13《人物描寫一組》公開課一等獎創新教學設計《人物描寫一組》教學設計

一、設計理念

《義務教育語文課程標準》（2022年版）在課程理念中明確指出：“增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式的變革。"語文課程要以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動為主線。在這一課程理念的引領下，本節課的設計理念為“借力語文實踐活動，助力核心素養落實”。該課隸屬于部編教材五年級下冊第五單元，在本節課教學設計中，一共分為三大任務板塊，涵蓋了四大類語文實踐活動，結合每個板塊內容的不同，語文實踐活動著力點也各不相同。例如，在第一板塊當中，主要設計了“識字與寫字"類實踐活動，側重基本字詞的學習，旨在引導學生通過字詞學習養成分類積累詞匯的良好習慣，掌握聯系上下文和自己的積累，推想詞語意思的學習方法。在第二、三板塊中，主要設計了“閱讀與鑒賞”、“表達與交流"、“梳理與探究”三類語文實踐活動，如“抓住小嘎子、胖墩兒、嚴監生的動作描寫，感知人物內心，體會人物形象的魅力"、“抓住關鍵詞，品讀表達效果，表達自己獨特的見解”、“對比描寫動作的句子，梳理總結描寫動作的具體方法"，一系列的語文實踐活動，讓學生經歷了積累語言材料——發現語言現象——探究語言運用規律這樣的過程，這既是學生語文學習的重要思想方法之一，又是學生語文核心素養落地的必由之路。

二、教材解讀

（一）以文體窺全貌

1.小說片段。本篇課文一共包含有《摔跤》、《他像一棵挺托的樹》、《兩莖燈草》三個片段，分別選自《小兵張嘎》、《駱駝祥子》、《儒林外史》三部經典小說。三個片段聚焦三個人物，借助吸引人的事例，刻畫了性格鮮明的人物形象，讓讀者印象深刻。與此同時，三個人物描寫方法的側重點各不相同，這為學生多方面學習刻畫人物的方法提供了很好的范例。

2.典型事例。寫人離不開寫事兒，在三個片段中，分別呈現了三個事例。《摔跤》主要講述的是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的事；《他像一棵挺托的樹》，主要講述剛入行的祥子的樣子；《兩莖燈草》主要講述嚴監生在臨死之前惦記兩莖燈草不肯咽氣的事。第一個事例，生動有趣，貼近學生生活；第二個事例雖然不明顯，但祥子突出的外貌，讓學生印象深刻；第三個事例距離學生較遠，但其反復的情節十分吸引學生。

3.人物鮮活。三個片段三個人物，各具特色，栩栩如生。《摔跤》讓我們看到了靈活敏捷、機智、爭強好勝的小嘎子；《他像一棵挺脫的樹》讓我們看到了一個健美結實、樸實自信的年輕的祥子形象；《兩莖燈草》則讓一個愛財如命的吝嗇鬼形象躍然紙上。三個人物形象既十分鮮明，又飽滿立體。例如，小嘎子的形象，既能感受到他作為一個抗日小英雄機靈聰明、靈活機敏的潛質，也能看到他沉不住氣，心浮氣躁的性格缺點，人物形象真實而又鮮活。

（二）以文化探核心

1.經典名著。《摔跤》的出處《小兵張嘎》是當代作家徐光耀創作的一部中篇小說。小說以抗日戰爭為背景，主要講述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區隊長、奶奶的引導下，成為一名名副其實的八路軍戰士的過程。《他像一棵挺脫的樹》的出處《駱駝祥子》是人民藝術家老舍先生所著的長篇小說，講述的是中國北平城里一個年輕好強、充滿生命活力的人力車夫祥子三起三落的人生經歷，描述了20世紀20年代軍閥混戰時期人力車夫的悲慘命運。《兩莖燈草》的出處《儒林外史》是清代吳敬梓創作的長篇小說。作家用諷刺的手法，描寫了封建社會讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。小說白話的運用已趨嫻熟自如，人物性格的刻畫也頗為深入細膩，尤其是采用高超的諷刺手法，使該書成為中國古典諷刺文學的佳作。

2.人物經典。小嘎子是小說著力塑造的主人公，是個個性鮮明的男孩子。一開始對摔跤方式的選擇，就可見這個頑皮的小男孩富有心計。祥子是老北京人力車夫形象的代表，已躋身于世界文學藝術殿堂，受到不同國家、不同讀者的熱愛。嚴監生是《儒林外史》中的一個經典人物，被后人列為“中國四大吝嗇鬼”之一。

3.寫法經典。同樣是寫人，但三個片段的寫法卻迥然不同。《摔跤》片段可謂是動作描寫的經典片段，尤其是對小嘎子在摔跤過程中一連串的動作描寫，如“圍著他猴兒似的蹦來蹦去"“走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起”“推拉拽頂"，傳神地寫出了小嘎子的好勝、機智、靈活。《他像一棵挺脫的樹》通篇寫外貌，著力塑造祥子的年輕活力自信形象，與小說下文頹廢、沮喪的祥子形成鮮明的對比。《兩莖燈草》則緊扣主人公單一的動作反復描寫，“兩個指頭”這一細節描寫已成為中國文學史上極著名的一例，為嚴監生的性格塑造添上了極傳神的一筆。

（三）以語言悟表達

1.風格迥異。《摔跤》的主人公是小嘎子，故事發生在河北省白洋淀一帶，作品語言帶有一些地方特色，但總體上仍較活潑平實，通俗易懂。尤其是本片段對小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的描寫，用的幾乎都是短句，讀來輕松活潑，朗朗上口，畫面感十足。《他像一棵挺脫的樹》充分顯示了老舍作為語言大師的卓越才能，語言平易而不低俗。如“他計劃著怎樣殺進他的腰去"“殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對“出號”的大腳"“他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同愛他自己的身體，都那么結實硬棒”。《兩莖燈草》節選自《儒林外史》，因為距離學生較遠，語言上出現了一些現在不常見的用語，給學生的理解帶來了一定的難度。

2.詞匯陌生。三個片段語言各具特色，有些詞匯學生在日常生活中不常用到，比如“摔跤"中的“公雞鹐架”“下冷絆子"，“他像一棵挺脫的樹”進他的腰去"“出號”的大腳"。“兩莖燈草”的語言文白夾雜，有些詞匯與今天的說法有別，比如“再不回頭"“已后”“一聲不倒一聲"“哥子”“登時"，學生在理解上會存在一定的困難。

3.表達各異。在三個片段中，描寫人物的方法各有側重，在具體描寫手法上，也各有不同。第一個片段，側重人物的動作描寫，通過巧借比喻、運用連動、典型動作反復出現等方法，將動作描寫寫的十分細致生動。第二個片段，借助比喻的方法，讓讀者清晰感受到祥子的活力和年輕；第三個片段，借助反復動作的出現，將嚴監生的吝嗇刻畫的入木三分。

三、學習目標

（一）教學目標

1.通過自主讀寫，認識嘎、絆等11個生字，掌握多音字“監”，會寫摟、仗等15個字。能正確讀寫摔跤、手疾眼快等詞語。

2.用簡潔的語言概括主人公的事例，并區分三個片段側重描寫方面的不同。

3.聚焦典型語句，通過個體獨學、小組合作、集體交流等方式，重點聚焦《摔跤》《兩莖燈草》兩個片段，理解人物形象的特點，學習作者側重人物動作描寫人物的方法。

（二）教學重難點

1.借助關鍵語句品讀，揣摩作者如何將動作寫細致，寫生動。

2.重點品讀動作描寫，感受動作描寫的表達效果。

（三）課時目標

1.認識“嘎、絆"等11個生字，讀準多音字“監”，會寫“跤"“摟”等15個生字。學會聯系上下文推想詞語意思的方法，養成分類積累詞語的習慣。

2.結合《摔跤》、《兩莖燈草》中描寫人物動作的語句，體會人物特點，品悟其表達效果。

3.明確作家不同的寫作方法，學會巧借比喻、運用連動、典型動作反復出現等方法刻畫人物動作，突出人物形象的特點。

4.掌握刻畫人物方法的選擇，取決于人物不同的事例及人物不同特點。

四、教學重難點

結合兩個片段中描寫人物動作的語句，體會人物形象的特點，感受動作描寫的表達效果，學習如何側重動作描寫刻畫人物的方法。

五、教學設計

一、情境導入，發布任務

【環節目標】

1.發布本次任務群任務情境——征文比賽，激發學生學習興趣。

2.明確此次學習任務的基本要求，寫出“吸引人的事兒"和“特點具體的人”，以此作為衡量習作的標準。

3.明確單元學習主題及學習要求，引導學生發現本單元安排的均為名家選段，幫助學生梳理學習的信心。

【環節過程】

咱們學校在四月份要舉辦一次“我心中的‘他’"征文比賽，如果在此次比賽中獲獎，將會獲得妙筆生花獎章。咱們先來看看此次征文要求：在你的心中，一定有一個與眾不同的“他”吧！她，可能是念念叨叨，但總料事如神的媽媽；他，可能是三分投籃精準絕妙的同學；他，可能是掌握“以字識人"本領的老師......快快拿起筆，寫下他們發生的精彩故事，寫出他們身上的具體特點，展現他們與眾不同的風采吧！同學們，要想讓文章在比賽中脫穎而出，有什么秘訣嗎？（生交流：故事、特點）看來，文章想要獲獎，必須要借助吸引人的故事，寫出有特點具體的人物。那如何去寫呢？別著急，咱們即將開啟第五單元，單元主題就是“字里行間眾生相大千世界你我他”就是要學習如何去寫人，誰來說說學習要求。看，這個單元可不一般，全是名家名篇。咱們要跟隨名家學寫人。讓我們先走進13課，齊讀課題。

【設計意圖】作為大單元教學設計，本課的導入承擔了以下幾個任務：

①.發布單元核心任務——征文比賽，明確優秀征文的兩個標準：借助吸引人的事兒，寫出特點具體的人。

②.鏈接單元教材——單元主題和語文要素。引導學生明確單元學習要求，樹立完成學習任務的目標和信心。

二、課文學習，實施任務

任務一：讀名家故事，識經典人物

【環節目標】

1.在課前預習的基礎上，檢查學生字詞掌握情況，重點指導“監"多音字的讀音，以及“鹐架”、“冷絆子"的理解。

2.通過讀課文，分別概括三個片段的主要內容，并梳理分析刻畫人物的不同側重點。

活動1：字詞學習要想跟著名家學寫人，首先得讀好名家故事，掃清字詞障礙。

第一關：字音關。指導讀音，重點落實多音字“監”的讀音。

第二關：詞意關。借助聯系上下文，推想“鹐架、冷絆子"的意思。

【設計意圖】在進入課文之前，讓學生掃清字詞障礙，選擇在讀音和理解上較為有難度的詞語進行集中學習。在學習過程中，培養分類積累詞語的好習慣，掌握聯系上下文推想詞語意思的方法。

活動2：初讀故事這篇課文，圍繞著主要人物都講了哪些事例？分別側重描寫人物的哪個方面？

1.借助表格學生匯報交流。

2.小結：看來啊，寫人必須要借助具體事例。剛才咱們學習了字詞，讀了名家故事，初識了幾個人物，為咱們的征文比賽積攢了豐富的素材，恭喜大家順利完成第一個學習任務，獎勵第一個通關章。

【設計意圖】寫人，首先離不開選取典型事例，因為了解片段的主要內容就是走進人物形象的第一步。同時，培養學生的概括能力也是第三學段的重要教學目標之一。學生在概括過程中初步發現，三個片段雖然都是借助典型事例寫人，但是側重點各有不同，進而發布本節課學習任務主要是學習第一個和第三個片段。任務二：品動作描寫，悟人物魅力

【環節目標】

1.借助品讀描寫小嘎子、胖墩兒動作的句子，感悟人物形象的特點。

2.借助品讀關鍵動作，通過情景朗讀、發揮想象等方法，感悟動作描寫的表達效果。

3.通過梳理與探究，理解并掌握作者刻畫人物動作的方法：巧借比喻、運用連動。

活動1：品讀小嘎子

接下來，讓我們先來走進《摔跤》中的第一個人物——小嘎子，請默讀課文第三段，標出描寫小嘎子的動作詞句，思考：你看到了一個怎樣的小嘎子？

預設一：眼疾手快。從不單憑力氣，那憑的是——憑的是眼疾手快，憑的是豐富的經驗。

預設二：蹦來蹦去。

①誰還找到了這個句子，咱們一起來說一說：透過蹦來蹦去這個動作，感受到一個怎樣的小嘎子？

②這里面有個動作，很有意思——猴兒似的蹦來蹦去。有意思在哪兒？你仿佛就能看見——作者是如何把如此生動的動作畫面寫進我們的腦海里的？——借助比喻。

③仔細讀一讀，像這樣的寫法，文中還有很多，找到了嗎？你喜歡哪一個？喜歡的同學讀一讀。小結：同學們你們，這就是名家寫人物的精妙之處啊！要想在征文比賽中獲勝，在寫人物動作的時候，可以——出示寫作秘籍：巧借比喻寫動作。

預設三：推拉拽頂。

①仔細讀一讀這四個字，你看到一個怎樣的嘎子？爭強好勝

②仔細讀讀這個詞，有什么特別之處嗎？對比句子。哪個更好？

小結：連續的動作，更能凸顯動作的連貫流暢，好勝心強，拼盡全力的小嘎子。要想奪得咱們寫作比賽的“妙筆生花”獎，那寫動作的時候，也可以——出示寫作秘籍：運用連動寫動作。

③讓我一起再現這個經典的場景：師生配合朗讀

預設四：鉤他的腳。采訪一下小嘎子：嘎子，剛才看你精神抖擻，自信滿滿，為什么輸了呢？你看到一個怎樣的小嘎子？沉不住氣

活動2：品讀小胖墩兒

①除了嘎子，文中還有一個重要人物，小胖墩兒。找一找描寫小胖墩動作的句子，你看到一個怎樣的胖墩兒？

②這就是嘎子和胖墩兒的動作，對照著課本，看一看，少了什么？沒必要寫。

小結：看來，刻畫人物的時候，我們既要把單個人物的動作細節寫具體，也要把兩個或多個人物的整體動作寫全面。這樣去動作，一定能讓我們的文章在征文比賽中獨樹一幟。剛才，我們通過品讀動作描寫，感受到了人物豐富的特點，收獲了兩個寫作秘籍，恭喜大家獲得第二個任務章！

【設計意圖】在教學中，要充分關注學生的閱讀起點。在品讀小嘎子的環節當中，我通過默讀找動作——精讀品形象——想象悟表達的方法，讓學生充分感知嘎子和胖墩兒的人物形象，在品讀中感悟作者是如何將人物的形象，借助“巧借比喻、運用連動”表達出來的，進一步體會動作描寫的方法及具體表達效果。與此同時，引導學生關注，在描寫多個人的動作時，既要關注到單個人物動作，要寫詳細，還要關注多個人的整體動作，要寫全面。

任務三：小組品讀賞析，領悟經典寫法

【環節目標】

1.品讀嚴監生動作的句子，梳理發現反復出現的人物動作。

2.借助品讀關鍵動作，感悟嚴監生吝嗇的人物形象。

3.抓住典型動作，感悟典型動作對于塑造人物形象的巨大魅力。

活動1：品讀嚴監生

①下面，咱們進行小組合作學習，進入三個片段請看學習要求。交流畫出的句子。

②仔細讀一讀這些動作，你有什么發現？

預設一：搖頭。雖然都是搖頭，但程度在加深。動作的變化，反映的是什么在變化？感受內心的越來越焦急。

小結：一個動作的反復出現，讓我們感悟到人物心情的變化。

預設二：手指。其實，除了搖頭這個反復的動作，還有一個動作也是在不斷反復（手指）這兩根手指代表什么？嚴監生臨死都惦記著兩莖燈草，心里想，心里想：你看到一個怎樣的嚴監生？是啊，節省不必要的開支，減少浪費是節約，可過分愛惜財務，勝過親人和生命，那就是吝嗇。同學們，正是因為這個經典動作，嚴監生成了中國文學史上經典的吝嗇鬼之一。

③朗讀。接下來，就讓我們通過朗讀