【教學(xué)目標(biāo)】品讀景物描寫(xiě)的妙處，體悟情感。學(xué)以致用，通過(guò)微寫(xiě)作提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。【教學(xué)重點(diǎn)】品讀景物描寫(xiě)的妙處，并能夠?qū)W以致用。【教學(xué)方法】析句品詞，傾情誦讀等。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】新課導(dǎo)入：郁達(dá)夫說(shuō)：“現(xiàn)代散文的特征之一是一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情。”那么郁達(dá)夫和朱自清是如何看世界？如何說(shuō)人情的呢？他們又看到了什么樣的世界？說(shuō)出了什么樣的人情的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《故都的秋》和《荷塘月色》。任務(wù)一：細(xì)品其妙導(dǎo)引：《故都的秋》和《荷塘月色》在文體上屬于哪種散文？明確:寫(xiě)景散文。師：那么請(qǐng)你找出《故都的秋》中哪些自然段具體描寫(xiě)了故都的秋？《荷塘月色》中哪些自然段具體描寫(xiě)了荷塘月色？明確：《故都的秋》是3——11段，《荷塘月色》是4、5段。問(wèn)題：柳宗元說(shuō)：“美不自美，因人而彰。”郁達(dá)夫在寫(xiě)故都的秋時(shí)運(yùn)用了什么獨(dú)到的寫(xiě)景技巧呢？明確：選取了典型的物象來(lái)寫(xiě)故都的秋的。（板書(shū)：物象）問(wèn)題：作者選取哪些物象來(lái)表現(xiàn)故都的秋味?作者表現(xiàn)故都的秋味又有什么樣的特點(diǎn)？明確：秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果等。清，靜，悲涼。問(wèn)題：在描繪這些物象時(shí)，作者又是怎樣表現(xiàn)故都的秋味的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行賞析？老師點(diǎn)撥引導(dǎo)：選取了哪種物象，是從哪個(gè)感官入手的，表現(xiàn)了故都的秋什么樣的秋味？故都秋味梳理：靜：“像花而又不是花的那一種落蕊……會(huì)鋪得滿地，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有……極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)”寫(xiě)“落蕊”，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)入手來(lái)寫(xiě)秋的靜。（板書(shū)：靜、感官）清：“像院子一坐，你能看到很高很高的碧綠的天色”，“掃街的樹(shù)影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得清閑”，寫(xiě)“碧綠的天色”、“掃帚的絲紋”主要是從視覺(jué)角度寫(xiě)出故都的秋是清幽、清閑。（板書(shū)：清）悲涼：“租破屋”，從物象的選取上寫(xiě)出故都的秋是悲涼的。（板書(shū)：悲涼）“我以為藍(lán)色或白色為佳，紫黑色次之”寫(xiě)“牽牛花”，主要從視覺(jué)角度，藍(lán)色、白色、紫黑色都屬于冷色調(diào)的，來(lái)寫(xiě)故都秋的悲涼。“唉，天可真涼了——”“可不是么？一層秋雨一層涼啦！”這兩句對(duì)話描寫(xiě)，從觸覺(jué)角度，寫(xiě)“秋雨”，寫(xiě)出了故都的秋的悲涼。比較：夏雨是一種沖刷掉炎熱的清涼，而秋雨是一種悲涼。誦讀體悟：生讀，師指導(dǎo)后范讀，男生用深沉的語(yǔ)調(diào)齊讀，進(jìn)一步體會(huì)悲涼的秋味。小結(jié)：一片飄零的槐葉能打動(dòng)情意，幾聲秋蟬的哀鳴足以牽動(dòng)心魄，作者選取典型的物象，從感官切入，細(xì)膩地寫(xiě)出了故都的秋的清、靜、悲涼。美讀入情（PPT展示三組景物描寫(xiě)的句子，句式變成了散文詩(shī)的形式，更能讀出美感，讀出情懷，學(xué)生推薦展示誦讀）租一椽破屋來(lái)住著泡一碗濃茶向院子一坐你也能看到很高很高的碧綠的天色聽(tīng)得到青天下馴鴿的飛聲從槐樹(shù)葉底………………(3)像花而又不是花的………………創(chuàng)新運(yùn)用：同學(xué)們能不能仿照馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》寫(xiě)一首現(xiàn)代詩(shī)。天凈沙秋思馬致遠(yuǎn)古藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。展示1：天凈沙秋思破屋濃茶小院，漏光鴿聲碧天，秋草藍(lán)朵殘?jiān)比镤伒兀淠嗽诠识肌Ｕ故?：………………如果把《荷塘月色》第4段“月下荷塘”做如下刪改，比較原文缺少了些什么？刪改后的文字：荷塘上面，滿是葉子。……………………………展示原文：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕，葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。生說(shuō)，師明確：缺少了很多修辭手法的運(yùn)用。問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)對(duì)比，賞析原文的美妙之處？賞析提示：手法+分析+表達(dá)效果生先自主賞析，然后自由發(fā)言。發(fā)言提示：先指明你賞析的句子，后按要求賞析它的妙處，并且能夠有感情地朗讀你賞析的這句話。學(xué)生展示時(shí)，邊賞析，邊朗讀。老師重點(diǎn)點(diǎn)撥：通感博喻擬人比喻疊詞老師小結(jié);作者運(yùn)用多種修辭、疊詞，描繪了荷塘月色朦朧、靜謐的美。配樂(lè)誦讀體會(huì)任務(wù)二：深悟其情問(wèn)題：王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，以我觀物，故物皆著我之色彩。”有人認(rèn)為《故都的秋》是悲秋，有人認(rèn)為是頌秋？你認(rèn)為呢？學(xué)生瀏覽文本思考，然后暢所欲言。明確：頌秋。（板書(shū)：愛(ài)秋）追問(wèn)：你從哪里看出來(lái)的？明確：第14段：秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換的一個(gè)三分之一的零頭。點(diǎn)撥：生命對(duì)于人來(lái)說(shuō)是珍貴的，作者原意用他最珍貴的生命的三分之二去換得一個(gè)三分之一的零頭，可見(jiàn)作者對(duì)秋是何等的一往情深！對(duì)秋的愛(ài)是淋漓盡致的。追問(wèn)：故都的秋景可謂豐富多彩，作者為什么只選取上述悲涼的秋景來(lái)寫(xiě)呢？課件補(bǔ)充背景：知人：1922年日本留學(xué)歸來(lái)后，與郭沫若等組織“創(chuàng)造社”。………論世：深悟其情：從中可以看出郁達(dá)夫是激進(jìn)的知識(shí)分子，愛(ài)國(guó)人士，關(guān)注本文寫(xiě)作時(shí)間是1934年8月，北平處在風(fēng)雨飄搖之中。問(wèn)題：在《荷塘月色》中朱自清眼前的荷塘月色的美景猶在，為什么朱自清說(shuō)“但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有”呢？課件補(bǔ)充寫(xiě)作背景：……………深悟其情：作者之所以產(chǎn)生了對(duì)荷塘月色這樣朦朧、靜謐美好事物的喜愛(ài)和向往。……小結(jié)：…………任務(wù)三：微型寫(xiě)作過(guò)渡：下面我們學(xué)以致用，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫(xiě)景的技巧，修改“你對(duì)秋的感受和理解”的文段。問(wèn)題設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用寫(xiě)景的技巧，寫(xiě)一段100字左右的散文，寄寓你對(duì)校園秋的感受和理解。學(xué)生修改，投影展示。點(diǎn)評(píng)方法:學(xué)生先自評(píng)，然后老師點(diǎn)評(píng)。生自評(píng)：選取了哪些景物，運(yùn)用了哪些寫(xiě)景的技巧，寄寓了你對(duì)秋的什么感受。師點(diǎn)評(píng)