統編版語文八年級上冊第四單元作業設計語文學科八年級上冊第四單元作業設計

一、單元信息

基本信息學科年級學期教材版本單元名稱

語文八上部編版散文學習

單元組織方式自然單元重組單元

課時信息序號課時名稱對應教材內容

1寫人記事散文《背影》

2托物言志散文《白楊禮贊》

3議論性散文《散文兩篇》

4寫景抒情散文《昆明的雨》

5寫作《語言要連貫》

6綜合性學習《我們的互聯網時代》

二、單元分析

（一）課標要求

(一)識字與寫字

1、有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。(二)閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

3、能借助詞典理解詞語的意義。能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感彩，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

(三)習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫常見應用文。

4、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

5、習作要有一定速度。課內習作每學年16次左右。(四)綜合性學習

1、為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，

組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

（二）教材分析

本單元共收入不同類型的散文共五篇?！侗秤啊肥菍懭擞浭律⑽牡牡浞?，從獨特的視角表現父親對兒子深切的愛和父子之間的深情。作者集中表現父親的背影這一形象，切入點小而寓意深刻。《白楊禮贊》是典型的托物言志散文，文章層層深入地揭示出白楊樹的象征意義，謳歌昂揚剛健的民族精神?！渡⑽膬善酚蓛善痰淖h論性散文組成，從現象出發，從個人感受出發，挖掘事物背后的深刻意義，思考生命的永恒和人生的真諦?！独ッ鞯挠辍肥且黄獦O富韻味的寫景抒情散文，通過“雨"串聯起當年的一系列往事，文中的景、物、人、事有著鮮明的昆明雨季的特征，展現雨季中尋常生活的美感與詩意，令人回味。寫作以“語言要連貫”為主題，指導學生學會運用關聯詞、提示語，保持段落話題統一、合理安排結構層次及寫作順序等方法來學習段落、篇章語言連貫的方法。綜合性學習活動《我們的互聯網時代》通過“網絡詞語小研討"、“電子閱讀面面觀”、“用互聯網學語文"三個環節引導學生理性認識互聯網和互聯網技術帶來的變化，糾偏時下對互聯網盲目“污名化”的認識，培養學生獨立思考能力和良好思維習慣。

（三）學情分析

八年級學生經過上一個學年的系統學習，基本在漢字書寫、現代文閱讀、綜合實踐活動與寫作等板塊有了基礎性的認知，已經掌握了一定的技巧與方法。但全方位系統性地學習各種類型的散文還是第一次，需要老師在課堂上結合教材文本精心講析，幫助學生了解散文的共性與不同類型散文各自的特點。同時將讀與寫結合起來教學，發揮大作文與隨堂片段寫作各自的功能，有效提高寫作教學的效率。

三、單元學習與作業目標：

【單元學習目標】語文要素：

了解不同類型散文的特點，著重把握各類散文在寫法上的獨特之處；

反復朗讀課文，品味、欣賞各具特色的語言，培養對散文語言的賞析能力；

學會圍繞中心合理安排寫作順序，保持文章整體的連貫性；

思考互聯網對語言的影響，對互聯網形成理性認識，養成用網絡獲取信息、儲存信息的好習慣。

人文要素：

領會作品的情思，理解作者對生活的感悟和思考，豐富自己的精神世界，培養審美情趣。

【單元作業目標】

本單元作業設計以貫徹落實“雙減"意見為導向，以《語文課程標準》中“閱讀教學”和“寫作教學"目標與內容為依據，并緊密結合單元學習目標，力求達到如下目標：

檢測課堂教學效果，及時反饋教學問題。充分發揮語文作業的診斷與反饋功能，準確了解學生在寫人記事、托物言志、寫景抒情及闡發哲理散文等方面教學目標達成情況，幫助學生鞏固語文知識，如能準確積累字詞、修改病句等，提升思維能力。

培養語文學科核心素養，促進學生全面發展。通過作業設計，引導學生在真實的語言情境和豐富的語文活動實踐中，積累語言經驗，培養語言文字運用能力，能賞析精彩語句，理解作品主題并從中得到感悟；通過誦讀與品鑒等形式培養高雅的審美情趣，積淀豐富的文化底蘊，全面提升學生語文課程核心素養，促進學生全面發展。

能熟練掌握人物細節描寫、象征等寫作方法完成片段習作；學會從生活中提煉素材，在規定時間內完成一篇記敘文，語言連貫。

促進教師反思，提升教學質量。通過作業及單元測評，教師及時發現并梳理學生存在的共性問題，根據反饋結果進行教學反思，并改進下一階段的教學工作，提升教學質量。

四、單元作業設計思路：

本單元作業以培養學生語文課程核心素養為導向，通過選編、改編、創編等形式按教學課時系統設計，共10份課時作業外加一份單元自主檢測試題。

課時作業力求改變傳統的以書面為主的單一形式，設計類型多樣的形式作業，減輕學生課業負擔的同時激發學習興趣。課時作業由“基礎作業——拓展作業——創新作業”三個板塊構成，其中基礎作業突出基礎性，如生字詞積累、語句考查、文本思路梳理、文意理解等，確保學生語文基礎知識的掌握和基本技能的形成。拓展作業強化典型性，如通過閱讀同類文本設計“以題帶類"的典型作業、根據教材寫作方法設計的片段寫作，有效促進知識遷移。創新作業增強實踐性，如開展作家作品閱讀交流會、名家散文朗誦比賽、親子共讀交流、通過網絡引擎搜索制作專題小冊子等活動，著重在實踐中提升語文能力和素養。

作業設計充分考慮八年級學生的年齡特點和認知水平，確保難易適度，每課時作業時長不超過25分鐘，并且尊重學生的個體差異，除基礎作業面向全體學生外，在“拓展作業”及“創新作業"中設置部分選做題，賦予學生作業的自主選擇權。在此基礎上，設置了多元化的評價方式。打破單一的教師評價的壟斷地位，豐富評價主體，除教師評價以外，還設置了家長評價（親子閱讀）、學生自評、小組互評、等級評價等方式，充分發揮評價的激勵性作用。

五、課時作業

（一）《背影》（兩課時）

課題背影課時第1課時

作業分析

作業類型作業題目及設計意評價設計時間要求

圖

(一、基礎知識積累與運用

識字、寫

1.

閱讀文段,完成下面的小題。

字是閱讀

此大題為

近幾年來，父親和我都是東奔西

和寫作的

客觀題，

走，家中光景是一日不如一日。

基礎，是

設置為學

他少年出外謀生，獨立支持，做

貫串整個

生自我評

了許多大事。哪知老境卻如此頹

義務教育

價，11-12

唐！他觸目傷懷，自然情不能自

階段的重

分為“優

已。情郁于中，自然要發之于外；

要教學內

秀”，9-10)基礎作業7分鐘

家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待容。本題分為“良

我漸漸不同往日。但最近兩年的主要考查好"，7-8

不見，他終于忘卻我的不好，只學生語文分為“及

是惦記著我，惦記著我的兒子?；A知識格”，7

我北來后，他寫了一信給我，信的掌握情分以下為

中說道：“我身體平安，唯膀子況，通過“不及

疼痛厲害，舉zhù提筆，諸多不語段來檢格"。

便，大約大去之期不遠矣。”我測學生對

讀到此處，在晶yíng的淚光中，本課生字

又看見那肥胖的、青布棉袍黑布新詞的音

馬guà的背影。唉！我不知何時形義的掌

再能與他相見！握情況；

（1）根據拼音，在括號內寫出通過擬寫

正確的漢字。（3分）對聯，既

舉zhù()晶yíng()考察學生

馬ɡuà()對對聯知

（2）給下列詞語中加點的字注識的掌握

音（2分）情況，又

頹．唐()瑣．屑()（3）下列句子中劃線的成語使用正確的一項是()（3訓練學生語言表達能力。

分）

朱自清懷著沉重的心情,從北京趕到徐州跟父親奔喪回家,見到那“滿院狼藉的東西",觸目傷懷,不禁潸然淚下。

他當時站上八樓腳手架后,估計只站了兩分鐘,腳下的架子就松動垮了,他的身子不能自已地從20多米的高處掉下。

亞運會上受傷的丁彥雨航,來到了達拉斯,康復之后,情郁于中,立即投入訓練,受到了球迷的好評。

小明又是感冒,又是遲到,真是禍不單行。

（4）根據課文內容和給出的上聯,擬寫下聯。（4分）

上聯:父親步履蹣跚買橘子下聯:答案解析：1.(1)箸瑩褂(2)tuísuǒ

（3）[解析]A。B項,“不能自已”的意思是“不能控制自己

的感情",用來修飾“身體”,不恰當;C項,“情郁于中"的意思是“感情積聚在心里”,用在這里不合語境;D項,“禍不單行"的意思是“不幸的事接連發生”,用在這里不合語境。

（4）示例:兒子淚眼婆娑望背影

實踐作業

本文表現了真摯感人的父愛。同樣是閱讀這篇文章，父母會和我們有什么不一樣的感受呢請你邀請父母一起閱讀課文,聽一聽父母的閱讀感悟，與同學說一說你對課文有什么新的理解。閱讀感悟：

新的理解：

實踐性作業將書本外、課堂外鮮活的生活引入作業，引導學生理解知識，激發了學生的求知欲，變被動學習為主動學習。這既能提高學生的表達交流能力，又培養學生的情感態度價值觀，增強學生對家庭、學校的熱愛，從而產生積極的情感。

學生互評18分鐘

課題背影課時第2課時

作業分析

作業類型作業題目及設計意評價設計時間要求

圖

拓展作業本題選用本題答案18分鐘

二、類文閱讀，回答問題《背影》開放性較

父親的背影同主題的強，教師

章中林散文，緊評價較為

①和父親不相見已是一年有余密結合學妥當。

了，我常常夢到父親的那個背習目標訓14-16分

影.....練學生對為“優

②去年國慶放假回家,父親說從抒情敘事秀"，

鎮上到家沒有車，他開電瓶車來散文的閱11-13分

接我。七十歲的老人了，能開電讀理解能為“良

瓶車嗎望著坐在前面開車的父力，通過好”，9-10

親，我看到的是他的背影:他低考查對事分為“及

著頭看著前方，脊背突起，根根件概括、格"，9

骨頭清晰可辨，上面只裹著一張語段作分以下為

皮。他扶著方向盤,彎著腰，看用、語句“不及

上去就像一張犁轅。這還是我那的賞析、格”。

偉岸高大的父親嗎人物形象

③父親年輕的時候，在山里幫人的理解來

炸石頭。我空閑時，喜歡到他那發展學生

里玩耍。那時，我經?？吹剿麚]思維，提

舞著大鐵錘，把石頭砸得金星亂升審美鑒

飛。這是怎樣一個形象呢也許賞水平，

用個特寫就能表現出來:身形高以期達到

大的父親，脊背寬闊如門，兩腿學一篇而

站立如柱，兩臂肌肉暴起，揮舞知一類的

起鐵錘來，帶著呼呼的風聲。目的。

④前些日子，看到庫爾貝的一幅

油畫《采石工》，我才恍然明白

我的印象與現實有著不小的偏

差。因為那時生活拮據，父親應

該和《采石工》中的主人公類似，

戴著沒有檐的草帽，穿著滿是補

丁的衣服，鞋子也是破的，連腳

后跟都露出來了。這能從父親當

年拍的一張黑白照看出來。

⑤這就是殘酷的現實，但我還是

喜歡父親那個砸石頭的背影:棕

色的脊背，繃緊的雙臂，高舉的

鐵錘。整幅畫面有著無窮的張力

和撼人心魂的表現力，誰看了不

會對他蹺起大拇指呢但是，眼

前的父親卻完全沒有了那種氣

勢，委頓矮小，說話都有些不能

關風，還怎么和當年那個形象相

比較呢不忍再想，不能再看。

⑥回到家，我感冒了。身體軟軟的，提不起精神。看到父親挑著一擔糞去澆地，我說我來。父親笑說，你是紙扎的，經不起風。這時，我又看到了父親的背影:他伸著頸，哈著腰，兩手抓著扁擔，整個人彎成了一張弓。望著他步履蹣跚的樣子，我的眼淚流了出來。身為兒子，我卻不能讓年邁的父親頤養天年。

⑦走的那天，臨出門，父親叫我等一等,摘些苦柚帶著。他說苦柚對緩解我的高血壓和高血脂有益，一樹的苦柚基本上都被他捎到了我的手里。望著樹頂的苦柚，他準備爬上樹去摘。這么大年紀的人了，危險!我叫嚷著跑到父親的眼前，想要奪下他的腰籃，但他斷然回絕了:別看你比我年輕,但是爬樹，我靈活，你不行。

⑧倒吊在樹上的父親,就像一只塑料袋掛在樹上，迎風飛舞著，似乎隨時都會被風吹落。這時我的淚又來了。父親哪里還有當年的寬闊背脊，人瘦得有些變形，只剩下一手可握的輪廓了。一件夾克被風揚起來，就像被鼓起的風帆，整個人看上去就像一只蛻皮的蟬一樣。那手更是讓人不忍直視售一黢黑的像燒火棍一樣，沒有一點兒光澤;皸裂的像麻稈一樣,沒有一點兒肌肉。這還是父親嗎眼淚像決堤的洪水一樣淹沒了我的視線。

⑨一年多來的每一個日子里，我都思念著父親，忘不了他彎曲的背影。無論怎樣，我一定要回去看看父親，和他說一說我的工作、我的生活.....

本文圍繞父親的背影,寫了哪幾件事（4分）

請從內容和結構兩方面分析文章第①段的作用。（4分）

請從描寫、修辭或煉字方面任選角度賞析第②段畫線句子的表達效果。（3分）

他低著頭看著前方，脊背突起，根根骨頭清晰可轉辨，上面只裹著一張皮。他扶著方向盤，彎著腰，看上去就像一張犁轅。4.文章第②段中“這還是我那偉岸高大的父親嗎"和第⑧段中“這還是父親嗎”兩處質疑，說明作者更崇拜年輕時的父親，面對現在的父親則是失望,這種說法對嗎父親究竟是一一個怎

樣的人（5分）

答案解析：1.①國慶放假,父親開電瓶車接“我"回家;②父親年輕時幫人炸石頭;③父親挑糞澆地;④父親上樹為“我”摘苦柚。

從內容上看，第①段是全文的敘事線索，且從感情上定下了全文的感情基調:從結構上看,它起著引出下文，和結尾前后照應，統率全篇的作用。

此句既有細節描寫，又在描寫中運用夸張、比喻的修辭手法。細致的描寫把一位因年齡和勞作而變得奇瘦無比的父親描摹得鮮活形象，如在眼前?？鋸?、比喻修辭手法的運用，又讓人為這樣平凡辛勞的“父親"感到辛酸。作者對自己父親的愧疚和感激也力透紙背,令人唏噓。

不對。對現在父親的背影“質疑”，不是因作者失望，而是作者想通過“質疑"側面寫父親的變化之大、歲月的無情。父親其實就是千千萬萬勞苦大眾中的普通一員，他用自己的身軀扛著家庭，背負艱辛的勞作，承擔著哺育重任，默默無聞，無怨無悔，勤勞一生，愛家一生,為子女為家庭奉獻-一生。

創新作業1.朱自清的《背影》，被稱為“天《語文課學生互評7分鐘

+教師評價

(（選做

）

地間第一等至情文學”。

請同學

程標準》

們認真朗讀課文，感受淡淡筆墨

鼓勵學生

中流露出的深情，并將它改編為

能變換文

一首小詩。

章的文體

或表達方

式等，進

行改寫。

本題即鼓

勵學生在

理解文章

的基礎

上，將文

章內容改

編成一首

小詩，激

發學生的

創作熱

情。

《語文課

程標準》

希望學生

可以多角

度地觀察

生活，發

現生活的

豐富多

彩。《背

影》中有

非常精彩

2.

在平時的生活中，大家是否關

的細節描

實踐作

業

注過父母的背影？請同學們運

寫，通過

（選做

）

用課文中所學的細節描寫的方

片段寫

法寫一寫你父母的背影吧！

作，既可

以檢查課

堂教學效

果，又能

引導學生

留心觀察

生活、描

寫生動的

細節、表

達真情實

感，提高

寫作能)學生互評

+教師評價

7分鐘

力。

（二）《白楊禮贊》（兩課時）

課題白楊禮贊課時第1課時作業分析

作業類型作業題目

一、基礎知識積累與運用

請默讀《白楊禮贊》全篇，給下列的生字注音。(3分）

①開墾()②主宰()③婆娑()

④虬枝()⑤秀頎()⑥參天()

解釋下列句子中加粗的詞語，并用課文《白楊禮贊》中的一個詞語替換畫線部分。（4分）

黃與綠主宰著，沒有邊際，沒有界限，坦蕩如砥。

哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發展，高到丈許，兩丈，參天聳立，在壓力和困難面___前也不屈服，對抗著西北風。3.根據課文《白楊禮贊》內容填

及設計意圖

檢測學生對本課生字新詞的音形義的掌握情況以及在把

評價設計時間要求

此大題為客觀題，設置為學生自我評價，18-21

分為“優秀"，15-17分

為“良

基礎作業

空。（5分）

《白楊禮贊》選自

()。本文是一篇

()，作者茅盾，原名()，字

()，作家、社會活動家?！岸Y贊”一詞的含義是()。全文的抒情線

索是()。

概括課文大意，在下面的方框內填寫恰當的內容。

不平凡﹣﹣挺立形象﹣()﹣

()﹣贊美尊敬

大聲朗讀課文，完成下面的結構圖。（9分）

握主要內容、梳理文章脈絡的基礎上，初步了解象征這一表現手法。

好"，13-14分

為“及格”，13分以下為“不及

格"。

7分鐘

答案解析：1.①kěn②zǎi

③suō④qiú⑤qí

⑥cān

2.（1）支配無邊無垠

（2）高高地直立在空

中不折不撓

3.（1）《見聞雜記》；散文；沈德鴻；雁冰；敬禮，贊美；白楊樹實在是不平凡的

（2）生長環境；象征

意義

4.力爭上游筆直枝

葉堅強向上發展

嚴肅傲然挺立力

求上進

課題白楊禮贊課時第2課時

作業類型作業題目作業分析及設計意評價設計時間要求

圖

二、閱讀《銀杏》，完成問題。銀杏郭沫若本題選用教材作者郭沫若的本題答案

銀杏，我思念你，我不知道你為什么又叫公孫樹。但一般人叫你是白果，那是容易了解的。同類散文，緊密結合學習目標開放性較強，教師評價較為

(我知道，你的特征并不專在

訓練學生

妥當。

乎你有這和吉相仿佛的果實，核

對寫景抒

14-16

分

皮是純白如銀，核仁是富于營養

情散文的

為“優

——這不用說已經就足以為你

閱讀理解

秀”，

的特征了。

能力，通過

11-13

分

但一般人并不知道你是有花

考查對事

為“良

植物中最古的先進，你的花粉和

物外形的

好"，

9-

10

胚珠具有著動物般的性態，你是

概括、語句

分為“及

完全由人力保存了下來的奇珍。

的賞析和

格

”，9

自然界中已經是不能有你的

對文章藝

分以下為

存在了，但你依然挺立著，在太

術手法的

“不及

空中高唱著人間勝利的凱歌。

你

評析來發

格"。

這東方的圣者，你這中國人文的

展學生思

有生命的紀念塔，你是只有中國

維，提升審)拓展作業18分鐘

才有呀，一般人似乎也并不知道。

我到過日本，日本也有你，但你分明是日本的華僑，你僑居在日本大約已有中國的文化僑

居在日本的那樣久遠了吧。你是真應該稱為中國的國樹

的呀，我是喜歡你，我特別的喜歡你。

但也并不是因為你是中國的特產，我才特別的喜歡，是因為

你美，你真，你善。二

你的株干是多么的端直，你的枝條是多么的蓬勃，你那折扇形的葉片是多么的青翠，多么的

瑩潔，多么的精巧呀！

在暑天你為多少的廟宇戴上了巍峨的云冠，你也為多少的勞苦人撐出了清涼的華蓋。梧桐雖有你的端直而沒

美鑒賞水平。

有你的堅牢；

白楊雖有你的莊重而沒有你的蔥蘢。

_________________。

熏風會媚嫵你，群鳥時來為你歡歌；上帝百神——假如是有上帝百神，我相信每當皓月流空，他們會在你腳下來聚會。

秋天到來，蝴蝶已經死了的時候，你的碧葉要翻成金黃，而且又會飛出滿園的蝴蝶。

你不是一位巧妙的魔術師嗎？但你絲毫也沒有令人掩

鼻的那種江湖氣息。

當你那解脫了一切，你那槎椏的枝干挺撐在太空中的時候，你對于寒風霜雪毫不避

易。

你沒有絲毫依阿取容的姿態，但你也并不荒傖；你的美德像音樂一樣洋溢八荒，但你也并不驕傲；你的名諱似乎就是“超然”，你超在乎一切的草木之上，你超在乎一切之上，但你

并不隱遁。

你的果實不是可以滋養人，你的本質不是堅實的器材，就是你的落葉不也是絕好的引

火的燃料嗎。

三

可是我真有點奇怪了：奇怪的是中國人似乎大家都忘記了你，而且忘記得很久遠，似

乎是從古以來。

我在中國的經典中找不出你的名字，我很少看到中國的詩人詠贊你的詩，也很少看到中

國的畫家描寫你的畫。這究竟是怎么一回事

呀，你是隨中國文化以俱來的亙古的證人，你不也是以為奇怪嗎？

銀杏，中國人是忘記了

你呀，大家雖然都在吃你的白果，都喜歡吃你的白果。但的確是忘記了你呀。

世間上也盡有不辨菽麥的人，但把你忘記得這樣普遍，這樣久遠的例子，從來也不曾有

過。

真的啦，陪都不是首善之區嗎？但我就很少看見你的影子。為什么遍街都是洋槐，滿

園都是幽加里樹呢？

我是怎樣的思念你呀，銀杏！我可希望你不要把中國忘

記吧。

這事情是有點危險的，我怕你一不高興，會從中國的地面上隱遁下去。在中國的領空中會永遠聽不著你贊美生命的歡

歌。

銀杏，我真希望呀，希望中國人單為能更多吃你的白果，總有能更加愛慕你的一天。

一九四二年五月二十三日

（本文發表于1942年5月29日重慶《新華日報》，有刪改）

根據文章簡要概括銀杏的外形特征。（2分）

仿照前兩句，在第二部分的橫線上填恰當的句子。（2分）梧桐雖有你的端直而沒有你

的堅牢；

白楊雖有你的莊重而沒有你的蔥蘢；

_________________。

賞析文中劃線句子。（4分）

熏風會媚嫵你，群鳥時來為你歡歌；上帝百神——假如是有上帝百神，我相信每當皓月流空，

他們會在你腳下來聚會。

對文章的藝術手法和內容理解不正確的一項是（2分）

作者贊譽銀杏為“東方的圣者"“中國人文的有生命的紀念塔”，這是對具有悠久文化的中

華民族的熱情贊頌。

文章寫到秋天時候蝴蝶死去，銀杏借助秋風，碧葉“翻成黃金"，但是卻“飛出滿園的蝴蝶”，給本就凄冷的秋天更添肅殺氣氛，表達作者心情的緊張和

低落。

“你的果實不是可以滋養人，你的木質不是堅實的器材，就是你的落葉不也是絕好的引火燃料嗎？"這句話用反問，贊揚銀杏的“真”“善"等美好性

格。

古老的銀杏可能“會從中國的地面上隱遁下去”，以至聽不著“贊美生命的歡歌"。但作者并沒有失去信心，仍對銀杏寄托

了理想和希望。

閱讀以下兩則鏈接材料，比較《銀杏》和《白楊禮贊》在內容和手法方面的異同。（6分）

材料一當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民？難道你竟一點也不聯想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛他們家鄉的哨兵？難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精

神和意志？

（節選自茅盾《白楊禮贊》）材料二郭沫若以詩的

語言和激情寫下了不少優秀的

散文，《銀杏》就是其中的一篇，這篇散文寫于1942年的陪都重慶，通過描寫銀杏，含蓄寫出了我們偉大的民族和革命人民。

其時，抗日戰爭正處于最艱難的階段，國民黨政府繼續實行獨裁專政，扼殺抗日進步力量，破壞民主團結，由郭沫若主持的政治部第三廳，也遭到了國民黨反動派的無理解散。郭沫若沒有屈服，仍堅持進行斗爭。他寫下大量的劇本、政論和散文，抨擊了國民黨的黑暗統治。為宣傳抗日救亡，宣傳革命真理，大

聲疾呼。

（節選自網絡）答案解析：

核皮純白，株干端直，枝條蓬勃，折扇形的葉片青翠、瑩潔、精巧。

示例：松柏雖有你的品性而沒有你的瑩潔。

這一句運用擬人的修辭手法，將熏風、群鳥、上帝百神人格化，生動形象地寫出它們對銀杏的熱愛，從側面表現了銀杏的外形、內在品質具有吸引人之處，表達了作者對銀杏的贊美之情。

（4）B

（5）①內容上：相同之處：兩文都表達了對白楊和銀杏所象征之物的贊美之情，也都表達了對國民黨反動派的批判之情。不同之處：《白楊禮贊》歌頌了北方抗日軍民及其在民族解放斗爭中體現出的樸實、堅強和力求上進的精神，對“賤視民眾，頑固的倒退的人們”投出了辛辣的嘲諷?！躲y杏》深情贊美了中國古老悠久的民族文化，熱切地歌頌了中華民族堅貞不屈的斗爭精神，批判了那些數典忘祖、

鼓吹投降賣國的漢奸賣國賊。

②手法上：相同之處：兩文都運用了托物言志（象征）的寫作手法。白楊樹象征著北方抗日軍民及其精神品質，銀杏象征著中國古老悠久的文化傳統和中華民族堅貞、純樸、善良的民族性格。不同之處：《白楊禮贊》有直接抒發作者贊美之情的內容；《銀杏》由于寫于國民黨的統治中心，只能用曲筆表達深刻寓意。

創新作業

三、選做題（任選一題完成）1．閱讀下面古詩，完成后面小題。

小松

【唐】杜荀鶴①

自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。

時人不識凌云木，直待凌云始道②高。

注釋：①杜荀鶴出身寒微，雖然年輕時就才華畢露，但由于“帝里無相識"（《辭九江李郎中入關》），以至屢試不中，報國無門，一生潦倒。②始道：才說。

對本詩理解不正確的一項是（）

詩人對小松觀察敏銳，且有強烈的共鳴，故能“漸覺”小松

《語文課程標準》希望學生可以多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩。《白楊禮贊》寫作上最大的特點是象征手法的巧妙運用，教學時應結合文本引導學生理解，把握這類散

學生互評

+教師評價

課余自由安排閱讀時間

從“刺頭深草里"長到“出蓬蒿”文的本質

的過程。

“自小刺頭深草里"描寫小松剛出土，小得可憐，路邊野草都比它高，表現了作者因出身寒微而自卑。

“刺頭”的“刺"，勾勒出小松外形的特點，把小松堅強不屈的性格、勇敢的精神形象地勾畫出來了。

“而今漸覺出蓬蓄”中，“出"字顯示了小松由小轉大、生長變化的情景，在結構上起到承前啟后的作用。

詩人托物諷喻，請根據表格提示，探究“時人不識凌云木，直待凌云始道高”的深層含義。

選取日常生活中你熟悉的某一種草木，運用象征的手法，寫一段話，抒發自己的感受。

（100字左右）

2.本文《白楊禮贊》成功地運用了象征手法來抒情達意。請運用象征手法，選擇你最熟悉的事物，寫一段話，抒發自己的感觸。

（200字左右）

【課文片段在線】當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民？難道你竟一點也不聯想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛他們家鄉的哨兵？難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩、用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？

【寫法分析】選段由四個反問句組成一組排比句，層層深入地點

特點，借鑒其寫法進行片段寫作練習。

破了白楊樹的象征意義，氣勢充沛，酣暢淋漓地謳歌了共產黨領導下的廣大抗日軍民。象征是借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意的表現手法。象征的表現效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實感，能表達真摯的感情。

答案：（1）B

（2）①詩人自己或天下眾多被埋沒的人才；②表達了作者對自己屢試不中、懷才不遇、報國無門的命運的悲憤和感嘆。以及對那些雖有才華志向卻不被發掘重用的人才的悲慘遭遇的感嘆和同情。

（三）《散文兩篇》（兩課時）

課題散文二篇課時2課時

作業類型作業題目作業分析及設計意圖評價設計時間要求

基礎作業（第一課時）一、閱讀下列材料，完成問題（甲文）過去了的時間永不再回來。一個人到了三十歲的邊頭就會發現自己丟失了一些什么：一顆臼齒，一段盲腸，一些頭發，一點點和人開玩笑的興味，這意味著他已經失去了那大半個青春。有限的歲月只能一度為你所有，它們既然離開，就永不會再返回。智者對此也無能為力！個人生命不像一件襯衣，當你發現它臟了、破了的時候，就可以脫下來洗dí，把它再補好。對那存在過的憂愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的映本題意在考查學生字詞的掌握情況以及表達方式、修辭手法的辨別，文章內容的理解14-16為“優秀"11-13分為“良好”，9-10分為“及格"，9分以下為“不及格”。8分鐘

跡。我們都非?？蓱z！（乙文）對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情心，這三種純潔但無比強烈的激情支配著我的一生。這三種激情，就像jù風一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。給加點字注音，根據拼音寫漢字（4分）臼（）齒洗dí()jù()風瀕（）臨甲文中有錯別字的詞語是（），正確的寫法是（）（2分）乙文中“肆意"在文中的意思是——————（2分）甲、乙兩文主要的表達方式是,乙文運用了修辭手法。（2分）從乙文看，“活著”的三條理由是，，。（3分）如何理解甲文中“我們都非?？蓱z！"？（3分）答案解析：1.jiù滌颶bīn2.映跡印跡隨意，任意。議論比喻愛情，知識，同情心。因為過去的日志永不再回來，“我們”的力量是那樣小，對于

生命的消逝，“我們"無能為力。

拓展作業（第二課時）生命又像一顆小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下（），在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂的破殼出來。他也許長在平原上，巖石上，城墻上，只要他抬頭看見了天，呵！看見了天！他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受陽光，在雨中吟唱，在風中跳舞。他也許受著大樹的蔭遮，也許受著大樹的覆壓，而他青春生長的力量，終使他穿枝拂葉的（）了出來，在烈日下挺立抬頭！他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌，他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。他長到最茂盛的中年，他（）出他如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下的幽花芳草，他結出累累的果實，來（）大地無盡的甜美與芳馨。秋風起了，將他葉子，由濃綠吹到緋紅，秋陽下他再有一番的莊嚴燦爛，不是開花的驕傲，也不是結果的快樂，而是成功后的寧靜和怡悅！終于有一天，冬天的朔風把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴的伸出臂兒來接引他，他一聲不響的落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來。又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴遮，再來聽黃鶯的歌唱，然而我不敢說來生，也不敢信來生。一、依次填入文中的詞語恰當的一組是（）（3分）A.伸展掙脫本題選用冰心的《談生命》為閱讀材料，考查對文章內容的理解，優美語言的賞析，進而達到情感、價值觀的的教育。本題答案開放性較強，教師評價較為妥當。17-19分為“優秀”，14-16分為“良好"，10-13分為“及格”，10分以下為“不及格"。18分鐘

欠伸呈現欠伸掙脫呈現伸展伸展欠伸掙脫呈現欠伸掙脫伸展呈現二、根據課文內容填空（4分）這段文字把生命比作一棵小樹，以為線索，春天，它吸收空氣，吸收日光；長到最茂盛的中年,秋風起了;冬天到了.三、賞析句子（3分）1.他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風中跳舞。四、如何理解“我不敢說來生，也不敢信來生！”？（4分）五、結合本文，談談你對“生命"的看法。（5分）

答案解析：1.D時間；伸展濃蔭，蔭庇花草；葉子變紅，莊嚴燦爛；枝葉卷落，旋舞呻吟。運用了擬人的修辭手法，生動形象地描繪了小樹接受風雨洗禮，努力生長的情態。贊美了生命旺盛的生命力。示例：我們應該立足今生，立足現在，活在當下；珍惜時間，不浪費生命，活出每一天的精彩；努力工作，努力學習，努力實現自己的人生價值，活出輝煌燦爛的人生。示例：生命是一個過程，從出生、生長、成熟到死亡，每一個階段都有各自的風景，我們應該珍惜生命中的每個階段，活出人生的精彩；生命可貴，我們應該珍惜時間，熱愛生命。

創新作業（第二課時）中外名家抒寫生命哲思，人生感悟的文章很多，課余不妨讀讀冰心的《談生命》、張抗抗的《地下森林斷想》、勃蘭兌斯的《人生》等，一周后開展誦讀比賽。鼓勵學生開展課外閱讀，通過誦讀比賽的形式提高學生課外閱讀的興趣。學生互評：（1）流暢自然，（2)普通話標準（3）聲情并茂（4）大方得體課余自由安排時間

（四）《昆明的雨》（一課時）

課題昆明的雨課時1課時

作業分析

作業類型作業題目及設計意評價設計時間要求

圖

基礎作業一、基礎知識積累與運用

字、詞、句、此大題為

7分鐘

下面是某同學結合《昆明的雨》

段的練習客觀題，

為昆明寫的一段導游詞，請認真閱讀，完成1-4題。

各位游客，大家好！歡迎大家在雨季來到美麗的昆明旅游。

（甲）昆明的雨季是明亮的、豐___滿的、使人動情的，下起來是斷斷續續的，而不像別的地方那樣沒完沒了。雨季的昆明，菌子極多，味道鮮yú。雨季的楊梅，像一球燒得熾紅的火碳。苗族姑娘們嬌嬌的yāo喝聲，讓昆明的空氣都更加柔和了。雨季的花有緬桂花和從密匝匝的綠葉中開出的木香花。（乙）請聞一聞，這沁人心脾的正是撲面而來的緬桂花。

根據拼音寫漢字，給加點字注音。（4分）

鮮yú（）yāo（）喝

熾（）紅密匝匝（）2.文中有錯別字的詞語是——，正確寫法是——。（2分）

與“沒完沒了”結構類型相同的短語是（）（2分）

A味道鮮美B貴得驚人C撲面而來D張目結舌

甲處畫線句子主語不一致，應

是夯實學生語文基礎知識、提升語言應用能力的根本。本題主要考查學生語言建構與運用方面的語文素養，通過情境設置的方式，來檢測學生對本課生字新詞的音形義的掌握情況以及正確辨析短語的結構類型和修改病句的能力。

設置為學生自我評價，11-12

分為“優秀"，9-10

分為“良好”，7-8分為“及格"，7分以下為“不及

格”。

在“——"的前面加上“——”；

（2分）

乙處畫線句子成分殘缺，應在“——"的后面加上“——”。

（2分）答案解析：

1、腴吆chìz?。?分，每空1分）

2、火碳火炭（2分，每空1分）

3、D（2分）

“下起來"“雨”“緬桂花"“的香味（的清香）”（4分，每空1分）

拓展作業

二、類文閱讀，完成問題。我的家鄉

汪曾祺

本題選用教材作者汪曾祺的

本題答案開放性較強，教師

18分鐘

①我的家鄉是一個水鄉，我是在水邊長大的，耳目之所接，無非是水。水影響了我的性格，也影響了我的作品的風格。

②我的家鄉高郵在京杭大運河的下面，我小時候常常到運河堤上去玩，我讀的小學的西面是一片菜園，穿過菜園就是河堤。我的大姑媽的家，出門西望，就看見爬上河堤的石級。這段河堤有石級，因此地名“御碼頭"，康熙或乾隆曾在此泊舟登岸。運河是一條“懸河”，河底比東堤下的地面高，據說河堤和墻垛子一般高，站在河堤上，可以俯瞰堤下街道房屋，我們幾個同學，可以指認哪一處的屋頂是誰家的。城外的孩子放風箏，風箏在我們腳下飄。城里人家養鴿子，鴿子飛過來，我們看到的是鴿子的背。幾只野鴨子貼水飛向東，過了河堤，下面的人看見野鴨子飛得高高的。

③我們看船。運河里有大船，上水的大船多撐篙。弄船的脫光了上身，使勁把篙子梢頭頂上肩窩處，在船側窄窄的舷板上，從船頭一步一步走到船尾，然后拖著篙子走回船頭，欶的一聲把篙子投進水里，扎到河底，又頂著篙子，一步一步向船尾，如是往復不停。大船上用的船篙甚長而極粗，篙頭如飯碗大，有鋒利的鐵尖。使篙的通常是兩個人，船左右舷各一個；有時只一個人，在一邊。這條船的水程，實際上是他們用腳一步一步走出來的，這種船多是重載，船幫吃水甚低，幾乎要漫到船上來，這些撐篙男人都極精壯，渾身作古銅色。他們是不說話的，大都眉棱很高，眉毛很重，因為長年注視著流動的水，故目光清明堅定。

④看打魚。在運河里打魚的多用

同類散文，緊密結合學習目標訓練學生對寫景抒情散文的閱讀理解能力，通過考查對語句的賞析、人物形象的理解和對文章整體的評析來發展學生思維，提升審美鑒賞水平，以期達到學一篇而知一類的目的。同時考慮到學生個體差異，將第8題評析題設置為選做題，體現分層理念。

評價較為妥當。14-16分

為“優

秀"，11-13分

為“良好”，9-10

分為“及格"，9分以下為“不及

格”。

魚鷹。一般都是兩條船，一船八只魚鷹。有時也會有三條、四條，排成陣勢。a魚鷹棲在木架上，___精神抖擻，如回臨戰狀態。打魚人把篙子一揮，這些魚鷹就劈劈啪啪，紛紛躍進水里，只見它們一個猛子扎下去，眨眼功夫，有的就叼了一條鱖魚上來——魚鷹似乎專逮鱖魚。打魚人解開魚鷹脖子上的金屬的箍（魚鷹脖子上都有一道箍，否則它就會把逮到的魚吞下去），把鱖魚扔進船里，獎給它一條小魚，它就高高興興，心甘情愿地轉身又跳進水里去了。有時兩只魚鷹合力抬起一條大鱖魚上來，鱖魚還在掙蹦，打魚人已經一手撈住了。這條鱖魚夠四斤！這真是個熱鬧的場面?？创螋~的，看魚鷹的，都很興奮激動。倒是打魚人顯得十分冷靜，不動聲色。

⑤我們有時到西堤去玩，我們那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到邊。湖通常是平靜的，透明的。b黃昏了，湖上的藍天___漸漸變成淺黃、桔黃，又漸漸變成紫色，很深很深的紫色，這種紫色使人深深感動，我永遠忘不了這樣的紫色的長天。

⑥聞到一陣陣炊煙的香味，停泊在側碼頭一帶的船上正在燒飯。一個女人高亮而悠長的聲音：“二丫頭——回來吃晚飯來—

—"

⑦像我的老師沈從文常愛說的那樣，這一切真是一個圣境。

（選自《汪曾祺經典作品》，有刪改）

班級舉辦“汪曾祺作品誦讀會”，有同學打算朗誦這篇文章，你覺得應該選用下面哪種風格的配樂？

（3分）（）

A.熱烈奔放B.慷慨激昂C.平

和舒緩D.哀婉低沉

汪曾祺認為，作家應該“讓讀者感覺到活著是美的，有詩意的，生活是可欣賞的"，請從④

⑤段的畫線句中任選一處賞析，說說作者是如何展現生活的美和詩意的。（4分）

文章開頭說“水影響了我的性格”，你覺得汪曾祺會是一個怎樣的人？結合文章所描寫的水鄉生活談談你的看法。（4分）

8.2020年適逢汪曾祺誕辰一百周年，某雜志開設“汪曾祺經典散文欣賞"專欄，有人針對課本中《昆明的雨》寫了如下一段簡析，請你參照示例，也給《我的家鄉》這篇文章寫一段簡短的評析，100字以內。（5分）（此題為選做題）

【示例】《昆明的雨》一文圍繞“雨”的話題，描寫了仙人掌、菌子等與昆明雨季有關的事物和風情，展現了一個明亮、豐滿、使人動情的昆明雨季，表達了對昆明生活的喜愛與想念，文章形散神聚，情感含蓄動人。

答案解析：5.C（3分）

6.（3分，點明修辭或描寫手法1分，表達效果2分）

示例：第④段a處運用擬人手法，（1分）生動描繪了魚鷹躍入水中捕魚時的情態，（1分）展現了妙趣橫生的水鄉生活場景，具有生活意趣之美。（1分）示例：第⑤段b處通過景物描寫，（1分）細膩展現湖上天空的顏色變化，（1分）描繪了一

創新作業

幅絢麗夢幻、讓人沉醉的黃昏美景，賦予尋常生活景象以詩意。

（1分）

7.（3分，形象特點1分，分析

2分，言之成理即可）

示例一：我覺得汪曾祺會是一個熱愛生活的人。（1分）他能從鴿子、野鴨、堤岸、天色、炊煙這些尋常之景里發現生活之美，

（1分）能在運河撐篙、魚鷹捕魚等質樸純真的水鄉生活里挖掘人間真味。（1分）

示例二：我覺得汪曾祺會是一個質樸純真的人。（1分）大船上的撐篙人用心生活，簡單純粹，

（1分）運河里的打魚人遇事冷靜，不動聲色，一方水土養一方人，這些水鄉養育的人潛移默化地影響著他。（1分）

8.（5分，話題1分，內容2分，

情感1分，特色1分，言之成理即可）

示例：《我的家鄉》一文圍繞“水"的話題，（1分）描寫了運河、打魚人等記憶中家鄉的事物和風情，（1分）展現了一幅寧靜祥和、別有趣味的家鄉生活美景，（1分）表達了對家鄉生活的喜愛與懷念。（1分）文章平和恬淡，詩意盎然。（1分）

(燈火可親》，并記錄心得體會，

感體驗，對

流暢，大

一個月后召開“汪曾祺散文品鑒

作品的感

方得體。

會”。

情傾向能

符合上述

做出自己

四個標準

的評價。本

為“優

題即在此

秀"，符)汪曾祺被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”，請同學們課后細細品讀他的散文集如《人間草木》、《家人閑坐，

《語文課程標準》鼓勵學生課外閱讀經典并指出，欣賞文學作品，能有自己的情

學生互評：（1）閱讀；（2)記錄心得體會（3）有評析鑒賞（4）交流時表達

課余自由安排閱讀時間

基礎上鼓勵學生課外閱讀并通過班級交流來展示閱讀成果的方式來激發學生的閱讀興趣。

合2-3個為“良好"，符合1個為

“及格”，其余為“不及

格"

（五）《寫作：語言要連貫》（兩課時）

課題寫作：語言要連貫課時2課時作業分析

作業類型作業題目

一、片段練習：

出示近期學生作文中在句群、

及設計意圖

篇不離段，此作業主要通過典型語段修改專項練習，從話題的統一、句子之間的順序以及如何進行語句的銜接過渡等

評價設計時間要求

全班分組互評，評價標準：

人人參與，氣氛和諧；

能發現片段存在的問

題；（3）能運用所

學方法妥

基礎作業

段落、篇章等方面不連貫的案

例，按照“組內異質”的原則分成四人學習小組，成員合作交流，指出問題并將片段修改連貫。

方面進行

訓練，指導學生學會保持語言銜接連貫的具體技巧。并且之所以從學生習作中選擇片段練習素材，既拉近了距離，同時讓訓練更有針對性

善修改。符合上述3個標準為“優秀"，符合2個為

“良好”，符合1個為“及

格"，其余為“不及格”。

20分鐘課堂練習

(和實效性。

通過篇章

寫作，讓學

生學會圍

教師評

繞中心合

閱，評價

理安排寫

標準：

（

1）

作順序，保

扣題緊

持文章整

密，中心

體的連貫

明確；

（

2）

性。寫作最

過程完

忌胡編亂

整，條理

造，無真情

清晰；

（

3）

實感，此項

銜接自

二、篇章寫作：

練習讓學

然，語言

以上述片段練習的經歷為素

生先實踐

連貫；

（

4）

材，以《一節——的作文課》

后寫作，為

表達流

為題寫一篇不少于

500

字的文

學生提供

暢，書寫

章，要求寫清楚順序，保持前

了最直觀

工整。符

后敘述的連貫性。

的素材和

合上述

4

最真切的

個標準為

感受，讓他

“優秀"，

們有話可

符合

2-

3

寫，激發寫

個為“良

作欲望。半

好”，符

命題作文

合

1

個為

的形式尊

“及格"，

重了學生

其余為

獨特的情

“不及

感體驗，確

格”。

?！拔沂謱?/p>

我心"。

此環節為

家長評

一項親子

價

：（1）

作業。意在

分享自己

三、展示交流：

充分發揮

的習作；

周末將批閱后修改好的文章分

科技時代

（2)

與家

享于班級群內，與家長一起閱

方便快捷

長共同閱

讀同學習作（

不少于

5

篇

），

的優勢，既

讀同學習

并交流心得。

提供了學

作

；（3）

生自我展

交流并有

示的平臺，

所心得。

又搭建了

符合上述

互相借鑒

3

個標準

學習的橋

為“優)拓展作業

創新作業

45分鐘

周末自由安排

梁。并且學生與家長共同閱讀的方式促進親子關系。

秀”，符合2個為“良好"，符合1個為“及

格”，其余為“不及格"。

（六）《綜合性學習：我們的互聯網時代》（一課時）

課題我們的互聯網時代課時1課時

作業類型作業題目作業分析及設計意圖評價設計時間要求

預備作業（活動準備）一、課前分組，按照要求搜集整理資料任務一：網絡語言知多少1.學生利用互聯網搜索工具查找網絡詞語并且了解其含義。2.整理近幾年各新聞媒體發布的當年的十大網絡用語。任務二：電子閱讀面面觀1.小組合作，設計一份問卷調查。在同學、老師、家長、親友中做調查。調查內容包括：他們花費在電子閱讀上的時間，電子閱讀的方式或途徑，電子閱讀和紙質閱讀在閱讀中所占的比重，大家對電子閱讀的態度和意見(包括贊同的和反對的)，等等。2.回收分發的調查問卷，統計數據，匯總受訪者的意見，仔細分析，看看有什么有趣的發現。學生在自主、探究、合作的過程中，學會處理自己從互聯網中獲取的資源，初步了解網絡詞語的來源，以及網絡詞語有的一直沿用有的很少使用的原因。讓學生知道互聯網可以為自己所用。通過調查問卷的方式培養學生腳踏實地的研究意識、實事求是的科學態度，小組互評+教師評價分小組進行，課余時間自由安排

同時，通過調查了解學生對電子閱讀的看法，明確電子閱讀和傳統閱讀的互補關系，以便更好地引導學生閱讀。

拓展作業二、八年級(6)班開展“我們的網絡時代”系列活動，請你參加。(1)下面是小華對“網上閱讀"發表的看法，其中有些問題，請你幫助修改。（4分）【甲】網上閱讀方便快捷，不僅能增加我們的間讀效率，還可以擴大我們的知識面。因此，【乙】對閱讀方式而言，網上閱讀是有利的。①【甲】處畫線句子搭配不當，應將“增加”改為“提高"。②【乙】處畫線句子用詞不當，應將“對”改為“就"。(2)活動中，小芳想找個微信群，與志趣相投的同齡學友進一步探討有關節氣的傳統文化問題。若有以下四個傳統文化愛好者微信群，她選擇哪一個最合適？(B)（2分）A.不惑歲月B.豆蔻年華C.而立之年D.弱冠一族(3)下面是本班級同學時常使用的一些網絡詞語，請你總結網絡詞語“流行”的原因。（4分）①雨女無瓜：諧音梗，出自《巴啦啦小魔仙》中游樂王子空耳，“與你無關"的意思。②我太難了：出自網絡某視頻主播，“壓力很大”的意思。通過練習，鞏固課上所學知識，夯實基礎知識。這也是學生將自己查找到的資源正確處理并且形成自己觀點的過程，使學生認識到互聯網對自己語文學習的影響。學生自我評價11-12分為“優秀"，9-11分為“良好”，7-9分為“及格"，7分以下為“不及格”。___12分鐘

③奧利給：出自網絡某視頻主播，“給力"的意思，也稱“給力噢”，包含了贊美、加油打氣等多種感彩。④硬核：譯自英語“hardcore"，常形容“很厲害”“很彪悍"“很剛硬”。①新穎有趣，富有創新性；②詼諧幽默，給人親切感；③貼近生活。(4)下面題為《如此“微信家族"》的漫畫，諷刺了什么現象？（2分）

晚輩們只注意用微信相互溝通，卻忽略了與老年人的情感交流。（意思對即可）

實踐性作業三、充分信利用信息技術課，邀請信息技術老師教學生如何使用搜索引擎、網絡詞典和專題數據庫等知識。結合第四單元散文知識的學習，制作一本關于“散文”的小冊子。圍繞“互聯網+語文"的理念，整合學科資源，有效利用網絡幫助我們的學習，提升應用互聯網幫助學習的素養和能力。教師評價：（1）有整潔和統一的版面設計色彩清晰而且美觀，設計精美；頁面內容的量合適，布局合理；取材適宜，內容科學、正確、規范。符合上述四個信息技術課

標準為“優秀”，符合2-3個為“良好"，符合1個為“及格”，其余為“不及格"

六、單元質量檢測作業

（一）單元質量檢測作業內容

八年級上冊第四單元自主訓練題

你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），考試時間為150分鐘。

一、語文積累與運用（35分）1.默寫。（10分）

,不見曦月。（酈道元《三峽》)

,沉鱗競躍。(陶弘景《答謝中書書》)(3)月下飛天鏡,_________________。（李白《渡荊門送別》）(4)幾處早鶯爭暖樹，。（白居易《錢塘湖春行》)

王績《野望》中點明時間、地點和事件,并表現詩人百無聊賴的彷徨心情的句子是“,

_________________?！?/p>

崔顥《黃鶴樓》中記述神話傳說,抒發詩人對于歲月流逝、世事滄桑的感慨的句子是“,

_________________。"

（7）王維在《使至塞上》一詩中,運用比喻的手法,表達惆悵的心情的句子是“,

_________________?！?/p>

答案：（1）自非亭午夜分（2）)夕日欲頹（3）云生結海樓。（4）誰家新燕啄春泥。（5）東皋薄暮望,徙倚欲何依。（6）黃鶴一去不復返,自云千載空悠悠。（7）征蓬出漢塞,歸雁入胡天。

請運用所積累的知識，完成（1）-（4）題。(12分)

回到上海后,我碰到孫中山、汪精衛、胡漢民和其他國民黨領袖。孫中山給我的印象是一個非常誠kěn、堅毅、聰慧的領袖。他要我去打陳炯明,難道我答應了嗎他又要我到美國去,但我要到德國去研究軍事學,親眼看看世界大戰的結果。我在九月間搭船赴歐,經過新加坡和馬賽,到了巴黎。我拍了一張從埃菲爾鐵塔俯瞰．巴黎全景的照片,感到很得意。

在柏林,我碰到【甲】(現在是紅軍軍事委員會副主席)和別的同志們。我終于在柏林找到了中國共產黨!我在1922年10月間到達柏林,那時年紀36歲左右。

我一找到共產黨,當場立刻加入,這是1922年10月間的事。

文段中的【甲】指的是,“我"指的是。(2分)

答案：周恩來朱德

根據拼音寫漢字,給加點的字注音。(2分)誠kěn（）俯瞰．（）

答案：懇kàn

請把文中畫線的句子改為陳述句。(2分)答案：他要我去打陳炯明,我沒有答應。(2分)

請結合原著回答:①“我”“感到很得意"的原因是什么②“我”為什么要去尋找共產黨(6分)

答案：①終于可以遠離軍閥混戰的生活,去親眼看看世界大戰的結果,研究軍事學,(2分)尋找中國人民的救星—中國共產黨。(2分)②探尋救國救民的道路。(2分)

八年級（1）班開展“我們的互聯網時代"綜合實踐活動,請你參與。（13分）(1)請按提示修改“留言條”。（6分）

(留言條

母親大人：

今天班里開展“我們的互聯網時代"綜合實踐活動,需要使用電腦。我把你的筆記本電腦帶到學校里了,下午放學時帶回來。

請勿不要著急。

2021

年

10

月

13

日

兒子:小明)

①留言條中有一處用語不得體,請提出修改意見:

②留言條畫線句子有語病,請提出修改意見:

③留言條的格式有一處不規范,請提出修改意見:

答案：①將“母親大人”改為“(親愛的)媽媽"②刪去“勿”或“不要"③將日期和署名調換位置。

(2)下面是活動中的三道題,請你回答。（7分）

①在“互聯網時代的利與弊”小組討論結束時,主持人作了一段總結,請你填寫相應的人名。（2分）

互聯網時代,地球變了人與人之間的空間距離不再阻隔人們之間的交流,真正實現了“天涯若比鄰"。書信這種傳統的通信方式逐漸淡出人們的生活,人們也享受不到收到親友書信時的那種快樂。于是,我們可以在《答謝中書》中感受“山川之美”,在《與書》中觀賞“奇山異水",在的《誡子書》中體會父親殷殷教誨中蘊含的深切期望。

答案：與朱元思書諸葛亮

(古代都

城

春風得意馬蹄

疾,一日看盡

長

．

安

．

花

世味年來薄似

紗,誰令騎馬客

京

．

華

．

金

．

陵

．

子弟來相

送,欲行不行各

盡觴)②在“互聯網學習”小組展示學習成果時,有一道古代詩歌中的都城與現代地名的搭

配題,

請你

將正

確選

項填

入表格中。（3分）

現代地名

現代地名:A.西安B.南京C.北京答案：ACB

③“互聯網沖浪"小組的同學們展示了自己具有個性而又體現了高雅志趣的網名,下面兩個網名分別出自哪句詩請你回答。（2分）

“冰心玉壺”出自“"；“悠然見南山”出自“"。

答案：一片冰心在玉壺悠然見南山二、閱讀（55分）

請閱讀下面的文字,回答問題

【一】（21分）野草的呼吸

遲子建

①去年三月,雪花還未從北方收腳,寒流仍環繞冰城、不識相地穿街走巷時,盼春心切的我,一頭扎進哈爾濱城郊的室內花卉市場,在姹紫嫣紅的花中,選購了幾盆色彩艷麗的四季海棠,抱回家中。

②在最初的一周,它們在日光中心思透明地大炫姿容,開得火爆。粉色的比朝霞還要明媚,鵝黃的嬌嫩得賽過柳芽,橘色的仿佛通身流著蜜,火紅的透著葡萄酒般的醇香,讓人有啜飲的欲望。

③每日晨起,我都做早課似的,先賞花兒。我喝一杯涼白開,也給它們灌上一點生水。也許是澆水頻繁的緣故吧,十多天后,我發現四季海棠的葉片萎靡,花朵也蔫了。我以為它們缺乏營養,于是又澆花卉營養液?？刹还芪以鯓油炝?四季海棠去意已定,沒有一盆不爛根的了,花莖接二連三倒伏,那一團團花朵,自絕于青春似的,香消玉殞。我只得清理了殘花敗葉,沮喪地將花盆摞起,扔在陽臺一角。

④暮春時分,一個午后,我去陽臺曬衣服,無意間低頭,發現這摞花盆的最上面一盆,有銀線似的東西在閃光。我湊近一看,原來是一棵細若游絲的草,從干硬的土里飛出來了!它已生長了一段時日了吧,有半根筷子長了。因為是在板結如水泥般的土里頑強鉆出來的,缺光少水,它看上去病懨懨的,單細不說,草色也極為黯淡。

⑤我想一棵草再折騰,也開不出花兒來,所以感慨一番,澆了點水，算是善待了它,由它去了。

⑥那期間我忙于裝修新居,忙于外出開會,在家時雖也去陽臺舀米取面,晾衣曬被,但哪會顧及一棵草的命運呢。它就在無人的角落中掙扎著活。

⑦直到七月下的我參加香港書展歸來,打掃陽臺時,才發現它已成了氣候。盆中的野草不是一棵,而是七八棵了,它們相互挽扶著,努力向上,疏朗有致,綠意蕩漾,，終于打動了我,我把它搬到臥室的南窗前,當花兒養起來。

⑧有了陽光的照拂,有了水的滋養,野草出落得比春花還要漂亮。它們像一把插在筆筒的鵝毛筆,期待我書寫著什么。有時我會朝它吹上一口氣,看野草風情萬種地起舞,將穿窗而入的陽光,也攪得亂了陣腳,窗前光影繚亂。還有時我會含上一口清水,“噗—”的一聲,將清水噴射到野草上,看它仿佛沐浴著朝露的模樣。

我就這樣與野草共呼吸,直到哈爾濱的菊花,在濃霜中耷拉下腦袋,所有戶外的花兒,在冷風中折翼,我居室的野草,依然自由舒展著婀娜的腰肢。它仿佛知道我嫌它不能開花似的,居然長出花莖,開出幾株穗狀的米粒似的花兒,如一面面耀眼的小旗子,宣示著它的春天。

⑨,直到年底,才呈頹勢。先是開花的草莖,變得干癟,落下草籽。跟著是花盆外緣的野草,朝圣般地匍匐下身子。到了春節,野草大都枯黃,只有中央新生的草,仍是綠的。它就這樣一邊枯萎一邊生新芽,所以直到如今,這盆野草,依然活著。

⑩它在小天地中,率性地生長,不拘時令,生機繚繞,帶給我無限的感動和遐想。當一個人的呼吸,與野草的呼吸融合在一起時,在風刀霜劍的背后，在涼薄而喧囂的世間,寧靜與超然,安詳與平和,善與慈,愛與美,就會在不老的四季中,纏繞在你的枝頭,與你同在。（有刪改