2024年寧夏回族自治區專升本考試教育理論模擬試題一、選擇題1、同班同學、辦公室同事容易成為好朋友。這種現象體現的人際吸引因素是【】(A)外貌(B)能力(C)互補(D)鄰近2、簡述隨意后注意的特征。3、我國《基礎教育課程改革綱要》規定，在學校課程中設置綜合實踐活動作為必修課程。其設置的時段為（）（A）小學一年級到高中階段（B）小學三年級到初中階段（C）小學三年級到高巾階段（D）初中到高中階段4、有的學生在解決問題時十分注重問題的邏輯順序，喜歡一步一步地解決。這類學生的認知風格屬于______A．場獨立型B．場依存型C．整體性D．系列性5、“廣”和“廠”能夠區分清楚，體現了觀察的______好。A．目的性B．客觀性C．精細性D．敏銳性6、對于故意不完成教學任務要求或者不服從教育、管理的學生，教師予以制止并批評教育。教師實施教育懲罰的權利是______A．獲取報酬權B．教育懲戒權C．教育教學權D．管理學生權7、打破傳統的學科課程界限，組合兩門及其以上學科領域而構成的課程是【】(A)綜合課程(B)活動課程(C)分科課程(D)潛在課程8、俗話說：“一白遮百丑。”這屬于______A．首因效應B．光環效應C．刻板印象D．近因效應9、“獨學而無友，則孤陋而寡聞”符合基礎教育新課程改革倡導的學習方式______A．自主學習B．合作學習C．探究學習D．終身學習10、生物起源說的代表人物是______A．朱熹B．孟祿C．凱洛夫D．沛西·能11、某沿海城市在義務教育階段的學校全面開設海洋教育課程，這種課程屬于______A．國家課程B．地方課程C．校本課程D．生本課程12、簡述“授之以魚”不如“授之以漁”的教育學意義。13、我國幅員遼闊，各地各方面的差異很大，為了使教學不脫離實際而補充必要的鄉土教材，貫徹的教學原則是______A．直觀性原則B．啟發性原則C．循序漸進原則D．理論聯系實際原則14、研究發現，呈現音樂可以有效減少牙科手術中患者的疼痛。這主要是因為______A．感覺對比B．感覺補償C．聯覺D．不同感覺的相互影響15、我國現代學制確立和發展中所沿用的基本類型是（）（A）單軌學制（B）雙軌學制（C）分支學制（D）多軌學制16、為了了解學生的思想和心理變化，田老師私下查看了學生手機和日記。這種做法侵犯了學生的（）（A）榮譽權（B）受教育權（C）隱私權（D）健康權17、人們常說“性格決定命運”，這體現了人格具有______A．獨特性B．穩定性C．前瞻性D．功能性18、學校美育的主要任務有哪些?19、決定教育發展規模和速度的根本因素是【】(A)政治經濟制度(B)生產力水平(C)民族文化傳統(D)人口結構20、在做河內塔游戲時，采取拓寬視野的方式，整體考慮多種假設，并兼顧到解決問題的多種可能。這種風格稱為______A．同時型B．沖動型C．繼時型D．沉思型21、采用一種專門的測量工具，在較短的時間內，對被試的某些或某方面的心理品質做出測定、鑒別和分析的方法，在心理學研究中屬于______A．觀察法B．實驗法C．心理測驗法D．調查法22、班主任了解和研究學生最基本的方法是______A．觀察法B．調查法C．談話法D．文本分析法23、學生總說自己成績不好，老師就教導學生把學業失敗歸因于努力不夠。這種歸因屬于______A．內部、不穩定、不可控B．內部、不穩定、可控C．外部、不穩定、不可控D．外部、穩定、不可控24、結合教學實例論述應如何培養學生良好的思維品質。25、學習“圓的初步認識”時，老師設計了一個情景問題：如果我們班的同學在操場上玩一個游戲——搶紅旗。我把一面小紅旗插在場地上，口令發出后，大家一起去奪紅旗，全班同學該怎樣站位才最為公平合理呢?這個問題的設計體現了哪一教學原則?（）（A）理論聯系實際的原則（B）鞏固性原則（C）啟發性原則（D）循序漸進原則26、孔子指出：“學然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。”這句話體現的師生關系是______A．民主平等B．尊師愛生C．教學相長D．心理相容27、我國西周“六藝”教育指的是______A．工、樂、射、御、書、數B．禮、樂、射、御、書、數C．禮、樂、琴、棋、書、畫D．禮、樂、射、御、書、傳28、以下選項中，不是教育的一般屬性的是______A．教育具有永恒性B．教育具有歷史性C．教育具有排他性D．教育具有相對獨立性29、一個叫蘇珊的美國小孩，患癌癥化療后頭發幾乎掉光了。為了遮住禿頭，出院后回到教室時，她戴上了帽子。可是，令她感到意外的是，每個同學和她一樣都戴著一頂帽子……原來，老師知道蘇珊將重返校園，就提前對班上的同學鄭重宣布：“從下周一開始，我們要學習認識各種帽子，大家都要戴自己喜歡的帽子上學。”老師的意圖是（）（A）統一班上同學的儀表（B）組織開展對帽子的研究（C）通過戴帽子了解學生審美差異（D）保護學生自尊心免其受到傷害30、林老師通過創建良好的班風、建立和諧的人際關系等對學生施加積極的教育影響。林老師的做法體現了哪一課程的特點?（）（A）活動課程（B）隱性課程（C）綜合課程（D）選修課程31、20世紀中期，計算機科學的發展要求了解人是怎樣在頭腦中加工信息的，由此應運而生并發展壯大的心理學流派是______A．行為主義B．認知主義C．精神分析D．人本主義32、動作技能形成的條件包括動作概念掌握、動作示范、動作反饋和【】(A)類化(B)練習(C)聯想(D)競賽33、講授法是注入式的教學方法。34、面臨未知情境時激起好奇心、求知欲，這屬于情感體驗中的______A．理智感B．應激C．道德感D．激情35、“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”遵循了______的教學原則。A．知行統一原則B．循序漸進原則C．鞏固性原則D．直觀性原則36、漢語中最早將“教”與“育”兩個字聯系起來的人是______A．孔子B．孟子C．荀子D．老子37、《學記》提出：“教也者，長善而救其失者也。”這句話體現的德育原則是______A．依靠積極因素，克服消極因素原則B．教育的一致性與連貫性原則C．疏導原則D．導向性原則38、人對客觀事物是需要符合需要而產生的態度體驗，稱為【】(A)情緒(B)性格(C)興趣(D)動機39、性格的特征包括哪些方面?40、捷克教育家夸美紐斯按照直觀教學原則編寫的一本有150幅圖的教科書一一______被認為是教學發展史上最重要的成就之一。A．《愛彌兒》B．《世界圖解》C．《母育學校》D．《普通教育學》二、填空題41、刺激物對感受器的作用停止后，感覺現象并不立即消失，它能保留一個短暫的時間，這種現象叫作______。42、“故君子居必擇鄉，游必就士，所以防邪僻而近中正也。”這句話強調影響人身心發展的因素是______。43、我國乃至世界上最早專門論述教育問題的著作是《______》。44、狹義的教育主要是指______。45、教師的必備能力素養中，教師對于自身的教育教學表現進行自我監督、自我反饋、自我改進的能力叫作______。46、2022年4月，我國頒布了《義務教育課程方案》，規定了義務教育階段各學科新課程改革目標，凸顯了各學科發展在學生______方面所具有的獨特價值。47、在陽光照射下，紅花與藍花可能同樣亮，而當夜幕降臨時，藍花似乎比紅花更亮些。這種現象叫______。48、人們在童話故事中創造的千手觀音、九頭鳥屬于______的想象加工方式。49、1972年，聯合國教科文組織國際教育發展委員會在《學會生存——教育世界的今天與明天》一文中，對______思想進行進一步論述與確認，使之成為世界各國教育發展的指導原則與共同追求。50、艾賓浩斯以______為實驗材料，運用重學法的統計處理方法來研究記憶和遺忘現象。51、弗洛伊德認為，人格的結構是由______、自我和超我三部分組成的。52、視覺區位于頂枕裂后面的______內，屬布魯德曼的第17區，它接受在光刺激的作用下由眼睛輸入的神經沖動，產生初級形式的視覺。53、兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平；二是可能達到的發展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發展區。這一概念是由______提出的。54、阿特金森把個體的成就動機分成兩類：一類是______的動機，另一類是避免失敗的動機。55、奴隸社會剝奪了奴隸受教育的權利，體現了古代社會教育的______特征。56、艾賓浩斯以______為材料，采用節省法對記憶和遺忘現象進行實驗研究。57、創造性思維的三個特點是獨特性、變通性、______。58、______的產生，使教師的培養走上專門化的道路。59、第二次世界大戰后，世界教育的中心任務是重建以______為基本取向的教育秩序。60、現代學制主要有三種類型：雙軌學制、單軌學制和______。61、有經驗的司機能在雙手控制方向盤的同時，注意道路上的行人、車輛、障礙物和燈光信號。這種現象屬于注意的______。62、根據國家相關法律要求，學生最基本的權利為______。63、1922年，民國政府頒布的______學制又稱新學制，是中國近代史上實施時間最長的、影響最大的學制。64、1939年凱洛夫主編的《______》試圖以馬克思主義的觀點和方法闡明社會主義教育規律。65、警察通過觀察腳印等推測罪犯的身體特征，這主要體現了思維的______特征。66、______信號系統是人的高級神經活動的最重要特征。67、馬斯洛的需要層次理論認為，人的發展由低至高依次為：生理需要、安全需要、______、尊重需要、自我實現的需要。68、______學制形式有利于逐級普及教育，有更大的適應能力，因此被世界許多國家采用。69、第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學與心理學作為教育學的理論基礎的教育家是______。70、《中華人民共和國教育法》規定，教師是履行教育教學職責的______，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。71、從______來劃分，課程可分為分科課程與綜合課程。72、“十個指頭有長短，山口樹木有高低”，這體現的教學原則是______。73、桑代克提出了學習的三條定律：效果律、練習律和______。74、素質教育的根本目的，就是全面提高______。75、學習策略分為認知策略、______和資源管理策略。76、______注意是個體在同一時間內對兩種或兩種以上的刺激進行注意，或將注意分配到不同的活動中。77、布魯納認為學習是______的組織與重新組織。78、智力因素主要包括觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力等，任何______都有賴于這些因素的參與。79、在考試中，由于情緒過于緊張，知識一時想不起來。對這種遺忘現象最合適的解釋是______。80、______是學校文化的縮影。三、簡答題81、簡述創造性思維的特點。82、簡述奧爾波特的人格特質理論。83、簡述教育促進個體社會化的表現。84、意志品質有哪些?四、案例分析題85、數學課上王老師在講授《比例》這節課時，首先，王老師向學生提問：“我這里有12棵樹，如果要分給2組學生，每組學生會拿到多少棵樹?”大家回答說：“每組6棵。”然后，老師說：“大家再想一想。”王老師欲言又止，環顧了四周，發現一個學生的眼神有變化。于是讓他來說說是怎么想的，孫明同學站起來回答說：“老師，你沒說是平均分還是怎么分。”王老師得到滿意的回答，鼓勵了孫明同學，說道：“這就是我們今天要學習的內容。”案例中王老師的教學體現了什么教學方法?86、那年學校安排我擔任高一年級某班的班主任。組建班委會是我感到既敏感又頭疼的一件大事，因為既要選舉出能起表率作用、具有一定管理能力的學生，又要適當照顧那些性格內向、自卑、需要鍛煉的學生。在觀察中我發現，有個女學生很特別：性格孤僻，不敢與人正視，總是一個人發呆。通過和家長的溝通我了解到，該生在初中時活潑、開朗，曾經擔任過班上的宣傳委員，學習名列前茅，尤其擅長作文。但在一次學校組織的班級黑板報評比中，她負責的黑板報名落孫山，遭到班主任三番五次的嚴厲批評，這種打擊直接影響到她的學習。在隨后的考試中，由于成績不理想，班主任又舊話重提，并以“你做什么都不行”為由撤掉了她宣傳委員的職務。這使她受到了極大的心理刺激，學習成績每況愈下，并經常自責，整天生活在憂郁和自卑的陰影中無法自拔。在安排班委的過程中，盡管我苦口婆心地動員、鼓勵，但她執意拒絕擔任宣傳委員。為此，我有意將宣傳委員的位置空缺，并宣布：“暫時沒有發現合適人選，待學期結束后根據同學們的成績和表現進行公開選舉，希望大家抓住這個機會。”在此后的日子里，我多次暗地里給她創造機會：把她的演講稿、學習心得等多次在班上進行展示，并在學校廣播站廣播。她所拍攝的有關宣傳環保的圖片被報社采用，作文也獲得了學校的“新蕾獎”。我發現她漸漸變得開朗起來，愿意主動和同學交流了，也能聽到她天真、爽朗的笑聲了，不知不覺中她逐漸恢復了久違的自信。第二個學期初，在全體同學的掌聲中她“站”到了宣傳委員的位置上。兩年后她以優異成績考取了重點大學。請問案例中的“我”使用了哪一德育原則?五、論述題87、結合自身成長經歷，談談能力形成的原因和條件。88、閱讀下列案例，并回答問題。王老師是一位胖胖的數學老師。有一次在講完厘米、分米和米的概念后，馬上讓學生們測量桌子、鉛筆、書本和手臂的長度。班上頓時炸開了鍋，一只只胳膊高舉著要求測量。被點名的同學經過測量報出答案后，都得到了表揚，嘴巴笑成了一朵朵花。那些沒被點到名字的學生著急了，高舉著手喊：“老師，快叫我!快叫我!”“桌子、鉛筆、書本和手臂的長度都量過了，我們還想測量什么呢?”老師的話音剛落，一個男孩噌地站起來：“老師，我想測測你的腰圍。”班上一下靜了，同學們都轉過頭看著這個男孩不知所措，老師低頭看了一下自己的腰，邊笑邊朝那個男孩說著：“好啊，你來量吧。”小男孩拿著尺子，用手按住尺子的一端，讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭，跟頭翻了好幾個，他最后報出測量的結果是87厘米。“不錯，他量得很認真，答案也比較接近。”老師不失時機地問了一句：“其他同學有沒有更好的辦法測得更準確一些?”她的話音剛落，一個胖乎乎的女孩站起來說：“老師，我有，我用手。”老師問：“你用手怎么量呢?”小女孩說：“我的手掌是11厘米，我看腰有幾掌就知道了。”老師笑著點點頭，說：“可以。”小女孩的手在老師的腰上爬，剛爬了一圈之后，她就報出了答案“89厘米。”笑容在老師和同學的臉上綻放，班級的氣氛更活躍了……下課前，王老師對物體長度的概念做了總結，并要求學生課后結合生活中的事物做長度的測量練習。[問題]王老師在教學過程中主要貫徹了哪些教學原則？試結合案例加以分析。

參考答案一、選擇題1、D【試題解析】影響人際吸引的因素包括外貌、能力、鄰近、相似、互補、性格特征。其中，鄰近是指人們之間相處的地理空間的距離遠近。人們居住的距離越近，雙方越容易接近，彼此了解越多，熟悉越快，因而容易建立密切關系。心理學部分（辨析題）2、(1)隨意后注意服從于當前的活動目的與任務，但不需要意志努力。(2)隨意后注意是個人的心理活動對有意義、有價值的事物的指向和集中，它是在隨意注意的基礎上發展起來的。(3)隨意后注意是一種高級類型的注意，具有高度的穩定性，是人類從事創造性活動的必要條件。3、A【試題解析】本題考查我國基礎教育課程設置的特點。我國各級學校課程設置的基本特點是整體設置九年一貫的義務教育課程。第一，小學階段以綜合課程為主；第二，初中階段分科課程與綜合課程相結合；第三，高中階段以分科課程為主；第四，從小學至高中設置綜合實踐課，并作為必修課程；第五，農村中學課程強調為當地社會經濟發展服務；第六，在課程標準方面，提出了一些適應我國當前國情的新要求。4、D[解析]采取系列性策略的學生，一般把重點放在解決一系列子問題上。他們在把這些子問題聯系在一起時，十分注重其邏輯順序。5、C[解析]觀察的精細性是指在觀察中善于區分出事物細微而重要特征的品質。能夠區分“廣”和“廠”的微小差異，體現了觀察的精細性好。6、B[解析]《中小學教育懲戒規則(試行)》第七條規定，學生有下列情形之一，學校及其教師應當予以制止并進行批評教育，確有必要的，可以實施教育懲戒：(一)故意不完成教學任務要求或者不服從教育、管理的；(二)擾亂課堂秩序、學校教育教學秩序的；(三)吸煙、飲酒，或者言行失范違反學生守則的；(四)實施有害自己或者他人身心健康的危險行為的；(五)打罵同學、老師，欺凌同學或者侵害他人合法權益的；(六)其他違反校規校紀的行為。故題干所述教師實施教育懲罰的權利是教育懲戒權。7、A【試題解析】綜合課程是指打破傳統的學科課程的知識領域，組合兩門以上學科領域而構成的一門學科：活動課程又稱經驗課程，是指一系列的學生自己組織的活動，學生通過活動來學習，獲得經驗，解決問題，鍛煉能力。8、B[解析]當認知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據此推論該人其他方面的特征，這就是暈輪效應，也稱光環效應。“一白遮百丑”是指皮膚白，就可以讓人忽略外形上的其他缺點，體現了光環效應。9、B[解析]合作學習是指學生以小組為單位，為實現共同的學習目標，在明確責任分工的情況下，通過相互學習、相互幫助、相互評價，以提高學習效果和培養合作意識與合作能力為目的的一種學習方式。題干中，“獨學而無友，則孤陋而寡聞”的意思是：如果學習中缺乏學友之間的交流切磋，自己一個人冥思苦想，不與友人討論，就會學識淺薄，見聞不廣。這符合基礎教育新課程改革倡導的合作學習。10、D[解析]法國社會學家、哲學家利托爾諾和英國教育家沛西·能是生物起源說的代表人物。11、B[解析]地方課程是省級教育行政部門以國家課程為基礎，依據當地的政治、經濟文化、民族等發展的需要而開發設計的課程。其宗旨是補充、豐富國家課程，滿足地區差異。該沿海城市在全市的義務教育階段的學校全面開設海洋教育課程，屬于該市的地方課程。12、新課程改革的教學觀強調，教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”。“授之以魚”是指傳授給學生知識，而“授之以漁”是指傳授給學生學習的方法。在教學中，教給學生學習的方法更重要。重視，讓學生自己學會學習，符合新課程改革的教學觀要求。13、D[解析]補充必要的鄉土教材是理論聯系實際教學原則的一個貫徹要求。14、D[解析]不同感覺的相互作用有：①不同感覺的相互影響。②不同感覺的相互補償。③聯覺。其中，不同感覺的相互影響是指任何一種感受器的感受性，都會因同時或繼時發生作用的其他感受器的影響而有所變化。對某一感受器的微弱刺激能提高其他感受器的感受性，而強烈刺激則降低其他感受器的感受性。題干中，呈現音樂(聽覺)可以減少疼痛(痛覺)，屬于不同感覺的相互影響。15、C【試題解析】本題考查我國的教育制度。現代學校教育制度可以分為單軌學制、雙軌學制和分支型學制。我國現行學制是從單軌學制發展而來的分支型學制。16、C17、D[解析]人格在一定程度上會影響一個人的生活方式，甚至有時會決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。當面對挫折與失敗時，堅強者能發奮拼搏，鐳弱者會一蹶不振，這就是人格具有功能性的表現。18、(1)培養學生正確的審美觀，具有感受美、鑒賞美的知識和能力。(2)培養學生表現美、創造美的能力。(3)培養學生的心靈美和行為美。19、B【試題解析】生產力的發展水平制約著教育目的，制約著課程設置和教育內容。制約著教育發展的規模和速度，制約著學校結構，制約著教學方法、手段、組織形式。20、A[解析]同時型認知風格的學生在解決問題時，采取拓寬視野的方式，同時考慮多種假設，并兼顧到解決問題的各種可能。21、C[解析]心理測驗法是指用一套預先經過標準化的問題(量表)來測量某種心理品質的方法，由題干中的“測量工具”“測定”“鑒別”可以看出這是一種?心理測驗的方法。22、A[解析]班主任了解和研究學生的方法有：書面材料分析法、調查法、觀察法和談話法。其中，觀察法是在自然條件下，有目的、有計劃地對學生的各種行為表現進行觀察以此來了解和研究學生的方法。觀察法是班主任了解和研究學生最基本的方法。23、B[解析]維納將歸因分為三個維度：內在性(控制點、原因源)、穩定性和可控性。同時他認為在解釋成功或失敗時主要歸結為六個方面：能力、努力、任務、運氣、身心狀態、外部環境。其中，努力屬于內部、不穩定、可控的因素。24、(1)加強科學思維方法論的訓練。(2)運用啟發式進行教學，提高學生學習的積極性。(3)加強言語交流訓練。(4)發揮定勢的積極作用。(5)培養解決實際問題的思考能力。25、C26、C[解析]孔子這句話的意思是：只有通過學習后，才能知道自己的不足；也只有通過教別人，才能發現自己的困惑。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道自己的困惑，然后才能自我勉勵、發憤圖強。這句話表明教和學是相互促進的。故孔子的話體現的師生關系是教學相長。27、B[解析]西周的教育內容是“六藝”，由禮、樂、射、御、書、數六門課程組成。28、C[解析]教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、繼承性、相對獨立性、長期性、生產性民族性。29、D30、B31、B[解析]認知心理學以信息加工為核心，根據題干中的“了解人是怎樣在頭腦中加工信息的”可知是認知主義心理學流派。32、B【試題解析】動作技能的形成條件包括動作概念掌握、進行有效練習、動作示范和動作反饋。33、錯誤。講授法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的一種方法。它有利于學生系統地學習掌握科學知識、發展智力、接受思想品德教育，但學生的主動性、積極性不易發揮。注人式是一種“填鴨式”的教學方法思想，是指教師從主觀出發向學生灌輸知識，完全無視學生在學習上的主觀能動性。講授法只是不易發揮學生的主動性、積極性，與注人式無視學生的主觀能動性是有本質區別的。注人式和啟發式這兩種對立的教學方法思想都可以在講授法中體現。34、A[解析]理智感是在智力活動中，認識和評價事物時所產生的情感體驗。例如，人們在探索真理時會產生求知欲，了解和認識未知事物時有興趣和好奇心，在解決疑難問題時會出現遲疑、驚訝和焦躁，問題解決后產生強烈的喜悅和快慰等，都是理智感的體現。35、B[解析]循序漸進原則，也稱系統性原則，是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”的意思是：不積累一步半步的行程，就沒有辦法到達千里之遠；不積累細小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。這遵循了循序漸進的教學原則。36、B[解析]在我國，“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之三樂也”。孟子是最早將“教”與“育”兩個字聯系起來的人。37、A[解析]依靠積極因素，克服消極因素原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。“教也者，長善而救其失者也”的意思是教師應當是幫助學生發揮長處、糾正錯誤的人，體現了依靠積極因素，克服消極因素的德育原則。38、A【試題解析】情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產生的態度體驗;性格是指人對客觀現實的較穩定態度與習慣化了的行為方式相結合的人格特征;動機是激發和維持有機體的行動，并使該行動朝向一定目標的心理傾向或內部驅力。39、(1)態度特征。(2)意志特征。(3)情緒特征。(4)理智特征。40、B[解析]夸美紐斯所著的《世界圖解》是西方教育史上第一部依據直觀原則編寫的，對幼兒進行啟蒙教育的看圖識字的課本。本書有附以插圖的短文一百五十篇，內容包括自然、人類活動、社會生活和語言文字等方面，試圖授予兒童以百科全書式的知識。二、填空題41、后像/感覺后像42、環境43、學記44、學校教育45、自我調控和自我反思能力46、核心素養47、普肯耶現象48、夸張49、終身教育50、無意義音節字表51、本我52、枕葉53、維果斯基54、力求成功55、階級性56、無意義音節57、流暢性58、師范教育59、民主主義60、分支型學制/“Y”型學制/中間型學制61、分配62、受教育權63、六三三/壬戌64、教育學65、間接性66、第二67、歸屬與愛的需要68、單軌69、赫爾巴特70、專業人員71、課程內容的組織方式72、因材施教原則73、準備律74、學生的素質75、元認知策略76、分配性77、認知結構78、學習過程79、動機說/壓抑說80、校園文化三、簡答題81、發散思維是創造性思維的核心(主要成分)，一般以發散思維的基本特征來代表創造性思維的特征。(1)流暢性。是指個人面對問題情境時，在規定的時間內產生不同觀念的數量的多少。該特征代表心智靈活，思路通達。對同一問題所想到的可能性答案越多者，其流暢性越高。(2)靈活性(變通性)。是指摒棄以往的習慣思維方法而開創不同方向的能力。對同一問題所想出不同類型的答案越多者，其變通性越高。(3)獨創性(獨特性)。是指產生不尋常的反應和不落常規的能力，以及重新定義或按新的方式對所見所聞加以組織的能力。對同一問題所提意見愈新奇獨特者，其獨創性越高。82、奧爾波特把人格特質分為共同特質和個人特質。(1)共同特質指在某一社會文化形態下，大多數人或一個群體所共有的、相同的特質。(2)個人特質指個體身上所獨具的特質。個人特質以其在社會中的作用又可分為三種：首要特質、中心特質和次要特質。①首要特質是一個人最典型、最具有概括性的特質。②中心特質是構成個體獨特性的幾個重要的特質，在每個人身上大約有5～10個。③次要特質是個體的一些不太重要的特質，往往只有在特殊的情況下才會表現出來