Word文檔下載后可自行編輯1/1陜西省寶雞市金臺區(qū)20222023學年高二下學期期末考試語文試題（解析）2022-2023學年度第二學期期末檢測解析

高二語文

一、現(xiàn)代文閱讀(24分)

(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)

1.C

本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。

“都是模仿唐詩”的說法有誤，原文第2段說“宋詩的任何創(chuàng)新都以唐詩為參照對象”，“以唐詩為參照對象”并不是“模仿唐詩”的意思。另外，超越了雕潤絢爛的老成風格，在第3段，是本文對蘇黃追求的“平淡”的提煉。)

2.D

本題考查學生分析論點論據(jù)和論證方法的能力。

(A“超越唐詩”的分析有誤。宋詩在唐詩之外另辟蹊徑、獨樹一幟是一種藝術(shù)創(chuàng)新，但不能理解為宋詩“超越”了唐詩。事實上，唐詩與宋詩“既各樹一幟，又互相補充”，是“并駕齊驅(qū)”的“雙峰”和“兩大美學范式”，文中沒有誰超越誰的觀點。B張冠李戴，“豐華情韻的特征”是唐詩。C主要考查容易弄混的論證方法。本文多次運用的論證方法是對比，沒有類比。)

3.B

本題考查學生分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。

(強加因果。原文第2段說“在藝術(shù)上，宋詩的任何創(chuàng)新都以唐詩為參照對象”，也就是說宋詩以唐詩為參照對象進行創(chuàng)新，但不能由此得出任何創(chuàng)新都必須有明確的參照對象才能取得成功的結(jié)論。)(二)、文學類文本閱讀(本題共3小題，15分)（本題選取中國小說，考點與高測試題對應(yīng)）

4.（3分）解析：A作品以許先生懸壺濟世，引領(lǐng)村民致富為主線，不枝不蔓，不存在凝練集中欠缺的問題。

考查內(nèi)容：本題考查理解作品的思想內(nèi)容。

命題來源：賈平凹《許先生》

課標要求：發(fā)展邏輯思維，鑒賞文學作品。

5.（6分）解析：①醫(yī)術(shù)高明，善于鉆研，治好許多疑難雜癥，還積極探索治療晚期癌癥的方法；

②具有濟世愛民的胸懷，采用現(xiàn)代商業(yè)的管理方式，利用山村資源，幫助村民發(fā)家致富；

③清廉尚義，為造福桑梓無償貢獻出祖?zhèn)髋浞剑璜I畢生積蓄，還關(guān)心自己身后的山村經(jīng)濟；

④具有開放的現(xiàn)代意識，認同現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)；把對個人的感恩行為轉(zhuǎn)化為改善環(huán)境的義舉；

⑤性情平和，內(nèi)心剛強，受到不公的指控，強忍內(nèi)心傷痛；被病魔折磨時選擇有尊嚴的離去。

(共6分，每點2分，答出任意3點得滿分)

考查內(nèi)容：本題考查鑒賞作品的文學形象。

命題來源：賈平凹《許先生》

課標要求：提升思維品質(zhì)，鑒賞文學作品，語言梳理與整合，美的表述與創(chuàng)造。

6.(6分)解析：①時勢雖然衰落，但生活還在繼續(xù)，茶棚村要開啟新歲月，迎來新發(fā)展；

②客舍廢了，但許先生留下的祖?zhèn)髋浞竭€在，將繼續(xù)造福鄉(xiāng)民；

③許先生去世了，但他的可貴人格、崇高精神將代代傳下去（或者說活在人們心中）。(共6分，每點2分)

考查內(nèi)容：本題考查鑒賞文學作品的思想內(nèi)容。

命題來源：賈平凹《許先生》

課標要求：提升思維品質(zhì)，鑒賞文學作品，語言梳理與整合，美的表述與創(chuàng)造。

二、古代詩文閱讀(46分)

（一）文言文閱讀（本題共5小題，27分）（考題形式參照高測試題形式，考查歸納點與所學必修內(nèi)容相對應(yīng)）

7.（3分）解析：A解答：此句譯文是：伍子胥用袋子裝運混出昭關(guān)，夜間趕路，白天隱蔽，到了蔆水，沒東西可吃，跪著走、爬著行，在吳市討飯，最后振興了吳國，闔閭成為霸主。

考查內(nèi)容：本題考查文言斷句的能力。

命題來源：《戰(zhàn)國策·秦策》節(jié)選

課標要求：語言積累，發(fā)展邏輯思維，鑒賞文學作品。

8.（3分）解析：B《鴻門宴》中“按劍而跽”的“跽”皆表示“警備”錯誤，文中的“跽”是一種表示恭敬，有所請求的姿勢。故選B。

考查內(nèi)容：本題考查學生理解古代文言實詞的能力。

命題來源：《戰(zhàn)國策·秦策》節(jié)選

課標要求：語言積累，發(fā)展邏輯思維，鑒賞文學作品。

9.（3分）解析：D解答：“范雎認為如果秦昭王受到太后、奸臣、保傅的蒙蔽”錯誤。由原文“足下上畏太后之嚴，下惑奸臣之態(tài)，居深宮之中，不離保傅之手，終身暗惑，無與昭奸，大者宗廟滅覆，小者身以孤危”可知，大王上怕太后的嚴厲，下受奸臣的偽裝迷惑，居住在深宮之中，離不開輔臣的約束，始終受到蒙蔽，無法洞察奸佞，（如此下去，）大則國家滅亡，小則自身陷于孤立危險的境地。由此可知，秦昭王怕太后的嚴厲，而不是“蒙蔽”。故選D。

考查內(nèi)容：本題考查學生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。

命題來源：《戰(zhàn)國策·秦策》節(jié)選

課標要求：語言積累，發(fā)展邏輯思維，鑒賞文學作品。

10.（12分）解析：（1）所以文王果真在呂尚的輔佐下取得了成功，終于占有天下而成為帝王。“果”，果真；“故文王果收功于呂尚”，狀語后置句，正常語序為“故文王果于呂尚收功”；“卒”，終于；“擅”，占有。(共6分，每點1分，文字通順2分)

（2）處在難免一死的形勢下，可以對秦國稍微有些益處，這就是我最大的希望了，我還擔心什么呢？“必然”，難免一死；“少”，稍微；“此臣之所大愿也”，判斷句；“何患”，擔心什么，賓語前置。(共6分，每點1分，文字通順2分)

考查內(nèi)容：本題考查文言語句翻譯能力。

命題來源：《戰(zhàn)國策·秦策》節(jié)選

課標要求：語言積累，發(fā)展邏輯思維，提升思維品質(zhì)，增進對祖國語言文字的審美體驗。

11.（6分）解析：①范雎客處他鄉(xiāng)，與秦昭王關(guān)系疏遠。②范雎想要陳奏的事涉及秦昭王的過失和其至親。③范雎不知道秦昭王內(nèi)心的想法。(共6分，每點2分)

解答：由原文“今臣，羈旅之臣也，交疏于王”可知，如今的我，是個客處他鄉(xiāng)的人，與大王關(guān)系疏遠。由此可知，范雎客處他鄉(xiāng)，與秦昭王關(guān)系疏遠。

由原文“而所愿陳者，皆匡君臣之事、處人骨肉之間”可知，而所想要面陳的，又都是糾正君王偏差錯失的事，又夾在您的至親骨肉之間。由此可知，范雎想要陳奏的事涉及秦昭王的過失和其至親。

由原文“愿以陳臣之陋忠，而未知王心也”可知，我本愿意獻上自己一片淺陋的忠誠，卻不知大王的心意如何。由此可知，范雎不知道秦昭王內(nèi)心的想法。

考查內(nèi)容：本題考查學生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。

命題來源：《戰(zhàn)國策·秦策》節(jié)選

課標要求：語言積累，發(fā)展邏輯思維，提升思維品質(zhì)，增進對祖國語言文字的審美體驗。

參考譯文：

范雎來到秦國，秦昭襄王在宮廷里迎接，恭敬的執(zhí)守賓主的禮節(jié)，范睢推辭謙讓。秦昭襄王跪著請求說：“先生拿什么來指教我呢？”范雎說：“對對。”過了一會兒，秦王再次請求，范雎說：“對對。”像這樣有三次了。秦昭襄王長跪著說：“先生不肯賜教寡人嗎？”

范雎表示歉意說：“我不敢這樣啊。我聽說當初呂尚遇到文王的時候，身份只是個漁夫，在渭水北岸垂釣罷了。像這種情況，關(guān)系可以說是生疏的。隨后呂尚通過一席交談就被立為太師，與文王同車一起回去，這是他們交談得深啊。所以文王果真在呂尚的輔佐下取得了成功，終于占有天下而成為帝王。如今的我，是個客處他鄉(xiāng)的人，與大王關(guān)系疏遠，而所想要面陳的，又都是糾正君王偏差錯失的事，又夾在您的至親骨肉之間。我本愿意獻上自己一片淺陋的忠誠，卻不知大王的心意如何，所以大王再三問我都沒回答，就是這個原因。”

“我并非有什么害怕而不敢說，即使知道今天說在前面，明天受死刑在后面，然而我也不敢害怕。大王真能實行我的話，死不足以成為我的禍患，流亡不足以成為我的憂慮，渾身涂漆像生癩瘡，披頭散發(fā)裝作發(fā)狂，不足以成為我的恥辱。五帝這樣的圣人要死，三王這樣的仁人要死。死，是人無法逃避的。處在難免一死的形勢下，可以對秦國稍微有些益處，這就是我最大的希望了，我還擔心什么呢？伍子胥用袋子裝運混出昭關(guān)，夜間趕路，白天隱蔽，到了蔆水，沒東西可吃，坐著走、爬著行，在吳市討飯，最后振興了吳國，吳王闔閭成為霸主。假如我進獻謀略能像伍子胥那樣，就是把我禁閉起來，終身不再見大王，只要我的主張實行了，我還憂慮什么呢？箕子、接輿（他們），渾身涂漆像生癩瘡，披頭散發(fā)裝作發(fā)狂，可是對殷朝、楚國并無好處。假如我可以與箕子、接輿有相同的行為，而渾身涂漆能對（我認為）賢明的君主有所幫助，這就是我最大的榮耀了，我又有什么恥辱的呢？我所怕的，只怕我死了以后，天下人看到我盡忠卻身死，因此閉口不言、停步不前，沒有人愿意到秦國來罷了。大王上怕太后的嚴厲，下受奸臣的偽裝迷惑，居住在深宮之中，離不開輔臣的約束，始終受到蒙蔽，無法洞察奸佞，（如此下去，）大則國家滅亡，小則自身陷于孤立危險的境地。這才是我所怕的！

秦昭襄王直跪著說：“先生這是什么話！秦國偏僻荒遠，我又笨拙而不賢明，幸蒙先生光臨此地啊。我能夠受到先生的教誨，這是上天賜恩于先王而不拋棄他的兒子啊。希望先生毫無保留地教導(dǎo)我，不要懷疑我的誠意啊。”范睢向秦昭襄王拜了兩拜，秦昭襄王也向范雎拜了兩拜。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）（本題選題為古代詩歌，考查知識與高考內(nèi)容相對應(yīng)）

12.（3分）解析：C解答：“到農(nóng)桑社歡度節(jié)日的熱鬧，與上片‘錢塘三五夜’相映襯”分析錯誤，應(yīng)該是“寂寞冷清”之意，與錢塘上元夜熱鬧景象形成對比，此日密州百姓正是舉行社祭，祈求豐年。故選C。

考查內(nèi)容：本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。

命題來源：蘇軾《蝶戀花·密州上元》

課標要求：語言積累，發(fā)展邏輯思維，提升思維品質(zhì)，增進對祖國語言文字的審美體驗，鑒賞文學作品。

13.（6分）解析：（1）對杭州的懷念之情。詞從錢塘的上元夜寫起，渲染了杭州元宵節(jié)的熱鬧、繁榮景象，表述對杭州的思念（喜愛）之情。

（2）在密州時的寂寞心情和年齡老大的感慨，而“山城”二字也表現(xiàn)出詞人遠離朝廷，調(diào)任外地為官的失意惆悵之意。

（3）心懷百姓，對國計民生的憂慮。密州的元宵節(jié)火冷燈稀，百姓無心熱鬧，只一心祈求豐年，百姓生活困苦讓人心酸。

（4）對豐年到來的期盼之情。郊外彤云四垂，陰霾欲雪，表面上意象凄慘，卻是寫出了他心中的希望，有一種“雪兆豐年”的喜悅之情。(共6分，每點2分，答出任意3點得滿分)

解答：（1）上闋描寫杭州元宵景致，此時是剛來密州任知州，正好遇到元宵佳節(jié)，在街上看燈，觀月時的情景和由此而產(chǎn)生的感想。詞句雖不多，卻也“有聲有色”。寫燈、寫月、寫人，聲色交錯，充分展現(xiàn)了杭州元宵節(jié)的熱鬧、繁榮景象，抒發(fā)了對杭州的懷念之情；

（2）下闋描寫密州上元。“寂寞山城人老也”是一句過片，使情調(diào)陡然一轉(zhuǎn)，用“寂寞”二字，將前面“錢塘三五夜”那一片熱鬧景象全部移來，為密州上元作反襯，形成鮮明的對比，寫出了密州上元的寂寞冷清，抒發(fā)了詩人內(nèi)心的孤獨寂寞，調(diào)任外地為官的失意和惆悵；

（3）“擊鼓吹簫，卻入農(nóng)桑社”，寫出了密州百姓正是舉行社祭，祈求豐年，與錢塘上元夜熱鬧景象形成對比，寂寞冷清，百姓無心熱鬧，抒發(fā)詩人心系百姓，關(guān)系民生的憂慮之情；

（4）結(jié)句“火冷燈稀霜露下，昏昏雪意云垂野”雖然寫出了密州氣候的寒冷，而且也讓人感覺到環(huán)境的空曠蒼涼，但卻寫出了詩人心中的希望，通過對“雪”這一景象的描寫，有一種“雪兆豐年”的喜悅之情。

考查內(nèi)容：本題考查學生對詩人情感的的理解和賞析能力。

命題來源：蘇軾《蝶戀花·密州上元》

課標要求：語言積累，發(fā)展邏輯思維，提升思維品質(zhì)，增進對祖國語言文字的審美體驗，鑒賞文學作品。

(三)名篇名句默寫（每空1分，共10分）（考查高中要求背誦的古詩文）

14.（10分）解析：(1)此情可待成追憶只是當時已惘然(2)萬里悲秋常作客百年多病獨登臺(3)后人哀之而不鑒之亦使后人而復(fù)哀后人也(4)摶扶搖而上者九萬里去以六月息者也(5)舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦(每空1分，共10分。加、減字或有錯別字，該空不給分。)

考查內(nèi)容：本題考查對必修課本古詩文的識記能力。

命題來源：整本書要求背誦的文段。

課標要求：語言積累，傳承中華文化。

三、語言文字運用（（本題共4小題，20分）（考查語言的運用，題型與高考題型相似）

15．（3分）解析：國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示，2020年，新疆棉區(qū)氣候條件較為適宜，病蟲害發(fā)生概率較低，棉花單位面積產(chǎn)量比上年有所增加。（“根據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示”句式雜糅；“發(fā)生概率較輕”搭配不當；“病蟲害概率發(fā)生較低”語序不當。）

考查內(nèi)容：本題考查辨析并修改病句的能力。

命題來源：語段

課標要求：語言積累，發(fā)展邏輯思維，提升思維品質(zhì)，增進對祖國語言文字的審美體驗。

16.（5分）解析：“新疆棉，是新疆大地的云朵”是比喻句，將“新疆棉”比成“云朵”，二者在色彩和形狀上相似，生動形象地展現(xiàn)了新疆棉的潔白與柔軟。“她以……她以……她以……”是排比句，增強了語勢，敘述了新疆棉品質(zhì)優(yōu)良、帶來富裕、促進對外貿(mào)易三個方面的內(nèi)容，強調(diào)了新疆棉的多重價值，表述了對新疆棉的贊美之情。（5分）

考查內(nèi)容：本題考查修辭手法的構(gòu)成及表述效果。

命題來源：語段

課標要求：語言積累，發(fā)展邏輯思維，提升思維品質(zhì)，增進對祖國語言文字的審美體驗。

17.（6分）解析：（示例）①但都是失敗的（但沒有成功的）（2分）

②都有個性流露（2分）③萬萬不能融洽的（兩者并不能相融）（2分）

考查內(nèi)容：本題考查補寫句子的能力。

命題來源：語段

課標要求：語言積累，發(fā)展邏輯思維，提升思維品質(zhì)，增進對祖國語言文字的審美體驗。

18.（6分）解析：①續(xù)書人的才情有限，卻不自量力地續(xù)書；（2分）②原書的個性與續(xù)書者的個性萬難融洽，能活潑表現(xiàn)個性的好文章更難續(xù)；（2分）③即便是本人，如果環(huán)境心境改變了，也不能勉強寫完未了的文章。（2分）

考查內(nèi)容：本題考查語言篩選整合的能力。

命題來源：語段

課標要求：語言積累，發(fā)展邏輯思維，提升思維品質(zhì)，增進對祖國語言文字的審美體驗。

四、作文（60分）（考查寫作能力，題型與高考題型相似）

19.考查內(nèi)容：本題考查寫作能力。

命題來源：網(wǎng)絡(luò)改編

課標要求：語言表述與交流，美的表述與創(chuàng)造，傳承中華文化，關(guān)注、參與當代文化。

本題考查學生寫作的能力。這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。材料引導(dǎo)我們?nèi)绾慰创爱惣赫摺薄！爱惣赫摺敝钢救ぁ⒁娊馀c己不同，以致于敵對的人。正如材料所言，有人對“異己者”采取“對立而忽視”的態(tài)度，也有人對“異己者”采取“尋找存在及發(fā)展之共識，從對立面吸收”的態(tài)度，后者是“一種文明理性”。給異己者留下一席方地，不失為一種明智與聰慧。“三人行，必有我?guī)煛保惣旱呐笥讯嗔耍覀円沧匀荒軌蚪佑|到各種愛好和職業(yè)，各種思想與性格，這時候如果能夠“擇其善者而從之，其不善者而改之”，想必也能惠利終身。寫作時首先明確觀點，“求同存異”，然后分析為何要包容“異己者”，比如可以時刻提醒自己，讓自己的思想更全面等；接著分析如何與“異己者”相處，那就是求同存異應(yīng)以“同”為先，這里的“異”是基礎(chǔ)，是起點，在溝通交流中，我們不妨先選擇那些人際關(guān)系中的通行元素，打下基礎(chǔ)，建立起交流的橋梁框架，提高交往雙方的熟悉度和接受度，這樣方能為之后的關(guān)系發(fā)展打好地基。最后分析如何讓“異己者”成為自己成功的助力，比如通過“異己者”不斷反思和完善。

立意：

1.容“異”是一種智慧。

2.善待“異己者”。

3.以“異己者”為鏡。

具體按高考作文評分標準評分。寶雞市金臺區(qū)2022-2023學年高二下學期期末測試

語文

注意事項:全部解析在答題卡上完成，答在本試題上無效。

一、現(xiàn)代文閱讀（24分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，共9分）

閱讀下面文字，完成1～3題。

當宋代詩人登上詩壇時，他們仰望唐詩，猶如一座巨大的山峰，宋代詩人可以從中發(fā)現(xiàn)無窮的寶藏作為學習的典范。但這座山峰同時也給宋人造成沉重的心理壓力，他們必須另辟蹊徑，才能走出唐詩的陰影。宋人的可貴之處，在于他們對唐詩并未亦步亦趨，而是有因有革，從而創(chuàng)造出與唐詩雙峰并峙的宋詩。宋詩的創(chuàng)新具有很大的難度。以題材為例，唐詩表現(xiàn)社會生活幾乎達到了巨細無遺的程度，這樣宋人就很難發(fā)現(xiàn)未經(jīng)開發(fā)的新領(lǐng)域，于是宋人在唐人開采過的礦井里繼續(xù)向深處挖掘。宋詩在題材方面仍有成功的開拓，主要是向日常生活傾斜。瑣事細物，都成了宋人筆下的詩料。比如蘇軾曾詠水車、秧馬等農(nóng)具，黃庭堅多詠茶之詩。有些生活內(nèi)容唐人也已寫過，但宋詩的選材角度趨向平民化，比如宋人的送別詩多寫私人交情和自身感受，宋人的山水詩則多詠游人熙攘的金山、西湖。所以宋詩所展示的抒情主人公形象，更多的是普通人，而不再是蓋世英雄或絕俗高士，這種特征使宋詩具有平易近人的優(yōu)點。

在藝術(shù)上，宋詩的任何創(chuàng)新都以唐詩為參照對象。宋人慘淡經(jīng)營的目的，便是在唐詩美學境界之外另辟新境。宋代許多詩人的風格特征，相對于唐詩而言，都是新生的。比如梅堯臣的平淡，王安石的精致，蘇軾的暢達，黃庭堅的瘦硬，陳師道的樸拙，楊萬里的活潑，都可視為對唐詩風格陌生化的結(jié)果。

宋代詩壇還有一個整體性的風格追求，那就是平淡為美。蘇軾和黃庭堅一向被看作宋詩特征的典型代表，蘇軾論詩最重陶淵明，黃庭堅則更推崇杜甫晚期詩的平淡境界，蘇、黃的詩學理想是殊途同歸的。蘇軾崇陶，著眼于陶詩“質(zhì)而實綺，癯而實腴”；黃庭堅尊杜，著眼于晚期杜詩的“平淡而山高水深”。可見他們追求的“平淡”，實指一種超越了雕潤絢爛的老成風格，一種爐火純青的美學境界。唐詩的美學風范，是以豐華情韻為特征，而宋詩以平淡為美學追求，既是對唐詩的深刻變革，也是求新求變的終極目標。經(jīng)過宋人的巨大努力，宋詩終于與唐詩并駕齊驅(qū)，成為古典詩歌史上雙峰并峙的兩大典范。

正如錢鐘書所云：“唐詩多以豐神情韻擅長，宋詩多以筋骨思理見勝。”宋詩與唐詩既各樹一幟，又互相補充，成為古典詩歌美學的兩大范式，對后代詩歌產(chǎn)生了深遠影響。

(摘編自莫礪鋒《宋代文藝高峰的啟示》)

下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）(3分)

A．唐詩反映生活幾乎無所不包，宋人只能在唐人的基礎(chǔ)上繼續(xù)向深處挖掘，在題材上艱難開拓。

B．宋詩選材趨向平民化，不僅寫蓋世英雄或絕俗高士，更寫普通人，具有平易近人的特點。

C．宋詩在藝術(shù)上的任何創(chuàng)新都是模仿唐詩、對唐詩風格進行陌生化處理的結(jié)果，超越了雕潤絢爛的老成風格。

D．宋詩追求平淡，在豐華情韻的唐詩之外求新求變，創(chuàng)造了古典詩歌的又一美學范式。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是（）(3分)

A．文章圍繞宋詩的藝術(shù)成就，重點論述了宋詩超越唐詩獨樹一幟的表現(xiàn)。

B．文章以蘇軾和黃庭堅為例分析了宋詩豐華情韻的特征和平淡的美學追求。

C．文章在論述中多次運用類比，展示了宋人不落窠臼、銳意求新的創(chuàng)新精神。

D．文章先簡述宋人面臨的困境，再逐層論述其創(chuàng)新，最后總結(jié)宋詩的成就和地位。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）(3分)

A．如果宋人對唐詩不是既學習繼承又開拓創(chuàng)新，宋詩就無法取得與唐詩并駕齊驅(qū)的地位。

B．宋詩在藝術(shù)上的創(chuàng)新成果告訴我們：只有樹立明確的參照對象，創(chuàng)新才能取得成功。

C．開拓新領(lǐng)域、選擇新角度、追求陌生化等都是創(chuàng)新之道，宋詩如此，其他領(lǐng)域亦然。

D．宋詩整體風格趨同而許多詩人風格各異，可見追求整體的統(tǒng)一并不妨礙個體各展所長。

（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面文字，完成4～6題。

許先生

賈平凹

茶棚溝取名于溝里有家賣茶的。這家人姓許，賣了兩輩人的茶。其實那不是茶，是從山上采的一種叫貓眼翠的草，再加上胎菊、甘草、決明子熬出的湯，生津止渴，祛濕利尿。到了第三輩，出了一位中醫(yī)，那一年老屋大梁上生出靈芝，茶是不賣了，給人看病，四十幾歲便聲名隆起，人稱許先生。

茶棚溝距溝外的三岔鎮(zhèn)三十里，鎮(zhèn)政府讓許先生去鎮(zhèn)上開鋪坐診，許先生不愿意去，村里人也不愿意許先生去。鎮(zhèn)上人甚至縣上人有了疑難雜癥都到茶棚溝村子來。來的人多了，村里二十戶每家都是客舍，村主任就負責給患者掛號，分配著這家住兩個人，那家住三個人。

許先生到了六十歲時不再親自上山采藥，這些人家的女人們經(jīng)營客舍，而男人們?nèi)闪怂庌r(nóng)，但也分工明確，有專門挖丹參、當歸、黃芪、茯苓的，有專門飼養(yǎng)飛鼠收五靈子的，有專門背了繩索在崖上采石斛、靈芝和獨葉草的。藥草挖采來了，賣給許先生。

許先生號脈是一絕，一搭手就能說出病在哪兒，病人拿出在縣醫(yī)院做過的儀器檢查單，和檢查的結(jié)果相同。病人說：你是神啊！許先生說：我摸了半天才知道你的病，儀器一照就清楚了。病人說：可我花了那么多錢呢，在縣醫(yī)院沒治好呀，你救救我！許先生就對癥下藥，藥量都不大，一日一服，五服一療程。

病人在客舍住下，服藥三個療程或五個療程，大多是病好了，臨走時要給許先生磕頭。許先生說：病是三分之一不治也好，三分之一是治了就好，三分之一是治了也不好。不讓磕頭，說可以去植一棵樹。

社會雜亂，難以做到出入無疾。患癌的人越來越多，那些發(fā)現(xiàn)就是晚期的，去了縣醫(yī)院甚至出山去了省醫(yī)院，凡是被告知回去吧，想吃什么就吃什么，想喝什么就喝什么，死馬要當活馬醫(yī)，就又到茶棚溝找許先生。許先生對這些病人都用一種藥，同時發(fā)給兩只塑料桶。服藥后，一只桶是盛了山泉水不停地喝，然后不停地在另一只桶里吐或瀉。病人上吐下瀉得呼天搶地，或許就軟癱在床上奄奄一息，或許就眼睛發(fā)亮，臉上退了灰氣。能渡過了第一關(guān)，軟癱在床上奄奄一息的再服一種藥，眼睛發(fā)亮，臉上退了灰氣的又再服另一種藥，差不多十個療程過后，該死的就死了，能活著的就身輕體健。

縣上一位交通局局長來治療了三個療程，頭一療程結(jié)束，還批了款要擴建進溝的路，第三個療程沒完，人卻死了。局長的兒子認為許先生的瀉藥太猛，導(dǎo)致了父親去世，憤憤不平，向縣衛(wèi)生局上告，說是茶棚溝人發(fā)財致富，集體草菅人命，并且還附了一張當年死在茶棚溝十二個病人的明細表。縣衛(wèi)生局曾九次來人調(diào)查，八次被病人和病人家屬圍住村子不讓進。最后一次是進去了，經(jīng)過十天詳細查證，認為許先生的醫(yī)療方案沒有問題，藥草沒有問題，所有人家的客舍也沒有問題。風波算是過去了，茶棚溝又恢復(fù)了往常的景象。

又過了五年，村子前后已經(jīng)綠樹成林，林中百鳥鳴叫，春夏秋冬都有花開，許先生家大梁的靈芝也有了盆子大，而許先生自己卻病了。他病得不輕，但醫(yī)不自治，渾身疼痛不止，關(guān)節(jié)里猶如無數(shù)的蟲蟻在咬噬。六月初三入伏那天，許先生晚上吃過飯，對人說：把靈芝摘下來吧。大家以為摘下靈芝要炮制藥呀，許先生卻叫喚起村主任，村主任趕了來，他交給村主任一個瓷罐兒，說罐子里有錢，村口應(yīng)該搭個棚了，把靈芝就掛在棚里。到了半夜，三間老屋起了火，等人們發(fā)現(xiàn)時火大得已不能救，整個屋頂塌了，四堵墻全部朝里倒下，許先生就死在了火里，埋在了墻土下。

許先生一死，帶走了病痛，帶走了委屈，也帶走了茶棚溝人的一部分。茶棚溝不再有病人來，所有的客舍全廢，沒有了收入。村主任從瓷罐里取出一萬元，這算他的積蓄，還有一個紙條，寫著祖?zhèn)鞯牟枧浞健?/p>

村口是新建了茶棚又開始賣茶，但過往的行人太少了，茶一直要賣到日落。這一天，村主任在茶棚里看著日頭漸漸落去，忽然醒悟：日落日還在天上啊！開始重新謀劃起茶棚溝的未來。第二年冬季，茶棚溝聯(lián)合縣里一家制藥廠就生產(chǎn)出了健字牌的“茶棚沖劑”，在市場上銷售。

（選自《人民文學》2022年第2期《秦嶺記》，有刪改，題目為編者所加）

4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.這篇小說的所敘人物故事跨度長達幾十年，行文具有明顯的散文化的特點，開枝散葉有余，凝練集中欠缺。

B.許先生未能治愈所有病人，印證了文中“治了也不好”的說法，也說明醫(yī)學探索之路漫長而曲折。

C.作品善于通過側(cè)面敘述對主人公進行烘托，如村里人不愿讓他去鎮(zhèn)上坐診，調(diào)查組前來調(diào)查，八至而不得入。

D.小說通過一個偏遠山村的變化映照了改革開放的時代大勢，以小見大，凝聚了豐富的時代和歷史的底蘊。

5.結(jié)合文本，簡要分析許先生這一形象的特點。（6分）

6.小說中“日落日還在天上”，在不同層面有不同涵義，說說你對這句話的理解。（6分）

二、古代詩文閱讀（46分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，27分）

閱讀下面文言文，完成7～11題。

范雎至秦，王庭迎，敬執(zhí)賓主之禮，范雎辭讓。秦王跪而請曰：“先生何以幸教寡人？”范雎曰：“唯唯。”有間，秦王復(fù)請，范雎曰：“唯唯。”若是者三，秦王跽曰：“先生不幸教寡人乎？”

范雎謝曰：“非敢然也。臣聞始時呂尚之遇文王也，身為漁父而釣于渭陽之濱耳。若是者，交疏也。已一說而立為太師，載與俱歸者，其言深也。故文王果收功于呂尚，卒擅天下而身立為帝王。今臣，羈旅之臣也，交疏于王，而所愿陳者，皆匡君臣之事，處人骨肉之間。愿以陳臣之陋忠，而未知王心也，所以王三問而不對者是也。”

“臣非有所畏而不敢言也，知今日言之于前，而明日伏誅于后，然臣弗敢畏也。大王信行臣之言，死不足以為臣患，亡不足以為臣憂，漆身而為厲，被發(fā)而為狂，不足以為臣恥。五帝之圣而死，三王之仁而死。死者，人之所必不免也。處必然之勢，可以少有補于秦，此臣之所大愿也，臣何患乎？伍子胥橐載而出昭關(guān)夜行而晝伏至于蔆水無以鉺其口坐行蒲伏乞食于吳市卒興吳國闔閭為霸。使臣得進謀如伍子胥，加之以幽囚，終身不復(fù)見，是臣說之行也，臣何憂乎？箕子、接輿，漆身而為厲，被發(fā)而為狂，無益于殷、楚。使臣得同行于箕子、接輿，漆身可以補所賢之主，是臣之大榮也，臣又何恥乎？臣之所恐者，獨恐臣死之后，天下見臣盡忠而身蹶也，是以杜口裹足，莫肯即秦耳。足下上畏太后之嚴，下惑奸臣之態(tài)，居深宮之中，不離保傅之手，終身暗惑，無與照奸，大者宗廟滅覆，小者身以孤危。此臣之所恐耳！

秦王跽曰：“先生是何言也！夫秦國僻遠，寡人愚不肖，先生乃幸至此。寡人得受命于先生，此天所以幸先王而不棄其孤也。愿先生悉以教寡人，無疑寡人也。”范雎再拜，秦王亦再拜。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·秦策》）

7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A.伍子胥橐載而出昭關(guān)/夜行而晝伏/至于蔆水/無以鉺其口/坐行蒲伏/乞食于吳市/卒興吳國/闔閭為霸

B.伍子胥橐載/而出昭關(guān)/夜行而晝伏/至于蔆水/無以鉺其口/坐行蒲伏/乞食于吳市/卒興/吳國闔閭為霸

C.伍子胥橐載/而出昭關(guān)/夜行而晝伏/至于蔆水/無以鉺其口/坐行蒲伏/乞食于吳市/卒興吳國/闔閭為霸

D.伍子胥橐載而出昭關(guān)/夜行而晝伏/至于蔆水/無以鉺其口/坐行蒲伏/乞食于吳市/卒興/吳國闔閭為霸

8.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.“敬執(zhí)賓主之禮，范雎辭讓”與“臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命”（《陳情表》）兩句的“辭”字含義相同。

B.“秦王跽曰”與“按劍而跽”（《鴻門宴》）兩句中的“跽”字含義相同。

C.“范雎謝曰”與“因賓客至藺相如門謝罪”（《廉頗藺相如列傳》）兩句中的“謝”字含義相同。

D.“大王信行臣之言”與“今行而無信，則秦未可親也”（《荊軻刺秦王》）兩句中的“信”字含義不同。

9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容概述，不正確的一項是（）（3分）

A.范雎在游說秦昭王時，一開始對秦昭王的問題避而不答，成功勾起了秦昭王對其所獻謀略的好奇心。

B.范雎指出，只要自己的主張得以施行，能幫助秦昭王治理好國家，即使遭受再多的磨難也心甘情愿。

C.伍子胥逃出昭關(guān)，晝伏夜出，甚至在吳市乞食為生，但他最后振興了吳國，輔佐吳王闔閭成為霸主。

D.范雎認為如果秦昭王受到太后、奸臣、保傅的蒙蔽，那么會造成自身孤立危險甚至國家滅亡的結(jié)局。

10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（12分）

（1）故文王果收功于呂尚，卒擅天下而身立為帝王。（6分）

（2）處必然之勢，可以少有補于秦，此臣之所大愿也，臣何患乎？（6分）

11.秦昭王三問范雎而范雎不答的原因是什么？請簡要概括。（6分）

（二）古代詩歌閱讀（（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成12～13題。

蝶戀花·密州上元①

蘇軾

燈火錢塘三五夜，明月如霜，照見人如畫。帳底吹笙香吐麝，更無一點塵隨馬。

寂寞山城人老也！擊鼓吹簫，卻入農(nóng)桑社②。火冷燈稀霜露下，昏昏雪意云垂野。

①蘇軾于宋神宗熙寧七年（1074年）九月，由杭州通判調(diào)知密州，十一月三日到任，次年上元日寫下這首詞。后來他在《超然臺記》中追述：“始至之日，歲比不登，盜賊滿野，獄訟充斥，而齋廚索然，日食杞菊，人固疑余之不樂也。”②農(nóng)桑社：農(nóng)村節(jié)日祭神的地方。

12.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.詞的上片先描寫了杭州燈夕熱鬧繁榮盛況：月光皎潔，燈月輝映，引來滿城男女游賞，而后再寫富人過節(jié)的繁奢景象。

B.與《江城子·密州出獵》相比，本詞語言更顯雋秀，至情深婉，這是與本詞的思想情感密切相關(guān)的。

C.“擊鼓吹簫，卻入農(nóng)桑社”，寫出了密州的上元節(jié)百姓們擊鼓吹簫，到農(nóng)桑社歡度節(jié)日的熱鬧，與上片“錢塘三五夜”相映襯。

D.“昏昏雪意云垂野”一句，不但寫出了密州氣候的寒冷，而且也讓人感覺到環(huán)境的空曠蒼涼。

13.有人評價蘇軾這首《蝶戀花》是“有境界”之作，寫出了對元宵節(jié)所見所聞的真實感受，請結(jié)合詩句分析詞人豐富的情感意蘊。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，10分）

14．補寫出下列句子中的空缺部分。（10分）

(1)往事不堪回首，縱回首已是惘然，這是人類共同的情感感受。李商隱《錦瑟》中“_______________，_______________”就表述了這種感受。

(2)《登高》中，杜甫用“”一句從空間角度極寫自己的羈旅之愁；用“”一句從時間角度極寫自己的孤獨之感。

(3)杜牧《阿房宮賦》中的“，”兩句與德國哲學家黑格爾的名言“人類從歷史中獲得的唯一教訓就是從不吸取任何教訓”如出一轍。

(4)《逍遙游》中莊子引證《齊諧》這部書的記載，對大鵬的形象極力渲染，同時又指出大鵬能夠憑大風高飛的原因是“_________