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文檔簡介

部編人教版語文八年級上冊

第四單元作業(yè)設(shè)計

教材分析:

本單元的幾篇文章都是散文,或?qū)懭胗浭拢驅(qū)懢盃钗铮?/p>

抒情議論,展示了豐富多彩的自然景象和社會生活,表達(dá)出獨特

的情感體驗和深刻的人生感悟。這幾篇散文的表現(xiàn)手法各有特色,

所抒發(fā)的情感也各不相同,如朱自清的《背影》一文抓住“背影”

這一獨特的角度,集中表現(xiàn)父親的背影這一形象,以真摯樸素的

語言表現(xiàn)出永恒的父子之情,感人至深;茅盾的《白楊禮贊》則

運用象征手法,借白楊樹的不平凡形象,托物言志,謳歌了昂揚

剛健的民族精神,激人奮起;《散文二篇》中,嚴(yán)文井的《永久

的生命》用簡短精粹的議論,表達(dá)出對生命的思考和謳歌,羅素

的《我為什么而活著》用凝練的語言表達(dá)了自己一生的三大追求,

引發(fā)人對生命意義的深思;汪曾祺的《昆明的雨》以優(yōu)美的語言、

如詩的筆調(diào)描繪出一個“明亮的、豐滿的,使人動情的”昆明雨

季,展現(xiàn)昆明雨季中尋常生活的美感和詩意,令人回味。教學(xué)本

單元課文時,要引導(dǎo)學(xué)生以“我”為主,讀懂理解作者之“我”

抒發(fā)的情感態(tài)度;多讀、多品、多思、多悟、多總結(jié),把握散文

的寫法,品析散文的語言,從而獲得生活的感悟,豐富自己的精

神世界。

本單元的寫作主題是“語言要連貫”,教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會圍繞中心合理安排寫作順序,注意段落內(nèi)的語句連貫,保持文

章整體的連貫性。

在綜合性學(xué)習(xí)“我們的互聯(lián)網(wǎng)時代”教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生感

受生活中互聯(lián)網(wǎng)對自身的影響,進(jìn)而思考互聯(lián)網(wǎng)給人們帶來的改

變,對互聯(lián)網(wǎng)形成理性的認(rèn)識,并圍繞主題開展活動。

學(xué)情分析:

依據(jù)教材編寫特點,教師在教課中應(yīng)當(dāng)側(cè)重教材與學(xué)生認(rèn)識

特點的聯(lián)合。跟著學(xué)生認(rèn)識能力思想能力的不停提升,到了初二,

學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)過許多散文,本單元再學(xué)這些散文,是在原有的

基礎(chǔ)長進(jìn)一步的穩(wěn)固和提升。要在初一的文學(xué)教課的基礎(chǔ)上,進(jìn)

行朗誦、默讀、比較閱讀的教課,培育學(xué)生優(yōu)秀的文學(xué)語感,指

引學(xué)生踴躍主動地累積語言。

作業(yè)設(shè)計目標(biāo):

以本單元為例,設(shè)計了三類學(xué)生作業(yè),分別是:基礎(chǔ)性作業(yè)

(必做)、拓展性作業(yè)(選做)、實踐性作業(yè)(選做)。在三類作

業(yè)之下,又有各類細(xì)化的分支作業(yè),保證了在“雙減”背景下,

同學(xué)們作業(yè)的基礎(chǔ)性、分層性、多樣性、趣味性等。

1、基礎(chǔ)類型題重在使學(xué)生了解重要作者及其相關(guān)知識。掌握散

文的文體特點及其“形散而神不散”的特征。

2、拓展性題型重在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)

容,學(xué)會體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用以及體

會樸素語言中包含的深情。

3、文本閱讀的命題,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會閱讀和鑒賞抒懷散文,

學(xué)會品析文章的語言,體會文章的思想感情,豐富自己的精神世

界O

單元名稱第四單元任務(wù)名稱散文

作業(yè)類型課時作業(yè)作業(yè)完成時間20分鐘

課題名稱14.背影

作業(yè)分層作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖

1、找出并改正下列句中的錯別字。基礎(chǔ)題旨在讓

(1)這些日子,家中光境很是慘淡,一半為了喪事,一學(xué)生掌握基礎(chǔ)

半為了父親賦閑。_______改為_________知識,第一題修

(2)他再三囑付茶房,甚是仔細(xì)。________改為________改錯別字,意在

基礎(chǔ)性作考查學(xué)生的觀

(3)在晶螢的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布

業(yè)(必做)察以及生字詞

馬褂的背影。_______改為_________

掌握情況。第二

【參考答案】

題為填空題,學(xué)

生需要回顧課

(1)境一景(2)付一咐(3)螢一瑩

文知識作答,在

2、《背影》是一篇反映________________的散文,全文理解課文內(nèi)容

的基礎(chǔ)上概括,

以_______為線索,開頭提及“背影”表達(dá)的是_________

考查學(xué)生的提

之情,第二次描繪“背影”突出的是________之情;然后

煉概括能力。

尋找“背影”流露出的是________之情,最后回憶“背

影”則抒發(fā)了對父親的_______之情。

【參考答案】

父子深情(或:家庭生活)背影懷念感激惜別思

【精段品讀】本題選擇的事

我說道:“爸爸,你走吧。"他往車外看了看說:“我課內(nèi)閱讀,且為

買幾個橘子去。你就在此地,不要走動。"我看那邊月臺經(jīng)典重點品析

的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺,須穿

拓展性作過鐵道,須跳下去又爬上去。父親是一個胖子,走過去自段落,描繪了父

業(yè)(選做)然要費事些。我本來要去的,他不肯,只好讓他去。我看親為“我”買橘

見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚子的艱難情形,

地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵

道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,學(xué)生通過題目

兩腳再向上縮:他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,體會父親對

這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。我趕緊拭“我”的愛,豐

干了淚。怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時.,他已

抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時,他先將橘子散放在富學(xué)生的精神

地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到這邊時,我趕緊世界。

去攙他。他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大而從父親的外

衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的。過一會說:

“我走了,到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步,貌、形態(tài)、動作

回過頭看見我,說:“進(jìn)去吧,里邊沒人。”等他的背影等描寫中,又可

混入來來往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來坐下,我的以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

眼淚又來了。

(1)請概括選段的主要內(nèi)容。(不超過6字)習(xí)人物描寫的

方法。

答:___________________________________

(2)從詞語運用的角度,賞析下面的句子。

他用兩手攀著上面,兩腳再向上纏;他肥胖的身子向

左微傾,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚

很快地流下來了。

答:___________________________________

(3)“我的淚很快地流下來了”的原因是什么?“我”為

什么又“趕緊拭干了淚”?

答:___________________________________

(4)選段中兩次描寫父親的“背影”,請簡要說說它們在寫

法和感情抒發(fā)上的不同。

答:___________________________________

【參考答案】

(1)月臺買橘(或:望父買橘)。

(2),,攀“,,縮“,,傾”等動詞,描繪出了父親買橘子時的

艱難情形,突出表現(xiàn)了父親對“我”的愛。

(3)父親艱難地爬過鐵道為“我”買橘子,這使“我”很感

動。既怕別人看見難為情,又怕父親看見傷心。

(4)前一次,作者具體細(xì)膩地從衣著、動作、體態(tài)等方面描

繪背影,表現(xiàn)了父親對兒子深厚的愛,抒發(fā)了兒子對父親

的感激之情;后一次,作者把父親的背影放在人流中,由

近而遠(yuǎn),由顯而隱,抒發(fā)了作者依戀、惆悵、悲憫、辛酸

的情感。

請你用心觀察身邊的人在一個特定情境下的細(xì)節(jié),仿結(jié)合本課人物

照文中的寫法,寫一個細(xì)節(jié)描寫的片段.(120字左右)描寫的方法,趁

【微型寫作巧練】熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)

細(xì)節(jié)描寫生嘗試著仿照

文中的寫法,寫

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體

實踐性作一個人物的細(xì)

的典型情節(jié),加以生動細(xì)致的描繪,它具體滲透

業(yè)(選做)節(jié)描寫。這里需

在對人物、景物或場面描寫之中。作者所寫的父要學(xué)生有較強

親爬過月臺買橘子的背影,深深地銘刻在無數(shù)讀的觀察能力,以

者心中。這背影之所以感人至深,在很大程度上及遣詞造句能

取決于精彩的動作描寫,即對人物的典型行動進(jìn)力。

行深入細(xì)致的描寫。

【參考答案】

示例:劉老師猛地站起來,厚實的手掌“啪”的一聲拍在

講桌上,一雙嚴(yán)厲的眼睛射出利劍一樣的光,直直地盯著

李欣。老師那拍桌面的聲音使李欣猛地一顫,他握著的手

一抖,紙條從手指間滑下去。他趕緊抬頭瞄了老師一眼,

又迅速把頭低下去,盯著桌上的某個東西,再也不敢動了。

課題名稱15.白楊禮贊

作業(yè)分層作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖

1、下列對修辭手法判斷有誤的一項是()在散文中,通常

A.綠的呢,是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果,是麥田,和風(fēng)會有較多修辭

吹送,翻起了一輪一輪的綠波。(比喻)手法的運用,本

B.當(dāng)你在積雪初融的高原上走過,看見平坦的大地上傲文就運用了比

基礎(chǔ)性作較多的修辭手

然挺立這么一株或一排白楊樹,難道你就覺得它只是樹?

業(yè)(必做)法,學(xué)生對修辭

(反問)

手法的掌握是

C.白楊樹算不得樹中的好女子。……它是樹中的偉丈夫!比較基礎(chǔ)的也

(擬人)是必不可少的。

D.傲然地聳立,像哨兵似的樹木的話,那你的恢恢欲睡此題通過判斷

的情緒又將如何?我那時是驚奇地叫了一聲的!(比喻、考查學(xué)生的掌

設(shè)問)握情況。

【參考答案】C第二題考查仿

寫能力,散文語

【解析】C句運用了比喻的修辭手法言優(yōu)美,很值得

2、仿寫句子,使之構(gòu)成排比句。學(xué)習(xí),設(shè)置此題

能夠提升學(xué)生

你要像一棵松樹,大風(fēng)將樹枝吹折,然而巨大的樹干,卻

的仿寫能力。

永遠(yuǎn)挺直;________________________________:你要像一

束鮮花,歲月將美麗奪走,然而恬靜的本性,卻永世長存。

【參考答案】

(示例)你要像一團(tuán)烈火,涼水將火焰澆滅,然而點點的

火星,卻終會燎原

【解析】本題考查仿寫能力。答題時,可以圍繞某種事物,

發(fā)掘其內(nèi)在精神,再仿照句式寫句子,使句式統(tǒng)一,構(gòu)成

排比句。

【精段品讀】本題選自課內(nèi)

它沒有婆娑的姿態(tài),沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要閱讀,重點分析

說它不美。如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而白楊正直,堅強

拓展性作言,那么,白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸,正不屈的精神品

業(yè)(選做)質(zhì)以及白楊的

直,樸質(zhì),嚴(yán)肅,也不缺乏溫和,更不用提它的堅強不屈

象征意義。本文

與挺拔,它是樹中的偉丈夫!當(dāng)你在積雪初融的高原上走

最大的特色就

過,看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹,

是象征手法的

難道你就覺得它只是樹?難道你就不想到它的樸質(zhì),嚴(yán)運用,學(xué)生接觸

肅,堅強不屈,至少也象征了北方的農(nóng)民?難道你竟一點象征手法也較

也不聯(lián)想到,在敵后的廣大土地上,到處有堅強不屈,就少,習(xí)題結(jié)合學(xué)

像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵?難道情選題,考查學(xué)

你又不更遠(yuǎn)一點想到,這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié),力求上進(jìn)生對象征手法

的掌握。

的白楊樹,宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩,用血寫

出新中國歷史的那種精神和意志?

白楊不是平凡的樹。它在西北極普遍,不被人重視,

就跟北方的農(nóng)民相似;它有極強的生命力,磨折不了,壓

迫不倒,也跟北方的農(nóng)民相似。我贊美白楊樹,就因為它

不但象征了北方的農(nóng)民,尤其象征了今天我們民族解放斗

爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進(jìn)的精神。

讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)?/p>

贊美那貴族化的楠木(那也是直挺秀頑的),去鄙視這極

常見、極易生長的白楊樹吧,我要高聲贊美白楊樹!

(1)“它沒有婆娑的姿態(tài)……它是樹中的偉丈夫”句運用

了什么表現(xiàn)手法?有什么作用?

答:

(2)第一段連用了四個反問句,有什么作用?

答:_____________________________________

(3)結(jié)合第二段的內(nèi)容,簡要說說白楊樹與北方的農(nóng)民有

哪些相似之處。

答:_________________________________

(4)作者在第三段中寫“貴族化的楠木”的目的是什么?

答:_________________________________

【參考答案】

(1)欲揚先抑。寫白楊樹算不得樹中的好女子,將“好女

子”與“偉丈夫”形成對比,突出白楊樹偉岸,正直,質(zhì)

樸,堅強不屈的特點。

(2)連用四個反問句,構(gòu)成排比,層層深入地點明了白楊樹

的象征意義,讀來氣勢磅礴,酣暢淋漓。

(3)極普遍,不被人重視;有極強的生命力,磨折不了,壓

迫不倒。

(4)以貴族化的楠木與白楊樹的“極普遍”形成鮮明的對

比,反襯白楊樹的“不平凡”,引出對那些贊美楠木“看

不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們”的敘寫,表明

自己對共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的北方抗日軍民的熱愛之情。

請選取你熟悉的某一事物(梅、柳、小草、花等),學(xué)習(xí)了白楊的

運用象征手法寫一段文字,表達(dá)自己的感情。(IOo字左象征運用,學(xué)生

右)印象較深,在此

象征基礎(chǔ)上,設(shè)置小

練筆,讓學(xué)生從

象征,借用某種具體的形象的事物暗示特

實踐性作身邊熟悉事物

定的人物或事理,以表達(dá)真摯的感情和深刻的

業(yè)(選做)開始寫起,達(dá)到

寓意,是一種以物喻事的藝術(shù)表現(xiàn)手法。對象征手法鞏

【參考答案】固應(yīng)用的學(xué)習(xí)

效果。

示例:梅花是一種堅強不屈的花,她擁有最高尚的品質(zhì),

默默無聞、自強不息、堅強剛毅,不向困難低頭,不夸耀

自己。白色的梅花如銀雕玉琢的雪塑,在寒冷的風(fēng)中是那

么清新超然,令人望之肅然起敬。

課題名稱16*散文兩篇(《永久的生命》、《我為什么而活著》)

作業(yè)分層作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖

1、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。第一題根據(jù)讀

(1)它充滿了希望,永不休止地繁殖著,(manyan)音寫出相應(yīng)的

________著,隨處宣示它的快樂和威勢。漢字,考查學(xué)生

(2)我看到圣賢和詩人們所想象的仙境的(sh6nml)識字認(rèn)字能力。

基礎(chǔ)性作第二題選自課

________縮影。

業(yè)(必做)內(nèi)閱讀,雖然是

【參考答案】

閱讀,但是題目

(1)蔓延(2)神秘設(shè)置比較容易,

為基礎(chǔ)題型,考

2、閱讀下面的文字,完成下列小題.

查拼音漢字、詞

人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀。我們沒有時間悲觀。我

語意思、修辭、

們應(yīng)該看到生命自身的神奇,生命流動著,永遠(yuǎn)不朽。地句子改寫,學(xué)生

面上的小草,它們是那樣卑微,那樣柔弱,每個嚴(yán)寒的冬對于這些題目

天過去后,它們依然一根根從土r&ng里鉆出來,歡樂地應(yīng)該是比較得

迎著春天的風(fēng),好像那剛剛過去的寒冷從未存在。一萬年心應(yīng)手,可以起

前是這樣,一萬年以后也是這樣!在春天,我們以同樣感到復(fù)習(xí)鞏固的

動的眼光看著山坡上那些小牛犢,它們跳跳蹦蹦,xuan作用。

耀它們遍身金黃的茸毛。

(1)給加下劃線的字注音,根據(jù)拼音寫漢字。

牛技()苴()毛

±rang()xuan()耀

(2)“卑微”在語段中的意思是()

A.地勢低B.地位低下C.品質(zhì)低劣D.表示謙恭

(3)畫線句子主要運用了_________的修辭手法。

(4)請把下面句子改為反問句。

我們沒有時間悲觀。

答:一

【參考答案】

(1)dureng壤炫

(2)B

(3)擬人

(4)我們難道有時間悲觀嗎?

【精段品讀】本篇閱讀選取

①在綿延五千年的歷史長河中,中華民族始終不乏英的愛國故事,在

雄的身影。何為英雄?英雄,就是當(dāng)人民、國家處于危險考查學(xué)生理解

拓展性作之時,不懼艱險,挺身而出,解黎民于倒懸,救國家于危能力的同時,讓

業(yè)(選做)學(xué)生體會主人

難,即使付出生命也在所不惜的杰出之人。

公的愛國情懷

②誓要“精忠報國”的宋朝名將岳飛,為抵御外侮,

和優(yōu)秀的精神

滿懷一腔熱血,義無反顧奔赴沙場。“許身國威壯河山”

品質(zhì),豐富精神

的兩彈元勛鄧稼先,在一次核試驗發(fā)生事故時,明知會有世界。

遭受核輻射的危險,但為了取回破碎的部件,了解事故的

原因,他堅決地說:“我進(jìn)去吧。”為了民族和國家的利

益,用生命擔(dān)當(dāng)使命,這正是英雄們所具有的一種高尚的

品質(zhì)。

③面對危險,把生的希望留給他人,這是英雄不同于

凡人的又一可貴之處。2018年10月110,在云南省麻栗

坡縣的老山雷場掃雷行動中,面對復(fù)雜雷場中的不明爆炸

物,杜富國對戰(zhàn)友說了句“你退后,讓我來”。在突遇爆

炸時,他本能地一擋,兩三米外的戰(zhàn)友得救了,他卻從此

失去了雙手和雙眼。在危險時刻第一個沖上前去,用自己

的犧牲換取他人的平安和幸福,這種舍己為人的氣概正是

英雄們身上所具有的偉大氣質(zhì)。

④正由于英雄具有這些崇高的品質(zhì),其對社會發(fā)展所

起的作用是不可估量的。對個人而言,英雄為我們樹立起

精神的標(biāo)桿,影響著一個人的人生觀和價值觀的形成。對

國家而言,英雄是國家的符號,每個國家都需要有引以為

豪的英雄。英雄們身上所具有的光輝品質(zhì),正是構(gòu)筑民族

精神最重要的元素之一。可以說,正是千千萬萬的英雄,

才使得我們的國家和民族于危亡中現(xiàn)生機,由積貧積弱走

向繁榮昌盛。

⑤因為英雄具有崇高的品質(zhì)和巨大的價值,所以,

o郁達(dá)夫在紀(jì)念魯迅大會上說過,一個沒有英雄

的民族是不幸的,一個有英雄卻不知敬重愛惜的民族則是

不可救藥的。尊崇英雄,是對歷史的尊重,是對正義的維

護(hù),是對信仰的堅定,是對未來的守望。讓我們把學(xué)習(xí)英

雄作為一種時代的追求,讓崇尚英雄蔚然成風(fēng)。

(1)根據(jù)你對全文論述內(nèi)容的理解,結(jié)合上下文,在第⑤段

橫線處補寫一句話。(不超過15字)

答:一

(2)閱讀全文,下列說法正確的一項是()

A.文章開篇提出中心論點:中華民族在五千年歷史中始

終不乏英雄的身影。

B.文章列舉岳飛、鄧稼先、杜富國的典型事例,來論證

英雄所具有的品質(zhì)。

C.第④段從個人、國家兩方面,論證了英雄具有構(gòu)筑民

族精神的重要價值。

(3)下面是兩位英雄留下的詩句。請你任選其一,結(jié)合詩句

的內(nèi)容和上面的文字,簡要說明他(她)具有怎樣的英雄

品質(zhì)。

①人生自古誰無死?留取丹心照汗青。(文天祥)

②拼將十萬頭顱血,須把乾坤力挽回!(秋瑾)

答:一

【參考答案】

(1)我們要尊崇英雄,學(xué)習(xí)英雄

(2)B

(3)示例一:面對死亡,文天祥態(tài)度坦然,要把一片愛國的

丹心映照史冊,體現(xiàn)了他至死不渝的愛國情懷。示例二:

日俄爭霸,中國遭殃,面對積貧積弱的祖國,秋瑾不惜犧

牲生命,誓將用鮮血拯救祖國于水深火熱之中,具有勇于

獻(xiàn)身的愛國情懷。

【解析】

(2)A.錯在“中華民族在五千年歷史中始終不乏英雄

的身影”的表述。從文章內(nèi)容來看,中心論點是闡述什么

是英雄,以及英雄具有的品質(zhì)。C.錯在“論證了英雄具

有構(gòu)筑民族精神的重要價值”的分析。從第④段看,“論

證了英雄具有構(gòu)筑民族精神的重要價值”僅僅是其中的

一點,還有英雄“使得我們的國家和民族于危亡中現(xiàn)生

機,由積貧積弱走向繁榮昌盛”)

我們?yōu)槭裁炊钪@也許是個很深奧的問題,但在本題小練筆緊

中外兩位作者的筆下,高屋建瓶、深入淺出地回答了這個扣課文主題,從

問題,令我們茅塞頓開。同學(xué)們,你們不妨也拿起筆,說我們?yōu)槭裁炊?/p>

說我們?yōu)槭裁炊钪?0字左右。活著,這個話

【微型寫作巧練】題,引發(fā)學(xué)生對

實踐性作總一分一總自我的思考,鍛

業(yè)(選做)“總一分一總”結(jié)構(gòu)能使文章思路清晰,層次鮮煉學(xué)生寫作能

力的同時,讓學(xué)

明。羅素的《我為什么活著》這篇文章就運用了

生能有所思考,

該結(jié)構(gòu),使文章富有層次感。

有所感悟。

【參考答案】

示例:我們每個人應(yīng)對生命本身保持一種敬畏和尊重。我

們活著就應(yīng)該珍惜生命,熱愛生命,不能因個人的一點挫

折而舍棄生命;但在國家民族大義面前,也不能茍且偷生。

課題名稱17.昆明的雨

作業(yè)分層作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖

1、依次填入下面橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┑谝活}為課文

昆明的雨季是_________________使人_________。城春草識記填空題,考

木深,孟夏草木長。昆明的雨季,是_______。草木的枝查學(xué)生對課文

葉里的水分都到了飽和狀態(tài),顯示出過分的、近于夸張的的熟悉程度,屬

基礎(chǔ)性作于容易題。

旺盛。

業(yè)(必做)第二題選取仿

A.明亮的豐滿的動情的濃綠的

寫題,根據(jù)本文

B.明亮的動情的豐滿的濃綠的語言優(yōu)美的特

C.動情的明亮的豐滿的濃綠的色,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

D.豐滿的動情的明亮的濃綠的會觀察,用發(fā)現(xiàn)

【參考答案】A美的眼睛,去欣

賞身邊的事物,

【解析】根據(jù)第三空前面的“使人”可知,后面應(yīng)填與人并且能夠用準(zhǔn)

有關(guān)的情感活動,即“動情的”。確的詞語形容

2、仿寫句子。事物的特點。還

春天的雨,細(xì)膩而輕柔,給山野披上美麗的衣裳;要注意句子的

結(jié)構(gòu)特點答題。

夏天的雷,迅疾而猛烈,為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓;

提升學(xué)生的欣

秋天的風(fēng),__________________,

賞能力、分析能

力以及語言表

冬天的雪,__________________,達(dá)能力。

【答案】

示例:簡約而瀟灑給大樹穿上樸素的秋裝

寧靜而純潔為天空遮上漂亮的簾幕

【解析】此題考查學(xué)生仿寫句子的能力。仿寫句子,一般

從形式和內(nèi)容兩方面來仿寫,要求與例句字?jǐn)?shù)相同,詞性

相對,結(jié)構(gòu)相同。續(xù)寫時,注意應(yīng)和題目中的提示信息相

符。此題中題干的提示是“秋天的風(fēng)”和“冬天的雪”,

所以續(xù)寫時不僅要注意格式相同,語意也要相符。注意從

形式上是擬人的修辭,內(nèi)容要符合仿寫對象的特點。如:

秋天的風(fēng),簡約而瀟灑,給大樹穿上樸素的秋裝;冬天的

雪,寧靜而純潔,為天空遮上漂亮的簾幕。

【精段品讀】本篇閱讀選取

巴山夜雨《巴山的雨》是

錢歌川為了跟本課《昆

拓展性作①我對雨雖不特別愛好,也不怎么嫌惡。如果頭戴帽明的雨》作對

比,讓學(xué)生體會

業(yè)(選做)子在不大不小的雨中行走,我并不覺得難過,毋寧有一種

不同地域雨的

超然的心情。

不同特點,豐富

②你只要不以打濕衣帽為意,便可悠然不迫而有余情

課外知識。在做

去欣賞那織女機中的雨絲。真的,那就和春蠶剛吐出來的題中,既能欣賞

絲一樣光亮、細(xì)長,而且整齊地排列著,似乎要把天空和到雨的美,又能

大地縫織起來O那時你就像一把梭子,從那些雨絲中穿過。夠鍛煉學(xué)生賞

③雨不僅可看,而且可聽。聽雨最好是在夜里,沒有析句子的能力。

市聲混雜,你可以清晰地辨出什么是芭蕉上的雨聲,什么

是殘荷上的雨聲.池中之雨清澈,瓦上之雨沉重。傾盆大

雨如怒號,霏霏細(xì)雨如嗚咽,一個是英雄氣短,一個是兒

女情長。

④夜雨中又以巴山夜雨最出色。唐代詩人大半都有寫

巴山夜雨的詩句,尤以李商隱的一絕最為膾炙人口。他那

一首詩,使得巴山夜雨更多了一重意義,令人聯(lián)想到高貴

的友情。于是乎雨又可話了。

⑤說來奇怪,四川的雨,大都是夜里降落,天明又止。

我初到四川,住在城中,房子是瓦蓋的,夜來雨灑庭前樹,

仿佛伴我夜讀。深夜人倦拋書睡去,夢中還在低吟“蜀星

陰見少,江雨夜聞多”之句。早晨出門,路面已干,夜雨

化成朝云橫在山腰,遮斷樹身,構(gòu)成絕好圖畫。你想會有

人不愛巴山夜雨嗎?

⑥然而好景不長,城中居不多時,我便被日本的炸彈

逐到鄉(xiāng)下。鄉(xiāng)下田地多而房屋少,于是我出建筑費,在本

地人的地上蓋茅屋,約定住兩年,就把房子送給地的主人,

如果再住下去,我另出房租。我知道這房子終將屬于他人,

不愿投資過多,能蔽風(fēng)雨就不錯了。

⑦那茅屋從第一年就漏,愈漏愈甚。第二年,愈漏愈

不成樣子了。起初是一處漏,后來竟好幾處。南邊漏水,

恰在床頭,只好把床北移,雨水跟著追來,最后追到床鋪

靠緊北窗,無法再退。我既不能把床移到墻外,只好以困

獸精神,作背水之戰(zhàn)。所有的武器,一把雨傘而已。我把

它撐在床頭,像臨到危險的鴕鳥,只要把頭部遮住不受雨

淋之苦,便算滿足?

⑧巴山多夜雨,室內(nèi)少晴天,又熬了一年。我拱手把

屋子送給那地的主人,滿望他可以負(fù)責(zé)來修理。他果然滿

口答應(yīng),并說要換瓦,以作一勞永逸之計。我只希望早點

動工,從春望到夏,從夏等到秋。直到秋盡冬來,房主人

才叫匠人預(yù)備來興工了。

⑨瓦匠到來,第一步工作,當(dāng)然是破壞。他們爬上屋

頂,把茅草全給掀了。他們答應(yīng)三天把瓦蓋好。第二天來

釘格子,一片瓦也沒有蓋,但天氣已有雨意。我提心吊膽

過了一夜,滿以為早晨瓦匠來,誰知直到下午還是毫無人

影。天色暗淡,云霧翻涌,看上去十分險惡,而時候已近

黃昏。原來他們又在別家接了生意,過兩天再回頭來做。

⑩巴山之雨,與夜俱來。起初幾滴,后來愈下愈大,

萬箭齊集;跟著竟像黃河決口,滿屋泛濫。我將家中所有

草席,全鋪在床頂。睡不多時,忽聽枕邊有滴水聲,伸頭

去看,床頂已聚水成渠。我除了把那一渠積水傾倒地下,

別無辦法。再也不能安睡,一夜中忙著疏浚,直到天明雨

過方停。

?張志和《漁歌子》描寫漁翁,說“斜風(fēng)細(xì)雨不須

歸”,似乎很可羨慕。讀者讀這些詩句時被詩人支配,欣

賞那詩中有畫,用不著設(shè)身處地去為漁翁著想。其實漁翁

冒雨打魚,在他本身并無詩情,也無畫意,毋寧是不得已

的苦事。你要是遇雨而在家安然讀書,我相信你對雨不會

發(fā)生惡感。

?你對巴山夜雨,一定會覺得怪可愛的。然而,我

可不能和你生發(fā)同感了。

(1)關(guān)于雨有無詩意,作者的看法是什么?請結(jié)合全文簡

要分析。

答:_________________________________

(2)本文題為《巴山夜雨》,但文章前四段并未直接描寫

巴山夜雨。請說明這四段在文中的作用.

答:_________________________________

(3)第②段中畫線的比喻句有哪些妙處?請簡要賞析。

那時你就像一把梭子,從那些雨絲中穿過。

答:一

(4)文章第?段提及哪些讀詩的方法?你更贊同哪一種?

請以“大漠孤煙直,長河落日圓”為例簡要分析。

答:_________________________________

【參考答案】

(1)在作者看來,雨是否有詩意,不能一概而論,要看人的

經(jīng)驗和心境。只有在欣賞文學(xué)或現(xiàn)實中悠閑不迫的時候。

雨才可能是有詩意的,如初到四川,居住城里,夜雨伴讀,

充滿詩意:當(dāng)它帶來現(xiàn)實生活的妨礙,詩意就不復(fù)存在,

如居住鄉(xiāng)下,夜雨漏屋,飽受雨淋之苦,雨之詩意頓消。

(2)①從雨寫到夜雨再到巴山夜雨,漸次引出下文關(guān)于巴山

夜雨的經(jīng)歷和感受;②從看雨聽雨到話雨,表現(xiàn)雨的詩意

和情趣,與后文中巴山夜雨帶來的痛苦經(jīng)驗形成對比。

(3)①用梭子在絲中穿過的情形,生動寫出了人在雨絲中穿

行的情景。②梭子在絲中輕巧穿行的比喻,貼切地表達(dá)出

雨中行走的愜意。③與前面“織女機”和以蠶絲喻雨相呼

應(yīng),前后一體。

(4)第一問:①根據(jù)詩中的畫境,欣賞詩歌的詩情畫意:②

設(shè)身處地進(jìn)入詩中的世界,去感受和認(rèn)識詩所反映的生活

現(xiàn)實。

第二問示例:贊同第①種。這兩句描繪了邊陲大漠中壯

闊雄奇的景象,通過兩幅畫面呈現(xiàn)出來。第一個畫面是

“大漠孤煙”。黃沙莽莽,無邊無際,一柱白煙,成為整

個畫面的中心。另一個畫面是“長河落日”。時當(dāng)傍晚,

落日低垂河面,恍然紅日就出入于長河之中,這就平添了

河水吞吐日月的宏闊氣勢,更顯雄奇瑰麗。

《昆明的雨》并未用大量的筆墨直接寫雨,而是從一此題小練筆在

幅畫寫起,將記憶中的昆明雨季的景、物、事一幕幕展現(xiàn)前面仿寫以及

開來。請你也用形象的語言寫出家鄉(xiāng)雨的特點,IOO字左閱讀《巴山夜

右。雨》的基礎(chǔ)上,

學(xué)生對雨有了

【微型寫作巧練】

實踐性作更深得了解,并

“以小見大”的手法

業(yè)(選做)且對于雨的描

課文選取仙人掌、青頭菌、牛肝菌等各類菌子,楊梅、寫,也掌握了一

緬桂花等作為承載感情的載體,都具有非凡的意義,定的方法。故本

共同彰顯著作者對昆明深沉的愛,對生活的熱愛。寄題層層推進(jìn),讓

托感情的載體越小,越顯得愛得醇厚。學(xué)生學(xué)以致用,

【參考答案】達(dá)到很好的鞏

固效果。

示例:家鄉(xiāng)夏天的天氣真是多變,剛才陽光還晃得人發(fā)慌,

轉(zhuǎn)眼間烏云密布。雷公敲著沉重的大鼓來了,刺眼的閃電

也在空中扭動著身軀,跳著舞蹈。最后暴雨來了,大大的

雨珠猛地撞在水泥路上,霎時間粉身碎骨,濺出一朵巨大

的水花。暴雨傾瀉而下,如顆顆斷了線的珠子,在屋檐下

形成了一道道水簾。

單元名稱第四單元任務(wù)名稱-"單元寫作-

作業(yè)類型課時作業(yè)作業(yè)完成時間30分鐘

課題名稱寫作語言要連貫

作業(yè)分層作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖

1、下面這段文字不連貫,試著根據(jù)提示重寫。本次單元習(xí)作

爸爸是一個熱愛工作的人。爸爸工作出色,經(jīng)常在單要求是語言要

位被評為先進(jìn)工作者,我們家墻上貼的那些獎狀有很多都連貫,選取此習(xí)

是爸爸的。爸爸單位里有臺機器壞了,大家修了一天都找題,重點在指導(dǎo)

基礎(chǔ)性作學(xué)生理順寫作

不出問題。爸爸下班回到家里,吃飯時突然想起了國外有

業(yè)(必做)思路,調(diào)整句子

過這方面的材料,就馬上查閱了資料,并且連夜趕回單位

間不合理的順

搶修了,終于把機器修好了爸爸不僅上班忙工作,下了

0序,學(xué)會一些修

班都在惦記工作。爸爸花很多時間陪家人。周末,他常會改技巧,如補充

領(lǐng)著全家人去郊游。我們每次郊游,都看到了很美的風(fēng)景,一些關(guān)聯(lián)詞、提

玩得非常開心。為此,他還專門買了本地郊區(qū)

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