語文部編版九年級下冊諸葛亮第六單元第23課出師表第一課時同學們，諸葛亮這位著名的歷史人物，大家比較熟悉。他是中國人民智慧的化身?！叭櫭]”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經(jīng)過多年奮戰(zhàn)，終于建立了蜀國，身負丞相重任。蜀國建立后兩年，即公元223年，劉備病逝，后主劉禪【shàn】繼位，時年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國軍政大事。公元227年，諸葛亮統(tǒng)率蜀國軍隊北進，駐軍漢中(今陜西南鄭縣)，準備征伐曹魏，奪取中原，復興漢室。他當時感到劉禪暗昧懦弱，頗有內(nèi)顧之憂，所以臨出發(fā)前上書劉禪，懇切勸諫，要劉禪繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良，黜【chù】斥佞人，嚴明賞罰，盡心國事，以圖完成復興漢室，統(tǒng)一天下的大業(yè)。這就是《出師表》。今天，我們就來學習這篇杰作?！景鍟n題《出師表》】新課導入學習目標1、了解諸葛亮及有關“表”的文學常識，感知課文內(nèi)容，理清文章思路。（重難點）2、感知課文內(nèi)容，理清文章思路，積累文言詞語。（重難點）3、學習本文以議論為主，兼用抒情、記敘的寫法，感受本文語言質(zhì)樸、感情真摯的特點。（重點）4、了解諸葛亮興復漢室的愿望和廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞等進步主張，認識并學習諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，體會諸葛亮的耿耿忠心。（難點）作者簡介諸葛亮（公元181—234年），字孔明，瑯邪郡陽都縣（今山東省沂南縣）人，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、文學家、書法家、發(fā)明家。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁，死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。代表作有《出師表》《誡子書》等。著有《諸葛亮集》。背景資料

諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興（后主劉禪年號）五年（227年）第一次出師伐魏之前。當時蜀漢已從猇(xiāo)亭（現(xiàn)在湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中恢復過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏。劉禪昏弱，使諸葛亮在勞師遠征之際深懷內(nèi)顧之憂，因此，臨行前上此表文，給劉禪以告誡和勸勉。在這篇表文中，諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以繼承先帝劉備的遺志；也陳述了自己對先帝的“感激”之情和“興復漢室”的決心。文體知識表，古代向帝王上書言事的一種文體，言辭往往恭敬、懇切。“表”的基本特征是“動之以情”。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類?！罢乱灾x恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異?！保ā段男牡颀垺罚┯纱丝梢?，表的主要作用就是表達臣子對君主的忠誠和希望。此外，還有一種專議朝政的文章叫作“疏”，到了魏晉南北朝時期，這類文章又統(tǒng)稱為“表”。《出師表》是諸葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文。歷史上有《前出師表》和《后出師表》，通常所說的《出師表》一般指《前出師表》。1、讀準字音崩殂（）

菲（

）薄裨補（

）

遺（

）陛下闋（

）漏陟（

）罰臧（）否（

）猥（）自夙（

）夜攘（

）除斟酌（）庶竭（)性行（

）淑均行（

）陣和睦駑鈍(

）以彰其咎（

）咨諏（）

郭攸（

）之費祎（）cúfěibìwèiquēzhìzāngpǐwěisùrǎngzhēnzhuóshùjiéxínghángnúdùnjiùzōuyōuyī預習檢查(1).妄自菲薄：隨意地看輕自己。(2).三顧茅廬：顧：拜訪；茅廬：草屋。原為漢末劉備去襄陽隆中聘諸葛亮的故事。比喻真心誠意，一再邀請。(3).計日而待：等待的時日屈指可數(shù)。形容為時不遠，也指盼望殷切。(4).作奸犯科：做奸邪的事，觸犯科條。(5).引喻失義：說話不恰當。(6).優(yōu)劣得所：才能高的人和才能低的人都能安排得當。(7).不求聞達:不追求名位。(8).不知所云:不知道說的是什么，指語言紊亂或空洞。預習檢查2、解釋下列相關成語的意思：預習檢查3、點擊圖片視頻朗讀預習檢查先帝/創(chuàng)業(yè)/未半而/中道/崩殂，今/天下三分，益州/疲敝，此誠/危急存亡之秋也。然/侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋/追/先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜/開張圣聽，以光/先帝遺德，恢弘/志士之氣，不宜/妄自菲薄，引喻失義，以塞/忠諫之路也。宮中/府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有/作奸犯科/及為忠善者，宜付/有司/論其刑賞，以昭/陛下平明之理，不宜偏私，使/內(nèi)外異法也。

侍中、侍郎/郭攸之、費祎、董允等，此皆/良實，志慮/忠純，是以/先帝簡拔/以遺陛下。愚以為/宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能/裨補闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性?淑均，曉暢/軍事，試用于昔日，先帝稱之曰/能，是以/眾議/舉寵為督。愚以為/營中之事，悉以咨之，必能使/行陣和睦，優(yōu)劣得所。

親/賢臣，遠/小人，此/先漢/所以興隆也;親小人，遠賢臣，此/后漢/所以傾頹也。先帝在時，每與臣/論此事，未嘗/不嘆息痛恨/于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉/貞良死節(jié)之臣，愿/陛下/親之信之，則/漢室之隆，可/計日而待也。4、朗讀課文，注意節(jié)奏和斷句預習檢查4、朗讀課文，注意節(jié)奏和斷句臣本/布衣，躬耕于南陽，茍全/性命/于亂世，不求/聞達/于諸侯。先帝/不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣/于草廬之中，咨臣以/當世之事，由是感激，遂許先帝/以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十/有一年矣。先帝/知臣/謹慎，故/臨崩/寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐/付托不效，以傷/先帝之明，故/五月渡瀘，深入不毛。今/南方已定，兵甲已足，當/獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此/臣所以報先帝/而忠陛下/之職分也。至于/斟酌損益，進盡忠言，則/攸之、祎、允之任也。

愿/陛下托臣以討賊興復之效；不效，則/治臣之罪，以告/先帝之靈。若無/興德之言，則/責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下/亦宜/自謀，以/咨諏善道，察納雅言，深追/先帝/遺詔。臣/不勝/受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言。6、全班齊讀，讀出感情：5、教師范讀，讀準停頓：讀得要有抑揚頓挫，感情充沛，使學生產(chǎn)生激情。預習檢查細讀課文疏通文意（一）疏通文意1．學生自由朗讀課文，疏通文意，然后標記出自己感覺理解上有困難的詞語和句子。2．結合課文注釋，學生相互討論交流，自己初步解決部分難詞難句。3．教師引導學生進一步解決難詞難句。

先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州

疲弊，此誠

危急存亡之秋也。然

侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志

之士忘身

于外

者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以

光

先帝遺德，恢弘

志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫

之路也。三國時期蜀漢的創(chuàng)建者劉備，221—223年在位。死。崩，古代指皇帝死亡。殂，死亡。這里指蜀漢。時候。實在，確實。發(fā)揚光大。特殊的禮遇貧困衰弱。指朝廷上的官員。朝廷。忠誠有志。奮不顧身。這里指疆場。連接上一句或上一段，表原因。發(fā)揚，擴展。隨意地看輕自己。說話不恰當。竭誠進諫。擴大皇上聽聞的范圍。意思是要后主廣泛聽取意見。細讀課文疏通文意追念然而、但是給以致來細讀課文疏通文意

譯文：先帝創(chuàng)立統(tǒng)一大業(yè)還沒有完成一半，就中途去世了?，F(xiàn)在天下分裂為三國，我們蜀漢貧困衰弱，這實在是形勢危急、存亡難料的關鍵時刻。然而，侍奉守衛(wèi)的大臣們在宮廷內(nèi)毫不懈怠，忠誠有志的將士們在疆場上奮不顧身。原來（他們）是追念先帝在世時對他們的厚遇,想要把它報答給陛下啊。陛下確實應該廣泛地聽取意見，將先帝遺留下的美德發(fā)揚光大，弘揚志士們的士氣，不應該隨意地看輕自己，說話不恰當，以致堵塞了竭誠進諫的道路啊。合作探究1.作者是在什么形勢之下寫的《出師表》？文中如何表述的？先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。2.為什么說當時是“危急存亡之秋”?說是“危急存亡之秋”,是因為：①先帝中道崩殂;②天下三分;③益州疲弊。（一）學習研討第1自然段合作探究3.由此，作者首先向后主劉禪提出了什么建議？開張圣聽（廣開言路）4.回顧全段，說說作者是如何一步步提出建議的。危急存亡先帝崩殂天下三分益州疲弊不利追殊遇報陛下不懈于內(nèi)忘身于外有利誠宜……不宜……（正反對比）開張圣聽（廣開言路）

宮中府中,俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸

犯科及為忠善者，宜付

有司論其刑賞，以昭陛下平明

之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也?；蕦m中和丞相府中。晉升、處罰，贊揚、批評。這里指不同。做奸邪事情。觸犯科條。盡忠心做善事。負責專職的官員。公平清明。偏袒，徇私情。宮內(nèi)和丞相府的賞罰不同。罰。治理。細讀課文疏通文意

譯文：皇宮中和丞相府中，都是一個整體，晉升、處罰、贊揚、批評，不應該因在宮中或在丞相府中而不同。如果有作奸邪事情、犯科條法令和盡忠心做善事的人，應該交給負責專職的官員，判定他們受罰或者受賞，來顯示陛下公平清明的治理，不應當有偏袒護私，使宮內(nèi)和丞相府的賞罰不同。交付是顯示宜：俱為一體付有司論其刑賞不宜：內(nèi)外有別偏私不公。（目的）以昭陛下平明之理嚴明賞罰作者為后主劉禪提的第二條建議是什么？提出的目的是什么？合作探究（二）學習研討第2自然段正反對比

侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以

咨之，然后施行，必能裨補

闕漏，有所廣益。形容詞用作名詞，忠良誠實的人。選拔這里指有啟發(fā)和幫助。志向和思慮忠誠無二謙稱，我詢問彌補即“以是”，“因此”的意思缺失，疏漏給予全，都。細讀課文疏通文意侍中、侍郎都是官名

譯文：侍中郭攸之、費祎、侍郎董允等人，這些都是善良誠實的人，他們的志向和心思忠誠無二，因此先帝把他們選拔出來留給陛下。我認為宮中的事情，無論大小，都拿來問問他們，然后再去施行，（就）一定能夠彌補缺點和疏漏之處，獲得更好的效果。拿、用將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。行伍，部隊。性情品德善良公正。淑，善。均，公正、公平。武官名，負責統(tǒng)領都城的警衛(wèi)部隊。向?qū)櫾鵀橹胁慷?。細讀課文疏通文意通曉都

譯文：將軍向?qū)?，性情品德善良平正，通曉軍事，從前試用，先帝稱贊他能干，因此大家商議推舉他做中部督。我認為軍營中的事務，無論大小，都應征詢他的意見，這樣一定能使軍隊團結一致，好的差的，都能各得其所。

親賢臣，遠小人，此先漢

所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。形容詞用作動詞，親近。即西漢。這里表示原因。指西漢的“興隆”和東漢的“傾頹”東漢。形容詞用作動詞，疏遠。傾覆衰敗。未曾，不曾感到痛心遺憾。堅貞可靠。希望。計算日期來等待，意思是很快可以實現(xiàn)。細讀課文疏通文意信任那么

譯文：親近賢臣，疏遠小人，這是先漢興旺發(fā)達的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是后漢傾覆衰敗的原因。先帝在世時，每次與我談論這些事，沒有一次不對桓、靈二帝的做法感到痛心、遺憾的。2.文中作者以先漢興隆與后漢傾頹作對比，意在說明什么？1.諸葛亮向后主劉禪提的第三條建議是什么？以史為鑒，從正反兩方面向后主言明：能否親賢遠佞關系到國家的存亡，強調(diào)了親賢遠佞的重要性。親賢臣，遠小人（親賢遠佞）合作探究（三）學習研討第3、4、5自然段合作探究3.諸葛亮就國內(nèi)政治問題向后主提出的三條建議中你認為哪一條是最重要的？為什么？明確：親賢遠佞最重要。因為只有做到親賢臣、遠小人，才能做到廣開言路，聽取忠諫之言,才能賞罰分明。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值

傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來

二十有一年矣。社會地位低微，見識短淺。奔走效勞。屈尊就卑。親自耕種。有名望，顯貴。辱，這里有“降低身份”的意思。感奮激發(fā)。覆滅，顛覆。這里指兵敗自那時以來。二十一年。平民。茍且保全。細讀課文疏通文意

譯文：我本來是一介平民，在南陽親自種田，只求能在亂世中茍且保全性命，不希望在諸侯中揚名顯達。先帝不因為我身世低微、見識短淺，降低自己的身份，三次到草廬里拜訪我，拿當今的國家大事來問我，我因此十分感慨激動，于是答應先帝愿意為他奔走效勞。后來遇到兵敗，（我）在兵敗的時候接受重任，在危難的時候奉命（出使東吳），從那時到現(xiàn)在已經(jīng)二十一年了。因為。在答應遇到。（3）“

，

”高度概括了諸葛亮與先帝患難與共的歷史,說盡了他的一生。（2）文中表達諸葛亮志趣的句子是

，

。（1）與“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”相照應的句子是

，

。臣本布衣躬耕于南陽茍全性命于亂世不求聞達于諸侯受任于敗軍之際奉命于危難之間1.速讀課文第6段，篩選信息，用課文原句回答下列問題：合作探究2.自讀文中作者自述身世的部分，想一想這樣寫有什么目的。最后概括敘述跟先帝患難與共的歷史，說明了創(chuàng)業(yè)的艱難，進一步表達了作者效忠劉備父子的心愿，以陳情的方式為“出師”作鋪墊。說明自己低微的身份，淡泊的生活，無意于功名利祿的高遠志趣。敘述先帝“三顧茅廬”之恩，稱贊先帝寬宏氣度和不恥下問的品德，也表達了自己的知恩、感激之情。合作探究先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。早晚，日日夜夜。劉備在臨終前，把國家大事托付給諸葛亮，并對劉禪說：“汝與丞相從事，事之如父。”臨：將要；寄：托付；以：把未能奏效，不成功。比喻才能平庸，這是諸葛亮自謙的話。排除，鏟除。原來的都城，指東漢都城洛陽。不生長草木，這里指貧瘠、未開墾的地方。勸勉，鼓勵。表示期望。嚴謹、慎重。職責本分。用來。細讀課文疏通文意（處理事務）斟酌情理，考慮得失。損，減少。益，增加。責任以致。表并列毫無保留地進獻。進：進諫。盡：竭盡

譯文：先帝知道我謹慎，所以在臨終前把國家大事托付給我。自從接受遺命以來，我早晚憂愁嘆息，擔心先帝托付的任務不能實現(xiàn)，以致?lián)p傷先帝的英明。所以我在五月渡過瀘水，深入到南方荒涼的地方。現(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵員裝備已經(jīng)準備充足，應當獎勵并率領全軍，向北方平定中原。希望竭盡（我）平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，復興漢室，回到原來的都城。這就是我用來報答先帝和效忠于陛下您的職責和本分。至于（處理事務）斟酌情理，有所興革，毫無保留地提出忠誠的建議，那就是郭攸之、費祎、董允等人的責任。細讀課文疏通文意恐托付不效，以傷先帝之明。今南方已定，兵甲已足。1.細讀課文第7段，作者“夙夜憂嘆”的原因是什么？2.文中哪些句子表明北伐的時機已經(jīng)成熟？合作探究3.諸葛亮此次出師的目的是什么？獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。合作探究4.

從“至于斟酌損益，進盡……之任也”一句可以看出諸葛亮有什么用意？諸葛亮在出征前說明國內(nèi)正事安排，強調(diào)了郭攸之等人的職責，意在啟發(fā)后主親賢納諫。5.作者自敘身世，追述先帝三顧茅廬、自己臨危受命和先帝臨終托孤三件事，抒發(fā)了怎樣的感情？1表達了對先帝知遇之恩的感激。2表達了對劉備父子的忠心。3表達了興復漢室的決心。愿陛下托臣以討賊興復之效；不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言。這里是功效的意思。揭示他們的過失。彰，公布。怠慢，疏忽。祭告。發(fā)揚皇上盛德的話。詢問（治國的）好方法。諏，詢問。劉備給后主的遺詔。指正確合理的言論。流淚，落淚。把。細讀課文疏通文意神靈，英靈如果面對非常，十分明察采納托付

譯文：希望陛下把討伐奸賊、復興漢室的任務交給我，如果沒有完成，就請求治我的罪，用來告慰先帝在天之靈。如果沒有發(fā)揚美德的忠言，就責備郭攸之、費祎、董允等人的怠慢，用來揭示他們的過失。陛下自己也應該認真謀劃，詢問治國的好辦法，觀察并采納正確的意見，深切追念先帝的遺詔。如果能夠這樣，我就承受您的恩德而感慨激動不已了?，F(xiàn)在我就要辭別陛下遠行了，面對表文流下眼淚，不知說了些什么。細讀課文疏通文意合作探究1、文中最后一段指出了君臣各自的哪些責任？諸葛亮賢臣后主討賊興復興德之言亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。2、文章最后一句話體現(xiàn)了諸葛亮怎樣的思想感情？今當遠離，臨表涕零，不知所言。結尾是表文的結語，表明諸葛亮臨行前的百感交集，無限眷戀之情。這本來是“表”這種文體的套語，但其聲嗚咽似泣，其情沛然如注，勤勤懇懇之態(tài)全現(xiàn)，耿耿忠心盡袒。3、全文最能概括諸葛亮感情的六個字是什么？報先帝，忠陛下。合作探究4、作者“報先帝”“忠陛下”的思想貫穿全文，具體體現(xiàn)在哪些方面？明確：(1)積極獻言，提出三項建議。(2)積極薦賢，安排內(nèi)政、軍事人才。(3)平定南方的叛亂，使后方穩(wěn)定，得以出師北伐。(4)積極籌備北伐，為興復漢室、還于舊都做準備。合作探究1.下列畫線字的注音全都正確的一項是（）

A.崩殂（cú）菲?。╢ēi）臧否（qǐ）

B.行陣（háng）傾頹（tuí）駑鈍（nú）

C.咨諏（zōu）遺詔（zhāo）其咎（jiù）

D.裨益（bēi）費祎（yī）夙夜（sù）B課堂檢測（1）開張圣聽__________（2）以光先帝遺德______________（3）引喻失義_______________（4）宜付有司論其刑賞__________（5）此皆良實_______________（6）是