第第頁親子活動體驗課反思

教材設置大量活動內容，每類活動可以采納不同的教學方法。活動課的形式多種多樣，不拘一格。有爭論、故事、分組采訪、社會調查、嘗試體驗、辯論、演講、收集展示、綜合等多種形式。

無論哪一種形式都需要圍繞培育同學的主體參加意識和參加技能，提高同學運用科學恰當、精確的方式方法，提出問題、分析問題、解決問題的技能。尤其是著重同學的創新意識和實踐技能的培育。既可以把活動作為教學實踐的載體，也可以在活動中開展教學，也可以把教學作為活動的契機即在教學中開展活動，這是一般我們常用的方法。但我認為可以利用活動課鞏固所學知識〔但不是鞏固知識唯一手段，前提是同學較喜愛這種方式〕，鞏固知識的形式許多，通過多方面嘗試我發覺同學較喜愛，通過師生共同參加的活動來鞏固知識。使同學把所學知識能通過活動課轉化為實踐，這不僅使所學的知識得以呈現，而且能使同學把理論轉化為實際，即做到理論聯系實際。如我曾經參與沙區評優課的活動，上了一節活動課，就是以培育同學的意志品質為主題內容而設計的。

活動課的流程大致分為如下這樣幾部分。

第一部分

〔屏幕展示〕貝多芬畫像及介紹，同時伴隨著《命運交響曲》把同學帶入主題，使同學明確，貝多芬的偉大勝利，以忍受常人難以忍受的痛楚，付出常人難以付出為代價的。可以得出：磨難+意志=勝利遷移人生的道路不可能永久平坦，但不是我們全部的人都要經受磨難，而我們面對的'只是困難、挫折，只能是一種磨礪。在其他條件具備或相憐憫況下，誰的意志頑強，誰就能走向勝利。可以這樣概括：意志=勝利。

第二部分

同學自己探討、得出結論，意志品質頑強與薄弱的表現極其在現實生活中的作用。而同學掌控狀況通過他們的活動成果展示得以表達。

第三部分

成果展示〔綜合活動課〕，同學自我設計，充分發掘同學的潛能，自我設計，自我主持，分別由小品隊、故事隊、漫畫隊、名言隊展示并且各隊各自設問，同學帶著問題觀看、思索，尤其是小品隊《官官相護》把意志頑強與意志薄弱表現較鮮亮，漫畫隊設計的問題是給每組漫畫加題目，不僅激發了同學的愛好，熬煉同學的概括分析問題的技能，也充分發掘了同學的潛力。

第四部分

承上一個流程，看完活動成果展示后，提出問題：〔1〕你有哪些想法，請談一談。〔2〕對你有哪些啟示或你有哪些收獲？〔3〕你認為還有哪些欠缺的地方？〔4〕你喜愛哪一種形式的活動課？〔5〕今后你將如何上好活動課？等等。針對這些問題開展爭論，并總結在本子上。這充分調動同學的積極性，充分表達了同學的主體意識，使同學的手、腦、口得以解放，訓練了同學的動手、動腦、動口、動筆的技能。

第五部分

觀賞動畫片《寶蓮燈》片段及主題曲《想你的三百六十五天》。同學一邊講一邊觀賞，并帶著問題去觀看，去思索。從而升華，我們遇到困難、挫折、失敗怎么辦？并拋出問題從養成良好的習慣入手制定磨礪意志品質的計劃。

〔從這節課結束后的調查看，同學制定的計劃是可行的，而且絕大部分努力按計劃約束自己，磨礪自己的意志。〕

課后我做了調查：一班級120人，有8l%的人認為較喜愛這種方式，效果在絕大部分同學身上得以表達。可見，活動課，不是可有可無，也不是不重要，但形式可以是多種多樣，依據不同內容選擇同學喜愛的形式來進行。也可以對教材活動的內容進行整合。活動課不僅鞏固了所學的知識，而且教會同學如何做人，如何做一個意志頑強的人。同學通過積極參加課堂中的活動，能夠體驗并共享勝利的喜悅，加強了同學的自尊自信。活動課使同學通過動手、動口，培育了實際技能和口頭表達技能；通過爭論，提高了判斷是非技能，并真正做到理論聯系實際。以小組為單位，組織參加活動課，充分表達團隊精神與聰慧，也是培育學會與他人合作的途徑和方法。

通過調查發覺同學特別喜愛這種形式的活動課。尤其是同學自我設計，老師與之合作。記得有一位同學說：“我總以為我的學習成果差，我不行，為了小組在沒方法的狀況下，我才登場的。但老師和同學給我最末評價是：我表現的較超卓。從今我有了信心，我真盼望每天都上一節政治課，在其他課堂上我也敢參加了。”這說明這樣的課能夠為同學架起一個呈現自我、認識自我的平臺，使我們的思品課復原了它應有的生氣和活力，真正表達政治課加強思想品德教育的針對性、實效性和主動性。

思想品德課采納活動課的形式，有些老師不甚理解，認為這算什么課呢？政治老師是帶著壓力去實現課改的。但值得欣慰的是，有市區教研員多方指導和鼓舞以及校領導的支持，也離不開家長的理解，我們的課改還較順當。尤其是開展活動，同學不但在活動中掌控一些理論知識，而且同學在活動中提高了多種技能，我們