

的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂；投射的中了，下棋的贏了，酒

杯和酒籌交互錯雜；時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一位容

顏蒼老，頭發花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。

不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉

茂密成蔭，禽鳥在高處低處鳴叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但

是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；而人們只知道跟隨

太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大

家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是

誰呢？是廬陵歐陽修吧。

【鏈接材料】

蘇軾到杭州后，遇上大旱，饑荒和瘟疫并發。蘇軾向朝廷請求，免去本

路上供米的三分之一，又得賜予剃度僧人的牒文，用以換取米來救濟饑

餓的人。第二年春天，又減價出售常平倉的米，做了很多粥和藥劑，派

人帶著醫生到各街巷治病，救活的人很多。蘇軾說：“杭州是水陸交通

的要地，得疫病死的人比別處常要多些。”于是收集多余的錢二千緡，

又拿出自己囊中黃金五十兩，建造治病場所，漸漸積貯錢糧來防備疫病。

蘇軾二十年中兩次到杭州，對百姓有功德，家家有他畫像，人們飲食時

一定向他祝福。

三、名著閱讀（5分）

13.【答案】我在空城上見到諸葛亮，問道：“諸葛亮先生，請問您有

把握嗎？"只見諸葛亮神定自若地說：“你放心，雖然司馬懿的兵多將

廣，但他自認為精通兵法，看我這打開城門，他一定會以為有埋伏而不

敢過來，我諸葛亮一向謹慎，如今打開城門，必定讓那司馬懿疑惑。”

【解析】

【詳解】本題時開放型題目。人物對話合情合理即可。

例如：我在梁山泊見到宋江，我不禁問道：宋大俠，你為何要加入梁山

呢？只見宋江目光炯炯有神，堅定地說：“加入梁山不僅是為了有安身

之處，還因為現在民間有許多奸臣，壓迫老百姓，我實在看不下去了，

于是我加入了梁山泊，為民除害的同時召集更多的梁山好漢。

又如：我在花果山見到了孫悟空，問道：孫大圣，為什么你打死了那可

惡的白骨精，你師父誤解你，要趕你走，你卻忍住委屈還依然對師父如

此忠心，依然想要回到師父身邊呢？只見大圣眼里閃著淚花說到：師父

把我從五指山救下，我答應要護送他去西天取得真經，一日為師終身為

父，無論我受到多大的委屈，也絕不做忘恩負義的事。

四、現代文閱讀（共23分）

（一）

【答案】14.B15.示例：“個園”園名即以竹命名，旨在突出該園的主

題與園主的雅好品味。

16.示例：相同點：追求自然美和藝術美為一體。不同點：南方園林不

講究對稱，講究自然之趣；北方園林講究對稱，如頤和園，在居中部位

建體量大而形象豐富的中央建筑群，構成縱向中軸線。

【解析】

【14題詳解】

考查填寫關聯詞語的能力。填什么關聯詞語是分句之間的根本關系決定

的，分句之間的根本關系是什么，就填什么關系的關聯詞語。也可根據

關聯詞語的成套使用的特點來辨析。如“站在哪個點上”與“是一幅完

美的圖畫”兩分句之間的根本關系是條件關系，且不是一種讓步關系，

所以選B項最合適。

【15題詳解】

考查對文中重要信息的提取。通讀全文，整體把握，然后根據提干要求

提取關鍵句作答即可。如可直接提取文中的“'個園'園名即以竹命名，

旨在突出該園的主題與園主的雅好品味”作為答案。

【16題詳解】

提取概括類的題目，首先要在審題后確定提取答案的范圍，即在文章中

尋找段落。然后從前向后精讀文章，抓住其中切題的信息，將它們提取

出來。最后根據這些語句組織成切題的合乎要求的答案。如相同點可從

追求自然美和藝術美為一體的角度作答。不同點可分析“蘇州園林可絕

不講究對稱，好像故意避免似的”“構成貫穿于前山上下的縱向中軸線”

等句。可分別從南方園林不講究對稱，講究自然之趣，而北方園林講究

對稱的角度作答。

(-)

【答案】17.德四爺是一個雖遭喪子之痛、生活艱難但是依然擁有博大

胸懷的普通人，有深沉強烈的父爰；聰明機智，藝高膽大；足智多謀，

做事周詳；心存善念，關爰生靈。

18.第一處插敘的內容是：“德四爺的兒子上山打石頭……一年光學費

就得好幾千呢。”寫出了德四爺的艱難處境，為下文德四爺費盡心思捕

捉白狐的情節作鋪墊；與后文抓了白狐又放了白狐的情節相呼應，體現

他內心的矛盾及博大善良的胸懷；增添了作品的感染力。

第二處插敘的內容是：“那一時刻，他想起兒子剛死時……只求換回我

的兒子”與上一處插敘內容呼應，寫出德四爺老兩口失去兒子的痛苦；

寫出人與狐心靈的交融，升華了主題，使人的思想接受了愛的洗禮，讓

人與狐的精神境界都得到了升華。

19.示例一：這句話是在贊白狐。“這一片心”的含義是指白狐舍己救

子的行為體現的愛子深情。感受：天下所有生靈都有其情愛與善念，動

物如此，人更亦然，父母深情自是永恒不變，讓人永懷贊美與感恩之情。

示例二：這句話是在夸德四爺“這一片心”的含義是指德四爺放了白狐

的博大善良的胸懷。感受：這個世界的大家庭是由人類與非人類共同構

成，任何一個組成部分沒有高低貴賤之別，彼此應相互關愛，而人類更

應該學會關愛其他生靈。

【解析】

【17題詳解】

本題考查分析人物形象。

根據第②段“也不是德四爺見錢眼開，家里實在太需要錢了。德四爺的

兒子上山打石頭，被滾石砸死了，扔下一個孫子。孫子腦子好使，書念

得好，正在縣高中讀高三呢，來年夏天就考大學。兒媳婦一次次帶孫子

來跟老人商量，說這孩子還考不？一年光學費就得好幾千呢”，第⑧段

“可憐的白狐，它再沒有別的辦法，只求一死啦！德四爺高舉的雙臂不

由軟下來，長長嘆息一聲，就把棒子丟下了”可知，德四爺的兒子死后，

德四爺承擔起照顧孫子的責任，大冬天仍堅持打獵；德四爺雖遭喪子之

痛、生活艱難但還是放了白狐，從中可以看出他擁有博大胸懷，擁有深

沉強烈的父愛；

根據第③段“他還知道狐貍愛在什么地方選穴藏身，雪地里狐貍只要出

來打食，則必留痕跡”，第④段“德四爺陡然醒悟，沒等黑子再追，便

喝了一聲，‘黑子，回來！'"，第⑥段“他知道，那只白狐一定會遠

遠地跟在后面，但今夜它只會在村外轉，不會追到家門口來。明夜，母

狐就會不顧生死地跟過來了，那時再在院子四周下套子央子”可知，德

四爺熟悉獵物的生活習性，知道白狐在哪里藏身，通過抓住小白狐來引

誘母狐貍，從中可以看出他是一個聰明機智，藝高膽大，足智多謀，做

事周詳的人；

根據第⑧段“可憐的白狐，它再沒有別的辦法，只求一死啦！德四爺高

舉的雙臂不由軟下來，長長嘆息一聲，就把棒子丟下了。天地之間，人

與獸，都是血肉之軀，同情同理”可知，德四爺面對上鉤的白狐不忍下

手并放了它們，從中可以看出德四爺是一個心存善念，關愛生靈的人。

【18題詳解】

本題考查插敘的作用。

第一處插敘是第②段“德四爺的兒子上山打石頭……一年光學費就得好

幾千呢”，補充交代了德四爺急需用錢的艱難處境，使情節完整，內容

集中。為下文德四爺費盡心思捕捉白狐的情節（第⑤到⑧段）作鋪墊；

同時結合第⑨段“可憐的白狐，它再沒有別的辦法，只求一死啦！德四

爺高舉的雙臂不由軟下來，長長嘆息一聲，就把棒子丟下了”，與后文

想方設法抓白狐又放了白狐的情節相呼應，表現他的矛盾心：急需用錢

也不忍殺生，體現了德四爺的博大善良的胸懷；增添了作品的感染力;

第二處插敘是第⑧段“那一時刻，他想起兒子剛死時……只求換回我的

兒子”，補充交代了德四爺老兩口失去兒子時的痛苦，使情節完整，內

容集中。與第一處插敘內容（第②段“也不是德四爺見錢眼開，家里實

在太需要錢了。德四爺