部編版小學語文三年級下冊導學案14.蜜蜂（第一課時）【核心目標】文化自信：閱讀課文，從實驗中接受科學精神的濡養，增強文化自信。語言運用：會認“概、阻”等9個生字，會規范書寫“蜜、蜂”等12個生字。正確讀寫“蜜蜂、辨認”等詞語。思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦，整體感知課文主要內容。審美創造：能梳理并歸納實驗過程，得出實驗結論。【學習重點】隨文識字，掌握生字的正確書寫。理清課文結構，初步了解實驗經過。【學習難點】默讀課文,明確第一人稱的敘述方法。了解觀察事物的變化過程。【學習任務】學習任務一：朗讀課文，搜集資料，自主預習字詞1.《蜜蜂》全文共有個自然段，作者是國生物學家。2.搜集有關蜜蜂的資料。3.有感情地朗讀課文，圈畫課文中的生字詞。4.讀一讀下面的詞語。蜜蜂辨認能力大概阻力將近推測包括迷失準確無誤盡管逆風而飛沿途陌生超常確實記憶本能5.給下面加點的多音字選擇正確的讀音。jījǐ蜜蜂飛得很低，幾（）乎要觸到地面。我家茶幾（）上放著幾（）本關于幾（）何的書。6.根據意思寫出詞語。（1）表示不很準確的估計。（）（2）根據已經知道的事情來想象不知道的事情。（）（3）超過尋常，超出一般。（）（4）差一點兒，差不多，接近。（）學習任務二：整體感知，理清脈絡7.默讀全文，思考：（1）課文講了一件什么事？“我”聽說（），于是做了一個（），結果證明（）。且它們靠的不是（），而是（）。（2）作者為什么要進行實驗？實驗的過程和結果是怎樣的？。實驗目的：實驗過程：①②③實驗結論：【參考答案】1.8法法布爾5.蜜蜂飛得很低，幾（jī）乎要觸到地面。我家茶幾（jī）上放著幾（jǐ）本關于幾（jǐ）何的書。6.大概猜測超常幾乎7.他先捉了一些蜜蜂放進紙袋并讓小女兒在蜂窩旁等著，接著走了四公里路，然后做上白色幾號，最后放飛蜜蜂。部編版小學語文三年級下冊導學案14.蜜蜂（第二課時）【核心目標】文化自信：閱讀課文，培養科學實證主義的精神，增強文化自信。語言運用：通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養學生的想象力。思維能力：讀懂課文內容，弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出來的。審美創造：體會學習法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學的思維方式，以及扎實認真對待科學的態度。【學習重點】閱讀指導，了解蜜蜂有辨別方向的能力，理解作者的實驗過程。體會用詞準確的描寫特點，會積累運用。【學習難點】能按要求復述實驗過程。了解法布爾是一個善于觀察思考的人。【學習任務】學習任務一：梳理實驗過程，體會嚴謹的工作態度1.法布爾是怎么做試驗的呢？請同學們默讀課文第2自然段，用筆畫一畫他所做的事，用“先……接著……然后……最后……”的順序來說一說。2.讀3—6自然段，邊讀邊思考：“我”是怎樣推測的？為什么這樣推測？試驗的結果是怎么樣的？3.法布爾通過實驗得出什么結論呢？從中你看出了什么？4.從哪些地方你能體會到法布爾嚴謹的工作態度？在課文中圈畫并作批注。學習任務二：運用多種形式，體會語言的準確性5.讀一讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你從中體會到了什么。（1）二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面分散，好像在尋找回家的方向。（思考：“左右”“好像”這兩個詞語能不能刪去？）（2）蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。（思考：“大概”換成“因為”可以嗎？）（3）他們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。（思考：“兩點四十分”這個準確的時間體現了什么？）【參考答案】1.（1）“我”聽說（蜜蜂有辨認方向的能力），于是做了一個（實驗），結果證明（的確如此）。且它們靠的不是（記憶力），而是（一種我無法解釋的本能）。（2）實驗目的：驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力。實驗過程：①先捉一些蜜蜂把它們放進袋子里。②接著帶著蜜蜂走四公里，打開紙袋，在它們身上做記號并放飛蜜蜂。③觀察、記錄回家的蜜蜂的數量。實驗結論：蜜蜂有辨認方向的能力，但是不是靠記憶力，而是一種無法解釋的本能。2.（1）在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。（2）“我”走了四公里才放飛蜜蜂，路程很遠；把蜜蜂裝袋子，蜜蜂就看不見路；這時候刮起了狂風，阻力太大。所以，我推測蜜蜂可能找不到家了。（3）實驗結果：下午兩點左右，“我”放飛了二十只左右的蜜蜂，兩點四十分飛回了兩只，傍晚又飛回了三只，第二天，總共有十五只蜜蜂飛回了家。3.結論：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。因為受當時研究條件的限制，沒能做出具體的解釋，這也正反映出法布爾是一個嚴肅對待科學、實事求是的人。5.（1）不能刪去。“二十只左右”表示蜜蜂的數量是不準確的，作者也沒有準確地查清楚。“好像”表示作者的猜測，說明蜜蜂尋找家的方向的行為是作者猜測的。刪去后