班級制度文化建設班級制度文化建設班級是學校教誨教學工作最基層組織單位，班主任是班集體組織者和管理者，其尋常管理工作重要涉及如下兩方面內容：一是對學生進行學習方面指引，協助學生明確學習目，端正學習態度，掌握科學學習辦法，提高學習效率。二是對學生進行生活方面指引，以培養學生品德和能力為核心。班級制度，是指黨和政府關于方針、政策、法規、條例、指令等和社會主義道德觀念、行為規范、是非原則等在班級尋常工作、學習和生活中詳細體現，是班級全體成員共同承認并自覺遵循行為準則。制度是用來管人，這是制度強制性。但制度也是用來協助人、教誨人和引導人，這是制度教誨性。雖然制度教誨性是構筑在制度強制性基本上，并通過制度強制性起作用，但不能因而忽視制度教誨性，甚至否認制度教誨性。有什么樣制度就有什么樣人，有什么樣班級規章制度，就有什么樣學生，就有什么樣道德觀、價值觀，甚至人生觀、世界觀。“導之以政，齊之以刑，民免而無恥；導之以德，齊之以禮，民有恥且格。”就是這個道理。因而，必要加強制度文化建設，深化制度文化內涵，張顯制度人文關懷。在班級管理工作中,有如下幾點體會：民主平等，營造和諧班級氛圍班級管理要“兩手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要著手創立良好班級文化。班級文化象“水”，學生象“魚”；學生在民主、平等、健康班級文化氛圍中，會體現出一種高興心情、積極進取精神。創設平等和諧教誨氛圍，倡導師生之間互相尊重，培養學生民主精神是班級管理中一項重要任務。一方面民主平等體當前班級干部人們選。班主任雖是班級全面實行素質教誨組織者協調者，但學生更是班級管理參加者。當前學生在當今越來越民主社會環境和家庭環境中逐漸有了強烈民主意識。因此，當一種新班級組建時，咱們就應當在班內發動全體學生獻計獻策，對班級制度建設提出自己看法。例如在選舉干部時，一方面教師在自己觀測基本上，先選舉班干部，保證班級整體可以順利運營。最佳這時班干部是暫時，等屆時機成熟后，再進行正式班干部選拔。在選舉時，讓每一位競選者說說自己為班級同窗做過哪些事？你后來要怎么做？這樣，學生就能選出自己心目中班干部。同步對班干部進行培訓，讓每一位干部真正起到帶頭人作用，是學生學習榜樣。另一方面體當前班級管理任何一項規章制度制定上。班干部競選后，依照“學生守則”“教學常規”“行為規范”規定，讓每個學生把自己以為班級制度寫來，作為提案，由班主任匯總，然后把學生意見讓全體學生去表決，如果哪條辦法或建議得到人們承認，咱們就把它作為班級制度擬定下來。這樣形成班級制度可以真正地貫徹“從群眾來，到群眾中去”群眾路線，自然能得到大多數學生遵循實行。按照這樣方式形成各項班級制度：從學習到作息，從生活到活動，就可以引導學生將自己生活步入正軌，進入良性循環循環，逐漸形成好生活習慣和學習習慣，讓學生學習和生活步入快車道。但由于小學生年齡與認知特點，她們意識和行為還沒能達到統一，“說”和“做”還不能協調。因而，班主任還應在一旁指引與協助，引導學生通過思考、討論、交流、總結，發現班級存在重要問題。在充分結識基本上，分析問題，提出相應解決辦法。從而制定《班級公約》，使之成為班級管理準繩。在《班級公約》面前人人平等。例如制定《班級公約》如下：一、穿校服規定1.周一穿禮服，佩戴紅領巾，穿皮鞋和白襪子。2.周二至周五穿運動服，佩戴隊徽。二、早讀規定1.回到課室后，先交作業，然后進行早讀。2.值日生提前到校，清潔衛生后才早讀。3.每個人都要認真早讀，不吵鬧，但是位。三、上課規定1.課前做好準備，學習用品擺放在課桌左上角。2.上課認真聽講，積極舉手發言。3.嚴格遵守課堂紀律，不吵鬧，不隨便發言。4.上體育學時，必要遵守安全規則，按照教師指定地點活動，不得隨便離開。四、早操規定1.鈴聲響后，立即快、靜、齊排隊做操。2.行進間不得推擠、阻礙、發言，雙手擺臂有力。班級制度文化建設班級是學校教誨教學工作最基層組織單位，班主任是班集體組織者和管理者，其尋常管理工作重要涉及如下兩方面內容：一是對學生進行學習方面指引，協助學生明確學習目，端正學習態度，掌握科學學習辦法，提高學習效率。二是對學生進行生活方面指引，以培養學生品德和能力為核心。班級制度，是指黨和政府關于方針、政策、法規、條例、指令等和社會主義道德觀念、行為規范、是非原則等在班級尋常工作、學習和生活中詳細體現，是班級全體成員共同承認并自覺遵循行為準則。制度是用來管人，這是制度強制性。但制度也是用來協助人、教誨人和引導人，這是制度教誨性。雖然制度教誨性是構筑在制度強制性基本上，并通過制度強制性起作用，但不能因而忽視制度教誨性，甚至否認制度教誨性。有什么樣制度就有什么樣人，有什么樣班級規章制度，就有什么樣學生，就有什么樣道德觀、價值觀，甚至人生觀、世界觀。“導之以政，齊之以刑，民免而無恥；導之以德，齊之以禮，民有恥且格。”就是這個道理。因而，必要加強制度文化建設，深化制度文化內涵，張顯制度人文關懷。在班級管理工作中,有如下幾點體會：民主平等，營造和諧班級氛圍班級管理要“兩手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要著手創立良好班級文化。班級文化象“水”，學生象“魚”；學生在民主、平等、健康班級文化氛圍中，會體現出一種高興心情、積極進取精神。創設平等和諧教誨氛圍，倡導師生之間互相尊重，培養學生民主精神是班級管理中一項重要任務。一方面民主平等體當前班級干部人們選。班主任雖是班級全面實行素質教誨組織者協調者，但學生更是班級管理參加者。當前學生在當今越來越民主社會環境和家庭環境中逐漸有了強烈民主意識。因此，當一種新班級組建時，咱們就應當在班內發動全體學生獻計獻策，對班級制度建設提出自己看法。例如在選舉干部時，一方面教師在自己觀測基本上，先選舉班干部，保證班級整體可以順利運營。最佳這時班干部是暫時，等屆時機成熟后，再進行正式班干部選拔。在選舉時，讓每一位競選者說說自己為班級同窗做過哪些事？你后來要怎么做？這樣，學生就能選出自己心目中班干部。同步對班干部進行培訓，讓每一位干部真正起到帶頭人作用，是學生學習榜樣。另一方面體當前班級管理任何一項規章制度制定上。班干部競選后，依照“學生守則”“教學常規”“行為規范”規定，讓每個學生把自己以為班級制度寫來，作為提案，由班主任匯總，然后把學生意見讓全體學生去表決，如果哪條辦法或建議得到人們承認，咱們就把它作為班級制度擬定下來。這樣形成班級制度可以真正地貫徹“從群眾來，到群眾中去”群眾路線，自然能得到大多數學生遵循實行。按照這樣方式形成各項班級制度：從學習到作息，從生活到活動，就可以引導學生將自己生活步入正軌，進入良性循環循環，逐漸形成好生活習慣和學習習慣，讓學生學習和生活步入快車道。但由于小學生年齡與認知特點，她們意識和行為還沒能達到統一，“說”和“做”還不能協調。因而，班主任還應在一旁指引與協助，引導學生通過思考、討論、交流、總結，發現班級存在重要問題。在充分結識基本上，分析問題，提出相應解決辦法。從而制定《班級公約》，使之成為班級管理準繩。在《班級公約》面前人人平等。例如制定《班級公約》如下：一、穿校服規定1.周一穿禮服，佩戴紅領巾，穿皮鞋和白襪子。2.周二至周五穿運動服，佩戴隊徽。二、早讀規定1.回到課室后，先交作業，然后進行早讀。2.值日生提前到校，清潔衛生后才早讀。3.每個人都要認真早讀，不吵鬧，但是位。三、上課規定1.課前做好準備，學習用品擺放在課桌左上角。2.上課認真聽講，積極舉手發言。3.嚴格遵守課堂紀律，不吵鬧，不隨便發言。4.上體育學時，必要遵守安全規則，按照教師指定地點活動，不得隨便離開。四、早操規定1.鈴聲響后，立即快、靜、齊排隊做操。2.行進間不得推擠、阻礙、發言，雙手擺臂有力。班級是學校教誨教學工作最基層組織單位，班主任是班集體組織者和管理者，其尋常管理工作重要涉及如下兩方面內容：一是對學生進行學習方面指引，協助學生明確學習目，端正學習態度，掌握科學學習辦法，提高學習效率。二是對學生進行生活方面指引，以培養學生品德和能力為核心。班級制度，是指黨和政府關于方針、政策、法規、條例、指令等和社會主義道德觀念、行為規范、是非原則等在班級尋常工作、學習和生活中詳細體現，是班級全體成員共同承認并自覺遵循行為準則。制度是用來管人，這是制度強制性。但制度也是用來協助人、教誨人和引導人，這是制度教誨性。雖然制度教誨性是構筑在制度強制性基本上，并通過制度強制性起作用，但不能因而忽視制度教誨性，甚至否認制度教誨性。有什么樣制度就有什么樣人，有什么樣班級規章制度，就有什么樣學生，就有什么樣道德觀、價值觀，甚至人生觀、世界觀。“導之以政，齊之以刑，民免而無恥；導之以德，齊之以禮，民有恥且格。”就是這個道理。因而，必要加強制度文化建設，深化制度文化內涵，張顯制度人文關懷。在班級管理工作中,有如下幾點體會：民主平等，營造和諧班級氛圍班級管理要“兩手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要著手創立良好班級文化。班級文化象“水”，學生象“魚”；學生在民主、平等、健康班級文化氛圍中，會體現出一種高興心情、積極進取精神。創設平等和諧教誨氛圍，倡導師生之間互相尊重，培養學生民主精神是班級管理中一項重要任務。一方面民主平等體當前班級干部人們選。班主任雖是班級全面實行素質教誨組織者協調者，但學生更是班級管理參加者。當前學生在當今越來越民主社會環境和家庭環境中逐漸有了強烈民主意識。因此，當一種新班級組建時，咱們就應當在班內發動全體學生獻計獻策，對班級制度建設提出自己看法。例如在選舉干部時，一方面教師在自己觀測基本上，先選舉班干部，保證班級整體可以順利運營。最佳這時班干部是暫時，等屆時機成熟后，再進行正式班干部選拔。在選舉時，讓每一位競選者說說自己為班級同窗做過哪些事？你后來要怎么做？這樣，學生就能選出自己心目中班干部。同步對班干部進行培訓，讓每一位干部真正起到帶頭人作用，是學生學習榜樣。另一方面體當前班級管理任何一項規章制度制定上。班干部競選后，依照“學生守則”“教學常規”“行為規范”規定，讓每個學生把自己以為班級制度寫來，作為提案，由班主任匯總，然后把學生意見讓全體學生去表決，如果哪條辦法或建議得到人們承認，咱們就把它作為班級制度擬定下來。這樣形成班級制度可以真正地貫徹“從群眾來，到群眾中去”群眾路線，自然能得到大多數學生遵循實行。按照這樣方式形成各項班級制度：從學習到作息，從生活到活動，就可以引導學生將自己生活步入正軌，進入良性循環循環，逐漸形成好生活習慣和學習習慣，讓學生學習和生活步入快車道。但由于小學生年齡與認知特點，她們意識和行為還沒能達到統一，“說”和“做”還不能協調。因而，班主任還應在一旁指引與協助，引導學生通過思考、討論、交流、總結，發現班級存在重要問題。在充分結識基本上，分析問題，提出相應解決辦法。從而制定《班級公約》，使之成為班級管理準繩。在《班級公約》面前人人平等。例如制定《班級公約》如下：一、穿校服規定1.周一穿禮服，佩戴紅領巾，穿皮鞋和白襪子。2.