初中道德與法治教學(xué)中法治意識(shí)的培養(yǎng)探究摘要：隨著2018年《我國(guó)青少年法治教育發(fā)展報(bào)告(2018)》的發(fā)表，近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)法治教育已取得很大進(jìn)展，法治教育進(jìn)一步得到強(qiáng)化。但依舊存在著一些不足之處，例如，初中生的法律知識(shí)儲(chǔ)備很少；中小學(xué)法治教育實(shí)踐性不足，教育模式單一；中小學(xué)法治教師教學(xué)能力較低等問(wèn)題。初中階段對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)具有關(guān)鍵性意義，初中《道德與法治》教學(xué)已成為培養(yǎng)初中生法治意識(shí)的首要。本文首先分析了法治意識(shí),然后分析初中學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，最后主要就《道德與法治》課進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)策略，通過(guò)提出了在教學(xué)中將法治知識(shí)與豐富的法治實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、提高教師的法律專業(yè)性、采用多樣化的教學(xué)方法促進(jìn)法治意識(shí)培養(yǎng)、完善法治教育評(píng)價(jià)機(jī)制的部分提出建議。關(guān)鍵詞：法治教育；法治意識(shí)；教學(xué)培養(yǎng)策略；道德與法治引言首先，教育部在《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中提出，要以初中生生活為基礎(chǔ)，以促進(jìn)初中生思想品德健康發(fā)展為目的，課程要促進(jìn)初中生法治意識(shí)的提高。但在當(dāng)前的課程教學(xué)中，應(yīng)試教育依舊占主導(dǎo)地位，教師著重強(qiáng)調(diào)法律知識(shí)的背誦、記憶，對(duì)于學(xué)生的法治意識(shí)是否提高，關(guān)注得較少。其次，新課標(biāo)還提出課程內(nèi)容應(yīng)與初中生的生活密切聯(lián)系起來(lái)，包括：家庭、學(xué)校、社會(huì)要形成合力，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能夠解決問(wèn)題。但在教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師并未深入了解學(xué)生的困惑，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)，與課本內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)開(kāi)展個(gè)性化的課堂活動(dòng)幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中面對(duì)的法律問(wèn)題，只是生搬硬套，空洞地講授一些大道理，不能真正地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。再次，新課程改革要求實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，落實(shí)以價(jià)值觀、知識(shí)、能力為主的三維目標(biāo)，教師要教會(huì)學(xué)生法治知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生法治思維，提升法治學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)下法治教學(xué)中，大多數(shù)教師并未完全對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行落實(shí)。要以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但在實(shí)際教學(xué)中，講授法占據(jù)主要地位，這并不利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性及積極性。針對(duì)目前初中生法治意識(shí)水平不高的現(xiàn)實(shí)情況，通過(guò)對(duì)教學(xué)中培養(yǎng)法治意識(shí)進(jìn)行探索研究，提出一些不成熟的建議，為當(dāng)前教學(xué)中所欠缺的一些問(wèn)題作參考。一、法治意識(shí)的概述(一)法治意識(shí)的內(nèi)涵法治意識(shí)是公民對(duì)法律法自內(nèi)心的的認(rèn)可、崇尚、遵守和服從的思想觀念和價(jià)值取向。[2]法律的意識(shí)也是法治的意識(shí)，法治就是對(duì)其的認(rèn)知，國(guó)家依法為人民服務(wù)，公民認(rèn)法、守法，讓法治根植于心。但是有法律并不意味著有法治，同樣有法律意識(shí)不代表就有法治意識(shí)。產(chǎn)生法治意識(shí)的前提，就是人們?cè)趺唇ㄔO(shè)法治社會(huì)。探討如何通過(guò)提高初中生的法治社會(huì)意識(shí)，應(yīng)從相關(guān)的基本概念入手，可從理解法治意識(shí)的內(nèi)涵、表現(xiàn)和構(gòu)成情況進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，從中可以分析以及如何有效提高初中生的法治意識(shí)。(二)法治意識(shí)的表現(xiàn)1.人們對(duì)法治的理性認(rèn)知要對(duì)法治有一定的認(rèn)知，人們對(duì)法律法規(guī)制度和法治教育態(tài)度價(jià)值的判斷，才能有所作為。對(duì)法治沒(méi)有理性認(rèn)知，法治的根基就沒(méi)有，法治行為和公眾參與也不會(huì)存在。2.人們對(duì)法治的情感認(rèn)同法治情感對(duì)于規(guī)范人們的行為具有推動(dòng)發(fā)展的重要作用。人民在遵守和使用法律時(shí)，不僅依靠法律本身的完整性和真實(shí)性，也依賴于理性的理論，通過(guò)熏陶法治情感，讓法治情感起到推動(dòng)作用，最終能夠影響人們的日常行為。二、初中道德與法治教學(xué)中法治意識(shí)培養(yǎng)的必要性(一)《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)是義務(wù)教育階段中初中生法治意識(shí)的培養(yǎng)的重要指導(dǎo)內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)法律法規(guī)來(lái)規(guī)范自己的行為以防青少年違法犯罪、用法律來(lái)維護(hù)個(gè)人權(quán)力保護(hù)個(gè)人利益提供了重要的理論基礎(chǔ)。首先，在培養(yǎng)法治知識(shí)方面。(二)初中生身心健康成長(zhǎng)的條件和保證隨著我國(guó)的快速發(fā)展，人們的法治意識(shí)變得薄弱，違法犯罪也逐漸增多，尤其是中學(xué)生的犯罪率也在逐年增長(zhǎng)。因此，初中生的身心健康與法治教育是密不可分的，由于他們沒(méi)有夠強(qiáng)的法治意識(shí)，加上不懂法律基礎(chǔ)知識(shí)，更不會(huì)用法，那么當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，自身的合法權(quán)益就不懂得如何去維護(hù)，也沒(méi)有去處理的意識(shí)，會(huì)遭受到身心傷害。法治意識(shí)在個(gè)人的綜合素質(zhì)中也起著重要的作用。初中生如果想不被社會(huì)拋棄，跟上時(shí)代的潮流，就必須加強(qiáng)法治意識(shí)，學(xué)習(xí)法治知識(shí)，建立法治理念，遵紀(jì)守法而不會(huì)違反法律法規(guī)，使他們?cè)诿鎸?duì)不良誘惑時(shí)懂得抵制。因此，為了保證初中生身心發(fā)展健康成長(zhǎng)，要讓其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，全面發(fā)展的好學(xué)生，做一個(gè)法治小公民。 (三)有利于全面推進(jìn)依法治國(guó)發(fā)展社會(huì)主義事業(yè)，涉及到各個(gè)方面的發(fā)展。而法治社會(huì)的發(fā)展是重要基礎(chǔ)，只有依法治國(guó)才能保證社會(huì)主義建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。不管是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治還是生態(tài)文明建設(shè)方面都是要依靠政治支持和法律支持才能完成，這是在依法治國(guó)的前提條件之下。初中生是國(guó)家的希望，更是肩負(fù)建設(shè)法治社會(huì)的建設(shè)者。因此，法治的意識(shí)和素養(yǎng)是每個(gè)建設(shè)者都應(yīng)該學(xué)習(xí)的，使之擁有建設(shè)社會(huì)主義的思維，為中國(guó)特色的社會(huì)主義的法治做貢獻(xiàn)。三、初中《道德與法治》教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)的對(duì)策(一)提高教師的法律專業(yè)性教師在日常教育教學(xué)活動(dòng)中除了要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)外，還應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)地學(xué)習(xí)相關(guān)的教育法律法規(guī)。要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)好相關(guān)教育法律法規(guī)，是保障教育教學(xué)質(zhì)量正確提高的前提。教師的自身法治素養(yǎng)對(duì)教育學(xué)生法治意識(shí)具有重要的影響，教師法治水平一定程度上決定了法治教學(xué)效果。因此，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)一支專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，理論水平過(guò)高實(shí)踐能力過(guò)強(qiáng)的《道德與法治》專職教師。具體可以從以下幾個(gè)方面做起：首先，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)法治理論。教師可以通過(guò)閱讀法律專業(yè)書(shū)籍增加法律知識(shí)儲(chǔ)備，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以結(jié)合案例學(xué)習(xí)。另外教師還可以熟讀相關(guān)法律條文，背誦《憲法》條文，熟讀教材中所涉及的相關(guān)法律內(nèi)容。其次，教師應(yīng)觀看法治教學(xué)視頻，提高教學(xué)能力。通過(guò)在線觀看相關(guān)法律教學(xué)視頻，例如通過(guò)網(wǎng)易云課堂、騰訊課堂、微開(kāi)講等觀看一些精品課。還可以根據(jù)課程所需觀看《今日說(shuō)法》《法治進(jìn)行時(shí)》《道德與法治》等在線節(jié)目。在觀看的過(guò)程中，認(rèn)真思考研究，積累素材案例。這樣在講述法律知識(shí)時(shí)，就可以將生活案例引申進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。最后，要積極發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)力量，在教學(xué)中遇到法律難題時(shí)，樂(lè)于與其他教師交流探討并且可以向身邊的法律專業(yè)人士求助。學(xué)校在教師法治教育提升方面也有著重要作用，學(xué)校應(yīng)為法治教師搭建專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。首先，學(xué)校應(yīng)組織專門(mén)的《道德與法治》學(xué)科教研小組，每周固定時(shí)間開(kāi)展小組活動(dòng)，教師可以搜尋不同的法律案例在小組內(nèi)分享、探討，寫(xiě)好學(xué)習(xí)結(jié)論。教研組內(nèi)要及時(shí)討論關(guān)于法治的備課活動(dòng)，各教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，交流分享經(jīng)驗(yàn)，集體商討應(yīng)對(duì)之策，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步、共同提升的效果。其次，學(xué)校要定期開(kāi)展法治培訓(xùn)，讓教師在培訓(xùn)中提升法治知識(shí)。最后，學(xué)校還可以與當(dāng)?shù)胤蓹C(jī)構(gòu)加強(qiáng)聯(lián)系，定時(shí)組織本地法院、檢察院、公安部門(mén)等相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)校園開(kāi)展法律知識(shí)講座，從而拓寬教師獲取法律專業(yè)知識(shí)的途徑，提高教師的法治教育實(shí)踐能力。(二)采用多樣化的教學(xué)方法促進(jìn)法治意識(shí)培養(yǎng)《道德與法治》要進(jìn)行教學(xué)，就必須要找準(zhǔn)教學(xué)方法。在一定程度上，教學(xué)方法的選擇與教學(xué)效果呈正相關(guān)，合適的教學(xué)方法更有利學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，從而提升教學(xué)效果。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)，教學(xué)方法也日益豐富多樣，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容選取不同的教學(xué)方法，這是教師應(yīng)具有的素養(yǎng)。具體根據(jù)《道德與法治》課程的內(nèi)容，可用以下幾種教學(xué)方法。(三)完善法治教育評(píng)價(jià)機(jī)制教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的直接手段，是教學(xué)目標(biāo)完成效果的一個(gè)判斷。對(duì)初中生法治意識(shí)培養(yǎng)，旨在提升其法治意識(shí)，促進(jìn)其法治能力的發(fā)展，這就需要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，要建立多元化的發(fā)展評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)需結(jié)合學(xué)生個(gè)人具體情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生多方面潛能。要將課內(nèi)評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持把教師和學(xué)生、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，并且針對(duì)不同個(gè)體，進(jìn)行個(gè)體差異評(píng)價(jià)。總結(jié)現(xiàn)階段法治培養(yǎng)效果，有必要采取多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。結(jié)語(yǔ)通過(guò)在教學(xué)中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合素質(zhì)教育的目標(biāo)要求，有利于規(guī)范學(xué)生的合法行為。但在教學(xué)中，由于教師個(gè)人法律專業(yè)知識(shí)匱乏，教學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合不夠，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不夠，教學(xué)評(píng)價(jià)單一等原因，使得在培養(yǎng)初中生法治意識(shí)方面存在一定的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性，學(xué)生學(xué)習(xí)法治內(nèi)容動(dòng)力不足等問(wèn)題。本文經(jīng)過(guò)調(diào)查，了解當(dāng)前存在的問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)研習(xí)，在此基礎(chǔ)上提出了一系列教學(xué)策略。例如，法治理論與實(shí)踐教育活動(dòng)結(jié)合的方式；通過(guò)各種渠道提高教師的法律專業(yè)性，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，完善法治教育評(píng)價(jià)機(jī)制等。本探究的成果主要在于對(duì)培養(yǎng)法治意識(shí)的方式及評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行挖掘，為《道德與法治》教學(xué)提供了教學(xué)建議。但由于本人自身水平有限，在問(wèn)題研究方面可能存在著不夠深刻、全面等問(wèn)題。本人將不斷提升理論水平，積極實(shí)踐，努力為初中《道德與法治》教學(xué)的進(jìn)步做貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)[1]周芬.淺談初中道德與法治課對(duì)學(xué)生法制意識(shí)素養(yǎng)的培育[J].吉林教育,2022(13):15