第一單元愛滿人間3、了解“樂圣”貝多芬及其在世界樂壇的地位和貢獻，并學習他與命運頑強抗爭的精神教學重難點：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。這句話是說的是1注意：聽一聽這首歌曲里分了幾部分?反復演唱是必不可少的，因為歌曲本身就有很多內容，在演唱的時候要注意節奏，和音的強弱變化，加強歌曲的表(四)、學生表演交響曲是音樂作品中結構最宏偉的，通常有三到四個樂章，我們今天欣賞的是貝多芬《第九交響曲》第四樂章中的合唱部分主題，同學們隨著年齡的增長和音樂素養的提高，感受就更加深刻了。1、能用柔美、連貫的聲音演唱《愛的人間》,并用真摯的情感來表現歌曲，理解歌曲所表現的內容，在豐富的音(一)、組織教學，師生問好(二)、導入(體驗盲人生活的黑暗、無助，與自己形成對比，讓學生萌生關愛殘疾人的愛心與責任心，從而引出歌曲《愛的人(三)、新歌教學(1)介紹歌曲曲作者及歌曲背景(2)反復聆聽歌曲(3)學唱歌曲2、解決難點3、歌曲處理，多種形式鞏固歌曲。(四)、欣賞歌曲。(1)初聽《愛星滿天》的錄音。2)師生共同討論歌詞的含義，重點是“世界就是美麗的天空”我們就是美麗的天空，顆顆愛星像滿天的星星”2、通過聆聽《波爾卡》,感受音樂快速跳躍的情緒特點。并指導學生能用圖形式或線條表示自己聽到的音樂。3、能正確識讀8/6拍號，知道其含義并感受其強弱規律。讓學生進一步體驗其輕盈、富有搖蕩感的特點。二、教學重難點高音”B、短笛：短笛是長笛的同類樂器，形狀與長笛雷同，發音管比長笛短而細，音色響亮清脆、很有色彩。適宜于演D、雙簧管：直吹，音色明亮，帶鼻音，長于感情的表現，有“抒情女高音”之稱。常用于田園風光的表現E、單簧管：又稱“黑管”,直吹。低音渾厚響亮，中音區圓潤柔和，富于表情，高音區則較尖(二)、聽一聽2、小組討論分析：在圖形譜中發現了哪些相同點與不同點?(目的：運用直觀的圖形幫助學生(三)、跳一跳1簡單介紹波爾卡(四)、想一想，說一說。師：孩子們，你們今天高興嗎，是什么讓我們這么高興?(音樂)是的，音樂給我們的生活帶來極大的樂趣!它可以表達我們心底最深的情感和最美好的祝愿。(五)、最后，讓我們在單簧管優美動聽的演奏聲中坐上小馬車回家吧!2、能正確識讀8/6拍號，知道其含義并感受其強弱規律。讓學生進一步體驗其輕盈、富有搖蕩感的特點。(一)、組織教學(二)、課前游戲節奏傳遞(三)、新課教學1導入激趣怎么樣?它的演唱形式是什么?(四)、欣賞《快樂的農夫》1通過欣賞《霍拉舞曲》,熟悉木琴的音色以及其表現力，感受樂曲所表現的情緒。(一)、聽《霍拉舞曲》《霍拉舞曲》給你留下了什么印象?大膽的說出自己所聽到的。(播放小提琴《霍拉舞曲》、木琴《霍拉舞曲》)你能聽辨出其中的不同嗎?用不同的樂器表現同一作品，給人的感受也發生了變化。交流一下，這兩《霍拉舞曲》由羅馬尼亞小提琴家、作曲家迪尼庫作于1906年。霍拉是流行于羅馬尼亞和前蘇為活潑的輪舞，常用二四拍，多用裝飾音和顫音。我們所聽的就是具有輪舞體裁的----獨再來仔細聆聽，具體說說：樂曲好象描寫了一個什么場面?你是怎么來欣賞的?通過《霍拉舞曲》,我們感受了不同的樂器在表現同一作品時的不同，了解了木琴這樣的打擊樂器。(二)、欣賞《噴泉》通過欣賞《康沃爾的早晨》,了解其作者勞倫《康沃爾的早晨》給你留下了什么印象?大膽的說出自己所聽到如今的康沃爾已經成了著名的旅游勝地，但當年卻是地老天荒的蠻夷之地。勞倫斯夫婦選擇了大西洋岸邊沼地上的叢與碧藍的海水和淺綠的逶迤山影組成了粗獷妖艷的康沃爾景觀，勞倫斯從這幅自然美景中獲得了安慰和感。他說他感到了康沃爾的某種魔力：這寂靜的荒野，拍岸的狂濤，原始的處女地，讓人想到伊甸園。所以勞倫斯說，他在康沃爾有一種通靈的感覺。再來仔細聆聽，具體說說：樂曲好象描寫了一個什么場面?你是怎么來欣賞的?第二單兀環球風米1演唱歌曲；3、認識反復記號D.C.Fine1能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》;(一)、情境導入師：這個春暖花開的季節，我們即將要進行一次環球之旅，今天我們將去往我們此次環球之旅的第一站，意大你們想去嗎?(想)在來之前，同學們已經通過多種形式搜集意大利的相關資料，那么接下來的我們就一同去意大1(出示圖片)比薩斜塔直建造，但是在工程開始后不久(1178),便由于地基不均勻和土層松軟而傾斜)2、(出示圖片)威尼斯水城威尼斯是意大利東北部城市，亞得里亞海威尼斯灣西北岸重要港口。由鐵路、公路、橋與陸地相連。由118個小島組成，并以177條水道、401座橋梁連成一體，以舟相通。世界上唯一沒有汽車的城市，大家說上帝將眼淚流在了3、(出示圖片)帕瓦羅蒂師：怎么樣?是不是很讓人震撼?師：其實意大利不僅有著豐富的文化底蘊，而且旅游業十4、(出示圖片)卡普里島風光不光能看到卡普里島的美麗風光，還能聽到用音樂描繪的卡普里島，那我們一起來聽聽用音樂描繪的卡普里島是什(二)、新課學習1、錄音范唱師：這首歌曲帶給你的感覺如何?(三)、欣賞《羊腸小道》《圣托里尼》、教學內容1、學習歌曲《拉庫卡拉查》2、通過感受墨西哥音樂的風格特點，培養學生以積極的態度體驗并喜愛美洲民族音樂，增強學生對世界多元文化3、充分調動學生學習興趣，引導他們積極參與音樂審美和體驗活動(唱、舞),培養其音樂表(一)、組織教學(二)、談話導入(三)、學唱歌曲(幫助學生學會學習和處理歌曲)1、感受歌曲，熟悉旋律師：墨西哥之旅正式開始了，由于旅途漫長，非常枯燥，我們一起來聽段音樂，放松一下(放樂曲《拉庫卡拉查》,領拍手)(1)引入歌曲(2)生聽教師范唱，做口型模唱，自學難點(3)生跟范唱學，找出不太會的地方，師生共同參與學習(4)生跟琴輕聲唱4、學生自主處理歌曲(1)師布置任務，小組討論怎樣唱好這首歌曲師：剛才我們從歌曲中領略到：墨西哥是個怎樣的民族?現在，請你們自己來想想辦法!用什么樣的聲音、感(2)小組排練(3)小組展示情!還準備了獎品要送給表現最突出的同學!(師彈奏《拉庫卡拉查》)生：各小組展示，師生共評，說一說他們唱的哪個地方最打動你?最吸引你?最感染你?最與眾不同?(獎勵沙(4)有感情地演唱(四)、學習墨西哥民間舞蹈動作。(六)、教師總結3、音樂活動“愛我中華”它(一)、歌曲導入.蹈。今天我們要學習的就是那位美麗的烏孜別克族少女為我們帶來的烏孜別克族民歌--《舉杯祝福》1、帶著問題初聽歌曲，聽出歌曲的情緒、速度以及典型節奏分別是什么?(情緒歡快、速度稍快、典型節奏xxx(三)、認識都它爾和手鼓。(四)、表演歌曲。1、師：這首樂曲是根據蒙古族民歌改變的。馬頭琴獨特的音色，增添了內蒙古草原的氣息，使嘎達梅林的音樂形原的景色。在演奏這首樂曲時，這種獨特的音色使我們感到音樂更有草原的氣息，更加蒼勁、悲(一)、導入他們分別屬于哪個少數民族?將學生說的各種答案總結歸納，并對積極舉手發言的同學以充分地肯定、鼓勵和表(二)、學唱新課：1由學生的回答引入。師：我們的祖國是一個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那么我國一共有多少個民族呢?生：五十六個民族。師：分別有哪些呢?生：漢族、回族、藏族、壯族、白族、蒙古族、苗族等。師：這五十六個民族由于生活的地區環境等的不同，因此他們的風土人情、風俗習慣、宗教信仰也不同，所產生的歌舞音樂肯定也不相同。欣賞《愛我中華》音樂活動“愛我中華”師：五十六個民族五十六朵花。現在進行搶答比賽，比一比哪個小組知道的民族最多，發言的孩子一次只能說出一師：好，緊張激烈的比賽就進行到這里。看來同學們在課前已經做了充分的準備，回答出了這么多民族的名稱，真了不起呀!下面我們在來進行一個更加有趣的活動：聽音樂選畫面師：老師這里有幾幅各民族歌舞的圖片，還有幾段各民族的音樂，請你們邊聽音樂邊記錄這是哪個民族的音樂，看師：孩子們，你們查找的資料真豐富呀，讓我們大開眼界。五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一一、教學內容(一)、導入：(二)、欣賞《長江之歌》同學們，剛才咱們聽到的這首歌曲歌唱的是什么呢?(“長江之歌”)那么,你對長江有多少了解呢?請說一說在你的心中長江是怎樣的?長江》的主題曲。這首樂曲既氣勢磅礴又委婉秀麗，形象地描繪了長江的雄姿。我們在低年級時就曾隨音樂劃過旋律線，在這首樂曲中，長江的形象主要是通過旋律線來表現的，請看首句：其旋律進行的線條輪廓與長江上游的走向相似，大起大落，雄偉壯麗。而中部的旋律線緩緩起伏，與長江中下游的走向相似，表現了長江的柔美秀麗。我們在欣賞時應當特別注意這一點，下面我們再聽一遍，請隨著音樂用手劃出這是一首先有曲后有詞的“填詞”歌曲，所填歌詞與曲調完全吻合，具有較高的藝術性，請同學們朗讀(三)、學唱歌曲《長江我的家》“長江”已“長江”已經不是單純指長江，而是指整個祖國了。所以才有“心里裝著媽媽的愛，走遍天涯想著家”江是我的家”和兩句旋律相似的“心里裝著媽媽的愛，走遍天涯想著家”。(四)、總結1通過欣賞歌曲《保衛黃河》,感受不同的演唱形式所帶來的不同音(一)、組織教學(二)、了解黃河用你所看到的黃河嗎?2、在1931年，日本發動了“九一八”事變，開始了蓄謀已久的侵略中國的戰爭，全國上下立刻掀起了轟轟烈烈的抗日浪潮。1939年，詩人??光未然(板書：光未然詞)來到革命圣地延安，帶來了他剛剛創作不久的新詩詞《黃河大合唱》,其中有一段這樣的詩詞(課件：保衛黃河歌師：在這硝煙彌漫的抗日戰場上，有人拿起了刀槍，與敵人展開頑強的斗爭。而詩人光未然則用自己手中的筆，創作了這段催人奮進的詩詞，鼓舞著全國人民奮起抗日，保家衛國。作曲家洗星海，也像我們一樣心潮澎湃，思緒萬生病的身體，創作了這首經典歌曲《保衛黃河》,這也是他所創作的大型音樂作品《黃河大合唱》中的第七樂章。(三)、初聽歌曲：1、讓我們來完整的欣賞這首歌曲《保衛黃河》,感受歌曲作者洗星海將這段詩詞賦樂，來表達他的愛國熱情?(四)、分段欣賞：1、首先，我們一起來欣賞《保衛黃河》的第一部分，想一想3、范唱第一遍教師指旋律線，請同學們注意歌曲歌詞的高低變化。5、范唱第二遍教師為歌曲加上伴奏演唱6、演奏第一遍學生輕唱歌詞2、(課件第二樂段)有幾個聲部演唱?(課件：兩個聲部)3、她們演唱的順序是一樣的嗎?(課件：先后演唱)演唱同一段旋律，這種演唱形式稱之為??輪唱。6、你們想不想嘗試兩個聲部的輪唱?8、老師為你們加鋼琴伴奏，你們自己進行二聲部輪唱，可以嗎?樣的畫面?(抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌。)2、請學生回答：演唱形式?板貼：三部輪唱3、作者為何要運用三部輪唱的方式呢?他想要表達一種怎樣的心情?5、歌曲的演唱形式是什么?和第一部分相比，旋律都一樣，演唱形式也一樣，都是齊唱，為什么是高潮?音樂哪些方面發生了變化(力度加強，速度加快。音調升高)6、小結：隨著速度的加快、力度的加強(五)、完整復聽：1通過剛才的分段欣賞，我們對這首歌曲的每一個部分都有了充分的了解，讓我們一起來看一看，第一部分的音樂表現形式是?它所表現的音樂形象是?2、通過剛才的回顧，我們發現，件：漸強記號)這是音樂當中的什么記號?這個漸強記號，更加形象的表現出歌曲的情緒變化，(六)、教學小結課時安排：3課時教師：同學們我們的國歌是由誰作詞、作曲的?對，是田漢作詞，聶耳作曲。歌曲表達了青年一代“天下興亡，(一)、作者簡介(投影顯示)(二)、《畢業歌》創作的時代背景曲》等進步歌曲都是專門為電影創作的。以聶耳為代表的左翼歌一方面為歌曲在電影中的使用做了成功的嘗試，另一方面大大鼓舞了抗日軍民的斗志，電影歌曲也因此成為早期中《畢業歌》這首歌詞是自由體的新詩，聶耳采用核心音調貫穿發展的多段體結構，