PAGEPAGE5幼兒園小班語言教案?小動物過橋?幼兒園小班語言優秀教案?小動物過橋?幼兒園小班語言活動?小動物過橋?含課件教師：屈老師一、設計意圖：我班幼兒對小動物有一種很特殊的感情，無論什么時候，什么地方，都會對它們表現出莫大的關心與好奇，因此，我經常利用實物、圖片，為幼兒介紹有關動物的生活習性和外形特征，并請幼兒從家里帶來玩具動物進行介紹，還進行了一系列?可愛的小動物?主題活動，使他們逐漸積累了些有關小動物的知識，針對這點，我創編了這首兒歌?小動物過橋?。此教材富有形象性、趣味性和啟發性。而在小班幼兒已經能說一些簡單的句子，掌握了小動物叫聲和走路特點的根底上開展活動，并結合指偶進行表演，以促進幼兒具體形象思維和創造性思維的進一步開展。二、活動目標：1、結合指偶表演，圖片和文字進行閱讀，讓幼兒正確地說出小動物的名稱及其過橋的樣子。2、嘗試仿編短句“誰過橋怎樣〞，開展表達和仿編的能力。三、活動準備：1、幼兒自制的指偶人手一個2、幼兒對一些小動物的叫聲及走路的樣子有一個初步的印象。3、磁帶、掛圖4張小熊木偶1個四活動過程：〔一〕開始局部；出示“小熊〞，“今天小熊可快樂了，因為等會兒有許多的小動物要來給它慶祝生日，可是，到小熊家必須經過一座小橋，小熊想：它們能過橋嗎瞧！別擔憂，誰已經來到橋邊了〞〔反思：以故事的形式直接揭示主題，把幼兒的注意力一下子吸引住了。整個開始局部簡單；過渡很自然〕。〔二〕根本局部1、結合圖片，示范仿編兒歌。〔1〕老師出示小青蛙、蝴蝶的圖片。提問：誰來過橋了怎么過橋呢了學習短句，小青蛙橋過橋呱呱呱〔跳跳跳〕學習短句：小蝴蝶過橋飛飛飛〔反思：這兩句的提問采用了遞進式的方法，在第一句的學習根底上，幼兒很容易掌握"***過橋***"的結構句式。在活動的組織上，靈活地采用集體教學與分組教學及個別教學相結合的方法。便于幼兒學會兒歌，為仿編打下堅實的根底〕。2，幼兒選擇指偶自由表演“過橋〞，“可以選個你喜歡的動物，找上你喜歡的朋友，把小動物怎么過橋，一邊講一邊表演出來〞。幼兒分組表演討論。教師巡回指導。〔反思：這一環節是幼兒學習的重難點，而幼兒具有好奇、好動的心理特點，他們容易被運動看的事物所吸引，因此。我設計使用指偶把靜態的形象轉化為動態的形象，有利于吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣。他們自由選擇指偶開始自由的說"***過橋***"，這里安排能力強的幼兒帶頭，讓每個幼兒在原有的根底上有所提高。分組自由仿編，給每位幼兒提供了活動時機，讓他們大膽創作；個別仿編能充分了解幼兒掌握知識的情況，便于因人施教，使每個幼兒都能在原有的根底上有進一步的開展〕。3、結合圖譜幼兒表演，幼兒手拿指偶和教師的圖譜結合匯編成?小動物過橋?。"小動物來到了小熊家，它們把過橋這件事編成了一首兒歌，名字就叫?小動物過橋?請小朋友一起來看看。請用完整一句話來告訴老師〔反思：這一環節的設計，讓幼兒從表演指偶到結合圖片和文字圖譜進行閱讀。不但讓幼兒對作品有完整的認識，還進行了閱讀活動于美工活動的整合。小班幼兒注意力容易分散，閱讀規那么意識差，所以設計圖文并茂、生動形象的圖片，符合小班幼兒視覺和認知開展特點同時指導幼兒正確閱讀圖片。〕4、"我們帶上我班的這些小動物一起去小熊家為它過生日，好嗎〔唱生日歌結束〕。〔反思：整個活動用故事形式串聯下來，過渡自然，完整。在本次活動設計過程中，我始終以本班幼兒的實際水平作為出發點，充分發揮了教師的主導作用和幼兒的主體性，并在活動過程中充分調動幼兒的多種感官，通過表演，閱讀，來開展幼兒的仿編能力。讓每個幼兒積極地參加閱讀活動。〕附：作品小動物過橋小鴨子過橋呷呷呷，小雞過橋嘰嘰嘰。小螃蟹過橋爬爬爬，小白兔過橋蹦蹦跳。內容總結

〔1〕而在小班幼兒已經能說一些簡單的句子，掌握了小動物叫聲和走路特點的根底上開展活動，并結合指偶進行表演，以促進幼兒具體形象思維和創造性思維的進一步開展

〔2〕〔反思：這一環節是幼