課題名稱5.搭石備課人

主題與

第二單元第1課（2課時）

課時

1.有較強(qiáng)的獨立識字能力。

2.能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

課標(biāo)要求

3.能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的

作用。

1.認(rèn)識本課“汛、間、譴”等7個生字，會寫“汛、訪、鞋”

等10個生字。理解重點詞語的意思。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.快速默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3.理解重點句子的深刻含義，體會作者的思想感情，感受鄉(xiāng)親們默

默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染熏陶。

1.通過自學(xué)，學(xué)生能夠認(rèn)識本課“汛、間、譴”等7個生字，

會寫“汛、訪、鞋”等10個生字。理解重點詞語的意思。

2.通過自學(xué)理解，學(xué)生能夠快速默讀課文，把握課文的主要內(nèi)

評價任務(wù)容。

3.通過研讀學(xué)生可以理解重點句子的深刻含義，體會作者的思

想感情，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染

熏陶。

1.本文是著名作家劉章寫動一篇意境優(yōu)美、生活氣息濃郁的散文，

資源

與建議本課作為閱讀策略單元的第一課，重在學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法和

基本閱讀習(xí)慣。

2.課前可先和學(xué)生交流:平時閱讀時有沒有關(guān)注自己的閱讀速度？提

高閱讀速度又什么好處？讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗談一談，激發(fā)學(xué)

生對本單元學(xué)習(xí)的期待。

3.學(xué)習(xí)課文時，要借助朗讀想象畫面。在提高閱讀速度的基礎(chǔ)上，

讓學(xué)生根據(jù)對課文的理解，用自己的話說一說“什么是搭石”，圍繞

“搭石”作者寫了哪些令人印象深刻的畫面？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合朗讀把自

己感受到的畫面表達(dá)出來。

課前預(yù)習(xí)

1.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文至少3遍，標(biāo)出自然段

的序號，

用不同的符號標(biāo)出文中的生詞及二類詞語。

學(xué)2.查工具書解釋不理解的詞語，以及多音字“間”的其他讀音和

意思摘記在便利貼上。

3.將本課生字每個練寫兩遍，圈出自己認(rèn)為難寫的或易錯的生字。

4.查閱資料，了解劉章的生平事跡。

課中學(xué)習(xí)

第一課時

習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)讀字詞，理解運(yùn)用（檢測目標(biāo)1）

自學(xué)指導(dǎo)一：自由讀課文要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的地方

做上記號。

（一）這些詞語我會讀：（檢測目標(biāo)1）

過

xunfangxiewanjiangeqianlan

汛訪友脫鞋挽褲間隔譴責(zé)懶

dudheng

惰平衡

xiechud

協(xié)調(diào)人影綽綽

程

1.看屏幕上的詞語，分行練讀詞語，提醒易讀錯的字音。

2.分辨形近字“訊”和“汛工

（二）這些詞我會寫：（檢測目標(biāo)1）

汛期訪友脫鞋挽褲間隔懶惰平穩(wěn)平衡

協(xié)調(diào)有序嗒嗒人影綽綽

1.小組內(nèi)輪讀，相互糾正字音小組匯報。

2.展示自己預(yù)習(xí)時書寫的生字，交流易寫錯的字。

3.理解與運(yùn)用：結(jié)合課文內(nèi)容，從上面的詞語，選擇恰當(dāng)?shù)奶钤?/p>

句子中，再讀一讀.

山洪過后，人們出工、收工、趕集、（），來來去去，必須

（）o

（三）課文我會讀：（檢測目標(biāo)1）

1.小組內(nèi)輪讀課文，相互指出讀錯的地方，做到正確流利，嘗試

讀出體會。

2.匯報讀書過程中發(fā)現(xiàn)的錯誤并訂正練讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知

1.指名分自然段朗讀課文，圈畫喜歡的詞語和句子。

學(xué)2.學(xué)生交流圈畫的內(nèi)容，教師根據(jù)交流情況點撥理解。

（1）教師教方法。

預(yù)設(shè)：①出示“汛期”“間隔”“平衡”“清波漾漾”的圖片，引導(dǎo)

學(xué)生說出這幾個詞的意思。②聯(lián)系生活實際，演示‘‘訪友"''挽褲"，

習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語。③聯(lián)系上下文理解詞語“協(xié)調(diào)有序④查

字典理解“譴責(zé)”“懶惰”“人影綽綽”“理所當(dāng)然”等詞語。

（2）學(xué)生交流對詞語的理解，并學(xué)會運(yùn)用。

過3.整體把握課文內(nèi)容。

（1）學(xué)生用較快的速度朗讀課文，然后思考文章主要講了什么內(nèi)

容。

程（教師給出閱讀提示，學(xué)生帶著問題閱讀，從文中找出相關(guān)語

句。）

①什么是搭石？（進(jìn)入秋天……這就是搭石。）

②為什么要擺搭石呢？（山洪過后，人們過小溪必須脫鞋挽褲。

有了搭石，就不必脫鞋挽褲了。）

③哪些內(nèi)容寫擺搭石？（秋涼以后……這里的人懶惰。）哪些內(nèi)容

寫整理搭石？（上了點兒年歲的人……才肯離去。）

④哪些內(nèi)容寫人們過搭石？（第3~4自然段寫人們過搭石。）

⑤作者是怎么贊美搭石的？（贊美搭石默默無聞、無私奉獻(xiàn)。）

（2）教師先引導(dǎo)學(xué)生交流上面的問題，再指名分段朗讀課文，感

知文章的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：學(xué)生在分段朗讀時，教師要相機(jī)指導(dǎo)文中長句子的停頓以

及朗讀節(jié)奏。在梳理課文內(nèi)容時，教師以出示填空題的形式幫助學(xué)

生概括文章內(nèi)容。

①出示填空。

課文生動地描寫了農(nóng)村生活中幾個常見的畫面：秋涼在即，人們

（擺）搭石，上了年歲的人（整理）搭石，一行人協(xié)調(diào)有序地（走）

搭石，有謙有讓地（過）搭石及背老人（過）搭石。

②教師總結(jié)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

（3）合作與交流。根據(jù)以上的探討，給課文劃分層次，交流為什

么這樣劃分，歸納出每部分的大意。

?結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1自然段）：介紹了什么叫搭石及擺搭石的原因。

第二部分（第2自然段）：描繪了鄉(xiāng)親們擺搭石、整理搭石的情景。

第三部分（第3~4自然段）：描繪了鄉(xiāng)親們走搭石的幾幅美好畫面，

表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的美好心靈。

第四部分（第5自然段）：借搭石贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和

一心為他人著想的美好心靈。

第二課時

學(xué)習(xí)任務(wù)三：以讀促悟

1.自主交流，初識搭石一一發(fā)現(xiàn)美景。

（1）學(xué)生自由讀第1自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點。

①用橫線畫出介紹“什么是搭石”的句子。

②如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎樣過小溪呢？請畫出相應(yīng)的句子。

③沒有搭石時家鄉(xiāng)的人們過小溪的情景讓你感受到什么？

④鄉(xiāng)親們擺搭石過小溪，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的什么特點？

（2）教師檢測學(xué)生的閱讀情況，請大家說一說搭石對鄉(xiāng)親們的重

要性。

過渡：同學(xué)們，經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本掌握了快速閱讀

課文的方法。在剛才的閱讀過程中，你們了解到了許多信息，現(xiàn)在

我來考一考大家。請大家跟著我來說一說。

示例：作者的家鄉(xiāng)分布在小溪的兩岸。每當(dāng)汛期來臨，溪水就會

猛漲，這給大家的出行帶來了很多不便。山洪過后，人們出工要一一

（學(xué)生：脫鞋挽褲。）收工要一一（學(xué)生：脫鞋挽褲。）趕集要一一

（學(xué)生：脫鞋挽褲。）訪友也要--（學(xué)生：脫鞋挽褲。）來來去去

都要一一（學(xué)生：脫鞋挽褲。）這樣不停地脫鞋挽褲，真是一一（學(xué)

生：麻煩啊?。┮坏┑搅饲餂鲋?，溪水變得冰涼，人們就一一（學(xué)

生：沒法通過這條小溪了。）所以一一（學(xué)生讀句子：家鄉(xiāng)的人們會

根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左

右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去。）對了，

小溪上這樣一排排的石頭就是搭石。有了搭石后，人們一一（學(xué)生

出工、收工、趕集、訪友，來來去去，無須脫鞋挽褲。）

2.匯報展示，品析搭石之美。

過渡：是啊，搭石方便了人們出行，成了家鄉(xiāng)不可缺少的一部分，

它和鄉(xiāng)親們的生活緊緊地聯(lián)系在一起了?，F(xiàn)在我們仔細(xì)品讀下面的

句子，初步感受搭石之美。（教師出示句子。）

家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石

頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面

踏著過去，這就是搭石。

思考：哪些詞語突出了搭石的特點？哪些詞語要重讀？讀這段話，

你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？讓你感受到了什么？用自己的話

說一說。

預(yù)設(shè)：教師再次出示有關(guān)搭石的特寫圖片，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞

語''根據(jù)水的深淺”“平整方正的石頭"''二尺左右的間隔”“橫著擺

上一排”，明確搭石的特點，想象搭石的美感。

明確：①“平整方正的石頭”“二尺左右的間隔”這兩個詞語突出

了搭石的特點。

②句子中的“平整方正”“二尺左右"'‘?dāng)[上一排”等詞應(yīng)重讀。

③眼前出現(xiàn)了人們找石頭擺搭石和人們過搭石的畫面，擺搭石體

現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的聰明、能干、智慧。

3.自主交流，品析美景。

預(yù)設(shè)：學(xué)生仔細(xì)朗讀課文第2~4自然段，一邊讀，一邊展開聯(lián)想，

說一說自己感受到的美麗的畫面。

（1）品析美景之-----老人平整搭石。

預(yù)設(shè)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用模擬采訪的方式。如：老人家，請

問您為什么要不停地來回走啊？指導(dǎo)學(xué)生將句子說得具體、規(guī)范，

使語言更加豐富。

①學(xué)生自由讀第2自然段。（朗讀指導(dǎo)：要讀出鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)

樸。重讀“早早地、唯獨、譴責(zé)、無論、只要、一定會、再、直到、

才肯”等詞語。）

②學(xué)生畫出描寫老人擺搭石的句子。（預(yù)設(shè)：注意句中的動詞一一

放下、找來、搭上、踏上幾個來回、離去。）

③學(xué)生交流各自想象的畫面，體會老人的心靈美。（交流預(yù)設(shè)：a.

老人踩到了不平穩(wěn)的搭石心里會怎么想？表情動作又會怎么樣？b.

老人在挑選合適的石頭時，會怎樣想、怎樣做？c.老人滿意地離去

時，會是怎樣的心理、表情、動作？）

教師小結(jié)：在這平常的小事中，我們感受到了老人一心為他人著

想的美好心靈。（板書：奉獻(xiàn)美。）

（2）品析美景之二一一人們有序走搭石。

預(yù)詵學(xué)習(xí)第3自然段時，教師應(yīng)讓學(xué)生抓住文中的重點詞語“協(xié)

調(diào)有序、人影綽綽“，以及相關(guān)語句“前面的抬起腳來，后面的緊跟

上去”等展開豐富的想象，感受平凡的畫面中充溢著的詩情畫意，

品悟鄉(xiāng)親們默默奉獻(xiàn)、一心為他人著想的生活傳統(tǒng)和相親相愛、友

好互助的美好情感。

①創(chuàng)設(shè)情境，小組合作讀，體會“走搭石”的美。

②學(xué)生逐句朗讀，全班交流，從字里行間感受人們的協(xié)調(diào)美。

(3)品析美景之三一一面對面走搭石，互相謙讓。

預(yù)設(shè)：在品析這個畫面時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通

過表演體會兩個人面對面走搭石的場景，感受鄉(xiāng)親們相互謙讓、純

樸美好的心靈。

學(xué)生有感情地朗讀，和同桌說說自己的感受和理解。

②班級推舉學(xué)生表演兩個感人的場景。

③學(xué)生表達(dá)