PAGE1第一單元——2023~2024學年高二語文人教統編版選擇性必修中冊期末復習敲重點第一步：單元學習目標整合1閱讀相關作品，初步接觸人文社科經典論著，了解這些論著的觀點及其形成的歷史背景，體會其理性探索的精神。2抓住主要概念，把握核心觀點，理清論述思路，感受強大的思想力量和邏輯力量。3體會社科經典論著的表述方式，把握文章的論證、論辯藝術和嚴密、準確的語言風格。4積極思考社會現象，深化對問題的認識，提高觀點的深刻性，提升理性思維水平。探尋偉人對革命文化的理性思考，拓寬文化視野和思維空間，培養思維的深刻性和邏輯性，培養求真求實的科學態度和勇于探索創新的精神。第二步：單元知識回顧本單元的人文主題是“理論與價值”，屬于“科學與文化論著研習”任務群，由一篇書信、兩篇政論文、一篇社論、兩篇學術論文、一篇對話體組成。《社會歷史的決定性基礎》恩格斯針對博爾吉烏斯提出的問題，以豐富的歷史材料和精深的理論分析，論述了經濟關系是社會歷史的決定性基礎的觀點，并以偉大人物的出現和唯物史觀的產生，進一步闡述了歷史發展中的經濟必然性和偶然性的關系。《改造我們的學習》作者主張要改造全黨的學習方法和學習制度，把馬克思列寧主義的普遍真理同中國革命的具體實踐結合起來。《人的正確思想是從哪里來的？》本文用通俗易懂的語言闡明了人的正確思想來源于社會實踐的觀點，科學地論述了人的認識的辯證過程和發展規律，指出正確思想對于改造社會、改造世界的重大意義。《實踐是檢驗真理的唯一標準》檢驗真理的標準只能是社會實踐，理論與實踐的統一是馬克思主義的一個最基本的原則，任何理論都要不斷接受實踐的檢驗。《修辭立其誠》文章闡述了“修辭立其誠”的原則，指出“立其誠”有名實一致、言行一致、表里一致三層含義，分析了學說、言論、文章方面的誠偽問題號召人們堅持“修辭立其誠”這一唯物主義原則。《憐憫是人的天性》文章分析了自然狀態中的人的善惡觀念，反駁了霍布斯的觀點，指出憐憫心是人類天然就具有的美德，是先于思維而存在的，是其他美德的基礎，憐憫心對人類社會的發展具有重要意義。《人應當堅持正義》蘇格拉底通過與他的朋友格黎東探討關于逃跑的問題，闡述了為人處世應該合乎正道，應該堅持正義的觀點，不要在乎眾人的意見，應該遵從內行人的意見，應該堅持真理，任何時候都不能做不正當的事情。第三步：單元重難知識易混易錯一、論述類文本“三要素”定義說明論點指議論中的確定意見以及論證這一意見的理由。論點是作者對所論述的問題提出的見解、主張，是整個論證過程的中心。論據指立論的根據，一般指用來論證論點的材料，包括事實論據和理論論據。事實論據包括具體事例、概括的事實、親身經歷等，選擇事實論據注意要有針對性、典型性、確切性、新穎性。理論論據指經過實踐檢驗的權威性言論、原理、定律、公認的道理等。論證指引用論據來證明論題的真實性的論述過程，是由論據推出論題時所使用的推理形式。論證是根據一個或一些已知為真的判斷，運用一定的推理形式，確定另一判斷的真實性的思維過程。任何論證都是由論點、論據和論證方法三個要素構成的。論證時用到的方法就是論證方法。二、論述類文本四種常見文體及特點類型定義特點政論文政論文是從政治角度闡述和評論當前重大事件和社會問題的議論文。主題鮮明，結構簡明，行文流暢。學術論文學術論文是用系統的、專門的知識來討論或研究某個問題或成果的學理性文章。具有科學性、創新性、專業性、規范性和應用性。時評時評是對當前發生的新聞及新聞中的事實發表見解的文章。具有時效性、針對性、說理性、準確性和思想性。書評書評是評論或介紹書籍，探求書籍創作的思想性、學術性、知識性、藝術性的文章。具有評價的科學性、見解的獨創性、語言的生動性。三、論述類文本“三位一體”快速讀文法把握論述類文本，理解是重點，把握文章的基本概念、關鍵詞句、作者的基本理念態度及行文結構是做好三道選擇題的前提條件。因此，可以采用“標一理一串”的“三位一體”快速讀文法。步驟一：標——關鍵詞句在文本的閱讀過程中，要養成“標注”的習慣，就是邊閱讀邊標注關鍵詞句。（1）關鍵詞①年代時間（多次出現時間），數據（多個數據）及其概語（如多數、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅、之一等表范圍的詞語）。②重要的修飾限制詞語（基本、根本、重要、最、十分、非常等表程度的詞語）。③已然、未然詞（迄今為止、到目前為止、現在所見的等表時間的詞語），或然、必然詞（如果、可能、也許、一定、必然等表判斷的詞語）。④有助于厘清文章思路、避免邏輯錯誤的詞語（因為、因此、……的原因是……、因而、由于、從而、但是、反而、其實、實際、也、又、不再是……而是、不僅……還）。⑤解說性的詞語（換句話說、也就是說、所謂、即、說得準確些等，表明前后意思相同）。（2）關鍵句①從內容來看，能體現作者觀點、態度、傾向的句子。凡是違背文章主旨的選項都是錯誤的。②從表達來看，議論、抒情性的句子，如以可見、因此、所以、由此可見等作為語言標志的語句。③從結構來看，揭示行文脈絡的句子，如起始句、過渡句、收束句、指代句等。步驟二：理——句段關系（1）概括出段落層次的含意。概括段落層次的含意的常見方式有：①尋找各段的中心句（段首的總領句、段中的銜接關聯句、段末的總括句等）。②依據關鍵詞概括。③對于沒有中心句也沒有關鍵詞的段落，要概括其內容要點進而把握語句間的關系。（2）要注意分析重要句子間、段落間的相互關系。①論述類文本的重要句子間常有并列、遞進、轉折、因果、條件、目的、假設等內在關系，分析句間關系要注意把握這些關系類型。②論述類文本的段落間常有總分、遞進、并列、對照等邏輯關系，分析段落層次關系可以由此入手。步驟三：串——文本思路考生讀完文本后，可根據勾畫的關鍵詞句和梳理的每段含意及關系，迅速串起各段內容，從而厘清作者的寫作思路，把握文本大意。這樣，考生為閱讀各題的四個選項時能迅速找出該內容在文章中的大致位置做準備，更利于做好選擇題。【例】閱讀下面的文字，完成下面小題。我們可以將小說中的人物分為扁平人物和圓形人物兩種。扁平人物也稱為類型人物，有時也叫漫畫人物。其最純粹的形式是基于某種單一的觀念或品質塑造而成的；當其中包含的要素超過一種時，我們得到的就是一條趨向圓形的弧線了。真正的扁平人物可以用一句話來概括，比如：“我永遠不會拋棄密考伯先生。”說這話的是密考伯太太——她說她絕不會拋棄密考伯先生；她說到做到。當小說中其他的因素跟她發生碰撞時，她所擁有的這種人生就會從邊緣、從因碰撞產生的火花中發射出道道光芒。扁平人物最大的優勢之一就是不論他們何時登場，都極易辨識——被讀者的情感之眼認出，視覺的眼睛只不過注意到一個特定名字的再次出現。當作者想集中全部力量于一擊時，他們最是便當，扁平人物對他會非常有用，因為他們從不需浪費筆墨再做介紹，他們從不會跑掉，不必被大家關注著做進一步的發展，而且一出場就能帶出他們特有的氣氛——他們是些事先定制的發光的小圓盤，隨便放在哪兒都成，絕對令人滿意。第二大優勢是，他們事后很容易被讀者記牢。他們能一成不變地留在讀者的記憶中，因為他們絕不會因環境的不同而更易，這使他們在回顧中具有了一種令人舒心的特質，甚至使他們在創造他們的小說已然湮沒無聞后仍被人牢記不忘。我們都希望書本能經久長存，成為我們的庇護所，希望書中的居民經久不變，而扁平人物正是因此取得了他們的合法性。不過，眼睛一直嚴厲地盯著日常生活的批評家們——對于這種表現生活的方式卻很不耐煩。他們認為，如果維多利亞女王沒辦法概括在一句話里，那密考伯太太憑什么就可以這么做？然而一部復雜的小說經常既需要圓形人物，也缺不得扁平人物，這兩者相互磨合的結果會更加接近真實的人生。狄更斯的人物幾乎全都扁平，每個人物幾乎都能用一句話來概括，可結果卻給人一種深度人性的絕妙感覺。我們必須承認，扁平人物在自身成就上是無法與圓形人物匹敵的，讓我們轉到圓形人物身上來吧，我們先去一趟《曼斯菲爾德莊園》，看一看跟巴兒狗一道坐在沙發上的伯特倫夫人。她的套話是“我脾氣雖好，可是絕對經不得勞累”，而且對這一原則一直堅守不渝。可一場禍事在結尾處不期而至。她兩個女兒都處境堪憂——朱麗亞私奔了，瑪利亞因為婚姻不幸福也跟著情人跑了。伯特倫夫人該如何自處？“伯特倫夫人沒有深刻的思想”，這正是她的一貫作為。“但是在托馬斯爵士的引導下，(她)對一切重要的方面都形成了正確的看法。”托馬斯爵士的指導推動著這位貴婦人獲得了獨立和并非出自本愿的道德感。“因此她明白這件事的嚴重程度。”這正是道德的最強音——非常斬截，水到渠成。后來又跟上一個巧妙無比的漸弱音，通過否定的形式出現。她“既不要求芬妮勸解，也不想自欺欺人，掩飾它的罪愆和恥辱”。那句套話再次顯形，因為她一直以來確實照她一貫的原則盡量對麻煩視而不見，也確實要求芬妮勸解她該如何自處；十年以來芬妮的全部職責也就在此了。作者的措詞雖以否定的形式出之，卻提醒我們想到肯定的方面，她慣常的精神狀態亦由此再次歷歷在目，單憑一個簡單的句子，她就先是被吹成一個圓形人物，然后又打回扁平的原形。簡·奧斯丁的筆法何等神妙！寥寥數語，她就大大拓展了伯特倫夫人的形象。簡·奧斯丁盡管給她的人物貼上“理智”“傲慢”“情感”“偏見”的標簽，可他們絕不局限于這些品性限定的范圍。檢驗一個人物是否圓形的標準，是看它能否以令人信服的方式讓我們感到意外。如果它從不讓我們感到意外，它就是扁的。圓形人物的生活寬廣無限，變化多端——自然是限定在書頁中的生活。小說家有時單獨利用它們，更經常的則是結合以其他種類的人物，來成就其實現真實生活的抱負，并使作品中的人類與作品的其他方面和諧共處。(摘編自E·M·福斯特《小說面面觀》，有刪改)1.下列關于“扁平人物”的理解和分析，不正確的一項是()A.“扁平人物”又稱類型人物或漫畫人物，他們是從單一的觀念、品質出發塑造出來的，其特點常常可以用一句話來概括。B.“扁平人物”會因與小說中其他因素的碰撞而發出道道光芒，并讓讀者在回顧他們時感到愉悅，久久不忘。C.一些批評家以日常生活為比照來審視小說中的“扁平人物”，認為他們既非真實可信，也難以理想地表現生活。D.狄更斯是利用“扁平人物”的高手，在復雜小說中用“扁平人物”就能再現真實人生，讓讀者產生深度人性的藝術感受。2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是()A.福斯特用《曼斯菲爾德莊園》中伯倫特夫人的例證說明，“扁平人物”與“圓形人物”之間并沒有截然的鴻溝。B.“扁平人物”能吸引讀者的情感之眼，圓形人物的生活寬廣無限、變化多端：兩者相互磨合，更接近真實人生。C.“圓形人物”性格的豐滿變化遠勝于“扁平人物”，但作家卻不可能也不必要將所有人物都塑造成“圓形”。D.“扁平人物”和“圓形人物”都是作家創造出來的，有了這兩類人物，就構成了完整的小說世界。3.下列選項，更適合作為論據來支撐第二段觀點的一項是()A.普魯斯特筆下的帕爾瑪公爵夫人能以一句話概括出來，那就是：“我必須特別小心待人友善。”她除了特別小心之外什么都不做。B.《包法利夫人》中的包法利夫人就像摩爾·弗蘭德斯一樣擁有一本專門講她的小說，其形象可以得到進一步拓展，可以無拘無束地愛干嘛干嘛。C.把對《伊萬·哈靈頓》中的伯爵夫人與蓓基的記憶作比較，我們只記得伯爵夫人的外形及圍繞這個形象的那個公式，她是個典型的扁平人物，蓓基卻是圓的。D.《蘭默摩爾的新娘》中的凱萊布·巴爾德斯通，不論做什么，去哪里，不論說了什么謊，打破了什么樣的盤子，一切的目的都在于隱瞞他主人家的貧困。4.材料第一段作者分別使用了“趨向圓形的弧線”“發光的小圓盤”兩處短語，請簡析其作用。5.曉華在網上瀏覽了一些關于《紅樓夢》中“劉姥姥”的資料，卻無法判斷出劉姥姥是扁平人物還是圓形人物，請你結合原文及曉華瀏覽的下列信息幫助他判斷并陳述理由。①我們要像劉姥姥一樣抓住機會。(紅鷺上云天的博客文章標題)②世人笑我太瘋癲——劉姥姥篇(凡人視角的知乎文章標題)③劉姥姥進萬科大觀園，全場尷尬癥都犯了。(搜狐科技新聞標題)④劉姥姥進大觀園——少見多怪。(歇后語)

答案以及解析1.答案：D解析：“在復雜小說中用‘扁平人物’就能再現真實人生”錯，“就能”過于絕對，據文“狄更斯的人物幾乎全都扁平，每個人物幾乎都能用一句話來概括，可結果卻給人一種深度人性的絕妙感覺”可知，狄更斯善于用“扁平人物”表現深度人性，而非再現真實人生，且文中說的是“幾乎”。2.答案：D解析：“有了這兩類人物，就構成了完整的小說世界”錯，文章結尾說要“使作品中的人類與作品的其他方面和諧共處”，可見僅有人物而缺少“其他方面”，并不能構成“完整的小說世界”，選項以偏概全。3.答案：C解析：第二段的核心觀點是“扁平人物的第二大優勢，他們事后很容易被讀者記牢”。C.說“我們只記得伯爵夫人的外形及圍繞這個形象的那個公式”，有力印證了這一觀點。A.引述的帕爾瑪公爵夫人和D中引述的凱萊布·巴爾德斯通兩個例證，都強調人物性格的單一，適于印證原文第一段的核心觀點扁平人物“極易辨識”。B.對包法利夫人的分析說明她是圓形人物，只適宜用于印證第三、四段的觀點。4.答案：“趨向圓形的弧線”指圓形人物的性格豐滿多變，“發光的小圓盤”指扁平人物品格單一、引人注目。這兩個短語都運用了生動的比喻來詮釋深奧的學術問題增強了趣味性、幽默感，使讀者易于理解。解析：結合“當其中包含的要素超過一種時，我們得到的就是一條趨向圓形的弧線了”可知，“趨向圓形的弧線”指圓形人物的性格豐滿多變；結合“扁平人物對他會非常有用，因為他們從不需浪費筆墨再做介紹，他們從不會跑掉，不必被大家關注著做進一步的發展，而且一出場就能帶出他們特有的氣氛——他們是些事先定制的發光的小圓盤，隨便放在哪兒都成，絕對令人滿意”分析可知，“發光的小圓盤”指扁平人物品格單一、引人注目。短語把圓形人物喻為“趨向圓形的弧線”，把扁平人物喻為“發光的小圓盤”，這兩個短語都運用了生動的比喻來形象呈現不同類型人物的性格變化特點，詮釋了深奧的學術問題，增強了形象性、趣味性、幽默感，使讀者易于理解。5.答案：劉姥姥是圓形人物。理由是：圓形人物性格復雜，隨著作品發展人物性格不斷變化，會讓讀者感到意外，根據考題資料的信息，劉姥姥善于抓住和利用機會，性情本色卻充滿幽默感，看似愚笨卻善察言觀色：她的性格具有多個側面，故屬于圓形人物。解析：結合“檢驗一個人物是否圓形的標準，是看它能否以令人信服的方式讓我們感到意外……圓形人物的生活寬廣無限，變化多端”分析可知，圓形人物性格復雜，隨著作品發展人物性格不斷變化，會讓讀者感到意外。根據考題資料的信息，“我們要像劉姥姥一樣抓住機會”，劉姥姥善于抓住和利用進大觀園的機會，用自己的醇厚樸實和善于察言觀色的高情商，把賈府上下哄得開懷大笑，贏得大家的喜歡，她語言充滿幽默感，大智若愚，有生活的智慧，她的性格具有多個側面，故屬于圓形人物。

第四步：單元核心素養對接高考一、理解和分析文本內容十種常見命題陷阱命題陷阱解釋范圍不清主要指空間錯位，即以部分代替整體，以局部代替全局，或者以全局代替局部，以一般代替個別，從而使考生做出錯誤的判斷。混淆時間就是指命題者故意把原文中尚未確定或還未實現的事情說成既成事實。張冠李戴主要指命題者在解釋概念或轉述文意時，故意弄錯對象，誤導考生。條件錯誤設題方式有兩種，或是條件不充分，或是將必要條件當成充分條件。因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯斷為“果”，把“果”錯斷為“因”，顛倒了兩者的關系；是強加因果，就是把沒有因果關系的說成是因果關系。遺漏信息在保留原文基本內容的前提下，看似不經意地漏掉原文中的某個詞語，實際上是“暗藏殺機”。無中生有在拼湊原文某些詞語時，命題者常常有意加入自己的“私貨”，從而給考生造成干擾。指代不明指示代詞的指代內容模糊、不明確，甚至指代錯誤。邏輯錯誤指命題者在設置根據原文內容進行合理的推斷和想象的題目的選項時，從邏輯推理角度設置陷阱。曲解文意指對詞句的理解與原文意思發生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點或所要表達的意思。二、理解文中重要概念類題目的答題技巧1.根據語境解釋概念含義的“三方法”（1）前后勾連即根據文章的整體性原則，將上下文勾連在一起，從文章的主旨出發，與表達目的、表達技巧等聯系起來，全面審視作者在相關內容中遣詞用語的匠心，正確領會概念的含義。（2）表里參驗即根據由表及里的原則，從概念的表層含義進而領會作者遣詞用語的意圖，抽象出文中所表現的內在的深刻的含義。（3）以文解文根據構成文章諸因素之間既互相制約又互相闡釋的特點，進行同義互解或連義互解。答題時，可以將答案代入原文中，看看是否連貫、暢通，邏輯關系是否合理。2.明確要求，根據詞性準確闡釋概念含義（1）仔細審題，明確題目要求（2）根據詞性，準確闡釋概念含義要對文中重要概念進行詞性分析，以確定答案表述和試題要求理解的詞語在結構、性質上一致。如果試題要求解釋的詞語是名詞（名詞短語）、動詞（動詞短語），擬寫答案時要用相應的短語來表述；如果是形容詞，則要從該詞所表現的事物的性質、特點等方面考慮，結合具體內容做出解釋；如果是副詞，則要根據副詞的類型（情態、語氣、范圍、頻率等），結合上下文進行闡述。三、梳理論證思路的“三字訣”1.讀。現代文閱讀中所有問題的解決，最后都要回到“讀”這個根本上來，論述類文本閱讀也不例外。要強化閱讀，要耐住性子讀，沉下心來讀，深入細致地讀，勾畫圈點地讀。整體把握全文論證思路的閱讀要分三步走：第一步，粗讀全文，看文章主要談的是什么問題，或者說了什么事，以把握文章全貌；第二步，以段為單位仔細讀，用簡明的一句話把段意歸納出來，將全文壓縮成幾句話；第三步，分析段落之間的內在聯系，清晰地劃分文章層次。把握局部段落論證思路的閱讀在把握全文論證思路的前提下更需要細讀：看看全段有幾個句子，每句講的是什么意思，句與句之間有什么聯系，是按什么順序寫的。2.破。就是要破除思維定式。這個“定式”表現在：總以為議論文的結構都是“總——分——總”式，總以為開頭就提出論點，總以為段的開頭就是中心句，總以為結尾就是總結全文。議論文的結構雖然有總體的規律，但是具體到某一文本上是有變化的，是有自己獨特的結構特點的。因此，答題時要破除上述思維定式，認真地結合具體文本來思考。3.并。就是合并段落（句子）。論證思路題表面上看是“分”的問題，但其實是“合并”的問題：文章中哪幾段可以合并為一層，段落中哪幾個句子可以歸為一類。論述類文本段落并不多，這個“并”說到底是文章中間兩三個段落的合并問題，具體段落也是如此。如何“并”？就是把有共同意思的內容歸到一起，像中間段落如果是并列或遞進關系的完全可以“并”為一層。四、“三重比對法”解答文本內容推斷題第一重比對：比對詞語因為命題者在命題時通常采用刪詞、添詞、改詞的方法來設置錯誤選項，所以考生抓住選項和原文中的這些詞語進行比對，就能迅速地排除部分錯誤選項。詞語類型比對關注點思考趨向范圍詞、程度詞比對選項和原文中的一些表示范圍、程度的關鍵詞，如：所有、全部、都、全、一些、極少、部分、相關、必須、一定嚴重、非常、可能、似乎等。以偏概全時間詞、結果詞比對選項和原文中的一些表示時間、結果的關鍵詞，如：了、已經、將要、完成、結果等。混淆時態指代詞、關聯詞比對選項和原文中的一些代詞，如：之、其、此、這、那等。比對選項和原文中的一些連詞，如：或、和、及、除等。偷換概念、張冠李戴、以偏概全是非詞比對選項和原文中的一些表示肯定或否定的關鍵詞，如：沒有、無、無非、拒絕等。混淆是非第二重比對：比對關系比對關系就是在比對選項與原文中相對應的語句時要注意信息間的關系，既要注意選項句與句之間、分句與分句之間的關系，也要注意原文在表述相關意義時句與句之間、分句與分句之間的關系，看選項中的句間關系是否符合原文意思。關系類型比對關注點思考趨向因果關系注意選項句中的“因”與“果”的位置；注意一些改換因果關系的關鍵詞，如：之所以、是因為等。因果顛倒、強加因果、變換原因假設關系注意假設的前提及在這個前提下產生的結果，注意關鍵詞：假設、如果、若等。不合邏輯、無中生有條件關系注意原文是充分條件還是必要條件，注意關鍵詞：只要……就……，只有……才……，等等。遞進關系注意前后句所在的位置及所表述的內容，注意關鍵詞：不但（不僅）……而且（并且）……，等等。并列關系、轉折關系注意表示并列關系、轉折關系的關鍵詞，如：不是……而是……，雖然……但是……，等等。第三重比對：比對依據和結論比對依據和結論就是看選項內容是否符合文本表達的內容，看選項中的推斷是否成立。論述類文本是議論文，有說理的依據和結論，命題者會在文意分析或內容推斷方面設題。比對關注點思考趨向比對選項和原文中陳述對象和被陳述對象的位置。張冠李戴、因果關系混亂比對選項中的結果或結論是否有依據。無中生有、以偏概全、因果關系混亂【2023·新課標Ⅰ卷】閱讀下面的文字，完成問題。對素食者和腸胃疾病患者來說，藜麥的發現是一個奇跡。藜麥不含麩質，富含鎂和鐵，比其他種子含有更多的蛋白質，包括人體無法獨自生成的必需的氨基酸。美國宇航局宣布，藜麥是地球上營養最均衡的食物之一，是宇航員的理想之選。產于安第斯山的藜麥有一個令西方消費者神往的傳說：印加人非常重視藜麥，認為它是神圣的，并且稱之為“萬谷之母”。不過，藜麥的愛好者卻通過媒體發現了一個令人不安的事實。從2006年到2013年，玻利維亞和秘魯的藜麥價格上漲了兩倍。2011年，《獨立報》稱，玻利維亞的藜麥消費量“5年間下降了34%，當地家庭已經吃不起這種主食了，它已經變成了奢侈品”。《紐約時報》援引研究報告稱，蔡麥種植區的兒童營養不良率正在上升。2013年，《衛報》用煽動性標題提升了人們對這個問題的關注度：“素食者的肚子能裝下藜麥令人反胃的事實嗎？”該報稱，貧窮的玻利維亞人和秘魯人正在食用更加便宜的“進口垃圾食品”。《獨立報》2013年一篇報道的標題是“藜麥：對你有利——對玻利維亞人有害”。這些消息傳遍了全球，在健康飲食者之中引發了一場良心危機。在社交媒體、素食博客和健康飲食論壇上，人們開始詢問食用藜麥是否合適。這種說法看似可信，被許多人認可，但是經濟學家馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見。畢竟，藜麥貿易使大量外國資金涌入玻利維亞和秘魯，其中許多資金進入了南美最貧窮的地區。幾位經濟學家跟蹤了秘魯家庭支出的調查數據，將種植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭劃分為三個小組。他們發現，從2004年到2013年，三個小組的生活水平都上升了，其中藜麥種植戶家庭支出的增長速度是最快的。農民們正在變富，他們將這種新收入轉化為支出又給周邊民眾帶來了好處。那么藜麥消費量下降34%又是怎么回事呢？原來，在很長的時間內兩個國家的藜麥消費量一直在緩慢而穩定地下降，這意味著消費量的下降和價格的激增不存在明顯的聯系。更加接近事實的解釋是，秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點別的東西。為了解藜麥的種植情況，我去了秘魯科爾卡山谷，這里在印加時代以前就得到了開墾。藜麥是一種美麗的作物，擁有深紅色或金黃色的巨大種球。在安第斯山的這片區域，人們在梯田上同時種植藜麥以及當地特有的玉米和馬鈴薯品種。“國外需求絕對是一件好事，”我的秘魯向導杰西卡說道，“農民非常高興，所有想吃藜麥的人仍然買得起這種食物。”她還解釋了另一個好處。之前，秘魯城里人往往認為他們這片區域吃藜麥的人“很土”。現在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時尚。“利馬人終于開始尊重我們這些高原人和我們的傳統了。”玻利維亞西南部有一片遙遠而不適合居住的區域，那里到處都是鹽湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麥資金支持的當地急需的開發和旅游項目。千百年來勉強能夠養家糊口的自耕農開始為更加美好的未來而投資。我在2017年4月聽到的玻利維亞人對于該作物的唯一抱怨是，日益增長的供給正在拉低價格。玻利維亞的藜麥種植面積增長了兩倍多，從2007年的5萬公頃增長到2016年的18萬公頃。馬克·貝勒馬爾后來對我說：“這是一個令人悲傷的結局，因為它的價格不太可能再度回升。”在風景如畫的科爾卡山谷，當太陽落山時，我問杰西卡，歐洲和北美的消費者是否應該為吃掉秘魯人和玻利維亞人的食物而感到內疚。我可以猜到答案，但我想聽到當地人的親口否認。“相信我，”杰西卡笑道，“我們有許多藜麥。”乍一看，這一關于食物熱潮、全球貿易和消費者憂慮的事件講述了謊言被揭穿的過程。不過，這些受到錯誤解讀的真相可能會對當地的人們造成真正的傷害。各行各業有經驗的溝通者會通過片面的事實、數字、背景呈現某種世界觀，從而影響現實。在這個例子中，新聞工作者和博主出于高尚的理由引導消費者遠離藜麥：他們由衷地為一個貧困群體感到擔憂，害怕狂暴的全球貿易風潮會危及這一群體的利益。我們很早就知道這一點：每個新手辯論者和犯錯誤的小學生都知道如何挑選最有利于自己的真相。不過，我們可能不知道這些真相為溝通者提供了多大的靈活性。很多時候，你可以通過許多方式描述一個人、一件事物或者一起事件，這些描述可能具有同等的真實性。我將它們稱為“競爭性真相”。(摘編自赫克托·麥克唐納《后真相時代》，劉清山譯)1、下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是()A.藜麥適合素食者和腸胃疾病患者食用，并且由于其營養均衡，被美國宇航局認為是宇航員食物的理想之選。B.“馬克·貝勒馬爾等人對此則持保留意見”中的“此”，指的是被國外需求推高的藜麥價格給玻利維亞和秘魯當地人造成傷害這一說法。C.藜麥的大面積種植，不僅讓玻利維亞和秘魯等地農民的生活水平顯著提高，而且改變了當地人對藜麥帶有歧視的看法。D.作者認為，盡管一些媒體引導消費者遠離藜麥的做法值得商榷，但是其出發點卻不是惡意的，他們為當地的貧困居民感到擔憂。2、根據原文內容，下列說法不正確的一項是()A.從第一段的內容可以看出，當一起事件超出了我們直接觀察的范圍時，有些人會根據他人提供的信息，并結合自己的判斷，生成對該事件的看法。B.“它的價格不太可能再度回升”，可能是因為市場對藜麥的需求量不再大幅增加，而藜麥的種植面積持續擴大，供給日益增長。C.“每個新手辯論者”“都知道如何挑選最有利于自己的真相”，可見有些“溝通者”會選擇有助于推進個人意圖的真相，而這種選擇具有一定的靈活性。D.從藜麥事件可以發現，一組片面的事實編織在一起引發了一場良心危機，而這場良心危機對玻利維亞和秘魯當地的居民造成了真正的傷害。3、下列選項，最適合作為論據來支撐第二段觀點的一項是()A.“糧食優先”智庫的工作人員塔尼婭·科森在談到安第斯山藜麥種植者時表示：“坦率地說，他們厭倦了藜麥，因此開始購買其他食物。”B.加拿大《環球郵報》一則新聞的標題為“你對藜麥的愛越深，你對玻利維亞人和秘魯人的傷害就越深”。C.制片人邁克爾·威爾科克斯專門為這個問題制作了一部紀錄片，他說：“我見過一些反對食用藜麥的文字評論，實際上，停止消費才會真正傷害這些農民。”D.英國廣播公司播音員埃文·戴維斯指出：“事實上，說謊常常是沒有必要的。你可以在不使用任何謊言的情況下完成許多有效的欺騙。”4、請簡要說明文本中的西方媒體在報道時使用了哪些“競爭性真相”。5、作者采用哪些方法證明關于藜麥的新聞報道結論有誤？請根據文本概括。參考答案1、答案：C解析：理解和分析文章內容“藜麥的大面積種植……改變了當地人對藜麥帶有歧視的看法”錯誤。根據原文“之前，秘魯城里人往往認為他們這片區域吃藜麥的人‘很土’。現在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時尚”可知，應是“美國人和歐洲人的重視”改變了當地人對藜麥帶有歧視的看法。2、答案：D解析：根據文本信息進行推斷“造成了真正的傷害”錯誤。“造成了”或然變必然，原文最后一段中是說“這些受到錯誤解讀的真相可能會對當地的人們造成真正的傷害”。3、答案：A解析：分析論點、論據第二段的觀點是“消費量的下降和價格的激增不存在明顯的聯系”