《哲學基礎》課程標準課程名稱：哲學基礎課程類型：理論課學時：72適用專業：學前教育專業（五專）一、課程性質和任務1、課程性質：根據中共中央宣傳部、教育部及省教育工委對高校思想政治理論課的多份文件要求，結合本院具體實際，目前，我院開設的思想政治課有《經濟與政治基礎》、《哲學基礎》、《思想道德修養與法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》及《形勢與政策教育》等，由易到難、由淺到深，共同構成五年制高職高專的思想政治課教育體系。普通高等學校馬克思主義理論課和思想品德課是系統地對大學生進行馬克思主義理論教育和品德教育的主渠道和基本環節，是社會主義大學的本質特征之一，是每個大學生的必修課。《哲學基礎》是一門馬克思主義理論課，屬于公共基礎必修課，在五年專二年級開設。2、課程標準設計思路①根據課程目標與內容劃分學習領域②根據五年制學生身心發展的特征劃分學習水平③根據可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標④根據思想政治理論課的時代特色加大課程內容的選擇性⑤根據課程發展性要求建立評價體系3、課程任務本課程主要是對學生進行辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理的教育，幫助學生掌握馬克思主義的科學世界觀和方法論，培養學生分析和解決實際問題的能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生確立建設中國特色社會主義的理想信念，自覺堅持黨的基本理論、基本路線和基本綱領打下扎實的哲學理論基礎，為幼教專業理論的學習奠定方法論基礎。二、課程目標1．知識目標：通過教學，幫助學生掌握馬克思主義哲學的基本原理與重要范疇，把握世界觀、人生觀和價值觀的基礎知識，初步理解辯證唯物主義和歷史唯物主義是科學的世界觀和方法論。2．能力與技能目標：指導學生提高理性思維的能力，提高他們面對復雜的社會生活現象判斷是與非的能力，用正確的哲學觀點指導自己學習和實踐，提高綜合素質。3．素質目標：培養學生初步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；以科學的世界觀、方法論為指導，解決好如何做事、如何做人的現實問題；幫助學生進行正確的價值判斷和行為選擇，確立正確的人生道路和人生目標。三、課程內容標準和要求1、課程內容安排表序號學習任務模塊課程內容實踐教學安排參考學時理論實踐1總論㈠哲學及其基本功能1.1什么是哲學1.2哲學的基本問題和派別劃分1.3哲學的功用㈡馬克思主義哲學的創立及其偉大變革2.1馬克思主義哲學的創立2.2馬克思主義哲學的偉大變革2.3馬克思主義哲學與現時代觀看視頻，幫助理解哲學原理①山村教師修校舍致殘，妻子背其教書17年②寵物狗引發爭吵，老人刀捅夫妻③杭州酒后駕車撞死人的魏志剛之父魏民軒道歉④溫州動車相撞事故⑤郭美美事件122辨證唯物論㈢物質和意識3.1物質及其存在形式3.2意識的本質與功能3.3世界的統一性㈣實踐與世界4.1實踐是人改造物質世界的活動4.2實踐的結構和形式校運會4.3自在世界與自為世界1.生活觀察：唯物論和唯心論的表現2.課堂討論和交流：通過討論和交流使學生分清什么是唯物主義？什么是唯心主義？3.視頻：宇宙之起源4.視頻：人類災害—環境污染1023唯物辯證法㈤世界的普遍聯系和無限發展5.1唯物辯證法是關于聯系和發展的科學5.2世界的普遍聯系5.3世界的無限發展課堂討論社會實踐：我家姓氏的淵源㈥世界聯系發展的基本規律和基本環節6.1聯系和發展的基本規律6.2聯系和發展的基本環節課堂討論1.小論文：《試論解放思想、實事求是、與時俱進》2.哲理小故事——生活中的辯證法3.成長中的“我”——尋找成長足跡4.感恩家書5.我家姓氏的淵源（探討良好的家風家規）1024認識論㈦認識的本質與過程7.1認識的本質與基礎7.2認識的結構與機制7.3認識的過程與方法㈧真理與價值8.1真理的特性與標準8.2價值的特征與評價8.3人類活動的兩個原則有關傳統文化社會實踐：1.母親節感恩教育活動2.幸福觀調查3.參與校團委組織的有關環境保護的青年志愿者活動。1625唯物史觀㈨社會歷史觀及其基本問題9.1社會存在與社會意識的關系是社會歷史觀的基本問題9.2人類社會的物質基礎9.3人類社會及其歷史的本質特征㈩社會的基本結構與文明進步10.1社會的經濟結構10.2社會的政治結構10.3社會的文化結構10.4文明進步與社會發展（十一）社會發展基本規律與歷史主體11.1社會發展的基本規律11.2社會發展的動力11.3人民群眾是社會歷史的主體（十二）社會進步和人的發展11.2社會發展的動力11.3人民群眾是社會歷史的主體12.1社會進步和社會發展道路12.2人的本質和人的價值12.3人的全面發展和共產主義理想1.清明節的由來與意義2.“低碳經濟”——科學發展觀主題討論會3.有關改革開放社會調查：農村改革、社會主義新農村建設；城市改革；企業改革（國有、股份制、民營企業等）；政治體制改革；經濟體制改革；精神文明建設；“知海西、愛海西、我為海西做貢獻”主題活動等。4.參觀當地的博物館162合計72648=SUM(ABOVE)2、課程內容與要求：項目一：哲學及其基本功能項目內容：1.哲學2.哲學基本問題3.唯物主義4.唯心主義5.哲學與具體科學6.哲學的功用項目要求：識記：1.哲學2.世界觀3.哲學基本問題的含義4.劃分唯物主義和唯心主義的標準5.唯物主義的基本含義及發展的三種歷史形態6.唯心主義的基本觀點7.馬克思主義哲學的研究對象理解：1.哲學和世界觀的關系2.世界觀和方法論的關系3.哲學基本問題的兩個方面及其意義4.近代形而上學唯物主義產生的條件、歷史地位和局限性5.主觀唯心主義和客觀唯心主義各自的特點以及他們的主要代表人物6.馬克思主義哲學與具體科學的關系7.哲學的功用8.哲學與社會變革，哲學是關于社會的學問應用：剖析哲學“無用論”的錯誤觀點。項目二：馬克思主義哲學的創立及其偉大變革項目內容：1.馬克思主義哲學立2.現代西方哲學3.馬克思主義哲學中國化4.學習馬克思主義哲學的目的和方法項目要求：識記：1.馬克思主義哲學的完整表述2.馬克思主義哲學的顯著特點理解：1.馬克思主義哲學產生的條件2.馬克思主義的直接理論來源3.人本主義思潮、科學主義思潮4.毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系5.理論聯系實際的學習方法項目三：物質和意識項目內容：1.物質觀2.運動觀3.時空觀4.意識的產生5.意識的本質6.世界的物質統一性項目要求：識記：1.物質的定義、惟一特性及其形態2.運動與靜止的含義3.時間與空間的含義4.意識的起源、本質與作用理解：1.古代樸素唯物主義、形而上學唯物主義物質觀的特點2.物質與運動的辨證關系4.運動與靜止的辨證關系及其意義5.時間和空間的絕對性和相對性、有限性和無限性的關系6.從無生命物質到人類意識發展的三個有決定意義的環節7.意識的內容是客觀的、形式是主觀的8.唯物主義和唯心主義在世界統一性問題上的根本分歧應用：1.說明辯證唯物主義物質概念的重大意義2.評析否認“意識是人腦對客觀外界反映”的錯誤觀點3.說明錯誤的意識也是對客觀外界的反映項目四：實踐與世界項目內容：1、實踐2、自在世界與自為世界項目要求識記：1.實踐及其三種基本形式2.實踐的主體和客體及其結構3.自在世界、自為世界的區別與聯系理解：1.實踐的基本特征2.主體和主觀的區別和聯系3.客體和客觀和區別和聯系4.自在世界、自為世界與人的實踐活動的相互關系運用；如何踐行“低碳生活”。項目五：世界的普遍聯系和無限發展項目內容：1.唯物辯證法是關于聯系和發展的科學2.聯系3.發展項目要求：識記：唯物辯證法、形而上學、聯系、條件、系統、運動、變化、發展、新事物、舊事物、規律理解：1.辯證法與形而上學是兩種對立的世界觀和方法論2.堅持唯物辯證法的現實意義3.聯系的普遍性、客觀性、多樣性和復雜性4.事物的聯系和運動之間的關系5.發展的實質6.為什么新生事物是不可戰勝性的5.規律的特點應用：1.具體分析實際工作中整體和部分的辯證關系。2.運用新生事物不可戰勝的原理，分析我國在改革開放中出現的矛盾和問題。項目六：世界聯系發展的基本規律和基本環節項目內容：1.矛盾2.量變和質變3.肯定和否定4.原因和結果5.必然性和偶然性6.可能性和可能性7.內容和形式8.現象和本質項目要求：識記：1.矛盾的含義與特性2.內因和外因的含義3.矛盾的普遍性與特殊性4.質、量、度的含義5.肯定與否定的含義6.原因和結果、必然性和偶然性、可能性和現實性、內容和形式、現象和本質這幾對范疇的含義理解：1.矛盾同一性和斗爭性的辨證關系2.內因和外因的辯證關系3.矛盾普遍性和矛盾特殊性的辯證關系4.主要矛盾和非主要矛盾、矛盾的主要方面和非主要方面的辯證關系5.量變與質變的辨證關系6.否定之否定是事物發展前進性和曲折性的統一7.因果之間的辯證關系及因果聯系的特點8.必然性和偶然性在事物發展中的作用9.現實性和現存事物的區別和聯系10.本質和現象的辯證關系、假象與本質的關系應用：1.用內因和外因關系的原理，闡明對外開放和獨立自主的辯證關系。2.說明矛盾的普遍性和特殊性關系的原理是建設有中國特色社會主義的哲學基礎。3.運用質量互變規律原理，闡明在現實生活中必須把遠大目標和扎實工作相結合。4.辯證的否定觀的現實意義。5.運用前進性和曲折性相統一的原理，闡明社會主義發展和改革的前途是光明的，道路是曲折的。6.用科學材料或生活事例說明抓住“機遇”的重要意義。7.在實際工作中如何爭取將好的可能性變為現實，避免壞的可能性變為現實。8.分析形式虛無主義的錯誤。9.如何透過現象認識本質。結合實際說明把握本質的重要意義。項目七：認識的本質與過程項目內容：1.認識的本質與基礎2.認識的結構與機制3.認識的過程與方法項目要求識記：1.認識的含義2.認識中的理性能力與非理性能力3.認識主體4.認識客體5.認識中介6.主體和主觀的區別和聯系、客體和客觀的區別和聯系7.感性認識和理性認識8.歸納與演繹、分析與綜合、邏輯與歷史理解：1.認識的本質2.實踐是認識的基礎3.認識中的理性能力與非理性能力的不同作用4.感性認識和理性認識的辯證關系5.實現從感性認識到理性認識飛躍的條件6.實現從理性認識到實踐飛躍的條件和途徑。應用：分析現實生活中的教條主義和經驗主義的錯誤及危害。項目八：真理與價值項目內容：1.真理的特性與標準2.價值的特征與評價3.真理原則與價值原則項目要求識記：真理、謬誤、絕對真理、相對真理、價值原則的特點、真理原則的特點。理解：1.真理和謬誤的關系2.絕對真理和相對真理的相互聯結和相互滲透3.實踐成為檢驗真理標準的根本原因4.價值的客觀性、主體性5.價值創造與價值評價的關系應用：1.論述在現實生活中堅持真理、修正錯誤的重要意義。2.運用絕對真理和相對真理相統一的原理，說明對待馬克思主義既要堅持、又要發展的科學態度。項目九：社會歷史觀及其基本問題項目內容：1.社會歷史觀的基本問題2.社會意識構成3.社會意識形態的重要形式4.社會意識依賴社會存在5.社會意識的相對獨立性6.社會主義精神文明建設項目要求：識記：社會存在、社會物質生活條件、唯物史觀、唯心史觀、地理環境、人口因素、物質資料生產方式理解：1.社會存在與社會意識的辨證關系2.地理環境在社會發展中的地位和作用3.人口因素在社會發展中的地位和作用4.物質資料生產方式是社會發展的決定力量5.“全部社會生活在本質上是實踐的。”應用：1.用地理環境在社會發展中作用的觀點，說明合理利用資源和保持生態平衡的重要性。2.用人口因素在社會發展中作用的觀點說明我國實行計劃生育政策的重要性。項目十：社會的基本結構與文明進步項目內容：1.社會的經濟結構2.社會的政治結構3.社會的文化結構4.文明進步與社會發展項目要求：識記：社會的基本結構、社會的經濟結構、生產力的內涵與構成要素、科學技術、生產關系的內涵及構成要素、生產關系的基本特征和類型、社會政治結構、國家、國體與政體、社會文化結構、文化、個人意識和群體意識、社會心理和社會意識形式的區別和聯系、上層建筑意識形式和非上層建筑社會意識形式理解：1.科學技術是第一生產力2.生產力的物質性和社會性3.中國共產黨要始終代表中國先進生產力的發展要求4.階級與階層的聯系與區別5.馬克思主義的階級分析方法6.政治法律思想的特點及其在社會生活中的作用7.道德的特點及其在社會生活中的作用8.社會主義、共產主義道德和資產階級道德的本質區別9.藝術的特點及其在社會生活中的作用10.宗教的特點及其在社會生活中的作用。運用：物質文明、政治文明、精神文明和生態文明的辯證關系。項目十一：社會發展基本規律與歷史主體項目內容：1.生產力和生產關系的辯證關系2.經濟基礎和上層建筑的辯證關系3.社會基本矛盾4.人民群眾及其作用5.歷史人物及其作用6.群眾觀點和群眾路線項目要求：識記：生產方式、經濟基礎、上層建筑、社會形態、社會基本矛盾、人民群眾、歷史人物、群眾觀點、群眾路線理解：1.生產關系一定要適合生產力狀況規律的主要內容2.經濟基礎與生產方式的關系3.政治上層建筑與思想上層建筑的關系4.生產力和生產關系的辨證關系5.經濟基礎與上層建筑的辨證關系6.人民群眾創造歷史主要表現7.群眾路線的理論基礎應用：1.生產關系一定要適合于生產力狀況規律與經濟體制改革的關系。2.說明上層建筑與經濟基礎辯證發展規律與我國的政治體制改革。3.社會主義社會基本矛盾與社會主義改革的關系。項目十二：社會進步和人的發展項目內容：1.社會進步和社會發展道路2.人的本質和人的價值3.人的全面發展和共產主義理想項目要求：識記：社會進步、自然屬性、社會屬性、個人的社會價值、個人的自我價值、必然、自由、必然王國、自由王國、人的全面發展、共產主義理解：1.社會進步的尺度歷史必然性2.個人的社會價值和自我價值的關系3.如何看待精神貢獻4.自由與必然的聯系5.人的發展是社會進步的重要內容。運用：樹立共產主義理想的重要性四、實施建議1、教學建議（1）組織形式充分利用現有的多媒體教學手段，通過文字、圖片、影音、視頻等媒體教學手段，減少教師課堂單向度的講授，增加審美分量與審美力度，發揮美育在思想政治理論課的獨特作用，增強思想政治理論課的生動性與形象性，增添課堂討論內容，將多媒體與虛擬社會環境引入教學過程，從而鍛煉學生獨立思考與開拓創新的能力，不斷提高教學效果；充分發揮校外愛國主義教育基地及見習實習基地的重要作用，帶領學生走出課堂，走進社會，豐富感性經驗，體會創業的艱難。（2）教學方法本課程靈活運用多種教學方法和教學手段，強調以學生為主體，貫徹啟發式教學的原則，主要采用如下方法：①講授法——以教師運用清晰的語言有條理、有系統地講解哲學范疇及哲學原理；②討論法——組織學生圍繞社會熱點和課程難點、疑點問題進行深入思考，充分發表個人想法，展開以雙人、小組或宿舍、班級等為單位的交流互動形式；③辯論法——教師精心設計辯題，指導學生對針鋒相對的問題展開熱烈的辯論；④社會實踐——充分發揮愛國主義教育基地及見習實習基地的重要作用，努力做到學以致用、理論聯系實際，增強思想政治理論課的廣度、深度與信度；⑤自學法——以學生自主閱讀教材，獨立學習教材內容，理解教材內容的方式；⑥案例分析法——向學生展現典型的實例，引導學生進行層層剖析，從而理解案例所蘊涵的哲學道理。2、教材資料①本課程使用五年制高等職業教育德育課教材《哲學基礎》；本冊主編王霽、尤建國；中國人民大學出版社，2005年1月第1版，2007年2月第5次印刷。②本課程提供有關馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東、鄧小平、江澤民及中國古典哲學文獻共計33篇，參考網站10個，為學生的自主學習和研究性學習指定了有效的文獻資料。③網絡教學資源建設已經初具規模，課程網站資源豐富，有課程教學大綱、實踐教學大綱、考試大綱、教學計劃、實踐教學設計、授課教案、多媒體課件、作業習題、考試考核試卷、參考文獻等豐富的資料，為有序的課堂