習作：寫觀察日記

【教學目標】

1.能進行連續觀察，用觀察日記記錄觀察對象的變化。

2.能在小組內分享觀察日記，并進行評價。

【教學重難點】

能進行連續觀察，用觀察日記記錄觀察對象的變化。

【教學準備】

準備資料：“狀元成才路”多媒體課件。

【教學課時】

2課時

第1課時

【課時目標】

能進行連續觀察，用觀察日記記錄觀察對象的變化。

【教學過程】

任務一激趣導入，明確觀察對象

1.感受變化，導入話題。

（1）播放四季變化的視頻，請學生欣賞。

教師導入：春雨夏日秋風冬雪，四季輪回，萬物變幻，你還知道哪些自然事物是變

化的嗎？（學生交流）

（2）引導：葉圣陶經過一段時間的觀察，了解了爬山虎向上爬的秘密；法布爾觀察

了很久，終于看到了蟋蟀筑巢的全過程；比安基用日記的形式，記下了燕子筑巢及孵蛋

的情況。我們也可以試著進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。（板書話題：寫觀

察日記）

2.明確習作任務。

（1）請讀一讀課本第44頁的習作提示，想一想習作要求有哪些。

（2）師生共同梳理出習作要求。

課件出示：

?進行連續觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。

?主要記錄觀察對象的變化，還可以寫觀察的過程，觀察者當時的想法和心情，可

以附上圖片或照片。

?整理觀察日記，在小組內分享。評一評，誰觀察得細致，內容記得準確。

3.選定觀察對象。

（1）引導：同學們準備連續觀察什么事物呢？聽聽學習小伙伴是怎么說的一一

①課件播放微課。（課本第44頁圖文結合的示例，采用4位同學對話的形式呈現）

②提問：你從學習小伙伴的對話中知道了什么？

③預設：可以觀察植物種子的生長過程；可以觀察樹葉顏色在秋天的變化；可以觀

察月亮陰晴圓缺的變化；可以觀察動物的生活習性。

④小結：無論是動物，還是植物，我們觀察的重點是事物的變化。我們需要對觀察

對象進行連續的觀察。

（2）引導：你準備選擇的觀察對象是什么？你將從哪些方面、在什么時間觀察比較

好？

（3）師生討論，完成觀察計劃表。

課件出示：

觀察對象植物動物自然現象其他

①不同季節

②植物生長的一天的不同時間段

動物不同時間段的

觀察時間不同階段一個月的不同時間段

活動

③一天的不同一年的不同時間段

時間

植物的葉、覓食、睡覺、玩耍形狀、形態、氣溫等

觀察的方面

花、果的變化等的變化

4.課件出示課本第38頁“資料袋”，了解觀察記錄的形式。

（1）提問：這兩種觀察記錄的形式有什么不同？（一種是圖文結合形式；一種是表

格形式）你發現兩個示例中分別記錄了什么？（銀杏種子和葉子顏色的變化；蠶的體

長、顏色和吃食情況的變化）

（2）引導：這是觀察記錄的兩種形式，下面你們各自選定觀察對象，制訂個人的觀

察記錄計劃。（提醒注意：因為作文任務要求，要選擇觀察用時短一些的對象進行觀察）

【設計意圖】作為觀察類習作，習作前準備非常必要。這一板塊可以放在學習《爬

山虎的腳》之后進行，便于更細致地指導學生觀察，為寫觀察日記準備好素材。

任務二交流展示，分享觀察記錄

1.談話：這段時間，我們各自選擇自己感興趣的事物進行了觀察，老師閱讀了所有

同學的觀察記錄，發現了很多優秀的觀察記錄。

教師課件展示學生的觀察記錄。（注意展示各種形式的觀察記錄）

2.引導交流：請這些同學和大家分享自己觀察中的趣事，印象最深的地方。

3.指名交流。教師適時提問：你觀察、記錄了什么？是怎么觀察的？有沒有印象深

的事情？哪些地方讓你感覺很有趣？

4.師生評議。

預設：觀察時調動了多種感官；關注了事物細微的變化；記錄圖文并茂；連續觀察

了一段時間。

【設計意圖】本教學環節引導學生回顧前期觀察和記錄的情況，以此激發學生分享

觀察收獲的欲望，教師適時就觀察對象的多樣性、記錄中反映出來的觀察的連續細致、

調動多種感官觀察等方面給予肯定。

任務三借助范例，學寫觀察日記

1.出示觀察記錄范例。

課件出示：

綠豆發芽的觀察記錄

觀察對象時間狀態顏色

3月27將綠豆泡在杯子里，用潮濕的綠豆的外殼是綠色

H紗布蓋住。的。

3月28

綠豆沒有動靜。

H

綠豆發芽

3月29

綠豆沒有動靜。

H

3月30

綠豆開始膨脹。外殼顏色變淺。

日

4月1日綠豆破皮，露出小芽。小芽是乳白色的。

4月3日小芽長到了一厘米左右。芽瓣是嫩黃色的。

豆瓣的顏色變成黃綠

4月5日小芽又長長了約三厘米。

色了。

（1）學生閱讀上面的記錄表，把表現綠豆變化的相關語句畫出來。

（2）指名交流。

預設1：綠豆開始膨脹。外殼顏色變淺。

預設2：綠豆破皮，露出小芽。小芽是乳白色的。

預設3：小芽長到了一厘米左右。芽瓣是嫩黃色。

預設4：小芽又長長了約三厘米。豆瓣的顏色變成黃綠色了。

2.指導清楚地說出綠豆變化的過程。

（1）教師引導：這位同學在觀察時還拍了照片，我們一起來看看。課件出示照片

（沒有順序），請你按表格記錄給照片排序。

（2）小組合作學習：結合照片，選擇其中一張細致地說說豆芽的樣子。注意把豆芽

的根、莖、葉的顏色、長度、大小等說清楚。

（3）各組發言。教師運用錄音記錄學生發言，然后傳送到電腦PPT中。

（4）請按照豆芽生長的順序調整語段的順序，形成初步的觀察日記。

（5）點撥：每段話之間需要添加一些表示時間的詞語進行銜接，才能讓文章語言更

順暢。請大家試試看。

引導學生添加交代必要的觀察時間的詞語，如“經過三天的等待”“漫長的一周過去

了”或者“剛才、之前、然后”。

（6）指導：看到豆芽不斷發生變化，你會有怎樣的想法和心情呢？請放進文章中連

起來說一說，說給小組的同學聽。

【設計意圖】以具體的觀察記錄范例指導學生學習怎樣把觀察記錄整理成觀察日

記。師生充分互動、小組合作交流，學生逐漸明確整理的內容，確定日記重點，做到清

楚地進行口頭表達，這樣就把習作要求一步步落實在學生的表達中，降低了寫觀察日記

的難度。

任務四仿照例文，自主完成習作

L分享觀察記錄，打開習作思路。

（1）選取學生寫的其他觀察記錄，用課件出示。注意選取包括動物、自然現象等方

面的內容。

（2）教師點撥：我們把綠豆的變化說清楚了，如果你選取動物作為觀察對象的話，

你就可以把它們在飲食、睡眠、活動等方面的變化寫清楚；如果寫自然現象的變化，就

可以寫自己身體的感受、周圍事物的變化等（教師可以依次板書）。如果你還不清楚自己

該寫觀察對象的哪些方面，可以請教老師。

2.例文引路，學寫觀察日記。

（1）課件呈現《燕子窩》，引導：讀一讀，說說你從中學到哪些寫觀察日記的方

法。

（2）學生交流：

預設1：格式上注意在正文前寫清楚觀察的時間。

預設2：形式上可以是兩篇或多篇。

預設3：內容上主要記錄事物的變化或一段時間的觀察所得。

學生寫習作，教師巡視指導，給有困難的學生提供幫助。

3.課件出示習作星級評價標準，學生練寫習作。

課件出示：

?內容準確。

?觀察細致。

?寫清楚事物的變化。

,日記格式正確。

【設計意圖】拓寬學生的寫作思路，以《燕子窩》為例，讓學生直觀了解觀察日記

的內容和格式，嘗試用星級評價標準激勵學生認真完成習作，明確習作努力的方向。

第2課時

【課時目標】

1.能在小組內分享觀察日記，并進行評價。

2.修改自己的習作，寫清楚事物的變化和當時的想法以及心情。

3.譽抄習作。

【教學過程】

任務一回顧方法，明確任務

1.談話導入：上節課，我們學習了細致地觀察一個對象，完成了觀察日記，知道要

做好觀察記錄，要寫清楚事物的變化，還可以寫出自己觀察時的想法和心情。（板書：事

物的變化想法或心情）

2.布置任務：這節課，我們修改自己的習作，爭取把觀察對象的變化寫清楚，把當

時的感受寫清楚。

【設計意圖】溫故知新，明確任務，為下一步交流分享做好準備。

任務二評價交流，指導修改

1.出示本次習作評價單，學生對照評價單自評自改，看看自己能得幾顆星。

課件出示：

評價標準星級

語句通順，標點使用規范。☆

清楚地寫出自己觀察到的事物。☆☆

用上合適的時間詞語寫出事物變化的過程。☆☆

寫出了自己觀察時的想法或者心情。☆

2.現場交流，師生點評。

（1）出示學生作品，學生本人朗讀。（注意從植物、動物、自然現象等方面選文）

①請兩名學生根據星級標準進行評價，并提出修改意見。

②教師引導交流：

預設：這位同學是從哪些方面來觀察事物的？是怎樣把事物的變化寫清楚的？你們

從時間詞語中體會到了什么？

（2）結合星級評價，教師在學生的習作上評定星級，并點評，選一兩處，用學過的

修改符號進行修改。

（3）教師小結：觀察日記要寫出事物的變化。如，寫動物的生活習性，要抓住它進

食、睡眠、活動等方面的特點；寫植物的生長過程，要抓住它的根、莖、葉等在顏色、

形狀上的細微變化。

（4）四人一小組，互評習作，評定星級，并提出修改意見。

（5）學生自主修改習作。

【設計意圖】通過同學評價及教師點評范例，讓學生練習用學過的修改符號修改習

作，嘗試在修改的過程中把觀察對象的變化寫清楚。

任務三譽寫習作，交流分享

1.譽寫習作。

（1）課件出示習作譽寫范例，引導學生觀察發現。

預設：書寫一筆一畫，很規范；書寫整潔、美觀；字詞、標點正確。

（2）學生將修改后的習作工整地譽寫在作文本上。教師巡視指導。

2.小組分享。

（1）學生互相交換習作，閱讀欣賞。

（2）評一評：誰觀察得細致，內容記得準確。

3.全班展示。

（1）學生朗讀習作。

（2）指名說說該習作好在哪里。

4.作業設計：把自己寫的作文讀給家長聽，請家長提意見。

【設計意圖】以范例引導學生學習規范地善寫習作，養成譽寫習作的好習慣。搭建

展示交流的平臺，讓學生進一步感受習作的快樂。

【板書設計】

寫觀察日記

寫出變化

顏色

植物根莖葉長度（形狀）

大小

進食

動物