高校畢業生就業指引測評項目VocationalGuidanceforGraduatedStudentofUniversityAssessmentProjectProposal方案建議書××××8月目錄第1章 項目背景 31.1 國內高校畢業生就業指引現狀 31.1.1 指引人員工作得不到應有支持 31.1.2 指引內容與時代脫節 31.1.3 指引時間得不到保證 31.1.4 指引所需經費短缺 31.2 學生對就業指引反映 41.3 項目背景 4第2章 就業指引方案簡介 52.1 就業指引框架 52.1.1 咱們目的和使命：讓美夢成真 52.1.2 咱們標語：打造當代“職商” 52.1.3 就業指引工作基本原則 62.1.4 職業指引工作根據 72.2 就業指引項目 92.2.1 職業教誨 92.2.2 職業征詢 122.2.3 職業培訓 152.2.4 心理測評 172.2.5 信息庫 192.2.6 實習基地 20第3章 就業指引方案詳細內容 203.1 就業征詢 203.2 就業網站 213.2.1 網站構造分析 213.2.2 網站動態功能分析 213.3 在線測評系統 27第4章 項目實行 274.1 項目實行籌劃 274.2 任務總結 284.2.1 項目驗收 29第5章 技術支持和服務承諾 295.1 顧客培訓 295.1.1 培訓方式 295.1.2 培訓內容 305.2 技術支持與服務 305.2.1 系統維護 305.2.2 售后服務承諾 31項目背景國內高校畢業生就業指引現狀隨著國內高校畢業生就業體制改革，重要實行畢業生和用人單位雙向選取制度，近幾年高校招生規模擴大，高校畢業生就業壓力越來越大，為了協助畢業生樹立對的就業觀，各高校都設立就業指引部門，以便于對學生在求職過程中予以指引。但是當前國內高校就業指引還存在著如下問題。指引人員工作得不到應有支持由于從各級教誨行政部門到基層學校，尚缺少相應管理機構和管理人員，職業指引教師沒有正規培養、培訓渠道。她們資格認定、職稱評估尚沒有規范原則，她們不能因指引成績突出而評先進、獲獎勵，某些指引人員工作積極性、積極性不能得到充分調動。指引內容與時代脫節當前許多學校使用職業指引教材、基本上是由基層人員編寫，由于她們受自身視野及與職業指引關于素質限制，教材時代性、前瞻性、教誨性等方面均有所欠缺，這在一定限度上也影響著學校職業指引自身質量。指引時間得不到保證教學內容不斷充實使得上學時間格外緊張，在此狀況下，盡管"職業指引課"列于課程表中，但事實上是經常被其他課目所擠占，只有每年五六月份學生開始要畢業時才受到青睞。指引所需經費短缺要開展職業指引工作，無論是培養、培訓人員、購買設備儀器、組織教學研討還是測試、調研、參觀、見習等都需經費，而據調查，不少學校職業指引工作專項撥款遠不能滿足其實際需要。此外，從經費來源看，尚沒有正常、比較固定來源渠道。學生對就業指引反映在新形勢下，學校開始注重學生職業指引工作，依照學校既有師資力量采用了某些辦法，做了某些努力，那學生反映是怎么樣，咱們指引工作是不是可以滿足學生當前需求和愿望。據理解，當前上海市許多高校都在三、四年級開設了就業指引課，并定期為學生提供就業信息，但究竟有多大效果呢？據一份抽樣調查顯示，只有不到20％學生以為學校開設就業指引課“有用”。學生們對學校開設就業指引課最大不滿是：與用人單位和社會缺少交流與溝通。不少學生還以為，學校就業指引課“不實用”、“信息量小”、“內容太陳舊”。應當說當前國內大學里就業指引中心，剛剛掙脫了籌劃時代學生處職能，大多數還停留在組織招聘會、發布招聘信息、開設講座這一層次，缺少對學生個案指引、就業心理輔導以及市場化操作，這也是當前就業指引工作存在最大弊病，除此以外，就業指引形式呆板、內容陳舊脫離實際、手段單一、缺少專業人員。因而，要想變化當前學生就業指引困境，克服各種弊端，實現高等教誨培養目的，真正實現學生個人全面發展，必要從主線上轉變當前就業指引機制，實行科學、規范、以市場為導向學生就業指引，讓大學、公司和社會都成為學生就業指引主體。項目背景為提高高校畢業生就業率和針對性，深圳市易萊特科技公司和華夏基石合伙運用在人力管理方面經驗，率先在高校中推出以整套高校畢業生就業指引方案，發現和挖掘高校學生潛能，建立高校畢業生就業崗位評價和匹配原則，在高校開展就業征詢、建立高校人才信息庫和公司信息，引導高校畢業生有針對性地擇業和指引用人單位有目地選取求職者。就業指引方案簡介就業指引框架咱們目的和使命：讓美夢成真在咱們努力下，讓每一種人都夢想成真，協助廣大同窗走上成功求職之路，實現人盡其才，人盡其能，為公司和學校架起一座溝通橋梁。咱們標語：打造當代“職商”在對學生實行教誨過程中，最初只注重對學生智商培養。所謂智商就是咱們通俗話語中智力，在樸素意識里以為只要智力水平高，人聰穎就可以成功，可是日后咱們徐徐發現事實不是這樣。諸多在學校里非常聰穎、智力水平很高學生，在走出學校進入社會后來并沒有象人們所盼望和想象那樣在工作崗位上做出很出眾體現，獲得應有成績，相反，她們在職業生涯中遇到了許多挫折，不能跟周邊人較好交際，在挫折和困難面前她們束手無措，于是咱們明白本來成功人生和幸福生活僅僅靠智力是不行，還要有情商，情商簡樸來說是咱們自己對自己或她人情緒辨認、控制，以及情緒穩定性、耐挫性等一系列良好情緒品質。在某種限度上，情商要比智商更為重要，對人影響更為深刻和久遠。當前，咱們教誨目的不再僅僅看重智力發展，而是一種人全面發展，在培養智商同步努力提高學生情商。智商和情商是咱們就業、工作、走向成功前提和基本，對于咱們廣大在校學生是不是只要具備了智商和情商就一定可以在走出校門時候找到自己抱負并且是適合自己工作呢？沒有人可以給出一種非常必定答案。因素其實很簡樸，學校氛圍、學校環境、學校人際關系、學校里尋常生活流程和學習程序跟職場是完全不同樣，走出學校，步入職場，走上工作崗位，學生們面臨是一種全新環境，這個環境與以往她所經驗和經歷是截然不同，但但靠學校里獲得知識和經驗已經局限性以應付當前所面臨這個全新環境。因此，適應問題是學生在就業過程中遇到一種最大問題。這種不適應在學生剛剛步入大學校門時候，也曾經有過，但那時學校有專門指引課程和講座，并配有專業教師進行輔導，來協助學生們實現從高中到大學過渡，那么當前誰來協助學生們實現這種過渡和適應。不論學校教誨打出標語是什么，學生接受十幾年教誨最后目是為了就業，如果咱們畢業生不能較好工作，不能實現職業上發展，咱們教誨就不是成功教誨。因而，21世紀新形勢下，咱們教誨不但要培養學生智商和情商，還要打造“職商”，職商和情商只是咱們就業一種前提和基本，在此基本上，加上對職業世界充分理解、職業意識培養、職業角色轉變和職業技能充分發展才干使每一種學生可以真正獲得一種成功職業人生。合格勞動者這一概念意味著個人不但具備良好思想品質、專門知識和技能、以及良好身體素質，并且要具備基本“職業角色技能”，用發展論話來講，就是“職業自我概念”。因而個人全面發展同步也包括著職業角色技能發展，這方面恰恰是國內以往教誨中薄弱環節。基于以上結識，咱們將以廣大學生為中心，通過個別征詢、小組討論、集中培訓、俱樂部、沙龍等非常靈活形式，協助學生結識自我，理解職業世界，增進學生職業自我概念（涉及職業角色技能與生活角色技能）形成與發展，增強學生職業化意識，加強學生職業化素質，打造當代職商。就業指引工作基本原則以生存為導向：生存是人第一需求，先有生存后有發展，學生職業指引一方面要讓學生有能力獲得一份職業，在勉勵競爭中有一席之地，找到人生坐標。以實用為導向：老式就業指引內容陳舊、過時，完全跟不上社會發展步伐，流于形式，沒有實質性東西，對學生就業起不了很大作用。就業指引目是讓學生更好就業，因而，實用是它主線，也是就業指引生命力體現，以專業為導向：職業指引跟其她學科同樣是一門專業，有它特定辦法手段、形式內容，不是僅僅靠個人經驗就可以應付，要想對學生進行科學規范、對的就業指引中就必要具備專業知識，由專業人士來進行，克服此前學生就業指引人員濃厚行政色彩。以學生為導向：就業指引是為廣大學生開展服務，服務對象是學生，學生是主體。因而，所做一切努力，都要以滿足學生需求為目，從學生角度出發；在詳細指引過程中，更是要征求學生意見，不斷調節各項服務內容和形式。職業指引工作根據就業指引貫穿始終學生職業意識、職業素質培養和職業心理角色轉變需要一種過程，因而對學生就業指引不能等到學生將要畢業時候，暫時抱佛腳，要從學生踏進大學校門那一刻就開始，對學生實行全程指引。依照職業選取發展理論，職業選取不是個人面臨就業時某個單獨事件，而是貫穿于個體生命全過程，職業化需要一種循序漸進過程，為此，職業指引應作為發展個體健全職業自我觀念而貫穿于教誨全過程。職業指引著眼點在“發展”上學生職業指引要同步具備服務和教誨兩種功能，著眼點在“發展”二字。從職業指引內涵上來看，對學生進行職業指引，承擔著兩種功能：一是服務，為學生就業提供各種各樣服務；二是教誨，職業指引目絕不但僅是暫時解決學生就業問題，而是在于學生職業生涯長遠發展，這也是咱們最后想要達到目，從這個意義上來說，職業指引是整個學校教誨不可分割一某些。指引人員專業化職業指引是整個教誨構成某些，跟其她科學學科或者學術專業同樣，從事這項工作人員應當是具備相應資格專業人員，而不能像咱們此前同樣，由行政人員，或者主線不具備任何專業背景知識人員來充當。參照國外職業指引咱們可以看到，對從業人員規定是很高，要具備公司背景，同步對心理學、社會學等知識要有所掌握。專業人員缺少是學生就業指引工作一大弊端，一定要加以克服。職業教誨、職業培訓、職業征詢三者要有機結合，不可分割無論是此前還是當前正在積極改革學生就業指引工作，重點在職業教誨上，學生職業培訓和職業征詢相對來說是一種薄弱點。職業教誨能解決學生是什么問題，卻不能解決學生如何做問題。教誨目是為了可以轉化為實際行動，體現出來，達不到這個目，咱們指引就是失敗。要想達到這樣目，就必要有職業培訓，教會學生如何做，做什么。職業教誨和職業培訓針對全體學生，但學生是有差別。從教誨學角度來看，教誨要因材施教，因而，職業指引也要針對學生個別狀況，解決學生詳細個人問題，這樣就離不開咱們職業征詢。一種規范職業教誨系統必要將這三者結合起來。職業指引要有科學根據任何工作都要有科學根據，此前就業指引工作，沒有科學辦法、工具，缺少科學根據，只能憑借積累經驗，不斷摸索，不能客觀真實理解學生自己自身具備性格特性和各種能力素質，對學生就業指引帶有很大盲目性，要想實現對學生客觀真實理解，找到人職之間最佳結合點，必要采用科學人才測評技術，對學生就業指引中，引入心理測評，對學生進行客觀評估，也讓學生自己對自己自身有一種全面客觀結識，只有這樣，就業指引才干真正開展起來，才干真正做到以學生為主體，解決老式就業指引弊端。職業指引應包括研究生和博士生在老式思想觀念中，就業指引好像是僅僅針對本科生，不涉及研究生和博士生。但從現實實際狀況來看，即便是高學歷研究生和博士生，也需要相應職業上指引。一方面，國內不存在系統規范、科學職業指引，研究生和博士生在大學本科階段并沒有受到過這方面指引，并不具備社會所需職業素質；另一方面，研究生和博士生與本科生層次不同，對職業盼望規定也有很大不同，更需要有關方面指引。近來，研究生不斷擴招，考研人越來越多，研究生數量也在不斷增長，而總體就業狀況卻不是非常讓人滿意，有許多具備高學歷人照樣找不到抱負工作。因而，也有諸多人提出學歷貶值觀點。因此，咱們就業指引要密切聯系國內實際，面向各個層次全體學生，不但僅是本科生，還涉及研究生和博士生。就業指引內容要使用就業指引內容要實用，與社會實際相聯系，與咱們時代同步，真正讓學生理解公司，理解市場，理解各個行業，通過對自身和外在社會環境分析，做出對的選取；形式要多樣、靈活，掙脫此前對學生單純說教，形勢單一指引模式，采用各種各樣豐富多彩形式，以各種活動、培訓為主體，在動態中實現職業素質提高。以市場為導向學生就業問題主線上解決，要靠整個指引工作機制轉變，以市場為導向，以適應當前已經變化了市場經濟體制。社會、公司、學校這三者都要成為學生職業指引工作主體。應當說社會、學校這兩個主體咱們已經具備，還欠缺是公司介入，但靠學校自身力量要想完全市場化是不也許，學生將來面對也是廣大公司，公司參加是必不可少。就業指引項目依照國內高校實際狀況，易萊特科技以為就業指引項目涉及職業教誨、職業培訓、職業征詢、職業測評、信息庫、實習基地等。職業教誨從大一開始設立職業教誨必修課，對學生實行全程就業指引。學生職業化素質形成不是一朝一夕事情，不能只等到即將畢業時候才暫時抱佛腳，要從學生進入大學校門就開始。當前學生就業形勢越來越嚴峻，畢業時候學生總是抱著一摞厚厚簡歷，到處奔波，但是成效不是很大；此外學生就業后，跳槽現象越來越普遍，頻率也越來越高，因而公司對此有諸多牢騷，這種狀況往往是由于學生對自己定位不精確，在校期間沒有受到過系統職業指引，對公司，對社會，對自己結識局限性，對職位行業選取比較盲目，并且就業視野狹窄，只是盯著眼前高薪、外企或政府機關，對自身發展沒有一種長期、長遠規劃，沒有一種職業化意識。這與長期以來，咱們高校始終沒有系統職業教誨課程，沒有對學生進行必要指引所導致。咱們老式思想和意識，學校只是負責招生，就業是學生自己問題，學生要自己去解決。這種思想是存在偏差，咱們教誨最后目是為了增進一種人全面發展，學校有責任在學生在校期間協助學生實現從學生到一種社會人過渡和轉變。職業教誨方式職業教誨課跟其她專業課同樣實行學分制，學生從一年級開始選修，每個階段詳細專家重點不同。職業教誨內容在初期階段有兩個重點：1、對整個社會各個行業和職業簡介（涉及行業現狀、將來發展趨勢及從事某個職業或者行業所需具備基本知識能力資格），目是讓學生理解職場，清晰公司運作和需求。2、讓學生對的結識自己，樹立一種職業化意識，建立對的職業價值觀，學會自我職業生涯規劃。對的職業價值觀擬定非常重要，這影響到學生此后畢生職業發展，受過高等教誨年輕人，應當將重點放在自身優勢發揮和自我價值充分得以實現上。當前咱們國家浮現大學畢業生就業難問題，事實上是一種構造性就業難問題，并不是咱們人才真過剩，在廣大基層和西部地區，人才依然很缺少，此外用一句更為精辟話來說咱們缺不是人才，而是真正可以適應社會發展為公司發展做出貢獻，有所創新英才和精才。學生由于不會對自我職業生涯進行規劃，有目發展就業所必備基本技能和素質，才導致與市場和公司規定相去甚遠尷尬局面。中期階段：在學生對公司、市場、自身充分理解前提下，按照自己規劃，擬定將來擇業大體方向，然后在教師指引下進行積極充分準備工作。準備工作涉及兩方面，一方面是專業知識準備，另一方面是實踐經驗準備。1、在此階段，職業指引教師會及時發布有關信息，對學生進行積極引導，授課重點是解決學生在對將來擇業擬定和準備過程中各種有關問題。2、在中期階段學生要做此外一件事情就是參加社會實踐和各種社會活動，到公司和有關組織機構實習，及參加將來就業所需職業資格培訓。后期階段：后期在學生即將畢業時候重點是教會學生如何去求職和如何更有效獲得職業信息，以及在就業過程中需要懂得法規政策。1、開授簡歷寫作課程，教學生如何寫對的、符合公司規定簡歷。簡歷是獲得一種面試機會前提。當前市面上有諸多信息專家學生寫簡歷技巧，可是有諸多東西往往對學生導致一定誤導，太流于形式化，非常膚淺，并且揮霍許多不必要精力和財力在簡歷上，還浮現造假現象。公司究竟需要什么樣簡歷，公司是如何篩選，公司看重是什么等等這一系列問題，都將會在就業指引課上得到解決。2、開授面試課程，協助學生掌握面試技巧，學會如何盡量將自己與公司規定相符合一面展示出來。3、職業信息獲得。當前學生在畢業時選取求職途徑絕大某些是參加各種各樣大大小招聘會，但是經關于數據顯示及當前招聘會實際成功水平來看，這并不是一條最有效途徑。既然如此，咱們如何針對這種狀況協助學生更好得到就業機會，就是咱們在職業指引中需要解決問題。4、有關勞動法規、就業政策、合同訂立注意事項等。（以上所設計課程是針對全體學生既涉及本科生，也涉及研究生和博士生，但是在詳細內容和細節上會依照層次不同而相應采用不同內容。）師資配備人員職業教誨必修課教師重要聘請公司人力資源方面或者是各行業富有經驗，對整個公司和市場非常理解，有公司工作經驗專業人士，變化以往職業教誨專業人員缺少狀況。據理解，國外職業教誨教師都是具備高學歷，有豐富職場經驗和心理指引方面知識人士，由于就業指引是一種發展性、前瞻性比較強工作，對從業人員有很高規定，從業人員自身在這方面就應當有一種高視野。這也就從主線上克服國內高校就業指引專業人員缺少弊端，真正做到市場化，以市場為導向。詳細配備俗話說隔行如隔山，由于每個專業詳細規定不同樣，因而中心將會給每個專業和院系配備不同指引教師，各個教師都是在此行業內有豐富知識經驗業界人士，這些教師詳細負責本專業，或本院系學生就業指引課程。職業指引形式職業教誨事實上相稱于職業指引中一種信息征詢指引，是一種通過職業信息提供來協助學生增進對職業世界理解辦法。學生職業定向方面許多問題都源于缺少對職業世界廣泛而進一步理解，因而職業信息征詢服務便成為職業指引不可缺少一某些，咱們將通過講座、論壇、定期課程、邀請業界專才等形式向學生全面進一步地簡介社會職業狀況，各種職業性質、條件及發展機會等信息，向學生簡介各行各業發展前景，協助學生從多方面探討各行業內事業契機。在簡介各種職業資料時，密切結合學生詳細狀況進行闡明與分析，使學生對關于職業知識與自我進行對比性評價，從而達到良好指引效果；同步咱們不但僅停留在信息上提供上，還會安排各種培訓、訓練活動，哺育并提高學生多方面才干，涉及人際技巧、溝通技巧、組織能力及領導才干等，組織求職經驗交流會，提供多項求職技巧課程，如如何撰寫求職信、如何參加面試等。附表（職業教誨課程內容、形式簡樸列舉）：內容：行業導航行業簡介、崗位設立、重要公司、行業證書職業指南職業概況、典型職位、職業資格與培訓、薪酬與職業前景職業禮節專業形象、商務禮儀、就餐禮儀獲得職業信息尋找工作方式和成功系數簡歷寫作如何寫好有針對性簡歷公司是如何篩選簡歷撰寫簡歷過程面試21世紀面試新趨勢面試基本類型行為面試訓練案例面試訓練案例面試所需要經濟管理知識形式：定期講座論壇活動、培訓學長籌劃邀請畢業于本校先進業界人士同廣大學生進行對話，解答學生在職業上困惑，并分享她們成功經驗，為學生們提供一種參照，開闊視野，把握現實。成功之路共享邀請在職業選取上，在求職中，在職業自我規劃上富有經驗，獲得成功同窗，或者是那些先進業界人士，將自己深刻體會和心得與人們共同分享。咱們相信成功一定有辦法。實習經驗請畢業實習同窗，現身說法，談談自己實習經歷，講講其中得與失。實話實說在職業選取過程中，不也許總是一帆風順，總有諸多困惑、不高興、挫折、壓力、沖突存在，無論是什么樣狀況，咱們一起敞開心扉，吐露心中話語。職業征詢上面所提到職業指引必修課，是面向全體學生，非常普遍化和大眾化，著重是一種面，除了這種從大局出發、面向全體學生職業指引以外，學生還需要針對詳細個體、有差別性就業指引。咱們教誨講求因材施教，咱們就業指引也應當是這樣，每個學生專業不同樣，對將來盼望不同樣，性格特質不同樣，相應她職業規劃也應當是不同與她人，不應當是千篇一律，咱們就業指引目是為了讓每一種學生都能找到自己抱負擇業方向，找到自己適當職業，因而，作為對職業指引課補充，還要開展針對每一種學生職業心理征詢，解決學生在職業規劃和擇業過程中遇到詳細問題。開展途徑設立職業心理征詢室，配備征詢教師，學生可以提前預約，在規定期間之內，找征詢教師進行詳細交流，解決自己問題和困惑。征詢教師可以直接由各院系職業指引教誨教師擔任，這樣一方面教師與學生比較熟悉，交流溝通起來比較以便；另一方面，教師可以依照在尋常跟學生進一步詳細接觸中，充分理解學生，把握學生需求，相應調節自己授課內容，更加貼近實際，更好為學生做好就業指引方面服務，同步便于開展各項活動和工作。采用方式因人制宜開展個體征詢例如，針對大學生中就業盼望值過高問題，可以進行心理測試，引導她們對的結識自己、對的結識社會，樹立對的擇業觀念；針對少數大學生面試焦急、怕困難等問題，引導她們消除緊張、積極應對各種考試情景、職業環境；針對個別大學生不能對的面對挑戰、面對挫折等狀況，協助她們樹立“天生我材必有用”信心。積極開展團隊征詢針對大學生普遍存在關于專業學習、職業選取中心理問題，開展團隊征詢和輔導。例如，在新生入學時簡介專業發展狀況和相應各種職業，樹立對的職業抱負；在畢業生就業前講授就業形勢、就業政策、就業信息，筆試或面試技巧等，開展小組訓練，模仿“雙選”市場，模仿面試考場等活動。重點做好工作引導大學生具備合用于迅速發展社會基本學習技能及良好工作習慣；培養大學生選取故意義工作價值觀，以勉勵自己工作欲望和熱情；協助她們確立事業發展方向以及尋找和獲得工作技能；教誨她們刻苦學習專業知識和職業技能，以便順利就業，并在職業社會里獲得相稱限度成功；給學生學習目的、學習內容甚至選修科目調節進行指引；協助她們根據個人意愿、學歷水平、專業能力及職業機會等所有資料，對職業和事業發展做出合理決定；引導她們樹立終身學習觀念，在離開正規學校教誨系統后，能通過某些途徑去繼續接受教誨；培養進行自我職業生涯規劃能力，協助大學生學習如何規劃人生，如何對的結識自我；協助她們理解自己能力傾向、興趣、個性等狀況，辨析和澄清個人職業價值、個人生涯發展狀況，理解職業事實狀況，結合個人盼望和價值傾向，做出合理選取，充分挖掘自身潛能。涉及內容對學習生活適應如何高效率進行時間管理如何與她人有效溝通如何擬定自己職業選取所學專業與將來職業選取不符怎么辦自我職業選取與家庭盼望沖突怎么辦如何更有效面試如何進行自我職業生涯規劃起到作用和功能職業心理征詢是職業指引中一種心理指引，重要針對在職業選取方面個人心理準備局限性學生，或職業選取與個性心理、生理素質不相符合者和職業選取與個人能力、所學專業不相符合者，以及非主觀因素引起職業選取錯誤學生，指引目在于使學生增進自我結識，并擬定與個人特性相符合職業領域。心理指引必要建立在對學生心理狀況（涉及能力、興趣、抱負、價值觀、職業發展水平等）充分理解基本上，咱們將通過心理測驗技術和心理征詢辦法運用，協助學生擬定適合于自己心理特點和能力范疇職業領域。職業心理征詢解決不但僅是學生在就業過程中問題和苦惱，也是增強學生心理素質，保持心理健康一條較好途徑。當前就業壓力比較大，學生對于專業選取也帶有一定盲目性，諸多學生在進入大學后來才發現選取專業與自己興趣和抱負不想符合，學生在進入學校后對于將來擇業和前程非常茫然，這種對將來不擬定感，導致了學生各種限度和各種層次上焦急、緊張、失落、抑郁等不良情緒產生。通過對學生職業上指引，使學生有了明確目的和努力方向，消除了她心理上困惑感和茫然感，樹立了對的職業價值觀，能好好運用在校時間為將來進行充分準備。職業培訓職業資格培訓當前要想從事某種行業，必要具備相應職業資格證書，當前外界培訓機構林林總總，數不勝數，但其中不乏牟取暴利，濫竽充數者，是諸多學生上當被騙，或者培訓質量得不到保證，白白揮霍精力和錢財。中心開設培訓課程會聘請專業人士，嚴加把關，保證質量。如公司人力資源、市場營銷、電子商務、通訊信息技術等職業資格培訓。技能素質發展培訓職業教誨不但僅在于讓學生具備相應專業知識和基本就職資格這些硬件上面，對于一種人發展來說軟件才是最重要，換句話說就是咱們當前經常探討到“人格”、“品質”、“能力”等諸如此類東西。學生遇到就業上困難某些因素在于學生自身綜合素質缺少上，在招聘會上許多公司單位人事部門負責人都反映，當前本科生與人交際、溝通能力比較弱，從學校推薦意見上看，學習知識能力比較強，學科成績考得不錯，但就是綜合素質上欠缺。當向上海華東電腦公司總經理肖永吉、CEN國際教誨網總裁陳玉寶等公司家問起：“中華人民共和國大學生最欠缺什么”時，幾位老總一致以為：是EQ。上海杰事杰新材料公司董事長楊桂生說：“高校在培養人才上不注重讓學生去體驗，而是一味地讓學生去死記硬背。想想從上小學始終到大學畢業，學生始終處在教師沒完沒了灌輸，學生沒完沒了記錄，考試前再沒完沒了背誦。回過頭來想，走上工作崗位所背東西只能用上5％。學生沒有體驗、沒有實踐，怎么也許去創造。”其實老總們口中情商事實上是一種內在素質，是一種人格，社會理論學家解釋為“道德行為所需心理肌肉”。道德教誨自身不是一門獨立功課，它是大學教誨靈魂。它無時不在、無處不在，同步侵入大學生生活各個層面，由此所產生影響最后也就變成人內在穩定心理素質，詳細體當前人言行舉止、尋常行動上。學生在就業過程中遇到許多困難，和在就職后諸多不適應，是由學生自身在溝通、人際交往、受挫力、承受力等上欠缺導致。因而，職業教誨應當是一種發展性教誨，更加注重是對內在職業素質培養，其中最基本就是言語表達能力、人際交往能力和溝通能力。只有具備了這些基本素質咱們學生在就業時才會走得更好，在職業發展上才干走更遠。針對技能素質培訓，中心將會定期舉辦各種培訓活動，增進綜合素質提高。活動現場節目主持即興演講無障礙溝通時間管理培訓聽取她人意見，真誠交流自我表述創新軀體語言辨認招聘面試現場模仿解決問題小組培訓第一講積極心態過去不等于將來做事先做人成功原則第二講結識公司公司是什么公司組織公司現狀第三講有效溝通技巧理解溝通過程避免溝通障礙在溝通中運用聆聽、反饋等技巧理解并合理運用溝通模式掌握對話溝通技巧第四講時間管理技巧結識時間時間管理中陷阱如何跨越時間管理中陷阱時間管理中效能原則時間管理工具心理測評對學生職業指引不能是盲目，要有一定科學根據，老式就業指引是管理性質，咱們當前就業指引是服務性質，不能再像此前同樣僅憑經驗。學生對自己明確結識，教師對學生性格、興趣、能力傾向、潛能掌握，是科學職業指引前提和基本，要達到這種境界，單憑尋常觀測是不夠，需要借助人才測評工具和手段，對學生進行心理測評。測評時間學生在每年開學，和將要畢業時候都要進行一次測評。測評重要工具測評重要工具是原則化心理量表。（參照下面心理量表列表）易萊特是專門從事人才素質測評研發專業公司，擁有20套信效度較高心理量表，涉及性格特性、潛能、職業傾向等各個方面。測評成果作為學生結合自身狀況，進行職業規劃根據可以用來考察學生在校期間發展狀況。同步學生測評成果會進入咱們專門為學生設計信息庫內，以備將來學生就業時作參照。附表（心理測評量表）：測評指標題目數量規定期間（分鐘）心理量表類—亞指標智商測驗8060想象能力、觀測能力、數學能力、言語能力、思維能力、總體智商情商測驗23445情緒穩定能力、情緒平衡能力、挫折承受能力、情緒應付能力、生活調節能力、社會適應能力、情緒控制能力多重職業能力傾向10090多重普通學習能力、多重言語能力、多重數學能力、多重空間推理能力、多重機械推理能力、多重邏輯推理能力、多重知覺能力、多重抽象推理能力管理職業能力傾向9480管理語言理解能力、管理數學分析能力、管理觀測能力、管理邏輯推理能力、管理抽象推理能力創造性思維能力13530創新想象能力、直覺思維能力、抽象思維能力、發散思維能力、聯想思維能力、逆向思維能力創造力傾向21030創造動機、創造觀念、創造靈感、創造興趣、創造意志、創造情感、創造行為創造個性8125自信傾向、直覺傾向、好奇傾向、摸索傾向性格特性23830行動性、積極性、均衡性、活動性、沖動性、靈活性、創新性、成就性、持久性、自主性、指引性、交際性、協調性、敏感性、戒備性普通人格測驗33745情緒穩定性、自信性、堅決性、適應性、冒險性、穩重性、誠實性、自控性、樂觀性、進取性、堅持性、獨立性、樂群性、內外傾向性、內外控制性職業價值觀7615自由取向、自尊取向、支配取向、自我實現取向、志愿取向、技術取向職業興趣測驗12120操作型、管理型、研究型、事務型、藝術型、社會型個體需求測驗11620生理需要、安全需要、歸屬需要、尊重需要、自我實現需要工作風格測驗9015創業型、手藝型、表演型、創作型、監督型、檢查型、供應型、保護型、輔導型、勸告型、奮斗型、化解型、領導型、策劃型、創造型、建筑型16PF18730樂群性、聰明性、穩定性、恃強性、興奮性、有恒性、敢為性、敏感性、懷疑性、幻想性、事故性、憂慮性、實驗性、獨立性、自律性、緊張性CPI青年人格問卷23030支配性、進取能力、社交能力、社交風度、自我接受、適意感、責任心、社會化、自我控制、寬容性、好印象、同眾性、順從成就、獨立成就、智力效能、靈活性、女性化、心理感受性信息庫建立學生人才信息庫從大一開始就為每一種學生建立自己人才檔案，詳細記錄每個學生學習狀況、性格特性、能力傾向、求職意愿等各項信息。對先進學生，將向公司進行推薦，提供就職工作機會，安排學生運用假期或業余時間到公司公司、政府部門等機構進行實習訓練，體驗實際營運環境，既可讓學生可以將課堂所學應用于實習工作崗位上，也可以增進溝通技巧和人際關系，與實習機構建立良好關系，為將來事業發展做好準備。公司信息庫詳細簡介各個公司、公司、政府機構狀況，記錄各公司、公司、政府機構用人、招人信息，一方面，宣傳咱們公司，讓廣大學生對公司有一種透徹理解，另一方面，積極向咱們公司推薦適當先進人才，節約公司招聘時耗費物力、人力、財力，減少不必要成本，同步也節約學生求職時由于盲目而消耗不必要精力，達到雙贏成果。與公司界和其她組織機構保持長期聯系，并及時進行公司跟蹤調查，理解公司最新變化，發展趨向，掌握業界動態。密切保持公司與學校聯系。公司所需要人才和空缺職位都會及時進入信息庫，告知廣大學生。信息庫建立是為了更好為學生提供就業機會，提供可以實習和社會實踐空缺職位，同步，公司也可以非常以便快捷理解學生詳細狀況和信息，省卻了招聘選拔所耗費精力、財力、人力，實現互惠互利。實習基地實習基地建立重要配合職業指引教誨課程在中后期工作，學生在職業教誨中后期要參加相應社會實踐和畢業生實習工作，基地就是一種平臺提供相應機會給符合條件學生。一方面，學生在實習過程中運用所學知識，檢查自身能力水平，對公司有一種近距離接觸，全方位理解，為后來正式就業打定一種基本；而公司也可以運用這種機會檢查咱們學生，發展學生職業技能。通過雙方面理解接觸，學生就可以在畢業之前就找好就業崗位，而不必等到畢業時處處奔波，參加各種各樣招聘會。學生實習時間相對來說較長，公司可以在此期間充分檢查學生，是不是符合公司規定和原則，避免了暫時招聘在短時期內無法真正理解一種人能力水平弊端。對于在基地實習，學生應當高度注重，不能僅僅當成是一次實習，實習結束就一切都結束了，而應當當作就業一種前奏和熱身，是就業前一種考察期。基地詳細建立方式公司進行申報，通過核查符合原則公司，可以登記在冊，發布公司人才信息。信息發布后，學生可以依照自己狀況進行申請。經審查符合公司規定和有關條件，基地將組織公司和學生進行接觸和洽談，最后擬定合伙意向。對于先進學生，基地會及時向公司進行推薦。就業指引方案詳細內容依照前一種章節簡介，易萊特依照自己此前項目經驗，公司將高校就業指引分為畢業生就業征詢、就業網站建立以及高校在線測評系統。就業征詢依照咱們調查，當前高校就業畢業生由于就業壓力，學生在就業過程中比較盲目，也比較困惑，高校就業指引教師與公司交流比較少，對公司所需人才不理解，因此可以讓公司理解學生，讓學生理解公司需要什么樣人才，就需要公司和高校就業學生互相溝通。為此易萊特科技提供了某些就業征詢方案。組織國內知名公司人力資源總監或經理到高校進行就業講座；組織國內知名公司人力資源總監或經理和畢業學生進行座談；邀請事業成功校友到校輔導學生對的就業觀。就業網站依照就業詳細功能需求，咱們以為網站涉及“網站構造”分析和“網站功能”兩個方面。將網站總體內容和設計功能劃分為相對獨立網站欄目構造和功能模塊，并據此通過網頁制作和程序、數據庫設計方式完畢網站系統項目實行。咱們在網站引入會員制管理網上單位和學生個人顧客，會員有該站點相應功能，非會員僅擁有某些信息查詢功能。從而是網站可以滿足單位和學生需求。網站構造分析首頁設計：網站首頁關系學校招生就業網站給信息受眾留下第一印象，同步首頁設計確立整個網站總體效果，涉及網站基本色調選取；文字、圖片、背景等設計要素格式確立；動態、聲光等多媒體效果構思；重要欄目規劃、網頁布局等，因而網站首頁設計在網站網頁設計與制作中非常重要(依照客戶項目實際需要，公司設計人員在首頁設計基本素材齊備和客戶總體需求大體理解前提下，可以考慮進行網站首頁Demo制作)。網站欄目規劃：政策法規招生信息招聘求職就業指引網站動態功能分析網站信息發布與管理系統可以由授權網站管理顧客進行信息發布，發布信息通過管理員審查通過后自動顯示于網站相應欄目內。同步發布信息可以與會員權限相聯系，如普通會員只能發布純文字內容信息，而高檔會員可以發布有圖片，有javascript語句，有鏈接等功能信息。信息發布網站管理顧客和授權顧客可以進行信息發布，發布可有如下內容信息標題，附標題，核心字，內容等信息中可插入圖片信息中可插入表格信息中可有鏈接到其他內容信息中可有javascript等動態語句信息可使用顯示模板可定義信息瀏覽者類別可選取信息顯示站點欄目位置可以直接看到信息顯示效果信息查詢網站顧客可以按下列條件查詢發布了信息信息標題，附標題，內容信息發布時間或時間段信息發布者或瀏覽者等信息管理可以用網站顧客管理指定信息管理員權限對發布新信息，舊信息進行發布和更改管理信息查詢信息管理員可以按下列條件查詢信息信息編號信息標題，附標題，內容信息范疇：新信息或舊信息或全新信息信息發布時間或時間段信息發布者或瀏覽者等信息發布欄目名稱信息發布和更改信息管理對新發布信息進行審查，確認后來進行發布。對舊信息進行更改或取消顯示（信息不再出當前網站中），保證信息精確性可以審查信息標題，內容可以審查鏈接，圖片，附件文獻審查發布者，瀏覽者級別可以更改發布信息標題，內容，鏈接等等可以進行批量發布，（同步發布多條新信息）可以進行批量取消發布，（同步取消多條原有信息顯示）信息模板管理信息管理員可以對信息顯示模板進行增長，修改，刪除操作信息模板查詢信息管理員可以按下列條件查詢信息信息模板編號信息模板名稱等信息模板增長和更改可以增長新信息顯示模板可以修改模板樣式，名稱，編號等可以刪除顯示模板網站欄目管理系統可以動態增長，減少站點上欄目，同步欄目可以規定予以某類顧客瀏覽權限，以以便整個網站欄目設立與管理。增長網站欄目網站管理員可以依照需要增長新欄目。涉及欄目中英文名稱；欄目之間關系（父子欄目）；同級欄目之間先后順序；欄目瀏覽人員類別；欄目所用顯示頁面與頁面打開方式。減少本來欄目網站管理員可以將原有欄目刪除。修改欄目屬性網站管理員可以將原有欄目更改以適應新狀況，可以更改中英文名稱；欄目之間關系（父子欄目）；同級欄目之間先后順序；欄目瀏覽人員類別；欄目所用顯示頁面與頁面打開方式。網站會員管理通過會員管理系統，管理員可以管理睬員資料，涉及增長、刪除和修改等，并可以設立會員權限。會員類別分為兩種：學生會員和單位會員。詳細功能描述如下：會員查詢管理員可根據如下條件查詢會員：會員資料會員級別會員注冊管理員可添加會員資料，涉及個人信息（姓名、性別、地址、電話、E-MAIL、有效證件、地區等）或公司信息（注冊者所在公司性質、規模、經營范疇等）。在線申請提交下載申請文檔email提交管理員審核開通該會員會員修改管理員可以以便地修改所有會員注冊資料。會員刪除可刪除暫時顧客資料。可刪除根據查詢到注冊會員所有資料會員權限配備不同級別會員具備不同權限，能瀏覽特定網頁畫面，享有網站提供特定服務。級別制可依照會員合計購買積分數來劃分。會員郵件群發（MailingList）針對不同級別會員，選取性地實現會員郵件群發。單位顧客服務系統單位入會申請想入會單位申請一種合法顧客名和密碼，并提交單位或招聘詳細資料。招聘信息發布招聘單位可通過INTERNET網頁登記單位狀況和擬招聘人員詳細資料，在權限范疇內進行信息發布。招聘單位錄入資料后，能通過自己顧客帳號和相應密碼對單位或招聘崗位資料進行修改和刪除操作。畢業生信息查詢招聘單位通過學歷、年齡等人員分類信息綜合查詢求職人員狀況及其待遇規定，并可以選取設立應聘人員面試狀態(設立標志)。應聘信息反饋管理招聘單位能通過自己顧客帳號查詢對本單位有應聘意向求職人員。公司資料維護單位會員可以隨時修改公司所有資料。學生顧客服務系統個人入會申請求職學生在初次進本網上人才市場，應一方面申請入會獲得合法顧客名，并提交個人有關詳細資料。網絡簡歷系統（涉及簡歷撰寫和簡歷投放）求職學生通過INTERNET網頁登記本人資料，網上會員顧客可申請建立屬于自己顧客帳號和口令。求職學生錄入個人資料，并通過自己顧客帳號和相應密碼對資料個人進行修改更新。招聘信息查詢求職學生通過行業分類查詢招聘信息和招聘單位招聘信息，以設立求職意向標志方式將應聘意愿傳給招聘單位，由招聘單位優先查詢應聘人員狀況和應聘待遇規定。。面試信息反饋求職學生可通過自己顧客權限，有帳號個人顧客還可查詢公司發出面試告知及其招聘單位詳細資料。社區服務系統（BBS）論壇系統重要用于會員（涉及學生和單位人力資源經理）網上交流及網站某些信息發布和反饋。BBS論壇系統功能特點如下：注冊和登錄：所有論壇顧客都必要注冊方能參加討論，這樣可以有效地抑制水貼和惡意發言，違規賬號將被禁止。未注冊顧客和未登錄顧客可以查看社區論壇中文章，但不能參加討論，未登錄顧客如想參加討論須輸入顧客名和密碼。發言和回答：所有注冊顧客都可以在論壇中加新貼和回答已有話題，同步可以選取自己表情。HTML標記支持：發言內容全面支持HTML標記，可以使用HTML豐富文章格式，加入圖像或其他Web元素，支持超級連接等。發言修改和刪除：發言作者可以修改自己發言，管理員不但可以修改所有發言還可以物理性地刪除發言，如果刪除是主題，其跟隨回答文章將一并刪除。在線成員顯示：系統在顧客訪問服務器時，自動記錄顧客在線時間，并將在線所有顧客都顯示出來。記錄：為了提高討論質量，系統提供記錄功能，從發貼數、跟貼數（回答數）、訪問數（人氣數）數等各各方面進行記錄。發言審核：后臺人工審核，前臺刊登文章須經后臺人工審核通過后前臺才干顯示出來，后臺審核時還可以把審核不通過水貼直接刪除。查詢功能：可按照作者、文章刊登日期、文章訪問數（人氣數）、文章主題核心字、文章內容核心字等查詢符合條件記錄。管理員功能：對于違規顧客，管理員可以在后臺禁止該顧客賬號使用。被禁止賬號可以通過電子郵件書面向管理員提出申請，并保證遵守論壇各種規定，可以由管理員恢復該顧客賬號。在后臺，管理員（超級顧客）可以開辟新板塊、新欄目，也可以修改或刪除已有板塊、欄目；管理員（超級顧客）可以從已注冊顧客中選用新版主，也可以修改或刪除已有版主；管理員（超級顧客）可以鎖定違規顧客帳號，也可覺得其解鎖，恢復該顧客賬號；管理員（超級顧客）可以審核所有論壇中文章，也可以對其進行審核通過或審核不通過（刪除）操作。留言反饋系統留言反饋系統可以實現顧客通過WEB界面向網站管理人員發送反饋信息至指定電子郵件信箱。該功能模塊可以依照客戶規定和邏輯規則對所有提交反饋信息進行初審，過濾無效反饋信息。網絡調查系統網上調查系統重要用于網站針對特定問題對學生和招聘單位進行網上調查，以便東華理工學院招就處及時獲取第一手反饋資料。其詳細功能描述如下：管理人員網上設立問題，實現調查內容實時更新；調查成果自動記錄，并以各種方式顯示，如比例，柱狀圖。在線測評系統人才測評體系重要涉及題庫建設和題庫管理系統開發兩大某些，兩者是相輔相成。題庫涉及筆試題庫和面試題庫，題庫建設要達到一定規模和層次，同步題庫管理系統開發要充分考慮其實用性和操作性，提高市場使用效率。本系統基于B/S構造，可以實現網站在線人才測評（是既有高校就業指引系統升級版）。重要模塊功能簡述如下：試題管理模塊：試題錄入、修改、編輯功能；試卷生成模塊：自動、迅速、靈活組卷功能；檢索編輯模塊：試題查詢、檢索、記錄功能，試卷編輯、顯示、打印功能；試卷分析評估模塊：測評成果質量評價功能，對題庫中試題屬性值進行動態校正功能。項目實行在保證質量前提下，為了使系統建設周期盡量縮短，咱們認真分析了系統建設過程中也許涉及各項任務，并依照各項任務性質、規定、以及任務間依賴關系，制定了一種高度并行且又可行實行籌劃，目是最后保證系統能高質量地準時完畢。項目實行籌劃估算項目實行時間（含需求調研時間）為待定（重要是要依照擬定功能而定）。詳細進度安排可查閱相應日程進度表（普通在需求調研結束后，會制定更為詳細日程進度籌劃）。任務總結如下列出了系統建設過程中也許涉及各項任務及各項任務描述：需求分析這一任務重要是分析顧客業務進行辦法和對將來系統規定和設想。這一任務是全項目進行過程中最核心任務，由于該任務完畢過程中任何一種小誤差，都會在后來被徐徐放大，并在全過程中揮霍大量資源。系統軟硬件配備擬定這一任務重要是根據顧客需求分析和對將來系統規劃，按照顧客業務量，擬定系統軟硬件配備。咱們將本著系統建設第一原則為顧客做出最恰當配備建議。技術人員培訓這一任務重要是對技術人員進行培訓，使她們能參加開發并掌握系統軟、硬件尋常維護，從而保證本系統投入運營后，可以保一切持正常。萬一發生異常狀況，可以由系統管理員迅速完畢對某些低檔錯誤排除，防止系統崩潰。質量保證籌劃這一任務重要是統籌系統在質量保證方面辦法和方略。質量保證籌劃制定將參照ISO-