七下第三單元《駱駝祥子》整本書閱讀公開課一等獎創新教學設計誰來拯救——《駱駝祥子》整本書閱讀教學設計

一、教學目標

1.以關鍵詞概述小說情節，初步感受悲劇底色；

2.以情境創設，探究悲劇原因，領會作品內涵。

二、重點難點

以情境創設，探究悲劇原因，領會作品內涵。

三、教學過程

（一）課程導入

(呈現車圖片)

這是老師從網上搜集的有關縣城發展變化圖，同學們發現四張圖有什么共同特點？

明確：車。車不單單是交通工具，還是一座城市發展的寫照，也是一個時代的縮影。今天，讓我們一起穿越時光，回到百年前的北京城，去看看那時穿梭在北平城大街小巷的車是什么樣子？也去見見今天這節課的主人公—祥子（板書）

（二）概述故事

1.學生齊讀:

20世紀30年代的北平，每六個成年男性中就有一個洋車夫，雖收入不高，甚至僅能糊口，但因其操作難度低，易上手，成為眾多底層青年的首選職業。

明確：洋車夫一定是當時北平城獨到的風景線，而祥子便是這眾多車夫中的佼佼者。我們一起聽聽他的故事。

2.提問：請用一段話復述小說情節，但必須包括以下六個關鍵詞。

（目標、努力、結果、意外、轉折、結局）

3.提問：請用一句話概括小說故事情節。

回答提示：（）祥子在經歷（）成為（）

明確：我們看到祥子前后巨大的反差，從勤勞善良、吃苦耐勞的有志青年，墮落成為自私麻木的個人主義的末路鬼。正如作者在小說最后所寫一樣：

第二十四章

體面的，要強的，好夢想的，利己的，個人的，健壯的，偉大的，祥子，不知陪著人家送了多少回殯；不知道何時何地會埋起他自己來，埋起這墮落的，自私的，不幸的，社會病胎里的產兒，個人主義的末路鬼！

（三）情境創設——拯救祥子

這是一場十足的悲劇。我們不禁感慨祥子悲慘的遭遇，與其同情、哀嘆，不如我們一起穿越到書中，去拯救祥子，看能否避免這場悲劇的發生。

任務一：拯救“一落"祥子

1.請一名學生朗讀“一落”結尾部分，了解故事情節，學生尋找書本相關情節，圈點批注，在某一處添加情節內容，通過自己的方式阻止悲劇發生。

第二章

出了西直門，真是連一輛車也沒遇上;祥子低下頭去，不敢再看馬路的左右。他的心好象直頂他的肋條。到了高亮橋，他向四圍打了一眼，并沒有一個兵，他又放了點心。兩塊錢到底是兩塊錢，他盤算著，沒點膽子哪能找到這么俏的事。他平常很不喜歡說話，可是這陣兒他愿意跟光頭的矮子說幾句，街上清靜得真可怕。"抄土道走吧馬路上——"

"那還用說，"矮子猜到他的意思，"自要一上了便道，咱們就算有點底兒了!"

還沒拉到便道上，祥子和光頭的矮子連車帶人都被十來個兵捉了去!

2.學生自由發言后，提問：無論是用錢誘惑祥子，還是用身體擋住祥子的車，真的能夠阻止悲劇的發生嗎？

明確：不能。此時祥子所處的社會是軍閥混戰的動亂社會，“大兵"是最直接有力的證據，另外祥子個人性格也是導致這場悲劇的主要原因。

3.思考：縱觀全書，祥子是否真是一個愛占便宜，唯利是圖的人？如不是，那么到底是什么性格缺點導致“一落”悲劇的發生？

明確：不完全是。縱觀全書，可以看到祥子并不是一個唯利是圖的人，比如大方地給老馬小馬買包子；拉車把曹先生摔了后主動提出讓工錢；在孫偵探勒索完祥子的錢財后，祥子做了思想斗爭，最終并未拿曹先生家的物品。這些都可以看出祥子并不是一個唯利是圖的人，雖然最后祥子徹底墮落，出賣阮明，但在“一落"悲劇里，祥子性格中盲目無知導致這場悲劇發生。“大個子”讓他盲目自信，農民、底層勞苦人身份限制他的認知，未能意識到社會動亂后的危險性。

板書“盲目"“動亂”

任務二：拯救“二落"祥子

1.我們雖未能避免“一落”悲劇的發生，又怎能輕言放棄？希望這一次我們一定可以拯救祥子。尋找兩位同學進行情境對話，體會在這里孫偵探與祥子分別是怎樣的人。

第十一章

"我招誰惹誰了!"祥子帶著哭音，說完又坐在床沿上。

"你誰也沒招;就是碰在點兒上了!人就是得胎里富，咱們都是底兒上的。什么也甭再說了!"孫偵探搖了搖頭，似有無限的感慨。"得了，自當是我委屈了你，別再磨煩了!"

祥子又想了會兒，沒辦法。他的手哆嗦著，把悶葫蘆罐兒從被子里掏了出來。

"我看看!"孫偵探笑了，一把將瓦罐接過來，往墻上一碰。

祥子看著那些錢灑在地上，心要裂開。

"就是這點"祥子沒出聲，只剩了哆嗦。

"算了吧!我不趕盡殺絕，朋友是朋友。你可也得知道，這些錢兒買一條命，便宜事兒!"

祥子還沒出聲，哆嗦著要往起裹被褥。

"那也別動!"

"這么冷的……"祥子的眼瞪得發了火。

"我告訴你別動，就別動!滾!"

祥子咽了口氣，咬了咬嘴唇，推門走出來。

雪已下了寸多厚，祥子低著頭走。處處潔白，只有他的身后留著些大黑腳印。

明確：孫偵探是狡猾奸詐的，祥子是軟弱的。

2.探討：快速閱讀“二起二落"相關情節，是否有辦法幫助祥子，并說明理由。

明確：不能。即便沒有孫偵探，還有李偵探、王偵探。這就是充滿罪惡的黑暗社會。如直面孫偵探，祥子又是軟弱的。處于最底層的他沒有勇氣抵抗比他地位高，剝削壓榨他的孫偵探。

板書“軟弱”“罪惡"

任務三：拯救“三落”祥子

1.一名學生朗讀相關情節，提問：愚蠢與殘忍分別指什么？

第十九章

她去了有一點鐘。跑回來，她已喘得說不上來話。扶著桌子，她干嗽了半天才說出

來：醫生來一趟是十塊錢，只是看看，并不管接生。接生是二十塊。要是難產的話，得到醫院去，那就得幾十塊了。"祥哥!你看怎辦呢!"

祥子沒辦法，只好等著該死的就死吧!

愚蠢與殘忍是這里的一些現象;所以愚蠢，所以殘忍，卻另有原因。

虎妞在夜里十二點，帶著個死孩子，斷了氣。

第二十章

祥子的車賣了!

明確：愚蠢：虎妞出現難產，大家還執意找所謂的陳二奶奶這樣的"蝦蟆大仙"，并且所有的人都把希望寄托在她的"催生符"上。殘忍：虎妞帶著自己未出生的孩子去世了，她的父親劉四爺卻不曾過問。虎妞和孩子的死也把祥子內心重拾的一丁點希望帶走了，這里沒有任何的人間溫情可言。

2.探討：人們把希望寄托在“大仙"身上，可見社會的荒唐、可悲。很多同學提到可以給祥子錢請醫生救虎妞。請問此時祥子是否拿不出一分錢？為什么不賣車救虎妞呢？是祥子絕情嗎？

明確：是祥子的無能與愚蠢，在虎妞生命最后一刻，他仍抱有一絲僥幸心理，希望"蝦蟆大仙"可以救虎妞，也希望自己繼續拉車養家。可是天不隨人愿，從他賣車給虎妞辦喪事，看出她對虎妞并不是絲毫沒有感情可言。

3.交流：如你忘記帶錢，是否可以通過勸說虎妞讓其少吃多運動，避免悲劇？如可以，請說一說該如何勸說虎妞。如不可以，請說明理由。

明確：無法勸說，聯系小說情節，發現虎妞是大膽潑辣、固執己見、好吃懶做、蠻橫無理的婦女形象，她懷孕時常外腆著肚子，顯示自己的重要，同時骨子里認為“懷孕就是害九個多月的病”。“不能虧著嘴。"我們的努力，似乎也無法阻止這一悲劇再次上演。

板書“無能”“荒唐"

任務四：拯救小福子，給祥子圓滿結局

1.對比閱讀兩種版本內容，你更喜歡哪一種版本，說說理由。

他坐在地上，地上有些干草與松花。什么聲音也沒有，只有樹上的幾個山喜鵲扯著長聲悲叫。這絕不會是小福子的墳，他知道，可是他的淚一串一串的往下落。什么也沒有了，連小福子也入了土!他是要強的，小福子是要強的，他只剩下些沒有作用的淚，她已作了吊死鬼!一領席，埋在亂死崗子，這就是努力一世的下場頭!

——人民文學出版社《駱駝祥子》第二十三章

夏夜的清涼，他一面跑著，一面覺到懷抱里的身體輕輕動了一下，接著就慢慢地偎近他。

她還活著，他也活著，他們現在自由了。

——摘自英譯本《駱駝祥子》

明確：聯系作者創作本書的意圖，不難發現，之所以作者要將奮斗青年變成末路鬼，就是為了揭露了舊社會的罪惡和殘忍，批判了落后的國民性和現實社會，展現了社會底層勞動人民的無奈、辛酸和悲楚。

2.作者給祥子起外號叫“駱駝”，是否有特別的含義？

明確：駱駝是“沙漠之舟"。祥子與駱駝一樣具有吃苦耐勞的品質，同時，祥子與駱駝一樣是脆弱的，是無法承受這“吃人”社會的壓榨的，可以說，小福子的死是壓死駱駝的最后一根稻草。

任務五：帶祥子穿越到現代社會，完成拯救任務

1.如果祥子回到現代社會，他是否可以實現夢想，過上自己想要的生活？

2.祥子需要一份工作謀生，請你幫祥子完成簡歷制作。

3.課堂練習：根據提示補寫一段話，對本節課學習作總結。

提示：

祥子啊，你__________

少年啊，你__________

（四）課堂小結

我們回不到過去，祥子到不了未來。社會悲劇與個人性格悲劇如兩把利劍直刺祥子要害，讓他不得逃脫，那么誰來拯救？一方面，是社會，祥子如果生在當下應該會過上自己的理想生活。一個社會真正的文明，藏在對弱者的態度中。另一方面，靠自己拯救。祥子是不幸的，而我們是幸運的，生活在新時代的少年，要像雄獅般奮發，學習祥子最初階段的模樣，勇于追夢，以祥子后來的悲劇時刻