利用多媒體技術優(yōu)勢，讓孩子與閱讀為友摘要：小學語文教學是為學生的閱讀和寫作做準備的，沒有較好的閱讀習慣和能力，就不可能寫出高水平的文章來，所以說，培養(yǎng)小學生的閱讀能力是至關重要的。關鍵詞：多媒體技術手段創(chuàng)設情境培養(yǎng)興趣閱讀能力引言：信息技術飛躍發(fā)展的今天，在硬件條件上為語文的閱讀教學提供了全新的手段。作為一名農村的小學語文教師，要充分合理的利用現(xiàn)代科技手段提高學生的閱讀興趣，已成為小學語文教學的必然趨勢。學會合理使用現(xiàn)代化的教學手段去促進小學語文閱讀教學，也是一名合格語文老師的基礎要求。學生閱讀能力的提升十分重要，尤其是小學生，但在整個小學語文實際教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分的孩子閱讀能力很不理想。他們對讀書不感興趣，勉強閱讀缺乏感情，讀的不流利，不順暢。還有些孩子甚至討厭讀書，把閱讀當成一種煎熬。大家都知道，小學語文教學是為學生的閱讀和寫作做準備的，沒有較好的閱讀習慣和能力，就不可能寫出高水平的文章來，所以說，培養(yǎng)小學生的閱讀能力是至關重要的?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程?！毙畔⒓夹g飛躍發(fā)展的今天，在硬件條件上為語文的閱讀教學提供了全新的手段。作為一名農村的小學語文教師，要充分合理的利用現(xiàn)代科技手段提高學生的閱讀興趣，已成為小學語文教學的必然趨勢。學會合理使用現(xiàn)代化的教學手段去促進小學語文閱讀教學，也是一名合格語文老師的基礎要求。作為小學語文教師，首先要選擇恰當?shù)慕虒W方法去啟發(fā)學生的讀書興趣。學生是學習的主人，課堂的主人，只有調動他們閱讀的積極性，使他們能參與到課堂教學中來，這樣的課堂教學效果才算是成功的。但是一節(jié)課四十分鐘對小學生來說，要自始至終的保持高度注意力是很困難的，所以，我們要善于創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子的興趣，吸引他們主動參與到課堂教學中來。所謂好的開始是成功的一半，教師如果在剛上課的時候能吸引學生的注意力，調動學生的興趣，那么這節(jié)課就成功一半了。因此，教師根據(jù)文本的特點，利用電教媒體有針對性地創(chuàng)設情境非常重要。如何充分利用多媒體技術的優(yōu)勢，充分激發(fā)孩子們的閱讀興趣，我認為有以下幾種方法可供選擇。一、播放小故事。對于小學生來說最喜歡的當然是聽故事了，如果在閱讀之前用小故事來做鋪墊，吸引孩子們的注意力，這樣的課堂哪個學生不喜歡呢？例如我在教學《鷸蚌相爭》這則寓言故事時，先用利用多媒體出示戰(zhàn)國時期著名縱橫家蘇秦的弟弟蘇代和趙惠文王談話中講的一個故事來導入。七國并立、秦國一直野心勃勃，趙王因為一點點小矛盾便想攻打燕國，利用這個動畫背景引出了寓言的出處，告訴學生蘇代通過給趙王講一個故事，就打消了趙王攻打燕國的念頭……正當學生看的津津有味時，我立刻暫停話鋒一轉，順勢提出：一個故事，居然就制止了一場戰(zhàn)爭，是什么故事有這么大的力量呢？學生聽了之后就立馬對故事里的內容產生了興趣，迫切的想要去讀去了解，這樣做以后學生既知道了故事的內容，又了解了出處。就這樣借助多媒體出示的小小的故事，不僅增長學生的歷史文化知識，更指向了學生的心靈，撥動了學生的心弦，讓學生迫不及待地想要知道這個故事到底是什么。這個時候再讓學生去讀書，他們的注意力有了，興趣高了，學習的效果也一定不錯。二、利用多媒體共創(chuàng)，它通過聲音和畫面相結合，逼真的再現(xiàn)當時的情景，使學生產生身臨其境的感覺。例如我在教學《青蛙寫詩》這一課時先用多媒體出示一首謎語導入引出青蛙，然后利用課件出示青蛙寫詩的情境圖讓學生觀察圖上都有什么，再利用音頻播放雨點落下的聲音再現(xiàn)當時的情境。這種聲音與畫面相結合孩子們立刻就有了身臨其境的感覺，注意力全部集中起來了，他們就會很有興致的繼續(xù)往下閱讀。三、利用多媒體實物圖片展示的方法，實物圖片是學生看得見摸得著的，一下子就拉近了距離，調動了學生的求知欲。這就要求教師在備課的時候多花點心思，多找一些相關的圖片來吸引孩子的注意力，這樣他們也會對閱讀產生興趣并愛上閱讀。例如我在教學部編版一年級上冊《比尾巴》這課時采用的就是這種方法，先利用多媒體出示一些小動物的圖片讓孩子們自己叫出它們的名字，孩子們立刻都說出來了，而且都是正確的，然后我把之前的圖片全部拿走又換了一些小動物的尾巴的圖片讓孩子們說是什么，這下他們傻眼了，于是我就順勢提出如果想知道的話讀讀課文就會了解了。就這樣孩子們就會很認真的帶著這些尾巴的圖片去閱讀，讀了一遍之后大部分的孩子就已經分清楚了是誰的尾巴了。這種方法也是最簡單最直觀的。四、演示法，就是通過多媒體配樂等形式引領學生模仿課文中的典型人物的一言一行來創(chuàng)設情境，以激發(fā)學生的閱讀的欲望。其實每一篇課文都可以算得上是一個好的課本劇，它在編排和表演的過程，是學生情感態(tài)度、人格品質個性化體現(xiàn)的過程，也是它們不斷豐富和健全的過程。只有讓學生自己親身體驗，他們才能對不同角色形成鮮明的對比，這樣更加便于孩子人格魅力的培養(yǎng)。例如我在教學一年級下冊《動物王國開大會》這課時，找出幾個學生分別扮演文中的幾個不同的小動物，模仿他們的動作和語言在教室里把課文完整的詮釋一遍。等到整個過程結束的時候孩子們仍然意猶未盡，這個時候我就提出來再讀讀文章，看看誰能把課文讀的更好更有趣，這樣一來孩子們就會更加踴躍地加入到閱讀中來了，閱讀效果自然而然就有了。所以只要我們以課改的理念指導和組織課堂教學，語文課就會成為學生喜歡的課，語文教學就會充滿生機和活力，學生的語文素養(yǎng)和學習的能力就能真正得到提高。五、可以用教室里的多媒體播放音樂來渲染氣氛，啟發(fā)孩子們的聯(lián)想，激發(fā)孩子們閱讀的熱情。課堂教學中可以通過樂曲在整個過程中表現(xiàn)出來的力度的強弱、旋律的變化與節(jié)奏的高低，來讓人獲得更為直接、更為豐富、更為生動的感受。尤其是在低年級語文教學中，這種方法更好更適合孩子的心理發(fā)展，音樂能調動學生的聽覺參與到讀書中去，并讓他們在聆聽的過程中產生想象，從而不知不覺地加大自己情感投入，從而達到事半功倍的效果。其實利用電教媒體激發(fā)學生閱讀興趣的方法還有很多，還可以利用教師豐富的表情和抑揚頓挫的語氣來激發(fā)孩子閱讀的興趣。教師在運用的時候一定要根據(jù)教學的實際情況來進行，在追求活躍氣氛的同時，更要考慮到實際教學所起到的效果。另外在學生對閱讀已有所愛好的基礎上，還要借助電教媒體加強學生的朗讀指導和訓練。朗讀的形式應多樣化，比如范讀、領讀、個別讀、分組讀、分角色讀、大聲讀、默讀等許多種形式。好的語文課堂必然是高效的，也是充滿樂趣的。部編版小學一年級課本中就有和父母一起讀這個環(huán)節(jié)，老師要鼓勵家長抽出一定的時間和孩子在一起閱讀，做孩子的閱讀榜樣，這樣一來孩子就會對閱讀更加感興趣。讀完了還可以和孩子在一起討論一下故事里的角色以及自己對各種角色的了解和看法，加深孩子的理解。堅持這樣做的家庭中，孩子的閱讀興趣就會變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也會逐步提高。作為農村學校的小學語文老師，我們要克服各種困難，合理利用電教媒體手段為我國的教育事業(yè)貢獻出自己的微薄力量，讓孩子們的閱讀之心展翅高飛，讓孩子