第第頁語文課文《小小竹排畫中游》課堂教學(xué)反思

1、課件幫助,突破難點。

在講課時,我給同學(xué)介紹了江南,接著給同學(xué)觀賞了江南的風(fēng)光圖,讓同學(xué)發(fā)覺江南這邊什么多?同學(xué)觀測的很認(rèn)真,一個同學(xué)說:“水多?！绷硗庖粋€立刻接著說:“橋多。”多好呀把江南“小橋流水”的特點說出來了;當(dāng)讓又有同學(xué)聯(lián)想到“魚多”、“船多”,這可都是孩子們自己的發(fā)覺啊,我的圖中并沒有涌現(xiàn)這些場景。由于孩子們說得比較全面,所以我就告知孩子們江南又被稱為“江南水鄉(xiāng)”、“魚米之鄉(xiāng)”。這樣的知識還是要通過老師的傳授的。這個時候我覺得孩子們也特別專注。在上課的過程中我又適當(dāng)用了一些圖片,豐富了課文的`內(nèi)容,讓同學(xué)感受江南的美,得這地方美,我覺得利用課件對于援助孩子理解“江南魚米鄉(xiāng),小小竹排畫中游”還是很有援助的,也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美。

2、關(guān)注同學(xué),鼓舞為主。

這節(jié)課上我覺得比較關(guān)注平常識字、讀文比較差的同學(xué),提高他們學(xué)習(xí)的積極性?；蛟S許多時候教研課怕出錯,會多叫一些學(xué)習(xí)技能比較強(qiáng)的同學(xué),不過我想課堂機(jī)會是同等的,所以我總是會把發(fā)言的機(jī)會留給每一個孩子。像馬帥這個男孩,他的識字技能比較弱,但是在我的鼓舞下,他整堂課都能積極參加,相信他收獲確定不少;而另一位男孩平翹舌音不分,但我還是請他讀,由于他信心十足地舉著手,同時也給了他表現(xiàn)的機(jī)會。另外在朗讀競賽中,雖然同學(xué)們明顯覺得一位同學(xué)好,但我還是不忘給落后的同學(xué)鼓舞,由于他的勇猛。的確,課堂上多給孩子一些表揚(yáng)與鼓舞他們的學(xué)習(xí)信心會更足。

3、重視朗讀,讀中感悟。

其實一班級的孩子剛剛接觸課文,別看這么短的兒歌,有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順,所以要讀得有感情就更難了。因此在今日的課上我給了同學(xué)充分拼讀的時間,先做到讀正確、流利。在理解課文時,我讓同學(xué)說說看到了哪些景物?這樣的提問是第一次嘗試,孩子們還是能很快領(lǐng)悟到我的意思,說的也不錯,這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時采納了指名讀、競賽讀、同桌讀等多種形式,有些同學(xué)的朗讀還是給我?guī)砹嗣赖南硎?。我想孩子的朗讀技能就是這樣點點滴滴培育起來的。另外今日讓同學(xué)依據(jù)課題提問,也是第一次嘗試,雖然只有一個人發(fā)問,但我覺得還是很值得贊頌的,相信在以后的學(xué)習(xí)中他們會學(xué)會提問。(開學(xué)兩個多月來,一班級的孩子進(jìn)步是最明顯的,他們從不會到會,真的很了不得了。所以面對課堂的冷場也是我預(yù)想之中的。)

這堂課上還暴露了很多問題,不免有些缺憾也有些擔(dān)憂:

1、一部分同學(xué)的聽課習(xí)慣比較差,留意力不夠集中。特別有幾個淘氣的男孩上課比較自由散漫,以自我為中心。在學(xué)習(xí)常規(guī)上還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、關(guān)注了后進(jìn)的孩子,但是對中間型的同學(xué)好像表揚(yáng)、鼓舞用得少了些,導(dǎo)致后半節(jié)課同學(xué)積極性不夠高。要調(diào)動每一個孩子的積極性是我應(yīng)當(dāng)努力做到的。

3、識字環(huán)節(jié)趣味性不夠。假如在中間安排一個識字游戲,相信孩子們會更加投入,究竟他們還是一群6、7歲的孩子。

5、老師的語言是一門藝術(shù)。而這一貫是我做得很不