《園林建筑設計》課程標準課程編碼：24414040課程類別：理實一體適用專業：園林工程技術專業授課系（部）：建筑藝術學院學分學時：4學分/64學時編寫執筆人：專業負責人審核簽字：教研室主任審核簽字：審核日期：2020年9月10日系教學指導委員會會議審定審定日期：2020年9月20日1．課程性質和課程設計1.1課程定位與作用課程的定位：《園林建筑設計》課程是園林工程技術專業中的一門專業核心課，是研究園林建筑設計方法和技能的學科。課程面向園林工程技術專業學生開設，以傳承古建設計理念技藝為核心，創新融入建筑設計新技術及OBE教育理念，使學生掌握傳統技藝及園林建筑設計基本理論，能進行中小型園林建筑項目設計，能選用手繪、CAD/PS/SK、AR/VR技術等表現，成為園林、建筑設計師的助理。課程的作用：課程以發展學生小型園林建筑方案設計能力為目標，通過教學，使得學生充分認識到園林建筑在園林規劃設計中的地位，熟悉建筑環境堪輿學、營造法式等傳統理論學說，掌握園林建筑基礎知識與設計基本方法，能完成園林建筑布局，及中小型園林建筑單體如園林公廁、亭廊等的設計，同時提升園林建筑設計表達和繪圖能力，匯報交流設計思想的能力。前導與后續課程：該課程是以工程制圖、計算機輔助設計、園林材料與構造為前導，以園林規劃設計、園林工程設計、園林工程施工與管理等為同步，以園林建筑施工圖設計等為后續課程的專業課程。既是學生在校學習專業課程的終端，又是實現崗位就業的良好開端。1.2課程設計基本理念目前，我國大部公高職院校的園林專業更側重園林規劃和植物栽培的人才培養，園林建筑設計方面的人才比較缺乏，浙江建設職業技術學院致力培養國際化建筑設計技能型緊缺人才，針對園林行業這一現狀及我院系建設類院校優勢師資的特點，我們開設了《園林建筑設計》這門課程。本課程是浙江省優勢專業園林工程技術專業的專業特色課，經過多年持之以恒的建設和傳承與思政元素的深入挖掘，已成為我校一門具有鮮明特色，深厚積淀的品牌課程。希望通過課程教學，培養出既懂園林又懂建筑設計的高素質技能型人才。1.3課程設計思路本課程教學是以基于工作過程為導向，以工學結合為教學模式，以項目教學法為載體，以典型園林建筑實際真實項目為范例，合理設計學習情境，從理論知識講述到接受設計任務書和方案構思，教師指導修改方案，組織方案匯報，出正式圖紙為一個完整的教學單元。通過多個教學情境和這種基于工作過程的教學方法，把教、學、做相結合，理論與實踐一體化，使學生在學中做，做中學。同時，以“秉持魯班精神、傳承傳統建筑文化”為思政主線，厚植愛國情懷，堅持以人為本，塑造執著專注、自信敬業的“大國工匠”。2．課程目標2.1總目標教學：以學生“自學、伴學、拓學”為中心，掌握中華傳統建筑環境堪輿學、營造法式理論，應用“統一、對比、均衡、韻律”構圖規律和“立意、選址、布局、借景、比例、尺度、色彩”方法技巧，完成布局及1—2個中小型園林建筑單體的設計，并顯著提升設計表現及匯報交流的能力。思政：以秉承“魯班精神、大國工匠”為思政核心點，實施“一課一魯班”，以魯班工匠典型的“歷史人文、愛國情懷、精益求精、自信敬業”為思政主線，傳承傳統建筑文化，塑造新時代魯小班。2.2具體目標及課時分配表2—1課程素養和能力目標具體目標總目標描述素質目標1、具備講誠信、重承諾、肯吃苦、肯奉獻、勇于負責的道德品質；2、具有自覺學習和自我發展的能力；3、具有團結協作能力、創新能力和專業表達能力；4、具有獨立分析與解決具體問題的綜合素質能力。思政目標1、秉持家國情懷、發掘地域文化，傳承和弘揚中華傳統歷史建筑文化；2、感受中華美學巨大成就和古代建筑工匠智慧結晶，激發愛國熱情、堅定文化自信；3、培養尊重人關心人，以人為本的人文精神；4、學習古今魯班事跡，塑造執著專注、精益求精、愛崗敬業的的職業精神；知識目標1、了解園林建筑設計的基本特征和設計原理；2、熟悉園林建筑布局規律和方法技巧；3、掌握中小型園林建筑單體的設計要點；4、熟悉國家工程制圖標準的有關規定和畫法。能力目標1、能利用相關知識對園林建筑整體空間布局進行設計和分析；2、能完成中小型園林建筑單體的項目方案設計和圖紙繪制；3、能進行項目設計思想的交流和匯報。表2—2課程具體課時數課程結構理論實踐課時分配模塊情境合計理論教學實踐教學（案例分析、項目抄繪、課程設計、交流匯報等）必選園林建筑概論440建筑設計基本理論440建筑環境與選址（建筑風水）440園林建筑布局設計20416合計321616教師任選2單元亭子、廊的設計16412園林公廁設計16412園林大門設計16412園林茶室設計16412園林建筑小品設計16412園林建筑施工圖設計16412古建筑在園林建筑中的應用164123．課程內容設計與要求按照專業課程目標和涵蓋的工作任務要求，結合學生的認知特點和相應職業資格標準確定課程內容情境和要求。以“園林建筑基本理論16課時+3個建筑單體的項目教學48課時”為課程基本結構，設計8個建筑單體的教學單元供授課教師根據地域及真實項目選用，目標達成基礎上更具靈活性，講授順序可根據學生實際情況進行適當調整。表3—1課程內容標準一覽表必選模塊序號課程單元知識要點教學目標（知識目標、能力目標）“一課一魯班”思政案例及目標活動安排課時1園林建筑概論①園林與園林建筑概念②園林建筑的作用及其分類③簡要園林建筑發展史④典型園林建筑案例①了解園林建筑發展史；②掌握園林建筑的概念、作用及分類③熟悉園林建筑發展史④具備園林建筑?案的評析能力。⑤能夠完成中外園林建筑典型案例的分析魯班：尊為中國土木工匠的始祖，手工工具如鉆、刨子、鏟子、曲尺等都由其在生產實踐中經過反復研究、試驗發明。①理論知識講授；②經典案例鑒賞解析。42建筑設計基本理論①建筑概念②建筑構成要素和設計原則③建筑平面設計、立面設計、剖面設計、建筑效果圖設計①了解建筑概念、分類與分級等理論知識②熟悉建筑構成要素、設計原則③掌握建筑方案設計的方法。④能夠完成建筑項目平面圖、剖面圖、立面及效果圖繪制陳從周：非科班出身的園林大家，主修中文和歷史，但憑借著對園林和古建筑藝術的熱愛，自學成才，倡導中國特色，希望中國”把根留住“。①理論知識講授；②建筑方案設計圖紙解析③經典案例鑒賞。43建筑環境與選址（建筑風水）①中國古代風水基本理論（定義、起源發展、概念、流派）②建筑項目選址基本原則③典型選址案例①了解我國古代風水基本理論；②熟悉建筑環境選址的典型案例③能夠對經典環境選址案例進行分析和總結郭璞：中國風水學鼻祖，其所著《葬經》對風水及其重要性作了論述，還介紹相地具體方法，強調人與自然的和諧共生，對古溫州城選址保障其長治久安。①理論知識講授；②小組合作：典案例鑒賞和解析44園林建筑總體布局設計①園林建筑設計四大構圖規律②園林建筑設計的方法和技巧③典型園林布局案例賞析①熟悉園林建筑設計的四個構圖規律②掌握園林建筑設計的方法和技巧③能夠完成園林建筑布局項目前期調研、分析；④能夠進行園林建筑的布局總圖、立面及效果圖繪制，項目成果展示。1.計成：撰寫《園冶》反映了中國古代造園巨大成就，世界園林藝術研究珍本；2.樣式雷：主持清代皇家園林建筑設計的雷氏家族，精巧設計“圓明園”；3.孫筱祥：“中國現代風景園林之父”，恪守職業信念，杭州花港觀魚公園設計師；4.孟兆禎：“中國風景園林界泰斗”，致力繼承發展中國園林藝術，杭州花圃設計師；5.貝聿銘：蘇州博物館新館，集現代化館舍建筑、古建筑與創新山水園林三位一體。①布置園林布局設計任務書；②理論講授：構圖規律、方法和技巧、相關設計規范講解及示意；③鑒賞園林建筑總體布局設計案例；④抄繪練習：杭州花港觀魚公園或蘇州拙政園；④課程設計。⑤匯報交流20任選模塊：教師根據地域及真實項目任選2單元序號課程單元知識要點教學目標（知識目標、能力目標）“一課一魯班”思政案例及目標活動安排課時5亭子、廊的設計①亭子概念、發展歷史與應用②亭子類型和特點③亭子設計要點④廊的概念及分類⑤廊設計要點①熟悉亭子、廊的常見類型和特征②掌握亭子、廊的設計要點③能夠進行小型園林亭子和廊的設計構思④能夠獨立繪制小型亭廊建筑的平立剖及效果圖圖紙，并進行匯報交流李誡：編著宋《營造法式》將木構建筑分類，形成標準化施工規范，展現我國古代建筑工程偉大成就，更凝聚古代工匠的營造智慧。①布置亭廊設計任務書②理論講授：亭子和廊的設計理論與案例；③抄繪練習：某亭廊的平立面及透視圖表現方法；④課程設計。166園林公廁設計①公廁設計基本理論②公廁設計相關行業規范③公廁設計案例賞析①了解建筑制圖標準、公共廁所設計標準、民用建筑設計通則等相關行業規范②掌握公廁設計基本原理③能夠獨立完成小型園林公廁方案構思設計④能夠繪制公廁的平立剖及效果圖圖紙，并進行匯報交流，俞孔堅：強調生態在設計當中第一，創立了生態安全格局和逆向規劃方法，用以協調生態保護和建設之間的矛盾。①布置公廁設計任務書；②理論講授：公廁設計要點及規范講解；案例賞析③抄繪練習：某公廁案例；④課程設計167園林大門設計①大門位置選擇②園林大門主要功能組成③園林大門的類型④大門入口案例賞析①了解國內外經典大門設計案例②熟悉大門設計基本原理及相關建筑規范條例③掌握大門立面設計創新點④能夠熟練表述出中西不同樣式的大門特點⑤能夠完成全套大門方案設計和圖紙繪制張錦秋：設計了西安華清宮大門，開創了新時期唐風建筑風格，其不應囿于建筑本身的形式和風格，注重繼承和發揚中國景觀、園林的傳統美。①布置園林大門設計任務書②理論知識：園林大門及入口建筑設計③課程設計④匯報交流168園林茶室設計①茶室功能分區與類型②茶室設計要點③茶室案例賞析①了解茶室設計的功能分區②熟悉茶室設計基本原理，相關建筑規范條例③能夠合理布置茶室設計功能流線。完成茶室設計方案構思，繪制平立剖面和效果圖馮繼忠：“何陋軒”，借用劉禹錫“陋室銘”命名，強調恰當分寸的人性尺度，毛竹梁架，與四周竹景互相交融，融為一體，渾然天成而別有風致。①布置園林茶室設計任務書②理論知識：茶室建筑設計理論③課程設計④匯報交流169園林建筑小品設計①園林建筑小品在園林建筑中的作用與地位②掌握園林建筑小品設計的理論并作實際的設計；①了解建筑小品概念及分類，②熟悉多樣化小品設計案例③掌握建筑小品繪圖符號共識④能夠設計出符合校園特色或呼應或地域文化的建筑小品朱仁民：將中國畫轉換成建筑、景觀、雕塑等工程項目，點石成金，變廢為寶，將理論付諸于實踐，將架上藝術發展成大地生態藝術。①布置園林建筑小品設計任務書（線上發布）②理論知識：園林建筑小品在園林中的地位和作用、園林建筑小品的分類、各類園林建筑小品分析③課程設計④匯報交流1610園林建筑施工圖設計①建筑施工圖基本知識和方法③相關施工圖設計規范講解③小型園林建筑亭廊施工圖的識讀要點①了解建筑施工圖相關基本知識；②熟悉國家建筑施工圖制圖標準的有關規定和畫法。③能完成小型建筑施工圖紙的識讀。④能夠完成小型園林建筑亭廊的施工圖設計吳良鏞：作為中國城鄉規劃建設事業的推動者，開創了人居環境科學，主持起草以人居環境科學理論為基礎的《北京憲章》，為世界建筑學發展提供了重要指引。①布置亭廊施工圖設計任務書；②理論講授：施工圖識讀要點與方法；相關制圖規范③施工圖紙案例識讀練習；④抄繪練習：小型（仿古）園林建筑圖紙抄繪；⑤課程設計1611古建筑在園林建筑中的應用①中國傳統建筑設計通識②古典園林建筑的結構與裝修③古典園林布局及單體建筑設計①了解中國古建筑歷史和古建筑演變②初步對園林古建筑有感性認識，了解其設計基礎理論知識③掌握亭子的設計要點④能夠獨立進行小型古典園林及單體古建筑的方案構思設計⑤能夠完成園林總圖、剖立面、主體建筑平立剖圖紙的繪制。梁思成：堅持考察中國古建，“佛光寺東大殿”打破日本學界“中國沒有唐代木構”斷言，破解《營造法式》，重現工匠智慧，筆耕不輟，撰寫《中國建筑史》。①布置亭設計任務書②理論講授：園林古建設計概述：特點與手法；③經典案例分析④課程設計⑤匯報交流164．課程實施4.1.教師基本要求要求授課教師具備“雙師”資格，有一定的行業企業工作經驗及教學經驗。4.2校內外實踐教學條件要求本課程要求采用電子白板教室，在授課的電腦中應該安裝相關的如AutoCAD、SketchUp和Photoshop等設計軟件便于課程內容的順利開展。4.3教學方法建議1.講授法，討論法，任務驅動法，案例教學法等2.教學過程中充分利用行業、企業的資源，企業專家進課堂，進行實例簡析和研討，同時通過校內外實習實訓基地，實踐“工學”交替，滿足學生的實習需求，同時為學生的就業創造機會。3.教師應積極融入課程思政案例，引導學生提升職業素養，提高職業道德，培養新時代魯小班。4.4教學評價、考核要求根據本課程的特點，建議采用過程考核法和成果考核法相結合的考核方式。形成性考核線上完成，占比40%，終結性考核項目設計線下完成，占比60