外研社七年級(jí)下教案【篇一：外研版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案】moduleonelostandfoundunitonewhosebagisthis?一、教材分析本模塊以失物招領(lǐng)為中心話題，要求學(xué)生了解紐約的失物招領(lǐng)處，并能談?wù)撘恍┪锲返闹魅耍瑥亩ぐl(fā)學(xué)生樂(lè)于助人以及細(xì)心對(duì)待自己東西的意識(shí)。本模塊的重點(diǎn)是名詞性物主代詞，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，這一語(yǔ)法現(xiàn)象比其它的代詞難度更大。在老教材中并沒(méi)有以專(zhuān)題的形式呈現(xiàn)，而在本冊(cè)新教材中，專(zhuān)門(mén)放在一個(gè)模塊中，為我們老師的教學(xué)降低了難度。通過(guò)不同層次和不同形式的操練讓學(xué)生掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式，進(jìn)而靈活運(yùn)用所學(xué)。第一單元為聽(tīng)說(shuō)課，以談?wù)摪嗉?jí)失物招領(lǐng)箱中的物品為對(duì)話內(nèi)容，在此話題的談?wù)撝凶匀蝗谌朊~性物主代詞，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感知及運(yùn)用語(yǔ)言現(xiàn)象。本單元重點(diǎn)是學(xué)習(xí)名詞性物主代詞，難點(diǎn)是這一類(lèi)詞的表意功能以及與形容詞性物主代詞的區(qū)分。二、教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)(1)學(xué)會(huì)詞匯：eraser,glove,wallet,watch,firstofall,lose,lostandfoundbox,mine,yours,tape,purple,hers,careful(2)復(fù)習(xí)詞匯：crayon,whose,find2.技能目標(biāo)（1）能聽(tīng)懂在談?wù)撐锲分魅说脑掝}下含有名詞性物主代詞的對(duì)話，并能概括所聽(tīng)對(duì)話中心。（2）能利用所學(xué)的語(yǔ)言形式談?wù)摬煌锲返乃鶎訇P(guān)系。（3）能讀懂有關(guān)失物招領(lǐng)箱的對(duì)話并在框架的輔助下完成信息轉(zhuǎn)換。3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)（1）借助點(diǎn)讀技術(shù)，感知、領(lǐng)悟聽(tīng)力技巧和方法；（2）通過(guò)小組合作的方式，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)；4．情感與態(tài)度目標(biāo)通過(guò)實(shí)踐、參與有意義的各種形式的活動(dòng)，體驗(yàn)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的樂(lè)趣。日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不亂丟東西。5．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用名詞性物主代詞來(lái)描述物品的所屬關(guān)系。6．教具準(zhǔn)備教師自制―失物招領(lǐng)箱‖、視頻課件、點(diǎn)讀筆等。三、教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課是一節(jié)以談?wù)撌镎蓄I(lǐng)箱為話題的聽(tīng)說(shuō)課。在整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者主要采取的是―情境教學(xué)法‖，旨在指導(dǎo)學(xué)生在熟悉的情境中進(jìn)行新授知識(shí)的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生對(duì)這個(gè)單元的話題不太熟悉，筆者盡可能為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)能夠啟發(fā)他們思維的多元化的教學(xué)環(huán)境。從談?wù)撌镎蓄I(lǐng)箱內(nèi)物品的主人到抓住物品特征進(jìn)行描述，從聽(tīng)懂他人對(duì)物品所屬關(guān)系的表述到準(zhǔn)確介紹不同物品的主人，加速了所學(xué)知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，變語(yǔ)言知識(shí)為語(yǔ)言交際的工具。初一下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和詞匯量，同時(shí)也掌握了一些聽(tīng)、說(shuō)的技巧和方法并且具有獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，筆者設(shè)計(jì)了借助點(diǎn)讀筆聽(tīng)單詞，聽(tīng)對(duì)話抓信息，聽(tīng)且跟讀對(duì)話，朗讀對(duì)話以及小組討論等多樣的教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)了在學(xué)生完成對(duì)話學(xué)習(xí)之后充滿挑戰(zhàn)性的展示學(xué)習(xí)成果的活動(dòng)---結(jié)合對(duì)話的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際所用物品情況進(jìn)行調(diào)查和討論，旨在通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)、讀、論等一系列教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行認(rèn)知和知識(shí)的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。更好地促進(jìn)初一的學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言方面的全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自信，為今后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。四、教學(xué)過(guò)程與方法筆者所采用的是正在大連進(jìn)行的全國(guó)教育科學(xué)―十二五‖規(guī)劃課題―點(diǎn)讀技術(shù)支持下的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式‖課題號(hào)gpa115049課題研究的英語(yǔ)教學(xué)模式--epu教學(xué)模式。在engage（投入）階段，由課題直接導(dǎo)入，運(yùn)用三個(gè)環(huán)節(jié)分別對(duì)話題，詞匯以及基本句式進(jìn)行感知。通過(guò)這些聽(tīng)前的活動(dòng)能夠喚起學(xué)生的背景知識(shí)，能夠使他們對(duì)新知識(shí)有所感知和體驗(yàn)。在practice（操練）階段，借助點(diǎn)讀技術(shù)完成聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)完美的結(jié)合。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四個(gè)步驟，它是處理本課中對(duì)話的完整過(guò)程，也就是完成語(yǔ)言輸入到輸出的過(guò)程。課堂中，筆者使用點(diǎn)讀筆指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，教授學(xué)生如何表達(dá)情感；運(yùn)用不同目的的聽(tīng)，抓住對(duì)話中不同的信息；生生以及師生對(duì)話，完成對(duì)話內(nèi)容的深入挖掘；圍繞主要句型進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，達(dá)到了深入理解內(nèi)化所學(xué)知識(shí)的目的。在use（運(yùn)用）階段，模擬真實(shí)交際活動(dòng)情境，讓學(xué)生描述身邊的物品，旨在讓學(xué)生用語(yǔ)言做事情，達(dá)到學(xué)以致用的目的。i.engage投入1.（教師提前準(zhǔn)備一個(gè)失物招領(lǐng)箱，并將班級(jí)同學(xué)頭一天落在學(xué)校的部分物品收集起來(lái)）t：look,i’vegotalostandfoundboxhere.let’sseewhatisinit.2.學(xué)生們通過(guò)談?wù)撐锲罚瑥?fù)習(xí)并且學(xué)習(xí)本課新的詞匯。教師將含有―a‖的單詞呈現(xiàn)在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母發(fā)音規(guī)律。【設(shè)計(jì)意圖】在真實(shí)具體的語(yǔ)境中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，主要目的是解決對(duì)話中出現(xiàn)的詞匯障礙，深度感知詞匯。通過(guò)歸納單詞發(fā)音規(guī)律，使學(xué)生加深對(duì)新詞匯的理解，也為更順利地繼續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。3.lookatthethings，askandanswer―whosebag/wallet…isthis?‖通過(guò)形容詞性物主代詞引出名詞性物主代詞，如：it’smybag.itismine.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談?wù)撐锲返闹魅耍尚稳菰~性物主代詞引出名詞性物主代詞。ii.practice操練1.運(yùn)用點(diǎn)讀筆聽(tīng)對(duì)話，回答問(wèn)題：howmanythingsarethereinthelostandfoundbox?t:let’schecktheanswerstogether.【設(shè)計(jì)意圖】第一遍初步感知語(yǔ)言材料，聽(tīng)完全文后回答一個(gè)有關(guān)對(duì)話主題的問(wèn)題，考察學(xué)生歸納信息的能力，加深對(duì)新語(yǔ)言知識(shí)的理解，為稍后的語(yǔ)言運(yùn)用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。2.運(yùn)用點(diǎn)讀筆邊聽(tīng)邊讀對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生注意整句的重讀與停頓。（找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行仿讀）在掌握了重讀的基本規(guī)律之后，分角色朗讀課文。在讀的過(guò)程中，借助語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)盡力展示出不同人物認(rèn)領(lǐng)自己物品時(shí)的情緒。【設(shè)計(jì)意圖】反復(fù)朗讀課文，體會(huì)其中表示物品所屬關(guān)系的名詞性物主代詞，理解對(duì)話的內(nèi)容。四人小組分角色朗讀課文，在這一活動(dòng)中，學(xué)生們小組配合，使朗讀課文變得鮮活有趣，提高了練習(xí)的積極性，而且使得每個(gè)學(xué)生都有了參與的機(jī)會(huì)，并且能夠相互幫助、相互合作，最終達(dá)到人人都張嘴，人人都敢說(shuō)的效果。3.msli:lingling’sbagisinthelostandfoundbox.thecrayonsare(1)______too.daming’s(2)______andtony’s(3)______walletarehere.isthewatch(4)_____,daming?pleasebe(5)______withyourthings!andwhoseglovesarethese?ohsorry.they’re(6)_____.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)話內(nèi)容的信息整合，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)話內(nèi)容歸納和復(fù)述。通過(guò)這一操練指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換。4.學(xué)生就身邊的物品進(jìn)行對(duì)話練習(xí)：--arethesepensyours?—no,they’renotmine.they’rebetty’s.【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)課文進(jìn)行不同層次的感知后，設(shè)計(jì)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在此情境中反復(fù)體會(huì)、運(yùn)用物主代詞，并能通過(guò)對(duì)話練習(xí)感知兩種物主代詞的區(qū)別。iii.use運(yùn)用1.學(xué)生做一個(gè)有關(guān)小組同學(xué)物品的對(duì)比介紹。如：everyoneinourgrouphasawallet.look,thispurpleoneismine.linglinglikesblue,sotheblueoneishers.andtheredoneisdaming’s…our_______【設(shè)計(jì)意圖】由對(duì)話內(nèi)容延伸至真實(shí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约荷磉叺奈锲罚渲幸玫奖菊n所學(xué)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，可以考察學(xué)生本課學(xué)習(xí)效果。2.作業(yè)：結(jié)合上面的任務(wù)，將討論結(jié)果以文本的形式做一簡(jiǎn)短的匯報(bào)。module1lostandfoundunit2aretheyyours?一、教材分析本模塊以校園生活為話題，分設(shè)三個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。本節(jié)課是這個(gè)模塊中的第二課時(shí)，是一節(jié)讀寫(xiě)課型的新授課。作為第二模塊，它承上啟下，不僅復(fù)習(xí)使用了第一模塊的內(nèi)容，也為學(xué)習(xí)第三模塊鋪墊了語(yǔ)言和文化的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是一篇介紹紐約市的失物招領(lǐng)處相關(guān)信息的文章。同時(shí)也敘述了人們丟失的各類(lèi)物品和失物招領(lǐng)處奇怪有趣的物品。文章分為3段，結(jié)構(gòu)清晰重點(diǎn)突出，有助于學(xué)生們的理解，這樣學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)也較容易展開(kāi)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：結(jié)合思維導(dǎo)圖，在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠更深地理解并熟練地使用名詞性物主代詞。教學(xué)難點(diǎn)是：結(jié)合課文內(nèi)容，完成思維導(dǎo)圖，并根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述課文。根據(jù)activity4的要求，能夠用note的形式傳達(dá)信息。二、教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：（1）語(yǔ)法：名詞性物主代詞（2）詞匯：理解并掌握下列詞匯：名詞：cameramobilephonehurryairportsausage動(dòng)詞：leavetravellose形容詞：strange數(shù)詞：hundredthousand短語(yǔ)：lookformanyotherthingslostandfoundoffice句型：that’swhy?/whosearethey?/aretheyyours?2.語(yǔ)言技能目標(biāo)（1）能夠讀懂有關(guān)介紹“失物招領(lǐng)處”的文章并理解文章大意（2）能夠從文章中獲取具體信息，完成思維導(dǎo)圖并復(fù)述課文。（3）能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做出一個(gè)失物招領(lǐng)的小海報(bào)。3．學(xué)習(xí)策略目標(biāo)（1）借助點(diǎn)讀技術(shù)，感知、領(lǐng)悟朗讀的技巧和方法；（2）通過(guò)小組合作的方式，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)；4.情感與態(tài)度目標(biāo)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要保管好自己的物品。同時(shí)也教育學(xué)生們能夠拾金不昧，樂(lè)于助人，更深刻的理解并踐行我們的傳統(tǒng)美德。5．教具準(zhǔn)備課件、學(xué)案、點(diǎn)讀筆、a4紙等。三、教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課是一節(jié)以學(xué)校生活為話題的讀寫(xiě)課。在整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者主要采取的是“情境教學(xué)法”，旨在指導(dǎo)學(xué)生在熟悉的情境中進(jìn)行新授知識(shí)的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生對(duì)這個(gè)單元的話題比較熟悉，筆者盡可能為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)能夠啟發(fā)他們思維的多元化的教學(xué)環(huán)境。從讀懂失物招領(lǐng)處的文章到根據(jù)文章的要點(diǎn)去復(fù)述課文，從了解失物招領(lǐng)的相關(guān)信息到自己動(dòng)手做一個(gè)尋物啟示的小海報(bào)，加速了所學(xué)知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，變語(yǔ)言知識(shí)為語(yǔ)言交際的工具。初一下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和詞匯量，同時(shí)也掌握了一些聽(tīng)、說(shuō)的技巧和方法并且具有獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，筆者設(shè)計(jì)了根據(jù)圖片討論失物招領(lǐng)處，獨(dú)立閱讀理解大意和分段閱讀找出信息點(diǎn)復(fù)述課文，小組合作完成自己的尋物啟示，精心設(shè)計(jì)了在學(xué)生完成課文理解學(xué)習(xí)之后充滿挑戰(zhàn)性的展示學(xué)習(xí)成果的活動(dòng)---展示并解說(shuō)自己小組的海報(bào)，旨在通過(guò)看、讀、說(shuō)、寫(xiě)等一系列教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行認(rèn)知和知識(shí)的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫(xiě)習(xí)慣和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。更好地促進(jìn)初一的學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言方面的全面發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自信，為今后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。四、教學(xué)過(guò)程與方法在engage（投入）階段，由談?wù)搧G失物品為話題導(dǎo)入，運(yùn)用二個(gè)環(huán)節(jié)分別對(duì)話題，詞匯以及基本句式進(jìn)行感知。通過(guò)這些讀前的活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能夠使他們對(duì)新知識(shí)有所感知和體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)二個(gè)步驟，它是處理本課中課文的完整過(guò)程，也就是完成語(yǔ)言輸入的過(guò)程。運(yùn)用不同目的閱讀手段，抓住文章中不同的信息，對(duì)文章進(jìn)行轉(zhuǎn)化和理解，達(dá)到了深入理解內(nèi)化所學(xué)知識(shí)的目的。在express（表達(dá)）階段，根據(jù)思維導(dǎo)圖對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述，完成語(yǔ)言的輸出和使用過(guò)程。結(jié)合書(shū)上第三題，很好的把口頭知識(shí)轉(zhuǎn)化成筆頭練習(xí)。使學(xué)生對(duì)文本有更深一層次的理解和掌握。在use（運(yùn)用）階段，讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行尋物啟示海報(bào)的制作，并用本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)描述，形成一個(gè)口頭作文。讓學(xué)生用語(yǔ)言做事情，達(dá)到學(xué)以致用的目的。i.engage投入pre-readingstep1[操作方式]以談?wù)搧G失物品的經(jīng)歷為話題導(dǎo)入。t:doyouoftenlosethings?whatdidyoulose?ss:moneypendogmobilephone?t:then,atlastdidyoufindthethingthatyoulost?wheredidyoufindit?ss:atpolicestation/athome/atschool/atthelibrary/lostandfoundoffice?t:therearemanylostandfoundofficesinourdailylife,nowletuslookatthepictures.wherecanwefindthem?ss:trainstationairportshoppingmallschool?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生問(wèn)答以及談?wù)搱D片，引出新詞匯以及簡(jiǎn)單的了解中國(guó)的失物招領(lǐng)處。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為閱讀本篇課文做好鋪墊。ii.practice操練while-readingstep2[操作方式]快速閱讀理解大意精讀完成思維導(dǎo)圖和表格。1.t:inourtext,thereisalostandfoundoffice.nowlet’sreadthepassagequicklyandanswermyquestions;”whereisthelostandfoundoffice?”,”what’sinthelostandfoundofficethisweek?”2.readparagraph1,23.finishthemindmap(whenwherewhywhat).[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生速讀能力和精讀能力，運(yùn)用思維導(dǎo)圖以及表格等形式幫助學(xué)生理解文章大意，獲取細(xì)節(jié)信息，并引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的深層次思考。為利用圖表去敘述做好輸入鋪墊。iii.express表達(dá)step3[操作方式]跟點(diǎn)讀筆分段朗讀并根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述課文。t:imitatethepassage,payattentiontotheintonationandpronunciation.thenletusretellaccordingtothemindmap.ss:設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)學(xué)生的朗讀能力，通過(guò)朗讀更深刻的理解課文。同時(shí)根據(jù)思維導(dǎo)圖和表格進(jìn)行課文復(fù)述。step4[操作方式]根據(jù)課文，完成練習(xí)3。t:doactivity3accordingtothepassage.設(shè)計(jì)意圖：把口頭練習(xí)落轉(zhuǎn)化到筆頭練習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生更深一層的理解文本。iv.use運(yùn)用post-readingstep5[操作方式]小組活動(dòng)。老師先在黑板上帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)海報(bào)。通過(guò)頭腦風(fēng)暴的方式讓學(xué)生了解并學(xué)會(huì)怎樣制作海報(bào)。然后學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)失物招領(lǐng)的海報(bào)。t:lookattheblackboard.nowletdiscuss.ilostmydogafewdaysago.nowiwanttomakeaposter.whatshouldihaveinmyposter(brain-storm).ss:thethingilostnametimeplacemyphonenumbert:goodjob.nowdesignyourownlostandfoundposter.maybewecandrawsomepicturesoruseyourmarkpentomakeyourpostermoreusefulandbeautiful.thenshowyourpostertoallofus.設(shè)計(jì)意圖：小組合作，通過(guò)設(shè)計(jì)海報(bào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)新和合作精神，也是對(duì)本節(jié)課的提煉和總結(jié)。體現(xiàn)了學(xué)為了用，學(xué)了就用，用英語(yǔ)來(lái)為自己的實(shí)際生活做事情的原則。step6[操作方式]隨堂小檢測(cè)，布置作業(yè)：1.仿讀課文，有能力的同學(xué)復(fù)述課文。2.導(dǎo)航m1u23.完成課上的海報(bào)[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)作業(yè)的布置，延續(xù)本課重難點(diǎn)(在理解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文，并通過(guò)練習(xí)【篇二：外研版新版初一英語(yǔ)下全冊(cè)教案-英文版】第一模塊:（5課時(shí)）module1lostandfoundunit1whosebagisthis?i.課時(shí)1課時(shí)ii.typeoflesson:listeningandspeakingiii.teachingaims:i.knowledgeaim:學(xué)習(xí)和掌握名詞性物主代詞ii.abilityaim:能聽(tīng)懂有關(guān)失物招領(lǐng)的對(duì)話并表演在失物招領(lǐng)處發(fā)生的事情iii.emotionaim:學(xué)會(huì)與他人交流時(shí)言行舉止大方得體，對(duì)他人提供的幫助表示感謝iv.teachingimportantanddifficultpointsi.teachingimportantpoints:makethestudentsunderstandandusethedialogueii.teachingdifficultpoints:makesurethestudentscanusethedialoguev.teachingaids:multi-mediatape,recordervi.teachingprocedurestep1lead-inuseapenthatwaslostlasttermandaskwhosepenisthis?purpose:makethestudentsinterestedinthetopicstep2learningthedialoguei.learnthenewwords1activity1matchthewordsfromtheboxwiththepictures同步練習(xí)：step3pronunciationstep4sumupandexercisestep5:homeworkvii.blackboardwritingviii.反思unit2aretheyyours?i.課時(shí)2課時(shí)（課文講解練習(xí)）ii.typeoflesson:readingandwritingiii.teachingaims:iv.knowledgeaim:學(xué)習(xí)和掌握新單詞v.abilityaim:能讀懂有關(guān)失物招領(lǐng)的短文，能寫(xiě)出一則招領(lǐng)啟事vi.emotionaim:學(xué)會(huì)與他人交流時(shí)言行舉止大方得體，對(duì)他人提供的幫助表示感謝iv.teachingimportantanddifficultpointsi.teachingimportantpoints:makethestudentsunderstandthepassageii.teachingdifficultpoints:makesurethestudentscanfindsomeusefulinformationfromthepassageandwritealostandfoundnote.2v.teachingaids:multi-mediatape,recordervi.teachingprocedurestep1pre-readinglearnthenewwordsandshowthestudentsalostandfoundnote,leadinthepassage.step2while-readingactivity1:listenandreadthepassage.activity2:readthepassageandanswerthequestions.activity3:translateandexplainthelanguagepointsactivity4:completethepassagewiththecorrectformofthewordsandexpressionsfromthebox.(activity3onp5)step3post-readingwriting(activity4onp5)step4sumupandexercisestep5:homeworkvii.blackboardwritingviii.反思unit3languageinusei.課時(shí)2課時(shí)（課本練習(xí)練習(xí)冊(cè)）ii.typeoflesson:grammariii.teachingaims:vii.knowledgeaim:名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的用法viii.abilityaim:能利用名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞3解決一些問(wèn)題ix.emotionaim:學(xué)會(huì)與他人交流時(shí)言行舉止大方得體，對(duì)他人提供的幫助表示感謝iv.teachingimportantanddifficultpointsi.teachingimportantpoints:makethestudentssolvesomequestionsii.teachingdifficultpoints:makesurethestudentsdotheexercisesv.teachingaids:multi-mediatape,recordervi.teachingprocedurestep1:activity1:workinpairs.askandanswerquestions.theteacherpreparesomeschoolthings,askeverypairtochooseaschoolthing,showthestudentsamodel,likethis:--whosebagisthis?isityours?--no,it’snotmine.it’shis.givethestudentstwominutestomakethedialogue,thenpresentintheclass.activity2:completethesentenceswiththecorrectformofthewordsfromthebox.givethestudentsthreeminutestofinishitthemselves,thenchecktheanswerstogether.step3:matchthewordsfromboxawiththewordsfromboxb.thisactivityisveryeasy,sothestudentscandoittogether.step4:aroundtheworld---theinternetlostandfound4askthestudentsreadbythemselves,thentranslateonebyone,theteacherexplainthelanguagepoints.step5:activity4:workinpairs.theteacherpreparessomethingssuchascamera,crayons,football,gloves,mobilephone,wallet,watchandsoon.studenta:thinkofthreeorfourthingshe/shehaslostorhe/shecanchoosefromthebox.describethem.studentb:thinkoffiveorsixthingsyouhaveinyourlostandfoundofficeoryoucanchoosefromthebox.describethem.thenaskandanswerquestions.studenta:askstudentbifthey’vegotthethingsyouhavelost.answerquestionsaboutdetails.studentb:answerquestionsaboutthethingsstudentahaslost.askquestionsaboutdetails.givethestudentsfiveminutestoprepare,thenactoutintheclass.step6:homeworkvii.blackboardwritingunit3languageinuseviii.反思5【篇三：七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)教案(外研版)】module1schoollifeunit1therearefiftystudentsintheclass.preparation在黑板上寫(xiě)出單詞festival,要求學(xué)生回憶并說(shuō)出已學(xué)過(guò)的節(jié)日名稱(chēng)，如：newyear,christmasday等，并板書(shū)。組織兩人小組活動(dòng)，內(nèi)容是在節(jié)日時(shí)的對(duì)話。如下例：happynewyear...happynewyear...doyou...?yes/no.we...兩人小組活動(dòng)后，請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生上臺(tái)演示，然后要求大家評(píng)價(jià)。對(duì)演示認(rèn)真又基本無(wú)語(yǔ)言錯(cuò)誤的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。介紹短語(yǔ)springfestival,帶讀后轉(zhuǎn)入第1小節(jié)的學(xué)習(xí)1．lookandlisten.thenrepeat.1）先不打開(kāi)書(shū)，問(wèn)學(xué)生:春節(jié)后,一些同學(xué)又見(jiàn)面了，他們很高興地在一起交談，他們談了些什么呢（whataretheytalkingabout?）？2）要求學(xué)生聽(tīng)一遍錄音后，回答上面的問(wèn)題，然后將答案schoollife寫(xiě)在黑板正上方。3）寫(xiě)出以下問(wèn)題，要求學(xué)生聽(tīng)第二遍錄音后回答：howmanystudentsarethereintheclass?howlongarethelessons?howdoesfeifeigotoschool?howlongdoesthebustaketogettoschool?學(xué)生回答上述問(wèn)題后翻開(kāi)書(shū)，跟錄音讀一遍對(duì)話。組織四人小組操練本段對(duì)話，然后要求他們演示和評(píng)價(jià)。第2、3、4小節(jié)的教學(xué)可參考“教師用書(shū)”的建議進(jìn)行。unit2what’syourfavouritelesson?preparation1）教師先簡(jiǎn)單用英語(yǔ)介紹本班的一些情況，然后要求學(xué)生分兩人小組就schoollife話題進(jìn)行對(duì)話,也可以給出以下問(wèn)題要求學(xué)生對(duì)話：doyoulikeyourschool?howmanylessonsdoyouhaveeachday?howdoyougettoschool?兩人小組活動(dòng)后，叫幾對(duì)學(xué)生上臺(tái)演示，然后要求大家評(píng)價(jià)。對(duì)演示認(rèn)真又基本無(wú)語(yǔ)言錯(cuò)誤的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。2）教師說(shuō):下面有幾位同學(xué)，他們也就schoollife進(jìn)行了交談。他們談了什么呢？1．lookandlisten.thenrepeat.1）教師說(shuō):請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)第一段對(duì)話，然后回答：howmanylessonsdoesguminghaveeachday?以下三段對(duì)話的教學(xué)方式與上相同，教學(xué)中使用的參考用題如下：whattimeistherecess?what’sguming’sfavouritelesson?whatdoesmswangteach?2）學(xué)生答完問(wèn)題后，要求他們跟讀四段對(duì)話的錄音。3）學(xué)生跟讀完對(duì)話后，教師組織兩人小組操練這些對(duì)話，然后要求他們演示和評(píng)價(jià)。第2、3小節(jié)的教學(xué)可參考“教師用書(shū)”的建議進(jìn)行。unit3ilovebasketball!preparation教師指出，前兩個(gè)單元主要學(xué)習(xí)了schoollife這一話題的語(yǔ)言，現(xiàn)在要求學(xué)生兩人一組就這一話題對(duì)話，并給出例子：a:hello,b.b:hello,a.a:caniaskyousomequestionsaboutschool?b:sure.a:howmany...?b:...兩人小組回答后，叫幾對(duì)學(xué)生上臺(tái)演示，然后要求大家評(píng)價(jià)。教師說(shuō):有一位學(xué)生susan也對(duì)她的朋友談了她的學(xué)校生活。他們談了些什么呢？1．listenandsay.susantalkstoherfriend.listentowhattheysayandrepeat.1）教師說(shuō):請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)下面的對(duì)話，然后回答：issusan’sclassbig?howmanystudentsarethereinherclass?2）學(xué)生聽(tīng)一遍對(duì)話錄音，然后回答上列問(wèn)題。3）學(xué)生帶著以下問(wèn)題聽(tīng)第二遍對(duì)話錄音：doessusanlikeherclass?aresusan’steachersnice?howdoessusangotoschool?isitalongjourneyfromsusan’shometoherschool?學(xué)生回答完以上問(wèn)題后,跟讀對(duì)話錄音一遍。學(xué)生跟讀完對(duì)話后，教師組織兩人小組操練這些對(duì)話，然后要求他們演示和評(píng)價(jià)。2．listentowhatsam(astudentinamerica)saysandfillinthegaps.教師說(shuō):有一位學(xué)生叫sam,他介紹了自己的情況。他說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)學(xué)生們聽(tīng)下面一段獨(dú)白并回答問(wèn)題：whatissam’sfavouritelesson?學(xué)生回答問(wèn)題后，要求他們聽(tīng)第二遍獨(dú)白并填空。3．writesentencesaboutyourschoollifeandsam’sschoollife.在教這一小節(jié)時(shí)，教師可以先要求學(xué)生口頭造句，然后再筆頭造句。第4小節(jié)的教學(xué)可參考“教師用書(shū)”的建議進(jìn)行。unit4it’snicetomeetyou.preparation教師在教本單元第1小節(jié)前，可先組織學(xué)生齊唱、分組唱unit3中所學(xué)過(guò)的歌。1．readandfind.feifeiintroducessusantoherfriends.本節(jié)的教學(xué)可分兩步進(jìn)行：先閱讀對(duì)話并要求學(xué)生說(shuō)對(duì)話大意，然后閱讀第二遍并根據(jù)其意思填詞。2．matchthecountriesontheleftwiththenationalitiesontheright.本節(jié)由于與上、下兩節(jié)無(wú)聯(lián)系，可將其移至本單元第5小節(jié)后進(jìn)行。第3、4小節(jié)的教學(xué)可參考“教師用書(shū)”的建議進(jìn)行。5．a(chǎn)roundtheworld:classsizes1）教師在教這一小節(jié)時(shí)，可先給出以下范例,然后要求學(xué)生分兩人小組，按表格所列內(nèi)容對(duì)話：a:aretheclassesbiginchina?b:yes,theyare.a:howmanystudentsarethereinaclassinchina?b:therearefifty.2）兩人小組活動(dòng)造句后，請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生上臺(tái)演示，然后要求大家評(píng)價(jià)。第2小節(jié)教學(xué)可參考“教師用書(shū)”的建議進(jìn)行。module2onthetelephoneunit1canispeaktoguming,please?preparation1）教師在黑板上畫(huà)一臺(tái)電話或在講臺(tái)上放一臺(tái)電話機(jī)，問(wèn)學(xué)生：what’sthis?問(wèn)一些學(xué)生：what’syourtelephonenumber?回答后，教師說(shuō)明，本模塊是學(xué)習(xí)打電話情景中的常用語(yǔ)，并在黑板中心上方寫(xiě)出本模塊和本單元標(biāo)題。1．lookandlisten.thenrepeat.1）教師邊做一些動(dòng)作邊向?qū)W生說(shuō)明：i’mdoing...然后解釋―am(is,are)+v-ing‖形式表示的意思。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：a和b在交談。他們?cè)谡勈裁茨兀空?qǐng)聽(tīng)下面一段對(duì)話并回答下面的問(wèn)題：whatisgumingdoing?以下三段對(duì)話的教學(xué)方式與上相同。教學(xué)中使用的參考用題如下：whatisweigangdoing?whatisfeifeidoing?what