第1課時第2課時14文言文二則故事導入，解讀課題第1課時本單元的主題導語：

科學發現的機遇，總是等著好奇而又愛思考的人。本單元的閱讀要求和寫作要求：1.體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的。2.展開想象，寫科幻故事。《孟母三遷》

孟子小時候很貪玩，還喜歡模仿他人。他家原來住在墓地附近，所以他常常玩筑墳墓或學別人哭拜的游戲。孟子的母親認為這樣不好，就把家搬到集市附近，可是孟子又模仿做生意的人夸口叫賣。孟母認為這個環境也不好，就把家搬到學堂旁邊。于是，孟子就跟著學生們學習禮節和知識。孟母心里很高興，認為這里才是適合兒子居住的地方，就不再搬家了。

孟子（約公元前372—公元前289），名___，鄒（今山東鄒城東南）人。戰國時思想家、政治家、教育家。是繼孔子以后的儒學大師，后被尊為“______”，與孔子合稱為“_______”。選自“課前預學單”第4題搜集資料，填空。軻亞圣孔孟學

弈下棋“學弈”就是學習下棋。指導朗讀，熟讀課文選自“課前預學單”第1題讀一讀下面的字詞，注意讀準字音。把不會認讀的生字詞圈出來多讀幾遍。誨

惟

鴻鵠

弓繳

弗若

曰huìzhuó選自“課前預學單”第3題3.給加點字選擇正確的讀音，打“√”。（1）一心以為（wéi

wèi）有鴻鵠（hàohú）將至，思援弓繳（jiǎo

zhuó）而射之。（2）為（wéi

wèi）是其智弗若與（yǔyú）？√√√√√選自“課中導學單”活動一活動一：練習斷句。用“/”給下列句子斷句。1.通國之善弈者也。4.為是其智弗若與？2.使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。3.一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。嘗試朗讀全文，注意讀準字音，讀好停頓。

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。理解詞句，疏通文意弈秋，通國之善弈者也。結合課本上的注釋來疏通文意。“秋”是人名。稱“弈秋”是因為這個人很會下棋。全國。的。善于，擅長。釋義：弈秋是全國最擅長下棋的人。選自“課中導學單”活動二

活動二：一字多義。寫出下列句子中“之”字的意思。1.弈秋，通國之善弈者也。

（

）2.一人雖聽之。

（

）3.思援弓繳而射之。

（

）4.雖與之俱學，弗若之矣。的指弈秋的教導指鴻鵠他，指專心致志的那個人（

）

弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。弈秋是全國最擅長下棋的人。一個人專心致志，一心只聽弈秋的教導；讓弈秋指導兩個人下棋，另一個人雖然也在聽，卻一心以為天上有鳥要飛來，想要拿弓箭把它射下來。和那個專心致志的人一起學棋，但是棋藝比不上人家。雖然他為他的智力不如人家嗎？當然不是這樣的。這是因釋義：領悟道理，深化認識選自“課中導學單”活動三活動三：感知文意。根據課文內容填寫下表。人物學習態度表現結果告訴我們的道理一人另一人專心致志惟弈秋之為聽成功三心二意一以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之失敗學習應專心致志，不可三心二意指導書寫左窄右寬捺畫伸展右半部是“爰”，不要寫成“愛”。左窄右寬多橫等距橫向平行末豎直挺右半部的“具”里面是三橫，不要寫成兩橫。第三筆是豎折折鉤。第五筆豎要比第四筆撇略長選自“課前預學單”第2題2.將本課要求會寫的字工整地寫在下面的田字格中，每個字寫兩遍。援援俱俱弗弗板書設計學

弈專心致志——成功三心二意——失敗學習之理貴在專心兩小兒辯日品讀名句，導入新課第2課時三人行，必有我師焉。知之為知之，不知為不知，是知也。——孔子選自“課前預學單”第4題（2）孔子（公元前551—公元前479），名_____,字_______,魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創始人。相傳孔子有弟子_______，其中有賢人七十余人。孔子去世后，其弟子及再傳弟子把孔子及其弟子的言行語錄和思想記錄下來，整理編成儒家經典《_______》。儒家思想對中國乃至世界都產生了深遠的影響。孔子被聯合國教科文組織評選為“世界十大文化名人”之首。丘仲尼三千論語搜集資料，填空。辯斗

盤盂

滄滄涼涼

探湯

孰

汝選自“課前預學單”第1題1.讀一讀下面的字詞，注意讀準字音。把不會認讀的生字詞圈出來多讀幾遍。yúcānɡ梳理字音，指導朗讀選自“課前預學單”第3題3.給加點字選擇正確的讀音，打“√”。（3）此不為（wéi

wèi）近者熱而遠者涼乎？（4）孰（sú

shú）為（wéi

wèi）汝多知√√√（zhīzhì）乎？√選自“課中導學單”活動一活動一：練習斷句。用“/”給下列句子斷句。1.孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。2.我以日始出時去人近，而日中時遠也。3.日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不4.孰為汝多知乎？為遠者小而近者大乎？請同學們齊讀這幾個句子。請一位同學讀讀全文，注意讀好每句話的停頓以及輕重音。全班練讀課文，反復讀，并讀給同桌聽。選自“課前預學單”第2題2.將本課要求會寫的字工整地寫在下面的田字格辯辯左中右結構。書寫時要注意中間的言字旁要寫得小而窄。理解字詞，疏通文意選自“課中導學單”活動二活動二：聯系上下文，寫出下列加點字詞的意思。1.兩小兒辯斗。

（

）2.我以日始出時去人近。

（

）（

）4.孔子不能決也。

（

）5.孰為汝多知乎。（

）（

）辯論，爭論3.及其日中如探湯。

（

）（

）認為距離到，到了熱水作決定、作判斷誰同“智”，智慧說說課文的主要意思。

孔子游歷東方，看見兩個小孩兒在爭辯，便問他們爭辯的原因。一個小孩兒說：“我認為太陽剛出來時離人近，到了正午時離人遠。”另一個小孩兒說：“我認為太陽剛出來時離人遠，到了正午時離人近。”前一個小孩兒說：“太陽剛出來時像車蓋那樣大，到了正午卻像盤盂一樣小，這不是遠的東西看起來小，近的東西看起來大嗎？”后一個小孩兒說：“太陽剛出來時天氣很寒涼，到了正午就熱得像把手伸進熱水一樣，這不是離得近讓人感覺熱，離得遠讓人感覺涼嗎？”孔子無法判斷他們誰對誰錯。兩個小孩兒笑著說：“誰說你很聰明呢？”選自“課中導學單”活動三活動三：根據課文填寫下表。人物觀點表現依據角度小兒甲小兒乙日始出時去人近，而日中時遠也日初出大如車蓋，及日中則如盤盂遠者小而近者大視覺日初出遠，而日中時近也日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯近者熱而遠者涼觸覺結果：孔子不能決也。感悟寓意，拓展延伸從兩小兒和孔子身上，大家分別受到什么啟發？兩小兒：善于觀察、勤于思考孔子：坦率承認太陽輻射選自“課末固學單”

演一演：請同學們四人一組，分旁白、孔子、一兒，另一兒四個角色，合作表演這則故事。板書設計日出兩小兒辯日一兒：近（大如車蓋）孔子：不能決也另一兒：遠（滄滄涼涼）正午遠（小如盤盂）近（如探湯）坦率承認善于觀察、勤于思考14文言文二則第2課時第1課時訓練目標體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的。展開想象，寫科幻故事。第1課時新課導入視頻欣賞：《專心致志》學弈語文百寶箱

孟子（約公元前372—公元前289）：名軻，字子輿。鄒（今山東鄒城）人。我國古代思想家、教育家。后被尊為“亞圣”，與孔子合稱為“孔孟”。他繼承和發展了孔子的思想，捍衛儒家的思想原則，提出了自己完整的思想體系。《孟子》一書集中反映了孟子的基本思想，內容包括孟子的言行、政治學說、哲學思想和個性修養等，在歷史上有極大的影響。語文百寶箱朗讀課文，讀準字音，讀通句子。初讀課文學弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。yìwéihújùzhuóhónɡ初讀課文自由讀課文，對照注釋，想想每句話是什么意思，再連起來說說課文的內容。品讀課文弈秋，通國之善弈者也。全國。句意：弈秋，是全國最擅長下棋的人。“秋”是人名，因善于下棋，所以稱為弈秋。品讀課文學弈下棋。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。只聽弈秋的教誨。指天鵝、大雁一類的鳥。系在箭上的絲繩，這里指帶有絲繩的箭，射出后可以將箭回收。引，拉。一心一意；精神集中。品讀課文讀“wéi”，認為。繳zhuó（）jiǎo（）弓繳繳納句意：讓弈秋教兩個人下棋，一個人專心致志，一心只聽弈秋的教導；另一個人雖然也在聽，卻一心以為有鳥要飛來，想要拿弓箭把它射下來。品讀課文雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。他，指專心致志的那個人。不如。同“歟”，句末語氣詞，表示疑問。這里讀yú。這樣。品讀課文讀“wèi”，因為。句意：雖然他與第一個人一起學棋，但是棋藝比不上人家。這是因為他的智力不如人家嗎？當然不是這樣的。品讀課文試著用自己的話說說這篇短文講了一個怎樣的故事。講了兩個人同時跟著______學下棋，一個人__________，所以學得好，另一個人________，因此________的故事。弈秋專心聽講不專心學得差品讀課文再讀課文，思考：作者是怎樣敘述兩個人學習下棋的不同表現的？品讀課文對比專心致志聽講注意力不集中對待學習的態度不同“雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。”運用了什么修辭手法？

設問：自己提出問題，自己解答問題。設問能夠引起人們的注意，啟發我們去思考，使所要強調的意思更加突出。品讀課文《學弈》是用什么方式闡明道理的？告訴了我們什么道理？品讀課文全文短小精悍，通過講述一個完整的故事，事中見理，闡明道理。告訴我們只有專心致志才能有所成就的道理。再讀課文，讀出恰當的語氣。在熟讀的基礎上背誦課文。品讀課文弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。前一句語調上揚，讀出反問語氣，后一句讀出重音，強調“非”字。品讀課文重讀，讀出肯定的語氣。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。品讀課文專心學習的人無心學習的人學習結果原因判斷學弈專心致志成功三心二意失敗學習之理貴在專心結構梳理本文通過講述兩個人跟著弈秋學習下棋，因為學習態度不同，所以學習效果差異大的故事，告訴我們只有專心致志才能有所成就的道理。課堂小結書寫指導：右邊是“爰”，不要寫“愛”；“爰”字的第六筆橫要比第五筆橫略寬。援重難點字書寫指導書寫指導：右邊的“具”內部為三橫，不要少寫一橫。俱重難點字書寫指導書寫指導：獨體字，第三筆為豎折折鉤，第四筆為撇，不要寫成豎，第五筆豎要比第四筆撇略長。弗重難點字書寫指導在熟讀的基礎上按照文章的層次結構背誦課文。把這個故事講給其他人聽，說說你從中感受到了什么。課后作業第2課時兩小兒辯日書寫指導：左中右結構，書寫時注意中間部分窄一些，三個部分要寫緊湊，“辛”第七筆豎要變成撇。辯重難點字書寫指導

孔子（公元前551—公元前479）：名丘，字仲尼。春秋末期魯國陬（zōu）邑（今山東曲阜）人，我國古代思想家、政治家、教育家，儒家學派的創始人。孔子去世后，其弟子及再傳弟子把孔子及其弟子的言行和思想記錄下來，編成《論語》一書，流傳于世。語文百寶箱朗讀課文，讀準字音，讀通句子。初讀課文初讀課文兩小兒辯日孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。”一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”yúcānɡshúrǔ自由讀課文，對照注釋，想想每句話是什么意思，再連起來說說課文的內容。品讀課文孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。辯論，爭論。句意：孔子游歷東方，看見兩個小孩在爭辯，于是詢問他們爭辯的原因。品讀課文兩小兒辯日本文選自《列子·湯問》，題目為后人所加。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。”認為。正午。品讀課文句意：一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人近，到了正午時離人遠。”另一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人遠，到了正午時離人近。”品讀課文一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”到，到了。盛物的器皿。圓的為盤，方的為盂。句意：前一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋那樣大，到了正午卻像盤盂一樣小，這不是因為遠的東西看起來小，近的東西看起來大嗎？”提高聲調，讀出反問語氣。品讀課文古時車上的圓形篷蓋，像雨傘一樣。一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”寒涼。把手伸到熱水里去。這里指天氣很熱。湯，熱水。句意：后一個小孩說：“太陽剛出來的時候天氣很寒涼，到了正午就像把手伸進熱水一樣，這不是因為離得近讓人感覺熱，離得遠讓人感覺涼嗎？”品讀課文句意：孔子無法判斷孰是孰非。兩個小孩笑著說：“誰說你很聰明呢？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”同“謂”，說。誰。你。同“智”，智慧。品讀課文試著用自己的話說說這篇短文講了一個怎樣的故事。孔子東游遇見_________，他們在辯斗___________________________________，最終孔子也沒能給出科學解釋的故事。兩個孩子太陽什么時候離人近，什么時候離人遠品讀課文請找出兩個小孩各自的觀點和相應的理由。品讀課文日始出時去人近，而日中時遠。日初出遠，而日中時近。遠者小而近者大日初出大如車蓋，日中則如盤盂。日初出滄滄涼涼，日中如探湯。近者熱而遠者涼品讀課文兩個小孩分別是從哪個角度來說明自己的觀點的？一個小孩以視覺效果為依據，通過早晨和正午時太陽的大小差別來說明觀點；另一個則以對溫度的感知為依據，根據早晨和正午時太陽給人的冷熱差別來說明觀點。品讀課文兩個小孩能夠駁倒對方的觀點嗎？為什么？不能。因為兩個小孩是從不同角度思考同一個問題的，他們的觀點都有事實和常理作為支撐，所以他們各有各的道理，不能說服對方，連孔子也無法判斷孰是孰非。品讀課文課文沒有描述孔子“不能決也”時的神情，請你發揮想象，再現孔子當時的表現。示例：孔子沉吟良久，思過來想過去，還是沒有一點兒頭緒，他只好兩手一攤，說：“我也不知道你們誰說的對。”品讀課文《兩小兒辯日》所表達的道理，我們可以從哪些角度去理解？可以從“辯日”的角度理解：即使是非常熟悉的事物和現象，也可能包含著我們不了解或不確定的知識，需要多觀察、多思考。品讀課文還可以從“小兒”和“孔子”的角度來理解：只要善于觀察，勤于思考，即使是小孩子也能有獨特的發現和獨到的思考；學識淵博、德高望重的孔子能在兩個小孩子面前坦率承認自己“不能決”，而不是故作高深或惱羞成怒，也很令人敬佩。展開想象，分角色表演兩小兒辯日的情景。品讀課文兩小兒辯日近者大善于觀察大膽質疑遠者涼遠者小近者熱晨午結構梳理

《兩小兒辯日》講孔子遇到兩個小孩因“太陽什么時候離人近，什么時候離人遠”的問題進行辯斗，聽了兩個小孩各自的觀點和依據后，孔子依然不能判斷孰是孰非的故事，體現了兩個小孩善于觀察、有獨到的思考和孔子實事求是的態度。課堂小結為什么早晨的太陽看起來比中午時大？這是由視覺的誤差產生的錯覺。首先，同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同理，早晨的太陽，從地平線上升起來時的背景是樹木、房屋及遠山和一小角天空，太陽顯得大；拓展延伸而中午太陽高高升起，廣闊浩瀚的天空作為背景，太陽就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大一些。當太陽初升時，背景是黑沉沉的天空，太陽格外明亮，就顯得大些；中午時，背景是萬里晴空，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。拓展延伸一、辨字組詞。誨（）悔（）教誨援（）緩（）后悔支援緩慢隨堂練習二、讀了《學弈》這篇課文，你明白了什么道

理？選擇正確答案打“√”。1.學習必須持之以恒，不能半途而廢。（）2.學習必須專心致志，絕不可三心二意。（）3.學習必須不怕困難，知難而進。（）√隨堂練習三、積累孔子的名言。溫故而知新，可以為師矣。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。敏而好學，不恥下問。學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？隨堂練習課后習題參考答案朗讀指導：首先要讀準字音，對讀不準的字音，可以聯系注釋和上下文，理解字義，從而確定讀音。如“一心以為有鴻鵠將至”“為是其智弗若與”兩句中，都含有“為”字，讀音容易混淆，聯系下文我們可以發現第一句中的“為”當“認為”講，所以讀wéi；通過注釋可以知道第二句中的“為”當“因為”講，所以讀wèi。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。課后習題參考答案其次，要注意把握節奏和停頓，把課文讀準確、讀流利。如：使弈秋/誨二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽。為是/其智弗若與？日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為/遠者小而近者大乎？課后習題參考答案此外，還要注意遇到語氣詞“矣、也、與、乎”時，要讀出恰當的語氣，如“弗若之矣”中的“矣”，“非然也”中的“也”，可用重讀的方法讀出陳述、判斷語氣；“為是其智弗若與”中的“與”，“此不為遠者小而近者大乎”中的“乎”，可用提高聲調或重讀的方法讀出反問語氣。課后習題參考答案背誦指導：在熟讀的基礎上，我們可以根據文章的層次結構來背誦。《學弈》可以按照“專心學習的人—無心學習的人—學習結果—原因判斷”的順序背誦；《兩小兒辯日》可以根據“孔子見小兒—小兒辯日—孔子不能決—小兒笑”的順序背誦，并注意關注兩小兒語言的對應性，幫助記憶。課后習題參考答案老師指導：我們可以運用以前學過的多種方法來