大班音樂《賣報歌》教案匯報人：2024-01-28目錄CONTENTS課程介紹與目標歌曲分析與理解教學方法與手段學生實踐與表現課堂互動與氛圍營造課程總結與反思01課程介紹與目標《賣報歌》是聶耳叔叔為舊社會的小報童所寫的一首歌曲，通過歌曲反映了舊社會人們生活的艱辛。歌曲背景聶耳，原名聶守信，是中國著名的作曲家，為中國的音樂事業做出了巨大貢獻。作者簡介《賣報歌》背景及作者簡介教學目標教學要求教學目標與要求要求學生能夠準確演唱歌曲，掌握歌曲的節奏和旋律；理解歌曲的情感，能夠用恰當的聲音和表情來表現歌曲。通過學唱《賣報歌》，讓學生了解舊社會報童的生活，并學會珍惜現在的幸福生活；培養學生的音樂感受力和表現力，提高學生的音樂素養。本課程分為導入、新授、拓展和小結四個環節。導入環節通過介紹歌曲背景和作者簡介來激發學生的學習興趣；新授環節通過教師范唱、學生跟唱等方式來學習歌曲；拓展環節通過討論、表演等方式來加深對歌曲的理解和表現；小結環節則對本次課程進行總結和評價。課程安排本課程安排兩課時進行，第一課時主要進行導入和新授環節，第二課時進行拓展和小結環節。具體時間根據學校的課程安排和學生的實際情況進行調整。時間安排課程安排與時間02歌曲分析與理解結構清晰旋律優美節奏明快歌曲結構與旋律特點《賣報歌》采用常見的ABA三段式結構，A段旋律明快，B段悠揚，再現A段時情感升華。歌曲旋律流暢，音域適中，適合兒童演唱。其中運用了模進、重復等手法，增強了旋律的歌唱性和記憶點。以2/4拍為主，節奏明快有力，符合兒童活潑好動的天性，易于引起共鳴和傳唱。

歌詞解讀與情感表達描繪生活場景歌詞通過描繪賣報兒童的日常生活場景，展現了他們勤勞、樸實和樂觀的生活態度。抒發內心情感歌詞中透露出賣報兒童對生活的熱愛和對美好未來的向往，表達了他們內心的真實情感。引發共鳴通過歌詞的描繪和情感表達，能夠引發聽眾的共鳴，尤其是對兒童來說，更容易產生情感上的認同和共鳴。《賣報歌》具有鮮明的中國民族音樂風格，旋律中融入了民族音樂的元素和特點。民族風格歌曲創作于20世紀30年代，反映了當時社會的時代背景和人民的生活狀態，具有歷史意義和文化價值。時代特色通過學習和演唱這首歌曲，可以幫助兒童了解歷史、傳承文化，并培養他們的民族自豪感和愛國情懷。教育意義音樂風格與時代背景03教學方法與手段學生模仿練習學生在教師的指導下，模仿教師的演唱方式和技巧，進行歌曲的演唱練習，逐漸掌握歌曲的演唱方法。教師示范演唱通過教師的生動演唱，展示歌曲《賣報歌》的旋律和節奏，引導學生感受音樂的韻律美。互評互學學生之間互相評價演唱效果，互相學習優點，改進不足之處，共同提高演唱水平。示范演唱與模仿練習123角色扮演分組合作小組展示分組合作與角色扮演將學生分成若干小組，每組學生共同合作，探討歌曲《賣報歌》的演唱技巧和表現方法，培養學生的團隊協作精神和集體榮譽感。學生分別扮演賣報人和買報人的角色，通過角色扮演的方式，深入理解歌曲所表達的情感和意境，增強對歌曲的感悟力。每個小組輪流上臺展示合作成果，演唱歌曲《賣報歌》，其他同學和老師給予評價和建議，促進小組之間的交流和學習。通過創設與歌曲內容相關的情境，讓學生在情境中感受和理解歌曲所表達的情感和意境，激發學生的學習興趣和積極性。情境教學法運用奧爾夫教學法中的聲勢、律動、樂器演奏等元素，讓學生在參與音樂活動的過程中感受音樂的節奏感和韻律美，培養學生的音樂素養和審美能力。奧爾夫教學法將音樂與語文、歷史等學科進行融合教學，讓學生了解歌曲《賣報歌》的背景和歷史意義，拓展學生的知識視野和綜合素養。跨學科融合創新性教學方法應用04學生實踐與表現指導學生掌握歌曲演唱中的呼吸技巧，如深呼吸、氣息均勻等，以確保歌聲的流暢和自然。呼吸控制發聲方法情感表達引導學生用自然、明亮的聲音演唱，注意咬字清晰、音準確。幫助學生理解歌曲內容，引導他們通過歌聲傳達出歌曲所要表達的情感，如歡快、激昂等。030201歌曲演唱技巧指導結合歌曲節奏和旋律，設計簡單易學的舞蹈動作，如擺手、踏步等，以增強學生的參與感和表現力。動作設計組織學生進行舞蹈動作的排練，引導他們注意動作的協調性和美感，同時培養他們的團隊合作精神。動作排練鼓勵學生自信地展示所學的舞蹈動作，讓他們在表演中感受音樂和舞蹈的魅力。舞蹈表演舞蹈動作設計與排練123根據表演需要，提前準備好相應的道具，如報紙、帽子等，以營造歌曲所需的場景和氛圍。道具準備指導學生正確使用道具，讓他們了解道具在表演中的作用和意義，同時培養他們的創造力和想象力。道具使用在使用道具時，要確保學生的安全，避免使用過于危險或不適合的道具。同時，教育學生愛護道具，養成良好的使用習慣。安全注意事項表演道具準備與使用05課堂互動與氛圍營造03角色扮演讓學生扮演歌曲中的人物，通過表演的形式深入理解歌曲內容。01問答互動通過提問與回答的方式，引導學生對《賣報歌》的背景、意義等進行思考。02小組討論分組讓學生討論歌曲中表達的情感和主題，增進彼此之間的交流和合作。師生互動交流環節設計音樂游戲設計與《賣報歌》相關的音樂游戲，如“賣報接力”、“旋律猜謎”等，讓學生在游戲中學習和掌握歌曲。競賽元素引入競賽機制，如歌唱比賽、舞蹈展示等，激發學生的競爭意識和團隊合作精神。創意表演鼓勵學生發揮想象力，創作與《賣報歌》相關的舞蹈、戲劇等表演形式，展示個人才藝。游戲化元素融入課堂教學對學生的表現給予及時的口頭表揚，肯定他們的努力和成績。口頭表揚設立獎勵機制，對表現優秀的學生給予小獎品或榮譽證書等獎勵。獎勵機制將學生的優秀作品或表演進行展示，讓他們感受到自己的成就和進步。同時鼓勵其他同學向他們學習，形成良好的學習氛圍。展示成果鼓勵性評價策略實施06課程總結與反思優秀表演點評部分學生在表演中展現出了較高的音樂素養和表演技巧，如準確的音準、生動的表情和自然的舞臺表現。需改進之處部分學生在節奏感和音準方面還有待提高，未來可加強基礎訓練。學生表演整體效果學生們在《賣報歌》的表演中，整體表現出色，充分展示了他們的音樂才華和團隊協作能力。學生表演成果展示及評價課堂氛圍營造營造輕松愉悅的課堂氛圍，有助于激發學生的學習興趣和創造力，提升他們的學習體驗。對不同學生的關注在教學過程中，應更加關注不同學生的需求和差異，采用個性化的教學策略，以滿足他們的學習需求。教學方法有效性通過本次教學，發現采用互動式教學方法，如小組合作、角色扮演等，能有效提高學生的參與度和學習效果。教師教學經驗分享及反思引入更多元化的教學內容01未來音樂課堂可引入更多元化的教學內容，如世界各地的音樂文化、不同風格的音樂作品等，以拓寬學生的音樂視野。加強學生音樂素養培養