安徽省銅陵市義安區2024屆十校聯考最后語文試題注意事項1．考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規定位置．3．請認真核對監考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗．一、積累與運用1．下列句子中沒有語病的一項是（）A．中美貿易之爭讓世界認識到，我們再也不是任意被列強欺侮的國家。B．外賣小哥雷海為奪得第三屆（中國詩詞大會》總冠軍，緣于他癡迷于古典詩詞，13年堅持不懈日積月累的結果。C．這個集團目前己成為擁有11個專業公司、2個研究所、3個生產廠、現有固定資產9000萬元。D．馮小剛導演的電影《芳華》，上映以來深受觀眾好評，該片用純粹、美麗、殘酷的方式告訴人們青春年華十分寶貴。2．下列句子中沒有語病的一項是（）A．蕭山區青年歌手大賽成為全區百姓最關注的本土聲樂大賽，每屆都吸收著數百位歌唱愛好者的參與。B．從事互聯網的先行者認為，企業靠單打獨斗難以持續發展，要轉變思路，努力打造共生共贏的生態化電商。C．杭州開展“兩整一治”專項行動，切實減少和預防道路安全事故，保障了城市基礎設施的安全運營。D．如果特朗普宣布全面解除對越南的武器禁運和銷售禁令，將可能進一步加劇南海的緊張局勢。3．下列語句中沒有語病的一項是()A．在成都市教育局的熱情邀請下，詩人鄭愁予遠道而來，與成都教師共享文學之樂。B．隨著我市“陽光體育活動”的廣泛開展，同學們的身體素質得到了極大的改善。C．受“厄爾尼諾”現象影響，黃河流域干旱嚴重，專家預測小麥將減產大約30%左右。D．為了避免受打擾的事情不再發生，金庸先生閉門謝客，低調地度過了92歲生日。4．下列句子中加點字注音有誤的一項是()A．寫完此文，掩卷而思，猶感不足。覺得自己的拙(zhuó)筆，遠沒有將要緊的話說完，實是狗尾續貂的必要。B．朝(cháo)天揚風帆，巨輪出三峽；輕軌云上飛，長橋天塹跨；紅巖鑄英魂，美名傳天下；火鍋香四海，美女譽華夏；魅力新重慶，意氣正風發。C．“湯汁濃、味道重、油水足”的菜，就是好菜，人們常用“濃而不膩(nì)”“味濃香醇”“鹽足油重”等詞語來形容美味佳肴。D．對于這命運的筵(yán)席，不要寄以貪婪的欲望；假如不付出千辛萬苦，殘羹剩飯都將是空想。單槍匹馬的奮斗，無法實現美好的憧憬。5．填入下面橫線上的句子，排列順序最恰當的一項是當然，真正為學生減負，還需要整個社會教育價值觀念的轉變、教育科學精神認識的提高。①這樣的競爭，必然有輸有贏，可能還會有人體力透支，跑不下去。②但其實，孩子培養得怎么樣，要看拿什么樣的尺子去衡量。③讓每個孩子的稟賦、才能、愛好都能被發現，讓每個孩子都能夠按照適合自己的節奏成長，才能讓他們體會到學習的成就和成長的快樂。④當所有人都要求孩子必須跑步前進的時候，教育就不再是“一朵云推動另一朵云”的心靈喚醒，而完全成了一場你追我趕的競爭。⑤每個孩子都是獨一無二的，都有自己的特長。⑥如果只以誰分數高來貼標簽，就難免泯滅了一些孩子身上的閃光點。A．④①②⑤⑥③ B．⑤⑥②③④① C．④①⑥③⑤② D．⑥③②④①⑤6．綜合性學習。閱讀下面幾則材料，按要求回答問題。材料一、下面是銅仁地區公布的學生體質狀況最新調查結果。（箭頭多少代表升降幅度）調查項目升降幅度檢測項目升降幅度身高肺活量體重視力胸圍男1000米跑、女子800米跑材料二、據媒體報道，某中學新生入學軍訓，有53%的新生怕跑步，跑不動，跑不遠，一累就虛脫。某班進行站姿訓練，不到15分鐘，全班50人竟有5人暈倒。材料三、銅仁地區為了廣泛開展群眾性體育活動，引導學生到陽光下、到操場上、到大自然中積極參加體育鍛煉，成長為祖國需要的體魄強健、意志堅強、充滿活力的建設者，“陽光體育運動”在全地區全面啟動。（1）從材料一、二中，你發現我區青少年體質狀況有什么特點？（2）請為“陽光體育運動”擬一條宣傳標語。（不超過20字）7．古詩文默寫。龔自珍《己亥雜詩》中用落花喻人，來表達對理想和信念執著追求的句子是：________，________。________，神弗福也。（左丘明《曹劌論戰》）8．名著閱讀1．閱讀下面表格，結合自己的閱讀積累，完成題目。書名好朋友相關故事《簡·愛》簡·愛與海倫·彭斯②①保爾與謝寥沙因為常被兇惡的瓦西里神父刁難，保爾和謝寥沙一起捉弄神父。在保爾被趕出學校的時候，謝寥沙沒有勇氣與好朋友一起承擔一時調皮犯下的錯誤。2．你會選擇以上四個人物中的哪一個做朋友？請結合人物性格和發生在兩人之間的故事說明理由。（不得照抄表格中已給出的內容）二、閱讀9．閱讀下面的詩歌，回答下列小題。觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志登飛來峰飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。1．上面兩首詩表現了詩人怎樣相同的情懷？2．請選其中一首詩，結合語句簡要分析作者是用怎樣的手法表現這份情懷的。10．閱讀下面文言文，完成下列小題。關羽傳《三國志》關羽字云長，河東解人也，亡命奔涿郡。與先主寢則同床，恩若兄弟。而稠人廣坐，侍立終日，隨先主周旋，不避艱險。建安五年，曹公東征，先主奔袁紹。曹公擒羽以歸，拜為偏將軍，禮之甚厚。紹遣大將軍顏良攻東郡太守劉延于白馬，曹公使張遼及羽為先鋒擊之。羽望見良麾蓋，策馬刺良于萬眾之中，斬其首還，紹諸將莫能當者，遂解白馬圍。曹公即表封羽為漢壽亭侯。初，曹公壯羽為人，而觀察其心神無久留之意，謂張遼曰：“卿試以情問之。”既而遼以問羽，羽嘆曰：“吾極知曹公待我厚，然吾受劉將軍厚恩，誓以生死，不可背之。吾終不留，吾要當立效以報曹公乃去。”遼以羽言報曹公，曹公義之。羽嘗為流矢所中，貫其左臂，后創雖愈，每至陰雨，骨常疼痛，醫曰：“矢鏃有毒，毒入于骨，當破臂作創，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令醫劈之。時羽適請諸將飲食相對，臂血流離，盈于盤器，而羽割炙引酒，言笑自若。1．解釋下列句中加點的詞語。（1）亡命奔涿郡亡：______（2）策馬刺良于萬眾之中策：______（3）曹公即表封羽為漢壽亭侯表：______2．下列句中加點虛詞的意義和用法相同的一項是（）A．①遼以羽言報曹公②雖乘奔御風不以疾也（《三峽》）B．①策馬刺良于萬眾之中②紹遣大將軍顏良攻東郡太守劉延于白馬C．①吾要當立效以報曹公乃去②乃不知有漢，無論魏晉（《桃花源記》）D．①羽嘗為流矢所中②為坻，為嶼，為嵁，為巖（《小石潭記》）3．下列六個句子分為四組，全部屬于能表現關羽“義”的一組是（）①與先主寢則同床，恩若兄弟。②而稠人廣坐，侍立終日，隨先主周旋，不避艱險。③策馬刺良于萬眾之中，斬其首還。④曹公即表封羽為漢壽亭侯。⑤吾極知曹公待我厚，然吾受劉將軍厚恩，誓以生死，不可背之。⑥吾終不留，吾要當立效以報曹公乃去。A．①②⑥ B．③④⑤ C．②⑤⑥ D．①③④4．將下列句子翻譯成現代漢語。（1）曹公擒羽以歸，拜為偏將軍，禮之甚厚。（2）臂血流離，盈于盤器，而羽割炙引酒，言笑自若。5．關羽去世后，被民間尊為“關公”，又稱美髯公。歷代朝廷多有褒封，清代奉為“忠義神武靈佑仁勇威顯關圣大帝”，崇為“武圣”，與“文圣”孔子齊名。從本文看，關羽被尊為“武圣”的原因是什么？并舉例說明。11．閱讀《最大的殘忍》一文，完成下列小題。最大的殘忍①兩年前，我在反叛的青春里發現了一個秘密，一個在我與母親無體止的爭吵之中，可以讓她迅速閉嘴的絕佳方法：以我自己作為籌碼。②那個晚上，事情的起因其實很荒謬。母親在家里準備了飯菜，而我拎著一袋肯德基進了家門，一場大戰就猛地爆發。我們用話語瘋狂地攻擊對方，漸漸地吼到聲嘶力竭，我開始痛恨母親那張喋喋不休的嘴。我和她持續膠著，直到我把大大的袋子狠狠地甩在地上，再叫嚷上一句：“我什么都不吃，你滿意了吧？”她才兀地沉默了，失去了所有回擊的話語。我帶著勝利將自己關進房間，當晚果然滴水未進。③那個饑餓的夜晚，我認真思考著究竟是哪個情節起了作用。我把袋子甩在地上的樣子大概極其兇悍吧，聽得這個從來只會對我強硬的女人竟然失語。④那天之后，她開始變得弱勢。被我嚇到了，我下了定論。于是在多次實戰演練中，我將“兇狠”這一技巧運用得越發熟練，我得意得不行。⑤可這接連不斷的勝利逐漸變了味。我不僅沒能從她的眼神里看出“懼怕”二字，反而看見她眼中倒映出的我簡直就像是正撒潑的小獸。我甚至覺得她的內心正居高臨下，帶著寵溺、饒有興致地觀賞我獨演丑角。⑥有那么一霎的怒不可遏，瞪大了眼睛不說話，感如深處燃起我被輕視的怒火沖天。冷冷地甩下“沒心情吃飯了”，必殺技失去效用的我正打算退回自己的根據地，她卻不自覺流露出不知所措的神態。“先吃飯吧，有什么話我們吃完飯再說。”她的語氣出奇地柔軟。⑦怎么回事？我的大腦一下子轉不過來，她好像因為別的什么在怕著我。⑧“要吵也要先吃完飯。”她執著于要我吃板，還非得盯著看。那么一瞬間我的腦中閃過了什么，我不敢確定。⑨“你專注得好像我吃飯這件事多么了不起一樣。”帶著挑釁的火藥味，我嘲笑她，眼里使勁兒推出擠兌的眼神。⑩靜默一會兒，她深吸了口氣：“我再怎么和你吵，你吃飽穿暖都是我最大的事。”她毫不回避地對上我的眼。?在這樣灼灼的目光下，我竟是越發不自在了，只能低頭一個勁兒地把飯菜往嘴里塞。面對這么一句簡潔的剖白，我無話可說。一股說不清道不明的情緒堵住咽喉，讓我在這涼爽的夏夜（A）里面紅耳赤。?“吵架再兇，也別再拿自己做威脅了。說到底你是我女兒，是我身上掉下的一塊肉。你出生那天我就想著，你連著我未來數十年的回憶和愛恨，以后我的所有，都是要留給你的。”她的聲線染上懷念的味道，“你身體不好，我每天就盼著你健健康康的，就算脾氣不好，生氣、吵架、能生龍活虎地和我鬧，看在眼里也就安心了。”這輕輕的聲音在夏夜的蟬鳴（B）里暈開了。?我觸電般地起了個激靈，明了又暗的月色（C）下，她的眼眸里水光一片，通過幾彎紅紅的血絲，沉沉地溢出一點衰老與妥協，一點兒不復爭吵時那個意氣風發的模樣。我一時鼻尖酸楚。?那個夏夜我找到了真正叫母親沉默的緣由，也明白了這武器竟是最大的殘忍。我再沒敢動用過它。它成為我心中不可觸碰的禁區，連同那晚初現疲憊的母親。1．在這一場風波中，“我”的心理是不斷變化的，請根據文章內容填寫下表。情節的發展“我”的心理一“我”與母親發生沖突，取得勝利。①二“我”在與母親交鋒過程中，發現母親依然興致勃勃地欣賞“我”。②三“我”獲知母親不和“我”爭吵的真相③2．聯系具體語境，完成下面兩小題。（1）第①段中，“在反叛的青春里”不能刪去的理由是什么？（2）分析第⑤段畫線句子的表達效果。3．說說①~③段中，（A）（B）（C）三處描寫的環境有什么特點，起怎樣的作用。4．閱讀下面的鏈接文字并回答問題。（鏈接）我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會的一個家族里，都養送在沒有什么意義的事務上，否則她一定可以成為社會上一個更有貢獻的分子。（鄒韜奮《我的母親》）本文第______段與鏈接材料在寫法上有相似之處。請分析兩位作者這樣設計的用心有何異同。12．閱讀下面的記敘文，完成下列小題。廚師的哲學尤今①我點了三道菜：姜絲魚片、咸魚煎蛋、冬菇芥藍。②在柬埔寨中部這個人口寥寥，又落后得好似一百年都不曾發展的小城磅清揚，居然能夠在這間喚作“湄公餐館”的小店的菜單上看到如此“純中式”的菜肴，既歡喜，又迷惑；而等那三道菜一一被端上來時，我的歡喜和迷惑，全部變成了因難以置信而生發的驚嘆。③宛如霏霏細雨的姜絲，密密地罩在嫩白如初降雪花的魚片上，恍若一場牽動人心的艷遇。摻和著咸魚的蛋液，被煎成一個金黃澄亮的大月亮，毫無機心地仰視眾生。飽滿的冬菇和修長的芥藍，親密地依偎著，有長相廝守的溫馨。④道道菜肴，色澤鮮麗，賣相絕佳，味道呢，更是一等一的好，每一口都讓人舍不得吞咽。⑤這名出色的掌勺人，姓丁，是老板兼廚師。過去，他向一位香港廚師學藝，時間長達十年。⑥這晚，客人不多，我們閑聊。⑦他一絲不茍地說道：“學烹飪，如果一板一眼地死記烹飪的步驟，是于事無補的；最重要的是，學藝者必須下足功夫去鉆研烹飪的原理。炒菜，多幾滴水或少幾滴水，味道完全不同；切肉，必須順著肉的紋理，否則，那肉一定作怪，不管你下什么料去調弄，都煮不出好味道來。把原理一搞通，廚藝肯定差不到哪兒去。不過呢，話說回來，廚師一定要對所有的肉啊、菜啊有一分強烈的感情，菜和肉才會乖乖地聽話。”⑧我看著那張菜式不多的菜單，冒昧地問道：“你天天煮著同樣的幾道菜，反復練習、千錘百煉，才能煮得這樣精彩吧？”⑨他脧了我一眼，不答，起身從柜子里取出了一本厚厚的菜譜，遞給我。⑩我只翻了幾下，便眼花繚亂，哇，那菜式數不勝數，單單鴨，便有八寶鴨、香酥鴨、北京烤鴨、鹵鴨、辣熏鴨，等等。?他一臉自豪地說：“我曾在首都金邊一家豪華大飯店當主廚，菜式千變萬化，不管客人點什么，都難不倒我。現在，到這小城開餐館，客人喜歡的菜肴，來來去去都是這幾樣，我只好把這本菜譜收起來了。”?“空有一身武藝而無用武之地，不是很可惜嗎？”我又問。?他輕輕地聳了聳肩，答道：“不必聽人使喚而事事自己做主的這種自由，比什么都重要。”?說畢，他的臉上浮起淡若浮云的微笑。?這位廚師，不但精通廚藝，而且深諳生活的藝術。?其實他自己就是一朵云。?云不肯守著一成不變的形狀，它不受天空的囿限，千變萬化，自我負責而又活得瀟灑自在。（選文有改動）1．根據文章內容，填寫下表。情節“我”的心情“我”從菜單上看到“純中式”教育①______②______驚嘆“我”看到菜式不多的菜單③______廚師道出自己對生活的見解④______2．從修辭的角度分析文章第③段畫線句子的表達效果。摻和著咸魚的蛋液，被煎成一個金黃澄亮的大月亮，毫無心機地仰視眾生。3．下列對文章有關內容的理解和分析，不正確的兩項是（）A．文章對三道菜做了生動的描述，突出了廚師廚藝的高超。B．文章第⑦段主要是廚師談及自己是如何做菜的，這和文題“廚師的哲學”沒有什么關系。C．廚師把那本厚厚的菜譜放在柜子里，是因為他現在對里面的菜式做法已經生疏，做不了了。D．廚師對本職工作和生活都有獨到的領悟與見解。E.文章結尾寫云不受“天空的囿限”，實則寫廚師有著像云一樣瀟灑自在的生活藝術。4．我們應該如何對待生活？請結合文章以及下面的“鏈接材料”，談談你對這個問題的看法或感悟。（鏈接材料）史鐵生，1951年生于北京清華大學附中畢業后，于1969年插隊延安，1972年因病致癱，轉回北京，1971年到1981年在北京某街道工廠做工，后來主要從事文學創作。他在地壇中曾有此感嘆：“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年齡上，忽地殘廢了雙腿”這突如其來的變故對他來說是多么沉重的打擊呀！于是他在生和死的交叉口徘徊踟躕，什么人都不想理，只想就這樣輕輕地來又輕輕地走。“記不清都在它的哪些角落里了，我一連幾個小時專心致志地想關于死的事，也以同樣的耐心和方式想過我為什么要出生。”“正如先哲所言——人是被拋到這個世界上來的。”最后他想通過了，“上帝在交給我們出生這個事實的時候，已經順便保證了它的結果，所以死不是一件急于求成的事，死是一個必然會降臨的節日。這樣想過之后我就安心多了，眼前的一切不再那么可怕。”于是他堅強地活著，并有了今天的成就。13．閱讀語段，按要求答題。云長問曰：“漢中王封我何爵？”詩曰：“五虎大將之首。”云長問：“那五虎將？”詩曰：“關、張、趙、馬、黃是也。”云長怒曰：“翼德吾弟也；孟起世代名家；子龍久隨吾兄，即吾弟也：位與吾相并，可也。黃忠何等人，敢與吾同列？大丈夫終不與老卒為伍？”遂不肯受印。詩笑曰：“將軍差矣。昔蕭何、曹參與高祖同舉大事，最為親近，而韓信乃楚之亡將也；然信位為王，居蕭、曹之上，未聞蕭、曹以此為怨。今漢中王雖有五虎將之封，而與將軍有兄弟之義，視同一體。將軍即漢中王，漢中王即將軍也。豈與諸人等哉？將軍受漢中王厚恩，當與同休戚、共禍福，不宜計較官號之高下。愿將軍熟思之。”云長大悟，乃再拜曰：“某之不明，非足下見教，幾誤大事。”即拜受印綬。1．選文出自古典名著《______》，這部書的作者是______。2．用簡潔的語言概括費詩是怎樣勸說關羽接受印綬的？3．結合選文分析關羽具有怎樣的性格特點。三、語言表述14．閱讀語段，按要求完成下面的題目。①斑馬線前“車讓人”是個交通安全問題，是對生命的尊重，體現著城市的溫度和文明程度。②從去年5月至今，西安在全市范圍內開展“車讓人”行動已有9個多月時間了，成效有目共睹。③禮貌微笑致謝和緩緩減速停車，構成了城市無價的文明與和諧。④這“三分謙讓”助推了城市的海闊天空。第①句需補上一組恰當的關聯詞語，請寫在下面的橫線上。__________________________________。第③句有語病，請將修改后的句子寫在下面的橫線上。__________________________________。請提取第④句的主干，并寫在下面的橫線上。__________________________________。四、寫作15．按要求作文。請以“改變”為題目，寫一篇文章。要求：①你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感；②文中不要出現真實的校名、人名，如需要，可用“××”代替，否則扣分；③不得抄襲；④不少于600字（如寫作詩歌不少于20行）。

參考答案一、積累與運用1、D【解析】

A語序錯誤。改為“我們再也不是被列強任意欺侮的國家”。B句式雜糅。去掉“的結果”或把“緣于”改為“是”。C缺少賓語。在句末加“的企業”。據此，答案為D項。【點睛】做好本題，要從以下三個方面入手：（1）解句意：選項要表達什么意思，這是我們正確判斷的前提和基礎。（2）理主干：在理解語意的基礎上，利用語法知識，分析句子成分，找到搭配不當、成分殘缺等錯誤。（3）析關系：要分析句間關系。找到邏輯混亂和語序不當等錯誤。2、A【解析】

B.搭配不當。“電商”不能“打造”。C.搭配不當。“安全事故”后加“發生”；“減少和預防”語序錯誤。D.語意矛盾。“武器禁運和銷售禁令”改為“武器銷售禁令”。故選A。3、A【解析】

B.搭配不當，“改善”改為“提高”。C.語意重復，把“大約”或“左右”去掉一個。D.濫用否定詞，“不再”改為“再”。故選A。4、A【解析】

A.“拙”讀zhuō；故選A。5、A【解析】

考查句子的銜接與連貫。仔細閱讀這幾個句子，④句為首句，①句“這樣的競爭”指④句“一場你追我趕的競爭”，排除BD兩項，③句“讓每個孩子都能夠按照適合自己的節奏成長，才能讓他們體會到學習的成就和成長的快樂”是這段文字的結論句，排除C項，故選A。6、（1）體質下降。（意思對即可）；（2）示例：參加體育運動，爭做陽光少年【解析】試題分析：（1）閱讀材料，把握材料內容，仔細分析表格數據，從中概括出青少年體質狀況的特點。（2）擬寫宣傳標語，首先要抓住材料的主題，擬寫的句子要突出這一主題，語言要精練、有力，有情感色彩，有宣傳鼓動性。如果是兩小句，最好用對偶。考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。7、（1）落紅不是無情物化作春泥更護花（2）小信未孚【解析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準詩句，然后不要出現錯別字。此題要注意“孚”等字詞的書寫。8、1．①《鋼鐵是怎樣煉成的》②簡?愛在洛伍德（勞沃德）學校遇到正在讀書的海倫?彭斯，便上前與她搭話，并交談學校相關情況。2．示例：我選擇與簡?愛做朋友，她堅強獨立，又友愛寬容。簡?愛被舅媽送到條件極差的寄宿學校洛伍德（勞沃德）學校讀書，和好友海倫?彭斯一起，經常挨罵罰站。海倫?彭斯患肺病去世前，簡?愛獨自前往探視。在好友的影響下，簡?愛不斷進行著自我性格的塑造和完善，她后來在里德舅媽臨終前寬恕了她。【解析】1．由“保爾與謝寥沙”可知出自名著《鋼鐵是怎樣煉成的》。根據《鋼鐵是怎樣煉成的》寫出出自名著《間·愛》中的故事情節即可，如，簡·愛同情羅切斯特的不幸命運，認為他的錯誤是客觀環境造成的。盡管他其貌不揚，后來又破產成了殘廢，但她看到的是他內心的美和令人同情的不幸命運，所以最終與他結婚。2．開放性試題，從四個人物中選一個做朋友，能結合人物性格和發生在兩人之間的故事說明理由，語句通順流暢即可。如，我想與海倫?彭斯做朋友，她品德高尚，對朋友真誠體貼，當簡?愛被布洛克爾赫斯特先生（校長）當眾詆毀，站上恥辱臺示眾時，是海倫?彭斯給簡?愛投來了親切的微笑，并勸慰簡愛，使她獲得平靜，與這樣的人做朋友讓人感到陽光般的溫暖。二、閱讀9、1．都表現了詩人胸懷寬廣、眼界開闊、抱負遠大、渴望建功立業的情懷。2．示例：《觀滄海》中“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里”運用想象（寓情于景）的表現手法，借大海吞吐日月的景象，表現作者渴望統一天下的情懷。《登飛來峰》“飛來山上千尋塔”，詩人用“千尋”這一夸張修辭手法，借古塔之高，表現作者立足點之高，抒發眼界開闊，志存高遠的情懷。【解析】1．本題考查學生的比較閱讀能力。中考詩歌比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內容和形式上有一定聯系的詩歌，加以比較分析、對照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達到提高學生遷移思維能力和深入分析問題能力的目的。這兩首詩都表現了詩人胸懷寬廣、眼界開闊、抱負遠大、渴望建功立業的情懷。2．本題主要考查對作者思想感情的理解。要結合字里行間和詩歌的主題來理解作者思想感情。解答時需要讀懂詩歌的內容，并且能夠根據重點語句理解詩人的思想情感。如《觀滄海》表現作者渴望統一天下的情懷。10、1．（1）逃（2）用鞭驅趕或驅使（3）上表2．B3．C4．（1）曹公捉關羽而回，任命（官拜）關羽為偏將軍，給他很厚的禮遇。（2）手臂上的血往外流，滴滿了一盤子（在盤子里滴滿了血），而關羽卻依然切肉飲酒，談笑自如。5．①本領高強，如在萬軍中取顏良首級；②有義德，如受曹公厚恩但不背先主；③不懼疼痛，如刮骨去毒。【解析】

1．此題考查的是文言詞語的意思。做題時要疏通文意，先把句子翻譯正確，再解釋字詞意思，所要注意的是，在字詞本義與句中意思有所差別時，最好本義和句中意都要寫出來。“亡命奔涿郡”翻譯為：“逃命到涿郡時”，“亡”意思是“逃”。“策馬刺良于萬眾之中”翻譯為“便策馬馳入千軍萬馬之中刺殺顏良”，“策”在這里是名次用作動詞，意思是“用鞭驅趕或驅使”。“曹公即表封羽為漢壽亭侯”翻譯為“曹操當即上表奏請朝廷封關羽為漢壽亭侯”，“表”在這里是詞類活用，意思是“上表”。2．此題考查的是虛詞的意義和用法。A：用/認為。B：在/在。C：才/竟然，居然。D：被/成為。故選B。3．此題考查的是對人物形象的理解。關羽歷來是重情重義的象征，他英勇善戰，有勇有謀。①表現了關羽和劉備的感情深厚，③表現了關羽的英勇。④表現了曹操對關羽的器重。只有②⑤⑥表現的是關羽的“義”。故選C。4．此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現代漢語的習慣進行語序調整。（1）“曹公擒羽以歸，拜為偏將軍，禮之甚厚。”句中“拜”意思是“任命”，“禮之甚厚”應譯為“給他很厚的禮遇”。（2）“臂血流離，盈于盤器，而羽割炙引酒，言笑自若”句中“盈”意思是“滿”，“炙”意思是“烤肉”。兩個句子語序正常，據此翻譯。5．此題考查的是對人物形象的概括。疏通文意，“策馬刺良于萬眾之中，斬其首還，紹諸將莫能當者”，體現了關羽的英勇善戰，武藝高強；“隨先主周旋，不避艱險”，“誓以生死，不可背之”，“吾要當立效以報曹公乃去”這些體現了他的“義”，“臂血流離，盈于盤器，而羽割炙引酒，言笑自若”體現了他的堅強。據此理解作答。譯文：關羽字云長，本字長生，河東解縣人．逃命到涿郡時，正碰上劉備在里集合兵馬，關羽與張飛替他抵御侵侮．劉備任平原相時，以關羽、張飛為別部司馬，分管屬下士兵．劉備與他們兩人同床共寢，親如兄弟．在人多廣眾的場合，他們兩人整天侍立在劉備左右，跟隨劉備應酬交接，不避艱險．劉備刺殺徐州刺史車胄后，得到徐州讓關羽執行太守之事，自己又回到了沛縣．

建安五年，曹操東征，劉備投奔袁紹．曹操活捉關羽而回，任命關羽為偏將軍，待他非常客氣．袁紹派遣大將軍顏良到白馬進攻東郡太守劉延，曹操讓張遼和關羽作先鋒迎擊顏良．關羽遠遠望見了顏良的旗幟和車蓋，便策馬馳入千軍萬馬之中刺殺顏良，割下顏良首級回到營中，袁紹的眾多將領沒有人能夠抵擋他，于是解了白馬之圍．曹操當即上表奏請朝廷封關羽為漢壽亭侯．

當初，曹操佩服關羽的為人，而觀察他的心情神態并無久留之意，對張遼說：“你憑私人感情去試著問問他．”不久張遼詢問關羽，關羽感嘆地說：“我非常清楚曹公待我情義深厚，但是我受劉將軍的深恩，發誓與他同生死，不能背棄他．我終將不能留下，我必當立功來報答曹公后才離開．”張遼將關羽的話回報給曹操，曹操認為他是義士．

關羽曾被亂箭射中，箭穿過他的左臂，后來傷口雖然愈合，但每當陰雨天氣，左臂常常疼痛．醫生說：“箭頭上有毒，毒素深入到了骨頭里面，應當割開手臂到受傷處，刮去骨頭上的余毒，然后這種病痛才能消除．”關羽便伸出手臂讓醫生開刀．當時關羽正好請了將領們宴飲，手臂上的血往下流，滴滿了一盤子，而關羽卻切肉飲酒，談笑自若．11、1．（每空2分，計6分）一、得意（2分）二、怒不可遏（憤怒）、嘲笑（2分，一處1分）三、不自在、酸楚（2分，一處1分）2．（1）一是強調了與母親爭吵時，“我”正處于“反叛”的青春時期；（1分）二是能夠表達出后來“我”的反思與后悔。（1分）（2）運用比喻的修辭描寫“我”的心理，將發怒的“我”比作“撒潑的小獸”，寫出了“我”在沖突時撒潑的神態；（1分）全句采用“不僅……反而……”的句式，從側面寫出母親的慈愛、溫柔與和善，與“我”的撒潑形成鮮明的對比。（1分）3．三處環境描寫，顯示了夏夜的涼爽、寧靜、忽明忽暗的特點，（2分）寫出了母親簡潔的話語在“我”的內心產生的影響非同凡響，烘托了人物的心情。（2分）4．兩篇文章的結尾，都是通過抒情、議論，來表達對母親的贊美與歌頌。（2分）【鏈接文字】在作者的情感中蘊含著深深的惋惜與遺憾；贊頌了母親的平凡、可愛與能干。（2分）而選文的結尾，在作者的情感中蘊含著深深的自責與悔恨；贊頌了母親的無私與偉大。（2分）【解析】1．試題分析：學生整體感知文本內容，了解散文的組材線索，根據故事情節的變化來感知文本內容，理解人物的情感變化過程，能做到故事情節和人物的情感變化相一致，學生表述合理即可。考點：概括作品主題。能力層級為分析綜合C。2．試題分析：（1）理解文章語句的含義，一要結合具體的語境，二要聯系上下文，三要緊扣文章的中心主題。（2）一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。考點：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。3．試題分析：環境描寫是小說藝術的一個重要內容，小說的環境包括社會環境和自然環境。其作用通常有：推動推動情節發展；渲染一種氣氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，學生能根據具體環境來進行分析。這里寫出了母親簡潔的話語在“我”的內心產生的影響非同凡響，烘托了人物的心情。考點：分析景物描寫的作用。能力層級為分析綜合C。4．試題分析：學生理解原文的內容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會，能從相同和不同兩個角度來說出主題情感。考點：概括作品主題。能力層級為分析綜合C。12、1．①既歡喜又迷惑②三道菜一一被端上桌③疑惑④膜拜2．采用了比喻、擬人的修辭手法，把咸魚煎蛋這道菜比作月亮生動形象地突出了這道菜的精致；賦予這道菜以人的情態，形象傳神地暗示了這道菜的可口誘人。側面突出廚師的高超廚藝，表達了“我”的欣喜之情。3．BC4．示例：熱愛生活好好生活。首先要擁有自己的一技之長，盡自己最大的努力把本職工作做好、做精之后，傾聽自己內心的聲音，追求隨性自在的生活。人的一生大多不會是一帆風順的，即便遭遇了挫折也不要喪失對生活的熱情；堅強樂觀地面對生活中的不幸，學會尋找能夠最大程度發揮自己生命力量和價值的方式；全情投入，讓自己綻放生命的光彩。【解析】1．本題考查的是對文章內容及情感的分析理解能力。概括情節要在通讀全文的基礎上，抓住文章的主要信息，提取關鍵語句，整合語言，做出概括回答。分析人物的情感要在理清人物和事件的基礎上，具體分析在不同的情節中人物不同的心理變化。閱讀文本，可由“能夠在這間喚作‘湄公餐館’的小店的菜單上看到如此‘純中式’的菜肴，既歡喜，又迷惑”“而等那三道菜一一被端上來時，我的歡喜和迷惑，全部變成了因難以置信而生發的驚嘆。”“我看著那張菜式不多的菜單，冒昧地問道”這些語句篩選概括作答。2．本題考查學生散文閱讀中對句子的賞析能力。從修辭的角度或描寫手法的角度分析，一般的格式是運用了……的修辭或描寫手法，……寫出了……（內容），表達了作者（人物）……感情。第③自然段劃線句子“被煎成一個金黃澄亮的大月亮，毫無心機地仰視眾生”采用了比喻、擬人的修辭手法，生動形象地寫出了廚師所做菜品給人視覺上帶來的美感和震撼，側面突出廚師的高超廚藝，表達了作者的驚嘆和喜悅之情。3．B項對文章有關內容的分析和理解不正確。文章第⑦段主要是廚師談及自己是如何做菜的，表明這位廚師不但精通廚藝，而且深諳生活的藝術，緊扣文題“廚師的哲學”。C項對文章有關內容的分析和理解不正確。廚師把那本厚厚的菜譜放在柜子里，是因為他現在到這小城開餐館，客人喜歡的菜肴，來來去去都是這幾樣，只好把這本菜譜收起來了。故選BC。4．本題考查學生拓展延伸及個性解讀的能力。這是一種主觀性較強的題目。學生能談出自己對文章內容、主旨的主觀感受、領悟或情感的體驗，或談由選文或鏈接材料引發的思考，獲得的人生啟迪、審美情趣等均可。結合文章和鏈接材料的內容分析，我們應該熱愛生活，好好生活。可從“堅強樂觀、追求自由”“做好自己的本職工作”等方面談論。13、1．《三國演義》羅貫中2．用蕭何、曹參的事例勸說關羽不應該計較爵位高低，而應該共同輔佐漢中王；將軍與漢中王是結義兄弟，非他人可比。3．孤高自賞、居功自傲、善聽勸諫、知錯能改。【解析】1．試題分析：考查文學常識內容的識記。文學常識的識記可以按人物、國籍、時代、作品、稱謂等來記就可以，也就是所說的“名、時、地、評、作”幾個方面來識記。如果是外國作家要重點識記國別。2．試題分析：考查學生對文本內容的理解和概括能力。選文中費詩面對關羽的質問，用蕭何、曹參的事例，運用類比的方法來勸說關羽不應該計較爵位高低，應該共同輔佐漢中王。3．試題分析：考查欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環境中去分析；注意對人物的介紹和評價。“黃忠何等人，敢與吾同列？大丈夫終不與老卒為伍？”——孤高自賞，居功自傲。“云長大悟，乃再拜曰：‘某之不明，非足下見教，幾誤大事。’即拜受印綬。”——善聽勸諫，知錯能改。三、語言表述14、不但……而且/不僅……還將“禮貌微笑致謝”與“緩緩減速停車”調換位置“三分謙讓”助推了海闊天空。【解析】

（1）本題考查學生對關聯詞語的把握。“是個交通安全問題，是對生命的尊重”這是一個