2024年高等教育教育類自考-02108實驗心理學筆試歷年真題薈萃含答案（圖片大小可自由調整）答案解析附后卷I一.參考題庫(共25題)1.從實驗變量角度實驗設計涉及三個基本問題：實驗采用多少（）和（）？各自變量內又采用多少（）？如何將（）分配到各自變量的各處理水平中？2.視敏度3.外部效度的影響因素有（）A、實驗環境的人為性B、沒有預備實驗C、測量工具的局限性D、樣本缺乏代表性4.簡述個人空間圈的影響因素。5.實驗法6.心理負荷的測量方法主要有（）A、心率測量B、主觀評定C、次要任務法D、閾限的測量7.下列哪種情形不利于頓悟？（）A、一段時間的大量準備B、一定時期的放棄C、不同的環境D、功能固著8.在心理學研究中，常用的觀察法主要有三種：（）、（）、（）。9.在“超常與常態兒童的興趣、動機與創造性思維的比較研究”一文中，因變量顯然是指：（）A、超常兒童B、常態兒童C、超常與常態兒童D、興趣、動機與創造性思維10.信度11.試述說明情緒是后天習得的。12.雙眼線索主要是指雙眼視差，雙眼視差是知覺（）和兩個物體（）的重要線索。13.基于感覺閾限的操作定義，（）設計了三種測量感覺閾限的方法——（）、恒定刺激法和（）。這些方法后來被統稱為（）。14.簡述視崖的原理和用途。15.有一個問題兒童比爾特別能哭鬧，父母親想了一切辦法都無濟于事，最后只得帶他去見了心理醫生，經過一段時間的心理治療后，小比爾竟真地不再哭鬧了。有研究者猜測是成人的注意強化了比爾哭的行為，心理醫生在治療期間可能只是采取不理會比爾的哭聲的做法，比爾就改掉了愛哭的毛病。如果你是研究者，你會采用怎樣的實驗設計來驗證這一假設？16.請結合信號檢測論分析“針刺麻醉”說，并設計一個實驗進行驗證？17.簡述感覺直接測量中的情境效應。18.一般能力19.許多深度線索只需要一只眼睛就能感受到，刺激物所具有的此類特征稱為單眼線索，主要是指：遮擋、（）、（）。20.內隱社會認知主要包括：（）A、刻板印象B、內隱態度C、內隱自尊D、內隱人格21.差別閾限法（或差異閾限法）是制作等距量表的一種（）方法，通過在不同強度的基礎上測量（）來實現。22.根據格式塔的觀點，人們知覺的是（）而不是個別的網點A、圖形B、封閉性C、刺激間的關系D、以上都對23.小樣本設計24.眼睛肌肉狀態的變化可以作為感知距離的線索，此類線索被稱為（），包括（）和（）。25.簡述艾賓浩斯對實驗心理學的貢獻。卷II一.參考題庫(共25題)1.我們幾乎意識不到的記憶是：（）A、語義記憶B、短時記憶C、情節記憶D、感覺記憶2.心理負荷3.沙赫特和辛格（Schachter&Singer，1962）有關情緒的實驗表明，情緒的產生受到下列什么因素的影響：（）A、生理因素B、環境因素C、認知因素D、以上都不對4.感覺記憶5.ABA設計6.注意研究有哪些方法？7.大五人格理論的五個緯度是：（）、（）、（）、（）、（）。8.研究者是怎樣對個人空間圈進行實驗研究的？9.自然形成的內隱自尊包括了哪些類別？10.時間知覺11.聽力計12.小樣本設計是（）的一種變式，實驗時它向（）或（）呈現自變量的不同水平或處理方式。13.個體差異14.語圖儀是能將（）或（）分析為組成成分頻率，顯示頻率-強度-時間型式變化的儀器，它能形象地圖示（）。15.良好圖形法則16.感覺直接測量法主要有（）、（）、（）。17.B型行為模式18.有關人際影響的經典社會心理學實驗有：阿希的（）、米爾格拉姆的（）、拉坦內和達利的（）。19.關于Stroop效應的實驗程序是使用刺激材料在顏色和意義上相矛盾的字，如用藍色寫成的“紅”字，設計一個實驗來研究跨通道間是否也存在著Stroop效應。20.純粹接觸效應21.相關法22.簡評實驗法的優缺點。23.簡述自變量的類型。24.注意的研究方法有：（）A、提示范式B、搜索范式C、過濾范式D、雙任務范式25.間接知覺可通過（）來研究的A、不可能圖形B、三維圖形的知覺測驗C、知覺恒常性D、兩可圖形卷III一.參考題庫(共25題)1.根據某種標準將具有相似人格特質的人加以歸類的人格理論稱為（）。與此相對則是（）。2.聽覺掩蔽指兩個聲音同時呈現時，一個聲音因受到另一個聲音影響而減弱的現象。掩蔽現象大約有三種情況：（）、（）以及（）。3.心理學研究所能收集到的資料大致分為（）、（）、（）、（）四類。4.內隱自尊5.下列用于被試間設計的方法是（）A、匹配B、隨機化C、拉丁方設計D、ABBA設計6.記憶研究的傳統方法都有哪些？7.為了測定在不同空間環境下的個體空間，實驗分別選擇一個面積為10米×l0米及20米×20米左右大小的空教室（或大廳）實施實驗，準備一把量程大于2米的米尺。實驗由3人進行，一人做主試，一人做被試，一人做記錄員。主試和被試之間一定要不相識。但是他們和記錄員之間都是相識的。整個實驗由記錄員主持。實驗前由記錄員告訴被試：“當主試在某一方向的5米處向你慢慢走近，在你覺得不能容忍時，就叫‘站住’。”并對主試說：“你聽到‘站住’即停下。”記錄員在記錄紙上記下主試離被試的距離。寫出自變量，因變量和可能出現的額外變量。8.特殊能力是在某種專業活動中所表現出來的能力，例如（）、（）、（）等。9.對令自己生氣的人微笑，憤怒的情緒實際上也就消失了，會持這種看法的理論家是：（）A、詹姆士·蘭格（James·Lange）B、坎農（Cannon）C、埃克曼（Ekman）D、馮特（Wundt）10.簡述馮特對實驗心理學的貢獻。11.試述實驗心理學研究的一般程序。12.當我們走進電影院，最初什么也看不見，需經過一段時間才逐漸適應，并能區分周圍物體的輪廓。這種在（）下的感受性（）的過程，稱為（）。13.心理實驗的基本程序：（）、（）、（）、（）、（）。14.實驗，是指通過（）、（）操作環境，導致某些行為發生變化，并對之進行（）、（）、（）的科學方法。15.如今的高架道路通常都有速度限制，這一速度限制和駕駛員的心理負荷息息相關，將高架道路的速限設置為多少才是比較合適的呢？請對此作出解釋，并設計一個實驗加以驗證。16.詞干補筆是指被試學習一系列單字后，測驗時提供單字的（），讓被試補寫其余幾個字母構成一個（）的單字。17.試述感覺閾限測量的三種基本方法。18.主試在實驗中可能以某種方式（如表情、手勢、語氣等）（）影響被試，使他們的反應附和主試的（）。19.極限法是測量閾限的（）。它是將刺激按遞增或遞減系列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應到另一種反應的（）的位置。20.如何建立順序量表？21.記憶的類型有：（）A、感覺記憶、短時記憶及長時記憶B、前瞻記憶與回溯記憶C、內隱記憶與外顯記憶D、錯誤記憶與真實記憶22.建立比例量表的方法有哪些？23.簡述注意的早期選擇理論。24.實驗的外部效度是指（）能夠普遍推論到（）的總體和其它同類現象中去的程度，即實驗結果的（）和（）。25.什么是前景理論？卷I參考答案一.參考題庫1.參考答案:自變量；因變量；處理水平；被試2.參考答案:視敏度：視敏度是指分辨物體細節和輪廓的能力，是人眼正確分辨物體的最小維度。3.參考答案:A,C,D4.參考答案: （1）性別因素。男性與女性對個人空間圈的需求是不同的。通常情況下，女性比男性有更小的個人空間圈。任何年齡的女性都傾向于比男性使用更短的互動距離，而男性對過短距離很難忍受。 （2）年齡因素。研究發現，個體對個人空間圈的需求會隨著年齡穩定增長。年齡小的孩子玩耍時，他們之間的距離非常接近。但是，隨著年齡的增長這種現象開始發生變化，類似于成人的空間圈形成于青春期。 （3）情境因素。情境因素的影響表明個人空間圈的大小往往不是一成不變的，它通常因情境的不同而發生變化，個體對空間大小的需求取決于他們對安全的感受。 另外，人們在人際交往中，個體的社會地位以及個體間的情感關系也會影響個人空間的大小。 （4）文化差異。人們在空間的使用方式上與文化有密切的聯系，因此個人空間圈的研究也必須在與文化相聯系的背景中才能反映出來，脫離文化的個人空間行為是不存在的。5.參考答案:實驗法：實驗，是指通過人為地、系統地操作環境，導致某些行為發生變化，并對之進行觀察，記錄和解釋的科學方法。6.參考答案:A,B,C7.參考答案:D8.參考答案:自然觀察法；個案研究法；調查研究9.參考答案:D10.參考答案:信度：實驗信度是指實驗結論的可靠性和前后一致性程度。實驗結果的可靠性可以簡單歸結為：如果再重復實驗，其結果會與第一次相同嗎?這在心理學研究中是一個關系重大的問題，它涉及到實驗研究的可驗證性。11.參考答案: 大量研究證明許多情緒是后天習得的，此處以兩個經典實驗為例來說明情緒可以被后天習得。 （1）小艾爾伯特的恐懼習得實驗。行為主義創始人華生相信人類情緒是學習和條件反射的產物。他的實驗思路是：如果建立起被試對原本不恐懼的事物和恐懼情緒之間的條件反射，那么就能使原本中性的事物變得能夠引發恐懼情緒，于是也就是“學會”了恐懼。他以一名9個月大的嬰兒艾爾伯特為被試。實驗開始時，小艾爾伯特對巨大聲響表現出本能的恐懼反應，而對于兔子、白鼠、狗和積木等并不害怕。實驗過程中，研究者反復向艾爾伯特同時呈現白鼠和巨大聲響。在白鼠與聲音總共7次的配對呈現后，即使不出現聲音時，艾爾伯特也對白鼠表現出極度的恐懼。 隨后研究者發現，小艾爾伯特對白鼠的恐懼泛化到了許多相似事物上：他開始對狗、白色皮毛大衣、棉花、華生頭上的白發以及圣誕老人面具等毛茸茸的東西都感到恐懼。實驗還發現，以條件反射程序習得的恐懼，具有跨情境的穩定性，即小艾爾伯特對上述事物的恐懼在實驗室環境以外也能被觀察到；此外，在停止實驗31天后，艾爾伯特的恐懼仍未消退，說明了這種習得情緒的持久性。 華生的實驗說明了恐懼情緒是可以通過條件反射后天習得的。這一研究結果可以被套用來解釋常見的其他情緒，如憤怒、愉快、傷心、驚訝或厭惡等的緣由。 （2）習得性失助的實驗。塞里格曼和梅爾采用動物被試，檢驗了抑郁是由于對環境事件嚴重缺乏控制而習得的。實驗中，他們把24只狗分為三組。一組是“可逃脫組”，另一組是“不可逃脫組”，第三組是“無束縛的控制組”。可逃脫組和不可逃脫組的狗均被單獨安置并套上狗套，以約束其行動。在狗頭部的兩邊各有一個鞍墊，狗可移動頭部以擠壓兩邊的鞍墊。可逃脫組的狗受到電擊后，它可以通過擠壓鞍墊終止電擊。逃脫組的狗與不可逃脫組的狗一一配對，然后在同一時間給每一對狗施加完全相同的電擊，只是不可逃脫組的狗不能控制電擊，即無論這些狗做什么，電擊都將持續，直到可逃脫組的狗擠壓鞍墊終止電擊為止。可逃脫組和不可逃脫組的狗在90秒的時間里均接受了64次電擊。在此過程中，可逃脫組的狗由于擠壓鞍墊并停止電擊的時間迅速縮短，很快學會了如何終止電擊；而不可逃脫組的擠壓行為在30次試驗后便完全停止。24小時以后，所有的狗被放入箱子中。箱子的一邊裝有燈，當箱子一邊的燈光熄滅時，電流將在10秒后通過箱子的底部。如果狗在10秒內逃過隔板，它就能完全避免電擊。如果不這樣做，它將持續遭受電擊直到它逃過隔板，或直到60秒鐘電擊結束。每只狗在此箱子中進行10次實驗。研究者根據以下指標對學習程度進行了測量： （1）從燈光熄滅到狗跳過隔板，平均需要多長時間； （2）完全沒有學會逃脫電擊的狗在每組中所占的百分率。另外，不可逃脫組的狗7天后在梭箱中再次接受10次額外測試，以評價該實驗處理的持續效果。結果發現三組狗逃脫的平均時間：不可逃脫組與其他兩組間存在顯著差異；但可逃脫組與控制組之間的差異不顯著。由于可逃脫組與不可逃脫組之間唯一的不同是：狗能否主動終止電擊，因此，塞里格曼和梅爾得出結論認為，對環境事件是否具有控制力，導致了兩組狗在行為表現上的明顯差異。換句話說，可逃脫組的狗之所以能正常學會主動地跳過隔板并逃脫電擊的新技能，其原因是它們在前一階段中有能力控制電擊。而不可逃脫組在前一階段實驗中對環境事件毫無控制力，這種控制力缺乏泛化到了新情境下，使其不會主動嘗試逃脫，可見，它們習得了無助感。 在隨后的研究中，塞里格曼認為人類的抑郁發展與動物習得性無助的形成過程非常相似。人類的抑郁也是因為他們從過去不可控制的經驗中習得了無助感。和狗一樣，當一個人努力去控制某一事件，卻屢遭失敗，他就會停止此類嘗試。如果此類情形出現得太過頻繁，這個人就會把這種無力控制的感覺泛化到所有的情境中，甚至泛化到實際上可以被控制的情境上，并感到無助而抑郁。12.參考答案:立體物體；前后相對距離13.參考答案:費希納；最小變化法；平均差誤法；傳統心理物理法14.參考答案: 吉布森和沃爾克設計了一種實驗儀器——視崖。視崖為一張高為4英尺的桌子，表面是一整塊厚玻璃，半邊的玻璃是不透明的，緊貼玻璃下方就有一塊紅白格子的布，此為“淺灘”，而另半邊的玻璃是透明的，不過在相距4英尺遠的地面上同樣放著紅白格子的布，此為“視崖”，如果被試具有深度知覺，那么他們會感覺到兩邊紅白格子布的深度是不同的。由于有著厚玻璃的阻隔，這一儀器可以防止被試從懸崖上掉下去。 視崖可以用來研究兒童和動物的深度視覺，從而為知覺直接性和間接性問題提供實驗證據。實驗中自變量為視崖的深淺，它有兩個水平，一為“視崖”，另一為“淺灘”；因變量為在母親召喚下嬰兒爬向視崖邊緣的行為，也有兩個水平，爬或者不爬。對于小動物來說，其因變量是要考察動物的其他行為表現，是否出現明顯的防御行為或是全身肌肉緊張等。15.參考答案: 首先，在這一研究中要考慮的是如何排除治療期間其他因素對療效的影響。比爾哭聲的減少是否是由于安慰劑效應或者僅是換了一個陌生的場所（治療室）所致，而不是真正醫生的治療（不關注比爾的哭）在此，我們可以使用ABA設計多基線設計來排除這些因素對因變量的污染。 在ABA設計中，A表示治療（矯正）前的基準狀態，即醫生對比爾的哭聲表現出了一種正常的注意，所以比爾哭的次數很多，B表示治療（矯正）后的狀態，即醫生試圖通過不理比爾的哭聲來減少比爾哭的次數。醫生對哭行為的治療（矯正）是自變量。如果真如我們所期望的，從A到B，比爾的哭聲減少了，那么僅憑這一點，就可以推斷醫生的不理會起作用了嗎？當然不能。至此，我們已經完成了AB設計的兩個階段。但是我們還不能確信比爾的行為改善是由于操縱自變量而導致的，也許哭聲減少僅是由于比爾換了一個環境，他畏于陌生環境，而不敢肆意亂哭。 為了獲得更充分的證據，我們必須使比爾的行為返回到基線水平，即第二個A階段。如果由于再次用注意強化哭行為，比爾開始退回到原來的狀態。那么，此時研究者可以確信地推斷，正是由于注意強化被撤銷而不是其它因素導致了第一個B階段中哭行為的終止。 其次，ABA設計得以順利進行的一個前提是，B階段的治療效果應該是不持久的，因為只有這樣，當治療結束后，被試的行為才能回到治療前的基線狀態。然而，事實上，這一前提經常是無法滿足的，即治療的痕跡很難消除而回到從前的狀態，撤銷注意一旦對比爾的哭發生影響之后，就很難再通過注意來建立比爾的哭行為。此時，我們可以使用多基線設計。 多基線設計的程序是：找到一個或若干個與所要研究的行為（或被試）接近的行為（或被試），在不同時間內對它們引入同一自變量的處理（治療），也就是不同的行為（或不同的被試）在引入自變量之前有長短不等的基線期，從而可以將自變量的影響和時間的因素逐階段地演示出來，以便于研究者最終確定被試行為變化的真正原因和自變量處理的真實效果。多基線設計的內在邏輯是：當一種行為或一個被試正在接受處理時，另一種行為或另一個被試仍處于基線條件下。如果這種未受處理的行為在自變量引進之前（保持穩定，然后隨自變量的變化而變化，我們就可以認定，是自變量導致了該行為的改變，而不是一些碰巧在觀察期內發生變化的其他因素。 多基線設計有被試內多基線設計和被試間多基線設計之分。如果在幾個不同的基線階段比較同一被試的不同行為，那么就是被試內多基線設計；如果在幾個不同的基線階段比較不同被試的同一行為，那么就是被試間多基線設計。 基于被試內多基線設計的基本邏輯，為了考察注意對比爾哭行為的強化效應，除了哭，還必須觀察比爾的另一個行為（如摔打），讓這兩種行為的基線期不等。比如先對哭進行矯治，過幾天后再對摔打進行矯治。如果摔打行為在矯治之前保持穩定，然后隨著注意撤銷的開始而變化，研究者就可以認為，是自變量（注意撤銷）導致了這些行為的改變，而不是一些在觀察期內發生變化的其他因素。不過我們可以想見，哭和摔打一般總是連在一起的，因此，一種行為的處理會影響另一種行為的發生，也就說，撤銷對比爾哭的注意時，摔打行為也會隨之相應減少，這樣就不能把該行為的變化歸功于自變量的作用了。所以，當自變量有明顯的遷移效應或行為之間會發生相互影響時，應該采用被試間多基線設計。采用被試間多基線設計時，研究者先要找到一個和比爾癥狀十分類似的兒童，然后在某一時間開始撤銷對比爾哭的注意，幾天后再開始撤銷對另一兒童的摔打行為的注意，那么如果該兒童摔打行為在注意撤銷之前保持穩定，就可以認定是撤銷注意減少了比爾的哭行為。16.參考答案: （1）針刺麻醉，即針灸鎮痛說，用心理學的術語解釋是指被試或患者由于接受了針灸處理而使得他們的痛閾提高的說法。 （2）設計思想：可以設計一個實驗，在實驗中分別采用傳統心理法的極限法測量針灸前后的閾限變化，和現代心理物理法信號檢測論來測量針灸前后的d’和β的變化。 （3）具體程序：采用被試內設計，針灸前后用槍式熱輻射儀測量被試的痛覺感受方面的反應，并記錄各個刺激值和被試相應的反應值。極限法—計算微痛閾限和耐痛閾限。對結果進行t檢驗，看針灸前后微痛閾和痛閾的差異是否顯著。信號檢測論—計算針灸前后的虛驚率、擊中率，和由此得出的d’和β。對結果進行t檢驗，看針灸前后被試的客觀感受性和主觀決策標準的變化情況。 （4）結果分析：針灸前后，如果d’不變，而只是β發生了變化，那么可知針灸鎮痛說，看到的只是主觀因素對痛覺報告的影響；如果用極限法得到的閾限是隨著針灸前后而發生變化的話，或者說表現出了針灸鎮痛的效應，與信號檢測論的結果非常不同，那么可能信號檢測論是一個好的指標，能將主客觀因素區分開。17.參考答案: 感覺的直接測量要求人們直接對感覺強度賦予數值，與其他刺激的比較、刺激呈現的序列關系以及刺激全距，都會影響對感覺直接測量的結果。這些影響被統稱為情境效應。 （1）實驗中其他刺激的影響。被試對刺激的數量估計受到刺激呈現情景的強烈影響。同一個刺激和其他較弱刺激一起出現在實驗中，往往會被估計為更大的數值；而若與它一起的其他刺激較強，那么該刺激往往會被估計為較小的數值。這種現象也被稱作情景效應。 （2）刺激序列效應。刺激序列效應則是發生在同一個實驗階段之內。被試對某一刺激導致感覺的數量估計，往往受到在此之前所進行的其他估計的影響。序列效應說明感覺估計還會受到此前呈現刺激的同化作用。 （3）刺激全距的影響。不考慮實驗中出現的刺激強度大小，以及同一實驗階段中各次試驗的前后序列關系，感覺的直接測量依然會受到情境影響，其中最突出的就是：實驗中所采用的刺激全距范圍的大小可能影響到感覺的數量估計結果。一般來說，直接數量估計法得到的心理物理函數的斜率，會隨著實驗中采用的刺激強度全距（被定義為實驗中進行感覺數量估計的最小刺激和最大刺激之間的間距）的減小而提高。18.參考答案:一般能力：是在許多基本活動中都能表現出來，順利進行各種活動都必須具備的能力，例如觀察力、記憶力、思維能力等。學習、工作等任何活動的順利完成都離不開這些能力。而個體的一般能力總是存在差異的。19.參考答案:陰影；幾何透視20.參考答案:A,B,C21.參考答案:間接方法；差別閾限（或最小可覺差）22.參考答案:D23.參考答案:小樣本設計：在特殊情況下，比如臨床心理學家希望確定某種療法的效果卻又只有一兩個患者，或像心理物理學實驗那樣極端費時且個體差異幾無影響時，心理學家也會采用與之相反的實驗模式——小樣本設計。小樣本設計是被試內設計的一種變式，實驗時它向人數較少的被試或單個被試呈現自變量的不同水平或處理方式。24.參考答案:肌肉線索；適應；輻合25.參考答案: 艾賓浩斯在實驗心理學起步階段所作的重要貢獻，可以用一句話簡單概括：他發現并證明了實驗法在整個心理學研究中都是有效的工具。具體說來可以從以下幾方面來理解： （1）證明了實驗方法可以用來研究高級心理過程。艾賓浩斯突破了馮特認為實驗心理學只能研究感覺這一基本心理過程的框定，采用實驗法研究學習、記憶及遺忘等高級心理過程。而且其中一些研究方法直到現在仍被采用。 （2）從根本上變革了實驗心理學的研究范式。艾賓浩斯創造性地使用無意義音節作為記憶的研究材料，將實驗心理學的研究范式從此導向了人工實驗情景。此后實驗心理學中出現的各種人工概念、人工語法、以及各種錯覺材料的不斷涌現，正是實踐了艾賓浩斯對心理學實驗進行人工的規范控制的思想。 （3）為實驗心理學提供新的變量測量方法，解決了高級心理過程的量化問題。艾賓浩斯發明節省法來測量學習和記憶的效果，意味著高級心理過程也能夠被精確地量化。這種方法隱含著現今實驗心理學對高級心理過程進行量化把握的基本原則：找到某些行為指標的變化來反映心理過程的特性。 （4）通過實驗研究，建立了第一個和高級心理過程有關的函數關系——遺忘曲線。艾賓浩斯是試圖建立高級心理過程函數的第一人，正式采用科學手段對時間和遺忘之間的函數關系做了確切研究。這個開始急劇下降，而后趨于平緩的遺忘曲線代表了機械式記憶遺忘的典型模式。卷II參考答案一.參考題庫1.參考答案:D2.參考答案:心理負荷：是一個比較復雜的概念，對于它的涵義至今沒有統一的認識。有研究者認為心理負荷是由輸入負荷、個體努力和工作績效三部分構成，也有研究者從工作性質或工作特點上區分心理負荷和體力負荷，把體力支出少的偏于腦力工作的負荷稱為心理負荷。實際上心理負荷不一定與某種工作直接相聯系，而是各項工作和活動給人的注意、情緒或反應帶來的壓力。人類心理負荷水平的不同會影響整個系統的效率、安全性和有效性。3.參考答案:A,B,C4.參考答案:感覺記憶：指感覺刺激停止之后所保持的瞬間映像。由于它的作用時間極其短暫，似乎只有瞬間的貯存，因而又可以稱為瞬時記憶。比如，人們在觀看電影、電視時，可以將相繼出現的靜止畫面看成運動的圖像，人們在看東西時可以不受眨眼和眼動的干擾而保持知覺的連續等。5.參考答案:ABA設計：是一種小樣本設計。它可以較好地區分實驗自變量(比如一種療法)的效果和時間順序等其他因素的效果，從而進一步解決了AB設計中常常會發生的混淆問題。6.參考答案: 注意實驗的研究方法有很多種，主要的有提示范式、搜索范式、過濾范式、雙任務范式以及電生理學的研究方法。 提示范式（CuingParadigms）的基本原理是：用刺激或指導語來引導被試注意一個明確的輸入源，然后把對這一輸入源的加工和對其他輸入源的加工作比較。 搜索范式的基本原理是：要求被試尋找一個或多個混雜在非目標刺激中的目標刺激，實驗時這些刺激可以同時呈現，也可以相繼呈現。 過濾范式（FilteringParadigms）的基本原理是：使被試的注意指向一個信息源，而實驗者評估的則是那些未被注意的信息的加工過程，以此來研究注意的某些特征。 過濾范式下有不同的變形：整體-局部范式，雙側范式和負啟動范式。 雙任務范式則關心注意是如何在多個并行任務間起到指向和調節作用的。 注意的電生理學研究方法主要有腦電圖技術和事件相關電位技術。由于腦電圖技術只是在完全清醒條件下對人的注意進行生理分析，而未真正涉及注意的本質，所以現在注意的電生理研究更多使用事件相關電位技術。7.參考答案:神經質；外向性；求新性；隨和性；盡責性8.參考答案: 研究者是如何設計實驗來研究個人空間圈的呢？一般來說，個人空間圈實驗有兩種設計思路，一種是在實驗中讓被試的個人空間圈被侵犯，另一種則相反，是在實驗中讓被試侵犯他人的個人空間圈。 （1）個人空間圈被侵入的設計，是讓被試的個人空間圈被侵犯，然后觀察被試的行為，記錄被試的反應。 以精神病醫生金澤爾的研究為例說明這類設計。金澤爾在一項實驗中采用止步距離法對暴力和非暴力囚犯的個人空間圈進行了比較。在這個實驗中，自變量之一是被試變量，將囚犯分為暴力型（對他人施加身體傷害）和非暴力型。實驗過程中，每一名囚犯站在一個長、寬均為20英尺的空房間中央。然后，實驗者從八個不同方向（這是第二個自變量）中的任一方向靠近囚犯，直到囚犯感覺太近喊“停”為止。實驗的因變量是當囚犯喊“停”時，實驗者與囚犯間的距離。實驗的控制變量是房間和實驗者，整個實驗中實驗者都是同一個人。實驗結果清楚地表明暴力型囚犯的個人空間圈大于非暴力型囚犯的。亞當斯和祖克曼采用了新的自變量來重復金澤爾的方法。實驗中個人空間圈是由置身于強弱照明條件下的28名女大學生來確定的。實驗的結果與金澤爾的研究非常相似，弱照明時的結果對應于暴力型囚犯，強照明結果對應于非暴力型囚犯。也就是說，弱照明時個人空間圈較大。 （2）侵入他人個人空間圈的設計，是創造條件讓被試侵入他人的個人空間圈，然后觀察被試的行為，記錄被試的反應。 貝爾富特、胡普爾和麥克萊曾設計了一個讓被試入侵實驗者的個人空間圈的研究。在這項現場研究中，實驗者始終坐在一個飲水處附近假裝讀書，如果有人要喝水就不得不侵入實驗者的個人空間。自變量是實驗者和飲水處之間的距離。這個自變量有三種水平：1英尺、5英尺或10英尺。其中10英尺一個控制條件，因為這個距離已經遠遠超出了實驗者個人空間的界限。在實驗過程中，還有一位主試的助手在隱蔽的位置，記錄在三種實驗條件下經過飲水處的人數。因變量是路過的人（也就是被試）中去飲水處飲水的比例。實驗結果如下，當實驗者距飲水處1英尺時，只有10%的人飲水；5英尺時18%的人飲水；而當10英尺遠時，有22%的人去飲水。 魯巴克和斯諾也設計了一項類似的研究。他們選擇在一個購物中心進行實驗。實驗的一個自變量是不同種族的人（白人和黑人）。實驗中，白人被試或黑人被試使用飲水處時，分別有一名白人或黑人男子在距他們4英尺（遠距離）或2英尺（近距離）處，距離是另一個自變量，也分為兩個水平（遠距離和近距離）。因變量是被試在飲水處停留的時間。結果出現種族與入侵水平的雙向交互作用。 也就是說，如果某一種族的被試被不同種族的人入侵，他們通常會在飲水處呆得更久些，即白人被黑人入侵時會比被同種族的白人入侵時在引水處停留更長的時間。因而，在被不同種族的人入侵時，飲水者（被試）會表現出更大的領屬范圍。研究者由此推論說，他們的材料顯示了人們下意識的種族主義，即他們的較長停留時間表現出了被動的攻擊性。 無論是從空間被入侵還是侵入他人空間的角度來設計的研究，都證明了存在著一個環繞著個體的緩沖區——個人空間圈。9.參考答案: 自然形成的內隱自尊，顧名思義，就是自然環境重形成的自我和某些事物的聯系，并由此產生了對這些事物的積極評價效應，其中又包含三類： （1）相似性吸引：指當某個人擁有同自己相似的觀點時，這個人會對個體產生一種吸引力，這便是相似性吸引。這種內隱自尊效應是基于這樣的假設：陌生人與自己的看法越一致，陌生人同自己的聯系就越強烈。 （2）認知性的說服反應：指在說服中，新觀點同個人已有的觀點之間的一致性程度越高，就越容易被接受。人們偏好對他們的觀點有利的理由，而對與他們的觀點相對立的理由則采取排斥的態度。 （3）決策后效應：指個體對自己曾選擇過的事物會給與較高評價的傾向。這也是一種對同自己有關聯的刺激進行高的積極性評價的現象，與其它類似現象不同的是，同自我的聯系是通過被試的選擇建立的。10.參考答案:時間知覺：時間知覺是指個體對同時直接作用于感覺器官的客觀事件的順序性和持續性的反映。其中又主要包括對時間順序和時間間隔的知覺這兩方面。11.參考答案:聽力計：是測定個體對各種頻率感受性大小的儀器，通過與正常聽覺相比，就可確定被試的聽力損失情況。12.參考答案:被試內設計；人數較少；單個13.參考答案:個體差異：指個體在生理、心理和社會等方面表現出的相對穩定而又不同于他人的特點。人的個體差異表現在方方面面，每個個體的心理、生理和社會背景都存在差異，而心理學研究主要關心的是個體在能力方面和人格方面的差異。14.參考答案:復合音；語言；言語聽覺特征15.參考答案:良好圖形法則：指視知覺組合的一個傾向是知覺良好圖形，良好圖形一般是同一組刺激顯示的各種可能組合中最有意義的圖形。構成好圖形的五個因素為：共同命運(即運動方向相同)、對稱、平行、連續、封閉。16.參考答案:數量估計；數量生產；絕對數量估計17.參考答案:B型行為模式：B型人格模式相對于A型行為模式，它主要表現為比較松弛、悠閑自得，不爭強好勝，能容忍，沒有時間緊迫感等。18.參考答案:從眾實驗；服從實驗；責任擴散實驗19.參考答案:實驗中，同時以聽覺形式呈現一個詞（如“紅”），和以視覺形式呈現一個色塊（如綠色），要求被試迅速報告色塊的顏色。如果與中性詞相比（如“房子”），色塊顏色和單詞意思一致的情況下，報告速度會快些；單詞意思和色塊顏色不一致時，報告速度會慢些，那么就表明出現了跨通道的Stroop效應。20.參考答案:純粹接觸效應：個體對特定事物的接觸頻率與喜愛程度之間存在密切的相關，即純粹接觸效應，也就是我們通常所說的“日久生情”。21.參考答案:相關法：相關研究法探索兩個或多個變量之間的相互關系。在實驗心理學中，任何能夠被量化表達的事物都能構成變量，比如人們的智商、完成任務的速度等都能成為相關研究法中的變量。一般情況下，相關研究法為研究者提供一個量化指標，用以評估并詳細說明兩個或多個變量之間的關聯程度，這個指標就叫做相關系數(r)。22.參考答案: 實驗具有觀察法和相關研究法所無可比擬的優點，因而更受到實驗心理學的青睞： 首先，與其他研究方法相比較而言，實驗的主要優點在于能更好地控制無關變量的影響。就是通過一定的方法和手段，來控制其他因素，從而使自變量以外的其他因素都保持恒定。這樣，在邏輯上我們就可以認為，所獲得的任何結果都是由自變量引起的。因而實驗可以作出因果的推斷。但事實上，沒有一個實驗可以100%地消除其他變量或使其保持其恒定，從而只研究一個變量。但是，與其他研究方法相比較而言，實驗法能消除更多的無關變量。 實驗的另一個優點是經濟。運用自然觀察法時，觀察者必須很耐心地等待所要觀察的情況出現。但如果實驗者通過設置感興趣的情景來控制環境，就可以迅速有效地獲得數據。 但是實驗法也離不開較低層次的描述性方法的支持，正是觀察法和相關研究法，提供了最初的假設來源和因果猜測，離開了這些，實驗法的假設檢驗和因果結論也就無從談起。23.參考答案: 心理學實驗涉及到的自變量種類很多，但是大致可以分為三類： （1）作業變量。作業就是指實驗中被試的任務，或者實驗中所呈現的、和被試任務有關的某種刺激，例如：迅速呈現的字母串、記憶詞表、錯覺圖形等（呈現這些刺激時要求被試作出特定的反應）。如果把這些任務的任何特性作為自變量來操縱，則這種自變量就是一種作業變量。 （2）環境變量。當被試進行某種作業時，如果改變實驗環境的任何特性， 那么改變了的環境特性就是環境自變量。例如，實驗室的照明情況或噪音強度都可以作為自變量加以研究。 （3）被試變量。可能影響對某種刺激的反應的被試的特性因素稱為被試變量。這些因素包括：被試的性別、年齡、健康狀況、智力、教育水平、人格特征、動機、態度、內驅力等。這種變量也是可以被實驗者操縱而成為自變量的。其中有的是實驗者可以主動操縱加以改變的（通過主動操縱產生幾個自變量水平），而有的則是被試本身固有的、不能主動操縱的，只能進行測量（根據被試本身的特性分為幾個自變量水平）。24.參考答案:A,B,C,D25.參考答案:A,B,C,D卷III參考答案一.參考題庫1.參考答案:類型論；特質論2.參考答案:純音掩蔽；噪音掩蔽；噪音與純音對語言的掩蔽3.參考答案:計數資料；計量資料；等級資料；描述性資料4.參考答案:內隱自尊：是格林沃爾德等人提出的內隱社會認知概念中的一個主要內容。格林沃爾德等人認為，內隱自尊是指對同自我相關或不相關聯的事物做出評價時，通過內省而不能確認的一種自我態度效應，并且效應的方向通常是：當事物與自我建立了聯系，個體就會對這些事物產生積極的評價。5.參考答案:A,B6.參考答案: 記憶研究的傳統方法主要有： （1）回憶法（再現法或復現法），是指當原來的識記材料不在面前時，要求被試者再現出原來識記材料的方法，包括系列回憶法、對偶回憶法和自由回憶法； （2）再認法，是檢查記憶保持量的方法，它是把識記過的材料（亦稱舊材料）和未識記過的材料（亦稱新材料）混合在一起，要求被試者把兩種材料區分開來； （3）節省法（再學法），要求被試者學習一種材料，達到一定標準后，經過一段時間，再以同樣的程序重新學習這些學過的材料，達到初次學習的標準為止，再學習與初學習兩次學習所需要的練習次數之差，即代表初學習之后所保持的記憶； （4）重建法（重構法），要求被試復現刺激項目的次序或排列； （5）部分報告法，運用隨機原理，使報告分段進行，有效地控制報告時滯引起的誤差； （6）記憶廣度法，是研究記憶材料呈現一次后所能記憶最大量的方法； （7）分散注意法，在記憶的保持階段。為防止被試者利用刺激間隙進行重復練習，必須把他的注意從記憶的材料轉移開來。7.參考答案:測試時空間的大小，有兩個水平10米×10米和20米×20米。因變量為被試喊停時主試和被試間的距離，即被試在某一方向上個人空間圈的大小。題目中明顯進行控制的額外變量是主試、被試、記錄員之間的人際關系。本類實驗中可能出現的額外變量還有被試的性別、年齡、情境因素以及民族文化和倫理背景文化等。8.參考答案:數學能力；音樂能力；繪畫能力9.參考答案:A10.參考答案: 馮特所開創的現代意義上的科學心理學，其核心正是以實驗法研究心理現象，其本質也就是實驗心理學。所謂馮特對心理學的開創性貢獻，若從馮特心理學的實質和大部分內容來看，也同樣催生了實驗心理學。 （1）馮特倡導用心理現實作為心理學的研究內容，反對把神學和哲學上的靈魂作為自己的研究對象，為心理學的獨立開辟了道路。 （2）馮特提出必須用實驗方法研究心理學，并于1879年在萊比錫建立了第一個心理學實驗室，對心理現象進行量化的科學研究，從而創立了實驗心理學這門新學科，使心理學真正地走入科學的殿堂。 （3）馮特的偉大之處還在于運用萊比錫實驗室培養了一大批學生，遍撒心理學國際性發展的種子。這些學者回國后相繼建立了自己的實驗室，創辦期刊雜志，設立心理學課程，編寫本土的心理學教材，為本國培養自己的專業人才，從而推動了整個世界心理學學科的繁榮和發展。11.參考答案: 實驗心理學研究通常要遵循這樣的基本程序：課題確定、被試選擇、實驗控制、數據整合和研究報告撰寫。 1.課題確定 確定課題過程包括選擇課題、確定實驗類型、提出假設三個步驟。選擇課題就是在眾多的研究內容中作出一個選擇，確定實驗類型就是明確所要研究的問題屬于何種類型的過程，提出假設就是將問題變成可以檢驗的假設，以便于進一步轉變為可操作的實驗。 （1）選擇課題就是根據各方面需要提出所要研究的問題。課題的選擇通常有以下四個來源：實際需要；理論需要；個人經驗；前人研究與文獻資料 （2）科學探索，可分為兩階段或兩個類型：第一階段是探明規定某個行為的條件是什么；第二個階段是探明某些條件與行為之間的函數關系如何。與這兩個階段相對應，實驗可以分為兩種類型：因素型實驗和函數型實驗。研究者應根據所處的研究階段，確定實驗類型。 （3）在課題確定及其所屬的實驗類型均明確之后，問題還需以假設的形式提出。所謂假設是關于條件和行為之間的關系的陳述。針對因素型、函數型兩種實驗類型，假設的陳述也包括因素型假設和函數型假設兩種方式。如果把對條件的敘述記為a，把對行為的敘述記為b，那么因素型假設就是“如果a，那么b”的形式，而數型假設則方程式b=f（a）表示。 2.選擇被試 被試選擇主要取決于兩個因素：課題的性質以及研究結果的概括程度。 （1）課題的性質可以指導實驗選擇人類被試還是非人類被試。許多實驗心理學研究課題涉及到人類的心理和行為，因此往往首選人類作為被試。但是在以下兩種情況下研究者應該考慮選擇非人類被試：第一，實驗程序有可能對人類被試造成身心損害；第二，非人類被試有助于實驗對無關變量的控制。 （2）實驗研究結果所要求的概括程度可以指導被試選擇如何取樣的問題。心理學研究的群體可能只是一個小群體，他們僅具有某種特性，而選定什么樣的被試樣本，要依研究的問題和據此而推論的全體而定。如果被試的取樣出現偏差，就會影響實驗效度。一般來說，可以通過隨機抽樣法和分層隨機取樣法來減少取樣偏差。 3.確定實驗控制 進行科學實驗能做的就是從課題確立階段的資料準備開始，圈定最可能影響實驗的那一部分變量進行控制。至于在此之外無數可能成為干擾的額外變量，一方面要理解其中許多會影響因變量的可能性基本上為零；另一方面還可以有賴科學方法本身獨有的自我完善特性。 4.數據整合 心理學研究所能收集到的資料大致分為計數資料、計量資料、等級資料、描述性資料四類：計數資料，即按個體的某一屬性或某一反應屬性進行分類記數的資料；計量資料，即用測量所得到的數值的大小來表示的資料；等級資料，它介于計數資料和計量資料之間，可稱為半計量資料；描述性資料，即非數量化的資料。 針對計數資料和計量資料在實驗變量上的不同組合，需使用不同的數據處理方法： （1）自變量為計數資料，因變量為計量資料：最恰當有效的統計工具是方差分析，當然在一些結構最簡單的實驗中，如果自變量和因變量都只有一個，并且自變量只有兩個水平，那么也可以選用t檢驗作為評價因變量均數差異的方法。 （2）自變量和因變量都為計量資料：首先，可以將計量資料的自變量降級為計數資料使用，借助方差分析和t檢驗等技術進行數據處理。其次，如需要用多個計量資料的自變量來解釋單個計量資料的因變量，可使用多元回歸。 （3）自變量為計量資料，因變量為計數資料：通常選用logistic回歸進行數據分析。 （4）自變量和因變量都為計數資料：只能使用非參數檢驗進行數據分析。 5.報告撰寫 研究報告撰寫時必須注意的一些要點： （1）研究者需要回顧與研究有關的前人工作。 （2）研究者應該清晰明確地描述實驗設計和研究過程。 （3）實驗報告應能做到使專業領域的同行可以據此重復研究者的工作。 （4）實驗報告中的客觀描述和研究者本身的主觀解釋應當能清晰地區分開來。12.參考答案:低亮度環境；緩慢提高；暗適應13.參考答案:課題確定；被試選擇；實驗控制；數據整合；研究報告撰寫14.參考答案:人為地；系統地；觀察；記錄；解釋15.參考答案: 現在的車輛性能越來越好，速度達到每小時200公里的有很多，但是在現在城市擁擠的交通道路情況下，高速行駛，一旦意外，將是十分惡性的事故，所以當前高架的速限一般為每小時80公里。高架的速限要求駕駛員時時注意速限問題，將速度控制在每小時80公里以內，這樣一來，對駕駛操作的心理負荷有一定的要求，所以我們在設定高架限速時也必須考慮駕駛員心理負荷的因素，以設置最優化的高架速限。為了考察限速水平和心理負荷之間的關系，設計最適宜的限速，可以設計以下實驗。 實驗的自變量為速限，有三個水平——每小時60公里，每小時80公里和每小時100公里。實驗采用次要任務法，在駕駛模擬器里進行，實驗被試是持有卡車營業執照的司機，將他們隨機分入三組（60公里組、80公里組和100公里組）。實驗中，司機們的首要任務是在不同車道狀況和交通密度情況下安全駕駛，但必須將速度控制在所要求的速限之內。次要任務為瞬時記憶任務，任務要求司機不停地地對聽覺呈現的5位數字做立即復述。復述的準確性則可以作為衡量駕駛任務心理負荷程度的指標。統計和整理實驗結果，考察哪一組被試的心理負荷程度最低，心理負荷程度最低一組的速度限制則可以作為高架設定速限的參考。16.參考答案:頭幾個字母；有意義17.參考答案: 1.最小變化法 最小變化法的特點是將刺激按遞增或遞減系列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應到另一種反應的瞬時轉換點或閾限的位置。 （1）在測定絕對閾限時，遞增系列的起點安排在被試基本覺察不到的物理刺激強度范圍內；遞減系列的起點安排在被試基本覺察到的物理刺激強度范圍內。在實驗時，每個刺激系列都從起點處沿遞增或遞減方向，依次呈現給被試，要求被試報告表示是否感覺到刺激，若被試感覺“說不準”，則要求其進行猜測。主試以“有”“無”或“+”“一”記錄被試的反應。對于遞增系列，到被試第一次報告“有”，便停止實驗；對于遞減系列，到被試第一次報告“無”，停止。然后，先計算每個刺激系列的閾限，即被試者反應轉折點處所對應的兩個刺激強度的中點，再求出所有系列閾限的均值，便是最后求得的絕對閾限值。 （2）和絕對閾限的測定不同，用最小變化法測定差別閾限時，每次要呈現兩個刺激，讓被試比較，一個是強度大小不變的標準刺激，另一個是強度按遞增或遞減順序排列的比較刺激。標準刺激在每次比較時都出現，比較刺激按遞增或遞減系列與標準刺激匹配呈現，直到被試的反應發生轉折。將被試的報告分為三類反應， 1）比較刺激大于標準刺激，記為“+”； 2）比較刺激等于標準刺激時，記為“=”； 3）比較刺激小于標準刺激，記為“-”。當被試在比較時表示懷疑，可記作“？”。差別閾限2luLLDL？=，其中Lu為遞減系列中“+”到非“+”反應的中點，Ll為非“-”到“-”反應的中點。 （3）最小變化法測定絕對閾限產生的誤差主要有四種：習慣誤差和期望誤差、練習誤差和疲勞誤差。為了讓習慣誤差和期望誤差盡可能相互抵消，最小變化法的遞增和遞減序列要做到數量一致。而練習與疲勞誤差可以通過ABBA法進行控制。最小變化法測定差別閾限時，除了上述四種誤差，還會產生由標準刺激和比較刺激每次呈現的相對關系導致的時空誤差，這可用多層次ABBA法進行控制。 2.恒定刺激法 恒定刺激法的具體作法如下： （1）主試從預備實驗中選出少數刺激，一般是5到7個，刺激最大強度被感覺到的可能性應不低于95%，刺激的最小強度被感覺到的可能性應不高于5%； （2）選定的每種刺激呈現50到200次； （3）刺激呈現的次序事先經隨機安排，不讓被試知道。用以測量絕對閾限時，則無需標準值；如用以確定差別閾限或等值時，則需包括一個標準值； （4）此法在統計結果時