Word文檔下載后可自行編輯1/1小學語文六年級上冊現代文閱讀真題匯編卷（二有）現代文閱讀真題匯編卷（二）-小學語文六年級上冊部編版

一．現代文閱讀（共8小題）

1．（2021秋關嶺縣期末）課外閱讀

雪（節選）

①暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶①確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

②孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧②還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩③中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。

③第二天還有幾個孩子來訪問他；對了他拍手，點頭，嘻笑。但他終于獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結一層冰，化作不透明的模樣；連續的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。

④但是，朔方④的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空；使太空旋轉而且升騰地閃爍。

⑤在無邊的曠野上，在凜冽的天宇⑤下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂⑥……

⑥是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

一九二五年一月十八日

（選自《魯迅散文集》）

[解釋]①胡蝶：同“蝴蝶”。②壺盧：同“葫蘆”。③脂粉奩：裝胭脂和香粉的盒子，化妝盒的古代稱謂。④朔方：北方。⑤天宇：這里指天空。宇，上下四方。⑥精魂：精靈，魂靈。

（1）聯系上下文，寫出下列加點詞的近義詞。

①暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。

②晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結一層冰……

（2）“那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”一句中將比作“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”，表現了它和充滿生機的特點。

（3）文章可分為兩個部分，第①～③段為第一部分，第④～⑥段為第二部分，請簡要概括這兩部分的主要內容。

第①～③段：

第④～⑥段：

（4）下列都是與魯迅有關的作品，猜猜下面各組題目是以什么來命題的。照樣子，選一選。（填序號）

例：《雪》《狗貓鼠》（①）

《少年閏土》

《我的伯父魯迅先生》

①以事物命題

②以人物命題

③以事件命題

2．（2022秋上蔡縣期中）閱讀。

心底盛開一朵花

匆匆上了公交車我才發現沒帶公交卡。司機倒是不錯，可能是看我不像是經常逃票的人，才沒有把我攆下去，但讓我在皮包里繼續找零錢。

在車上，我覺得自己像個小偷，把身上里里外外翻了個遍，除了幾張百元整鈔，再也沒有找到一個硬幣。那種尷尬和狼狽是我從來沒有過的。面對車廂里幾十人詫異的目光，我恨不得馬上掏張百元大鈔扔進投幣箱來證明自己的粗心大意和清白。慌亂時，一個粗啞的聲音從背后傳來：“小伙子，我這里有一塊錢，你拿去。”我回頭一看，說話的是一位七十多歲的老太太，滿臉皺紋，身穿一套灰色的布衫，頭上裹了條很舊的白毛巾，腳上穿著一雙褪了色的繡花鞋，一個典型的外地老太太。言語間，她已經替我把一塊錢投了進去。我：“那怎么可以，我怎么還您的錢呢？”

老太太笑了：“一塊錢，還什么？又不是一萬元。”這時，我發現車里的人都沖我和老太太笑了，這種讓我捉摸不透的笑容使我越發不安起來，他們越是這樣，我越不好意思，迫不及待地說：“大娘，要不這樣吧，我和您一道下車，您等我幾分鐘，我去買包香煙，換開零錢后給您。”老太太又笑了：“我下站就到了，下午回山東濟寧老家。我兒子一家都在南京打工，我是專門來看孫子的。三年前，我第一次在南京坐車時，不知道要投幣，身上也沒有零錢，就像你現在的樣子，是一位好心的姑娘幫我投了一塊錢。今天我正好有機會還南京人一份情。下次，如果你在車上遇見像你一樣的粗心人，替他投一塊錢，就算你還我了，我把這一塊錢暫時保存在你那里。”

聽了老太太的話，滿車廂的人都笑了，笑得那么燦爛，那么自然。

（1）請你用簡潔的語句概括短文的主要內容。

（2）寫出下列詞語的反義詞。

尷尬

典型

慌忙

（3）說話不用“說”。請你在文中的橫線上補充表示“說”的詞或說話時的心理、神態等來替代“說”

（4）想一想，畫波浪線的部分“他們越是這樣，我越不好意思”中的“這樣”具體指的是。

（5）仿寫句子，并在方框內補充恰當的標點符號。

微微一笑□把心靈照亮□微微一笑□把悲傷擠掉□微微一笑□

（6）對文章題目“心底盛開一朵花”理解不正確的一項是

A.題目用比喻的修辭手法贊揚了老太太的心靈如花兒般美好

B.題目很特別，能引人思考，激發讀者的閱讀興趣

C.題目暗示了文章中心

D.題目主要寫出了“我”受到幫助后內心的愉悅

3．（2022秋張掖期中）

竹節人＜節選＞

下課后，眼巴巴看別的同學重新開戰，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。

蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲。正悻悻然準備離去，卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

我也湊過去，一探頭，咦，看見了什么？

只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。

他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。

于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。

方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。

（1）寫出下列詞語的近義詞。

沮喪——怨恨——

全神貫注——心滿意足——

（2）第一自然段中，加點的“眼巴巴”表現了“我們”的心情；“沮喪得要命”表現了“我們”的心情。

（3）文中是怎樣描寫老師沉醉于玩竹節人游戲的情景的？

（4）為什么“我”和同桌“方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有”？

A.因為“我們”在課堂上玩竹節人本身是不對的，“我們”明白了老師是為“我們”好。

B.因為老師也喜歡“我們”的竹節人，說明“我們”的竹節人制作得很精美。

C.因為“我們”非常喜歡玩竹節人，竹節人被老師收走“我們”很沮喪，但當“我們”看到老師對“我們”的竹節人也是那么喜愛，心中有一種被認可的喜悅感，所以感到心滿意足。

D.因為“我們”和老師的心是相通的，竹節人能給老師帶來快樂，“我們”也快樂。

4．（2022秋西峽縣期中）閱讀下列材料做題。

《開學第一課》是自2008年起教育部與中央電視臺合作的面向全國中小學生的大型公益節目，每年9月1日晚20：00在中央廣播電視總臺央視綜合頻道播出。

《開學第一課》這一節目針對中小學生的特點而設計，每年主題不同，但都是針對當年最重要的事件確定主題、選定內容，有利于增進教育的針對性與實效性。如，2016年以“先輩的旗幟”為主題，為孩子們講述長征路上真實的歷史和感人至深的故事。2021年以“理想照亮未來”為主題，用榜樣的力量激勵廣大青少年堅定理想、發憤圖強。2022年以“奮斗成就夢想”為主題，請“八一勛章”獲得者、時代楷模、脫貧攻堅楷模、科學工、奧運健兒、志愿者和青少年代表等上講臺，與全國中小學生共上一堂課，引導廣大中小學生更好地認識和認同中華文明，鑄牢中華民族共同體意識，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，從小堅定聽黨話、跟黨走的決心和信心，努力成長為擔當民族復興大任的時代新人。

（1）結合材料和課外閱讀判斷下列說法，對的打“√”，錯的打“×”。

A.《開學第一課》是一檔為中小學生設計的大型公益娛樂節目。

B．《開學第一課》是每年9月1日晚20：00在中央廣播電視總臺央視綜合頻道播出。

C．2020年《開學第一課》以“理想照亮未來”為主題，用榜樣的力量激勵廣大青少年堅定理想、發憤圖強。

D．2022年的開學第一課還把課堂“搬到”了中國空間站的問天實驗艙，神舟十四號航天員帶領同學們“云”參觀問天實驗艙。

（2）2022年開學第一課重在教育引導廣大中小學生努力成長為怎樣的人？（簡要回答，不超過20個字）

（3）由2016年開學第一課的主題及內容，會想到長征中的故事、等：會想到毛澤東的詩句：，；會想到曹植的名句：。

5．（2022秋上蔡縣期中）課外閱讀。

那是一個非常晴朗的日子。守望在牢門邊的人們清楚地看見，一輛卡車和一輛吉普車急速地向渣滓洞開來。特務說是要把江姐和另一批同志轉移到別的地方去。

這時，江姐正伏在桌上草擬一個學習討論提綱。①一聽見喊她的名字，她不慌不忙地把未寫完的討論提綱塞在另一個同志的床鋪下面，隨即跳下床來，拿起梳子對著墻上那面破鏡子，像平常一樣地梳著她的黑發。

同牢房的人聽說江姐要轉移，心里很難過，都跑過來圍著江姐，忙著幫她收拾行李。但一看到她那樣平靜的表情，大家頓時不安起來。

江姐梳好了頭發，在枕頭下面取出了她那件洗得干干凈凈的、被捕時穿過的一身陰丹士林布旗袍，脫下了打著“X”號的囚服。

藍色的旗袍外面套著一件玫瑰色的短毛線衣。江姐習慣性地用手拍拍身上的灰塵，再理理旗袍上的折痕，然后彎下身子擦去皮鞋上的泥污。她又在鏡子前照了照，在室內試著走了幾步，像要去參加什么隆重的典禮似的。

特務在門外不停地催促。江姐準備告別女室的同志。

“江姐，你的換洗衣服……”一個女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一個小布包里。江姐輕輕地接過布包來，看了一眼，又遞給那位女同志。

“留給大家用吧。看見這些東西，就等于看見我一樣。”

這時，從走廊里傳來了一陣急促的腳步聲。成群的同志，戴著手銬，從牢房里從容地走出來，一路上和每一間牢房里伸出來的手緊握著告別。

江姐抬起頭來，像對自己，也像對大家說：“要勇敢一些！每一個革命者，當他面臨著最后考驗的時候，都應該——臉不變色，心不跳！”

江姐說完以后，就大步向牢門走去。她走到門口又停了下來，回頭向室內看了一眼。熟悉的八張雙層鋪，一張小條桌，墻上的破鏡子……

“同志們，永別了！”

“江姐！江——姐——”人們紅腫著雙眼，像猛地醒過來似的，忽的一下打向簽子門。

②江姐和許多男同志一起，挺立在囚車上面，像去迎接莊嚴的戰斗，像去迎接即將到來的黎明。看，他們的臉上充滿著勝利的歡笑，洋溢看圣潔的光輝……

——選自《紅巖》，有刪改

（1）梳理內容。

1）對題目“最后的時刻”理解不恰當的一項是。

A.黎明前最黑暗的時刻

B.江姐生命中最后的時光

C.即將獲救的江姐在獄中的最后時刻

D.反動派最后的瘋狂時刻

2）根據選文內容給下面的小標題排序：

①江姐奔赴刑場②江姐和同志們告別③離開前收拾打扮④江姐即將被轉走

（2）品析寫法。

①運用點面結合的方法描寫了牢房的同志們同其他獄友告別的場面，其中，“面”是對的描寫，“點”是對的描寫，這樣寫的好處是。

②畫橫線的句①中的“不慌不忙”表現了江姐的。

③畫橫線的句②中的“挺立”一詞能換成“站立”嗎？為什么？

（3）由所讀的內容想開去。讀了這篇選文，你還想到了哪位革命英雄？

6．（2022秋西峽縣期中）閱讀短文做題。

黑夜送信

①這天夜里，雨來和鐵頭兩個兒童團員在村西頭站崗放哨。他倆手里都拿著紅纓槍，兩只眼睛忽閃忽閃地四處觀察著，兩只耳朵也仔細地聽著大路上的動靜。

②夜深了，村里村外靜靜的，黑暗中只有幾顆星星在天空眨著眼，冷風一陣一陣吹來。兩個人站著站著都困了。雨來腦袋耷拉到了胸前，身子東搖西晃，鐵頭推了雨來一下，說：“別睡覺啊！”

③雨來醒了，可不一會兒，鐵頭又困得不行了，把頭靠在紅纓槍上，身子也東搖西晃的。雨來用胳臂肘推了鐵頭一下。

④突然，他們聽到有人走路的聲音，一個人影越來越近。雨來伸出了紅纓槍，：“誰？站住！”

⑤來人也低聲說道：“是我！”

⑥倆人一聽聲音，知道是武裝班長申大叔。

⑦申大叔掏出一封雞毛信，說：“你們倆誰送去？沿村往西，快傳！”

⑧雨來：“我送去吧，鐵頭已經送了一趟。”

⑨雨來接過信一看，雞毛信上還有三根火柴，是一封十萬火急的信。雨來把紅纓槍交給鐵頭，拔腿就跑，這信得快送響！雨來一直往西走，不走大路走小路，漫過一條小河，繞過一叢矮樹棵子，只聽見鞋底嚓嚓的響聲。

⑩往西送到哪兒呢？那時候打仗，收信人沒有一定的地址，只能朝著大概的方向去找。天黑黑的，只有幾顆星星眨著眼。雨來想起了狼，聽人說，狼都是夜里出來。你在前頭走，狼就跟著你，走著走著，狼就把兩只前爪搭在你的肩膀上，你一回頭，它就咬斷你的喉管。誒呀，真嚇人！

雨來壯起膽，在心里對自己說，不想狼也不想狐貍了。還真怪，膽子大起來就不害怕了。雨來不害怕了，連跑帶顛的，也不覺得冷了。跑著跑著，突然聽見一聲槍栓響，有人喊了一聲：“站住！干什么的？”

雨來嚇了一跳，黑暗中只見前面有一堵墻，還有一棵樹的黑影，莫非碰上敵人了？

只聽那人又喊道：“不準跑！敢跑我就開槍！”

雨未還沒回答呢，那人又命令道：“拍著手過來！”這可怎么辦啊！雞毛信怎么辦呢！雨來的一身熱汗變成了冷汗。

雨來正在不知怎么辦的時候，那人又喊道：“再不過來就開槍了！”

雨來只好拍著手往前走。走了幾步，雨來突然蹲下身子，迅速地把信埋在地里。那人問道：“你蹲下干什么？”雨來說：“我的鞋掉了，提鞋呢！”雨來一邊拍著巴掌，一邊用腳踢了一些土，把信埋上。

雨來拍著手向墻根走去。那人探出墻頭又問道：“你是干什么的？”

雨來一聽這聲音覺得挺熟，就說：“你是誰呀？”那人說：“你管我是誰！”

這下，雨來聽出來了，高興地說：“嘿！你是王二哥！”敢情和雨來是一個村的。

“深更半夜的，你來這干什么？”

“我來送信啊！雞毛信。”

“什么？信呢？”

雨來這才想起了那信埋在地里了。

王二哥從墻頭上順著那棵樹溜了下來，著急地又問：“信到底在哪兒？”

“都是你，你一喊叫，嚇得我把信埋在土里了。”

兩個人順著雨來的來路，貓著腰去找信。上哪兒去找啊？王二哥的兩只手在地上摸來摸去，凍得冰涼冰涼的，雨來也凍得手生疼。還好，王二哥摸著了那封信，從土里刨出來，好好的。雨來可高興了，十萬火急的雞毛信送到了，原來是一份軍事情報。

（1）簡要概括故事的主要情節。

（站崗放哨）→→→送到情報）

（2）在文中的括號里填上合適的詞語，不用“說”來表述（不重復）。

（3）第⑩自然段畫線語句是描寫，對刻畫主人公起到的作用是：；第自然段畫線語句是描寫和描寫，從中可以看出主人公。

（4）品讀第自然段，體會雨來的內心世界，寫一寫他當時的心理活動。

（5）成長故事伴隨著我們茁壯成長，你正在閱讀或已經閱讀過的講述成長故事的整本書有《》、《》。對閱讀整本書，你有哪些好的建議？請寫出兩條來。

①

②

7．（2022秋張掖期中）

精神救助

我一直以為自己是個善解人意的人，在別人需要的時候，能解囊相助。可是，一個沒坐過火車，沒看過電視，連50元人民幣都沒見過的山村小女孩，面對我的盛情邀請，竟然對城市的繁華不感興趣。

那年，我在瓦房店鄉百車溝小學采訪一位小學教師時，有一個小女孩從門縫里看了我好久，我笑，她也笑。老師介紹說，她叫范春芳，是個好學生。家里爸爸傻，媽媽啞，生活可困難了。兩次輟學，她又靠養鵝、采藥賣錢，回到了學校。后來我們結交成了朋友。

夏天，在女兒的催促下，我接她來沈陽度假。我們登電視塔，追公園，吃燒烤，喝卡拉OK，她卻木然。一路上總是問我：“阿姨，妹妹的舊書能給我幾本嗎？”“那當然，你頭一次來市里，玩夠了再說。”她只好不做聲。

晚上，我和女兒的說話聲、電視的吵鬧聲都沒能轉移她的注意力。她先把女兒給她的舊書放進書包，又拼命從女兒的新數學書上往下抄題。我問她明天還想去哪兒玩，她說哪兒也不去了，想做完50道題，不會了還可以問妹妹。也許她懂得，這個繁華的城市不屬于她，學到手的知識才是自己的。

范春芳來時穿了一件長長的金黃色的衫子，顯然是成人穿過的舊衣服。可她說這還是村長從救災衣服里挑出的最鮮艷的一件呢。女兒聽得鼻子發酸，就從衣柜里往外掏衣服。她拿出一套藍白相間的學生套裝遞給范春芳時，我的心動了一下，那是我在女兒生日時花120元買的新衣服啊。“這衣服姐姐穿太大，不合適。”我攔了一下。“上衣是短袖，下身是裙子，有什么不合適的。”女兒沒明白我的意思，范春芳卻明白了：“妹妹，你留著吧，這衣服太干凈，不合適。你再給我幾本用過的舊練習冊吧。”女兒不由分說，先把衣服塞進她的包，又去找練習冊。我有些不好意思，給她200元錢。她說，學費您已經給我交兩年了，我不要。“拿著，這是零花錢。”我也硬把錢塞進了她的包。

第二天范春芳要回家了，她抱著我的腿哭了半天：“阿姨，我一定好好學習，對得起您。”我嗓子發緊，說不出話。

從車站回來，女兒告訴我枕頭底下壓著那套新衣服和200元錢。還有一張紙條：“阿姨，東西不帶了，共拿走書21本，謝謝您和妹妹。”

我突然感到這童心折射出我的心理殘缺：“自信掩蓋著虛榮，善良摻雜著自私。”自己的慷慨是有條件的，因為自己已經不需要了。而那孩子就在我自私的施舍中感激涕零。我糊涂了：究竟是我從經濟上救助了范春芳，還是范春芳從精神上救助了我？

（1）根據解釋從文中找出相應的四字詞語填上空。

①解開口袋，拿出財物來幫助別人。

②因感激而流淚，形容非常感激。

（2）文章的題目“精神救助”的含義是。

（3）范春芳是個熱愛學習的孩子，她的熱愛學習表現在哪里？請從文中任意找出兩處寫下來。

（4）文中畫線句子中的“也”字用得奇妙，聯系上下文說說，這個字為什么用得奇妙？

（5）請概括文中“女兒”的形象。

（6）從文中內容來看，“我”極力想給范春芳什么？她又想要什么？

8．（2022秋西峽縣期中）閱讀短文做題。

桂林山水

①人們都說：“（①）”我們乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。

②我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

③我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列、形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

④這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“（②）”。

（1）聯系語境，給文中的里選擇最恰當的句子。（只涂序號）

A.舟行碧波上，人在畫中游。

B.霜樹盡空枝，腸斷丁香結。

C.桂林山水甲天下。

D.蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

（2）品讀文中畫線句子，體會句子的特點，說說這樣寫的好處。

（3）探究“桂林山和水有怎樣的特點？”這一問題，應重點關注短文自然段，然后根據探究的結果完成下列思維導圖。

（4）美好景色惹人醉。哪處景色令你入迷？用幾句話寫出自己觀景入迷的樣子。

現代文閱讀真題匯編卷（二）-小學語文六年級上冊部編版

參考解析與試題解答

一．現代文閱讀（共8小題）

1．（1）考查寫近義詞。①向來：一向；從來。故近義詞為“從來”。②：消釋：消溶，融化。故近義詞為“消融”。

（2）考查修辭的辨析及作用。從“江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”可知，將“江南的雪”比作“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”，表現了它滋潤美艷和充滿生機的特點。

（3）考查對選文內容的概括。通過閱讀可知，第①～③段為第一部分，寫江南的雪滋潤美艷，以及孩子們塑雪羅漢的美好情境。第④～⑥段為第二部分，寫朔方的雪在旋風中蓬勃奮飛的壯美景象。

（4）考查了對題目的理解。《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》都是以人物命題。

故解析為：

（1）①從來；

②消融；

（2）江南的雪滋潤美艷；

（3）寫江南的雪滋潤美艷，以及孩子們塑雪羅漢的美好情境。

寫朔方的雪在旋風中蓬勃奮飛的壯美景象。

（4）②②。

2．（1）本題考查概括內容的能力。運用“人物+事件法”概括內容。本文主要寫了“我”坐公交車忘帶公交卡，一位老人幫助我挽回尷尬的局面，并且讓“我”為遇到忘帶零錢的人投票以示對她的報答。

（2）本題考查反義詞的理解與積累。反義詞就是指意思相反或相對的一組詞。反義詞表現了事物之間明顯的對比關系。怎樣確定一個詞的反義詞呢？首先抓詞素的反義，也可以對原詞加以否定，然后找反義詞。尷尬：表情不自然。反義詞：自然。典型：具有代表性或概括性的人或事件。反義詞：一般。慌忙：急急忙忙；不從容。反義詞：從容。

（3）本題考查提示語的運用能力。說話不用“說”。要求在文中的橫線上補充表示“說”的詞或說話時的心理、神態等來替代“說”。示例：我紅著臉、又帶著些許的感激：“那怎么可以，我怎么還您的錢呢？”

（4）本題考查提取信息的能力。閱讀“這時，我發現車里的人都沖我和老太太笑了，這種讓我捉摸不透的笑容使我越發不安起來，他們越是這樣，我越不好意思”可知，“這樣”指的是車里的人都沖我和老太太笑。

（5）本題考查仿寫句子與標點符號的運用。例句的句式相同，運用了三個“微微一笑”，這是運用了排比的修辭手法，使“微微一笑”的內涵更加具體。仿寫時，補寫出“微微一笑”的其中一個作用即可。示例：把快樂營造。本句由三個分句組成，應該在分句末尾用分號，分句間用逗號，末尾用句號。即：微微一笑，把心靈照亮；微微一笑，把悲傷擠掉；微微一笑，把快樂營造。

（6）本題考查題目的理解能力。理解題目可從幾個方面來考慮，分別修辭和文章的線索；文章的中心主旨；文章的主要內容等。本文運用比喻的修辭手法主要寫出了“我”坐公交車忘帶公交卡和零錢，一位外地老太太替“我”投了一塊錢，幫“我”解決了難題，“我”堅持要還錢給她，她拒絕并希望“我”以后在車上遇見粗心人，也替他投一塊錢的事，贊揚了老太太的心靈如花兒般美好。以“心底盛開一朵花”為題，暗示了文章的中心，給人以特別，引人思考，激發讀者的閱讀興趣。但是此文題目并沒有表現出“我”受到幫助后內心的愉悅。故選D。

故解析為：

（1）本文主要寫了“我”做公交車忘帶公交卡，一位老人幫助我挽回尷尬的局面，并且讓“我”為遇到忘帶零錢的人投票以示對她的報答。

（2）自然一般從容；

（3）我紅著臉、又帶著些許的感激；

（4）車里的人都沖我和老太太笑；

（5）把快樂營造。微微一笑，把心靈照亮；微微一笑，把悲傷擠掉；微微一笑，把快樂營造。

（6）D。

3．（1）考查學生寫近義詞的能力。沮喪：失望。故近義詞為“失望”。怨恨：對人或事物強烈地不滿或仇恨。故近義詞為“惱恨”。全神貫注：全副精神高度集中。故近義詞為“聚精會神”。心滿意足：非常滿足。故近義詞為“稱心如意”。

（2）考查學生對文段內容的理解。閱讀文段可知，第一自然段中，“眼巴巴”表現了“我們”急切盼望重新投入游戲中的心情；“沮喪得要命”表現了“我們”非常失望的心情。

（3）考查學生對文段內容的理解。閱讀句子“只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看”可知解析。

（4）考查學生對文段內容的理解。閱讀文段可知，之所以方才那份小小的怨恨和沮喪化為烏有，是因為“我們”非常喜歡玩竹節人，竹節人被老師收走“我們”很沮喪，但當“我們”看到老師對“我們”的竹節人也是那么喜愛，心中有一種被認可的喜悅感，所以感到心滿意足。故選C。

故解析為：

（1）失望惱恨聚精會神稱心如意；

（2）急切盼望重新投入游戲中非常失望；

（3）只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以。

（4）C。

4．（1）本題考查對材料內容的理解和常識。A.由句子“《開學第一課》是自2008年起教育部與中央電視臺合作的面向全國中小學生的大型公益節目”可知，A項說法錯誤。B.由句子“每年9月1日晚20：00在中央廣播電視總臺央視綜合頻道播出”可知，B項說法正確。C.由句子“2021年以‘理想照亮未來’為主題，用榜樣的力量激勵廣大青少年堅定理想、發憤圖強”可知，C項說法錯誤。D.由常識可知，D項說法正確。

（2）本題考查提取概括信息的能力。抓住句子“引導廣大中小學生更好地認識和認同中華文明，鑄牢中華民族共同體意識，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，從小堅定聽黨話、跟黨走的決心和信心，努力成長為擔當民族復興大任的時代新人”進行概括即可，注意不要超過字數限制。

（3）本題考查課外積累。由句子“2016年以‘先輩的旗幟’為主題，為孩子們講述長征路上真實的歷史和感人至深的故事”可知，一二空填寫長征中的感人故事即可。三四空寫毛澤東《長征七律》中的詩句即可。最后一空應該寫的是曹植的名句“捐軀赴國難，視死忽如歸”，贊揚革命戰士不怕困難、視死如歸的精神品質。

故解析為：

（1）A.×B.√C.×D.√；

（2）成為能擔當民族復興大任的時代新人。

（3）過大雪山渡金沙江金沙水拍云崖暖大渡橋橫鐵索寒捐軀赴國難，視死忽如歸。

5．（1）1）本題考查對題目的理解。“同志們，永別了”可知，題目《最后的時刻》，其意思是指江姐犧牲前的時刻。因此，A、B、D正確。C.有誤，“最后的時刻”不是指即將獲救的江姐在獄中的最后時刻。故選C。

2）本題主要考查對內容的理解。從“同牢房的人聽說江姐要轉移，心里很難過，都跑過來圍著江姐，忙著幫她收拾行李”可知，這里寫江姐即將被轉走；從“藍色的旗袍外面套著一件玫瑰色的短毛線衣。江姐習慣性地用手拍拍身上的灰塵，再理理旗袍上的折痕，然后彎下身子擦去皮鞋上的泥污。她又在鏡子前照了照，在室內試著走了幾步，像要去參加什么隆重的典禮似的”可知，這里寫離開前收拾打扮；從“江姐說完以后，就大步向牢門走去。她走到門口又停了下來，回頭向室內看了一眼。熟悉的八張雙層鋪，一張小條桌，墻上的破鏡子……同志們，永別了”可知，這小段是寫江姐和同志們告別；從“江姐和許多男同志一起，挺立在囚車上面，像去迎接莊嚴的戰斗，像去迎接即將到來的黎明。從“看，他們的臉上充滿著勝利的歡笑，洋溢著圣潔的光輝”可知，這段是寫江姐奔赴刑場。

（2）①考查了對寫作手法的理解能力。文中運用了點面結合的寫法描寫了監獄中的場面，其中，“面”是對其他同志的描寫，如其他同志和江姐告別的場景；“點”是對江姐的描寫，如江姐整理衣物的動作，和同志們告別時說的話。文章有點有面，詳略得當，從而突出了江姐的形象。

②本題主要考查對句子的理解能力。“從一聽見喊她的名字，她不慌不忙地把未寫完的討論提綱塞在另一個同志的床鋪下面，隨即跳下床來，拿起梳子對著墻上那面破鏡子，像平常一樣地梳著她的黑發”可知，“不慌不忙”表現了江姐的沉著、冷靜。

③查了對語言特點的理解。結合內容理解。挺立”一詞不能換成“站立”“站立”意思：久立：站立。“挺立”意思：直立，多指持身正直。“挺立”能讓讀者感受到江姐面對死亡時英勇無畏的精神，“站立”則沒有這種表述效果。因此不能去掉。

（3）考查了思維拓展。根據積累寫出一位即可。

故解析為：

（1）1）C；

2）④③②①；

（2）①牢房里的同志們江姐有點有面，詳略得當，從而突出了江姐的形象；

②沉著、冷靜；

③不能，“挺立”能讓讀者感受到江姐面對死亡時英勇無畏的精神，“站立”則沒有這種表述效果。

（3）劉胡蘭。

6．（1）考查了對故事情節的概括。通過閱讀可知，本文主要圍繞“夜送雞毛信”寫了獨自送信、路遇盤問、機智藏信、送到情報。

（2）考查了補充句子。不用“說”來表述說的意思，結合情景完成。

（3）考查了對描寫方法的理解。從“天黑黑的，只有幾顆星星眨著眼”可知，這是環境描寫。對刻畫主人公起到的作用是：烘托。從“走了幾步，雨來突然蹲下身子，迅速地把信埋在地里。雨來一邊拍著巴掌，一邊用腳踢了一些土，把信埋上”“雨來說”可知，這是動作描寫和語言描寫。從中可以看出主人公機智。

（4）考查了對人物心理活動的理解。聯系上下文理解，從“雨來嚇了一跳，黑暗中只見前面有一堵墻，還有一棵樹的黑影，莫非碰上敵人了”可推測雨來的心理。

（5）考查了思維拓展。根據積累作答即可。

故解析為：

（1）獨自送信路遇盤問機智藏信；

（2）低聲喝道搶先道；

（3）環境烘托動作語言機智；

（4）這可怎么辦？雞毛信怎么辦呢？千萬別讓敵人把信搜去。

（5）童年愛的教育

①選擇一本好書。

②做好讀書規劃。

7．（1）考查根據意思從文中找出相應的四字詞語。①根據“解開口袋，拿出財物來幫助別人”這個意思，通讀短文可知，文中與其意思相應的詞語是“解囊相助”。②根據“因感激而流淚，形容非常激”這個意思，文中與其意思相應的詞語是“感激涕零”。

（2）考查對題目的理解。通讀短文可知，題目“精神救助”的含義是：我給了山區女孩物質的救助，山區女孩給了我精神的救助，讓我看到了自己虛榮和自私的心理缺陷。

（3）考查對短文內容的理解。通讀短文可知，文中的“晚上，我和女兒的說話聲、電視的吵鬧聲都沒能轉移她的注意力。她