“活動?探究”單元（新聞類）作業設計

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本信息“活動?探究以單元

語文八年級上學期人教社統編教材（新聞類）

單

元√自然單元重組單元

組

織

方

式

序號課時名稱對應教材內容

1《我三十萬大軍勝利南渡長江》《人民

學習閱讀新聞解放軍百萬大軍橫渡長江》

課時《消息二則》

信息2《首屆諾貝爾頒發》

《“飛天”凌空一一跳水姑娘呂偉奪

了解新聞知識魁記》

《一著驚海天一一目擊我國航母艦載

戰斗機首架次成功著艦》

《國行公祭,為佑世界和平》

3飛肖意三貝鼠

《首屆諾貝爾頒發》

《“飛天”凌空一一跳水姑娘呂偉奪

學習消息知識魁記》

《一著驚海天一一目擊我國航母艦載

戰斗機首架次成功著艦》

《國行公祭，為佑世界和平》

4

學習寫作消息《校園新聞兩則》____________________

5學生自創消息《校外課堂演繹別樣精

完善消息寫作彩》

6

創辦一份班報學生自創的奧報

二、單元分析

（-）課標要求

L識字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。在

使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速

度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

2.閱讀與鑒賞：養成默讀習慣,有一定的速度。在通讀課文的基礎上，理清

思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

3.表達與交流：多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩。寫作要有真情實感，

表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，力求有創意。

4.梳理與探究：自主組織文學活動，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學

習成果。能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡

單的研究計劃。

（二）教材分析

本單元是新聞單元。新聞作為一種文體，其教學在語文課程建設中越來越受

到重視。以往在中小學語文教材中，新聞類文本所占比重并不高，在教學時或被

改頭換面，或被簡單處理，其獨特的教學價值往往被忽視。

統編教材將八上第一單元設為新聞單元，共六篇文章，《消息二則》《首屆

諾貝爾頒發》《“飛天”凌空一一跳水姑娘呂偉奪魁記》《一著驚海天一一目

擊我國航母艦載戰斗機首架次成功著艦》《國行公祭，為佑世界和平》，其中三

篇消息、一篇新聞特寫、一篇通訊、一篇新聞評論，文體特征明顯。

編者將其設置為一個活動單元，其用意頗為明顯。一是通過單篇新聞閱讀，

橫向對比，讓學生了解常見新聞體裁的特點。二是把新聞當新聞教，區別于文學

類、論述類作品的語文教學。三是通過新聞采訪和新聞寫作活動，讓學生在實踐

中了解新聞的文體特點，增強新聞采編和寫作能力。

（三）學情分析

從學情來看，在“信息爆炸”的媒體社會，學生不但是大量信息的接收者，

也是信息的傳播者甚至是制造者，網絡和視頻是學生依憑的所謂主流媒體，而傳

統教材所選的新聞作品主要側重報刊等紙質媒介一一這里是有明顯錯位的，也是

我們新聞教學必須正視的問題。學生實際上已經跟新聞打了很久的交道，積累了

很多實踐知識及經驗，尤其在使用新媒體方面可能比老師還擅長，只是對新聞的

文體特征并不是很了解，更談不上熟練運用了。

因此，在教學中，既要幫助學生確立當下中國主流媒體、官方媒體的導向意

識，明確課堂學習以正統新聞為本、以紙媒為主的價值立場，又要循循善誘，將

學生既有的新聞知識和經驗為我所用。

如此一來，我們的作業設計便要突出“活動”特點。

三、單元學習與作業目標

【單元學習目標】

1.新聞閱讀與知識建構：開展新聞閱讀活動，熟悉各種新聞文體；通過單元

整合教學，閱讀本單元新聞作品，把握不同新聞體裁的特點，主要從“新聞要素

的梳理”“不同新聞體裁的區分”“消息特點的歸結”三點進行新聞知識的學習。

2.新聞采寫與能力訓練：開展新聞采訪活動，根據內容、欄目，確定選題，

制定采訪計劃，進行新聞采訪；學習新聞寫作，撰寫新聞稿件。

3.知識整合與素養提升：新聞采訪、新聞寫作是需要學生實踐的，可以小組

合作完成。

如此看來，這三個任務是彼此孤立的存在，但單純按步驟完成這三個任務，

并不能讓學生對新聞這種文體有更深刻的認識和了解。我們認為，需要把它整合

到一個大任務中去，而創辦一份班報恰好能將這三個任務整合到一起。

班報創作活動從報頭設計、欄目確定、新聞采訪、編輯到出樣，學生可以全

程自主設計、自主管理，從而最大限度地鍛煉和提高學生的自主學習、自主研究、

自主創新能力。

【單元作業目標】

1.鞏固本單元學習的新聞知識；提高學生搜集信息、處理信息的能力，以

及分析概括和思辨能力。

2.搜集幾份紙質報紙，了解一份報紙出爐的全過程，并制作成PPT,介紹

給全班同學，對記者一天的工作有一個初步了解，為創辦班報做準備。

3.了解報紙各版面內容及特點基礎。

4.確定班報定位。包括報名、主要內容、欄目。

5.開展新聞采訪。根據內容、欄目，確定選題，制定采訪計劃，進行新聞

采訪。

6.學習新聞寫作，撰寫新聞稿件。

7.7.進行版面設計，完成班報創辦活動并展示。

四'單元作業設計思路

在新媒體、融媒體發展的今天，很多學生可能天天刷微博、刷微信、刷淘寶、

刷外賣、刷網劇、刷直播、刷票房、刷流量、刷存在感，但就是沒有好好刷過報

紙，好好閱讀新聞。新聞有哪些不同的體裁，不同體裁的新聞作品有什么不同的

特點，學生是不知道的。閱讀新聞作品有哪些路徑，學生暫無經驗。

具體設計思路考慮如下：

編寫原則：堅持以生為本、活動為主，堅持分層設計，堅持能力提升。在尊

重學情的基礎上，堅持實踐與探究相結合；堅持課堂與課后、課本與校本相結合；

堅持共性與個性、硬性與彈性相結合；堅持學科與素養、短程與長程作業相結合。

題量考量：活動作業讓學生借助新授的新聞知識參與實踐，積極探究，服務

于新課教學。采寫作業讓學生由課外實踐回到課堂，實現課內向課外的延伸、課

外向課內的靠攏。

五、課時作業

第一課時學習閱讀新聞

作業1

1.作業內容：

課前預習：課前了解新聞知識，課上交流如何進行新聞閱讀。

課中活動：

（1）學習制表；在書上劃出第一則消息的新聞要素；交流完成表格。

表1：

《我三十萬大軍勝利南渡長江》

何時1949年4月21日

何地蕪湖、安慶之間

何事人民解放軍渡過長江

何人人民解放軍三十萬人

何故

如何飛江風平浪靜，我軍萬船齊發，直取對岸，不到二十四小時,■破敵陣，

占領南岸廣大地區，正向繁昌、銅陵、青陽、荻港魯港諸城進擊中。

表2：

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

何時1949年4月20日夜至4月22日12時

何地西起九江（不含），東至江陰，一千余華里

何事人民解放軍渡過長江

何人人民解放軍百萬大軍

何故一F面，人艮解放葷函南善戰，銳不可當；另T?,國民黨反動派拒

絕筆訂和里?星廣大宜兵一致希望和壬不想再打了。

如何20日夜起，中路軍突破安慶I蕪湖礪渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、一

魯港地區，24小時內即已渡過30萬人，敵軍紛紛潰退，抵抗微弱；

21日下午5時起至22日12時，三十五萬西路軍在九江、安慶段渡江，

渡過三分之二，現已占領貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大

南岸陣地，正在向南擴展中。和中路軍一樣，敵軍紛紛潰退，抵抗微弱；

21日下午5時起，三十五萬東面軍發起渡江作戰，22日22時止，大部

渡過南岸，余部23日可渡完。此處敵軍抵抗較為頑強，一天的激戰，我

部殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領揚中、鎮江、江陰諸縣的廣大地區，

并控制江陰要塞，封鎖長江。前鋒業已切斷鎮江、無錫線。

（2）學生自讀后5則新聞，圈畫新聞要素。

課后拓展：

閱讀6則新聞，梳理6則新聞的“新聞要素”，按照課上老師示范的樣子畫

表，了解6則新聞的內容。

2.時間要求：

課前預習5分鐘；課堂分享5分鐘；課后拓展5分鐘。

3.評價方式：表格評價

4.作業分析與設計意圖：

（1）整體了解單元特點，明確學習任務。

（2）知道如何整體了解新聞內容。

（3）學生在教師指導、自主閱讀的基礎上,學習梳理新聞要素。

（4）學以致用，讓學生動起來。學會梳理了新聞要素，就可以快速知道新聞內

容了。

第二課時了解新聞知識

作業2

1.作業內容：

課堂分享：

（1）分后后幾則新聞的新聞要素。

（2）生簡述6則新聞新聞事件，師生補充、明確。（開火車的方式，兼顧所有

學生，在學生失誤的基礎上支援、糾正。）

（3）閱讀6則新聞，結合旁批、補白內容，明確這6則新聞的體裁。指名說說

你是怎么確定的。

課文標題新聞體裁

我三十萬大軍勝利南渡長江____________消息

人民解放軍百萬大軍橫渡長江消息

首屆諾貝爾獎頒發消息

飛天凌空新聞特寫

一著驚海天___________________________事件通訊

國行公祭，為佑世界和平新聞?”論

課后延伸：

再讀6則新聞，讀P9、P17補白內容，從寫作內容、篇幅、時效性、表達方

式等角度，試比較各新聞體裁的特點，完成下列表格的空白部分。

廣義的新聞官作內容表達方式篇幅時效性

消息事件的全過程

簡單記敘事件，將瞬間拉

新聞特寫長，細致地描寫

通訊長強

新聞評論簡單記述事件，議論為主短根據新聞事件

確^_________

2.時間要求：

課堂分享10分鐘；課后拓展5分鐘。

3.評價方式：

師生共評

4.作業分析與設計意圖：

（1）繼續學習新聞要素

（2）運用課本資源，學會辨別新聞體裁

第三課時學習消息知識

作業3

1.作業內容

課內作業：

（1）交流比較結果，形成表格。

廣義的新聞寫作內容表達方式篇幅時效性

消息事件的全記敘為主短?

簡單記敘事件，將瞬間拉短強

新聞特寫新聞事件的某長，細致地描寫

一瞬間

通訊事件的來龍去綜合運用多種表達方式長?

脈____________

^≡^

新聞評論就某一新聞事簡單記述事件，議論為主根據新聞事件

件發表評論確定_________

（2）讀3則消息，了解消息的知識。

電頭（通訊社名稱+地點+發電時間）

結構：標題、導語、主體、結語、背景

正文結構：倒金字塔結構

課外練習：

（1）擬寫標題：提供一則消息

北京時間2021年10月16日0時23分，搭載神舟十三號載人飛船的長征二號F

遙十三運載火箭，在酒泉衛星發射中心按照預定時間精準點火發射，約582秒后,

神舟十三號載人飛船與火箭成功分離，進入預定軌道，順利將翟志剛、王亞平、

葉光富3名航天員送入太空，飛行乘組狀態良好，發射取得圓滿成功。

（《人民日報》2021年10月16日）

正確答案：神舟十三號發射圓滿成功

（2）歸納方法：

方法一：提取要素。一般具體兩個要素：主體（人物或事物單位）+事件

方法二：摘引導語。

2.時間要求：

課堂分享8分鐘；課后拓展8分鐘。

4.評價方式：

師生共評

4.作業分析與設計意圖：

（1）重點學習消息這種新聞體裁，了解消息相關知識

（2）利用課外資源，鞏固課堂所學

第四課時學習寫作消息

作業4

1.作業內容：

課內作業：

（1）下發《校園新聞兩則》，發現問題。

新聞一勵志學校初中部第十六屆田徑運動會順利召開

九月，秋日的陽光分外熾熱，在這個收獲的季節，勵志學校初中部迎來了第

十六屆校田徑運動會。

9月28日上午7：30分，全校師生齊聚田徑場，開幕式正式拉開帷幕。開幕

式由初中部德育處主任黃留主持，廣德市政府教育督導辦公室主任韓家紅參加

了開幕式。

伴隨著激昂的入場音樂響起，各代表方陣開始入場。走在最前面的是舉著

鮮艷的五星紅旗的國旗方陣，緊跟著是本次運動會的會徽方陣，整齊的花環方陣

緊隨其后。

隨著花環方陣精彩的表演結束后，42個班級參賽選手們在班主任領隊的帶

領下面帶笑容，昂首闊步依次走過主席臺，頻頻揮手致敬。參賽選手們個個精神

抖擻、衣著整潔、步伐整齊，引來師生們的陣陣掌聲。最后走過主席臺的是裁判

員隊伍，他們是公平公正的代表。

開幕式首先是升國旗儀式。全體師生肅立，面向國旗齊唱國歌。

開幕式上，裁判員代表張小露、運動員代表張雪松分別宣誓，勵志學校校

長胡友杰做了激動人心的動員講話。隨著韓家紅主任宣布運動會比賽開始，整個

校園頓時沸騰起來。為期兩天半的比賽號角正式吹響。

經過激烈角逐，勵志學校初中部第十六屆田徑運動會共有14人次打破9項校

紀錄，其中七年級2人次打破2項校紀錄，八年級9人次打破5項校紀錄，九年級3

人次打破2項校紀錄。本屆田徑運動會圓滿完成既定賽事，在閉幕式上，校領導

為體育成績突出的班級、優秀運動員、優秀裁判員頒發了獎狀及榮譽證書。這是

一次成功的體育盛會。

新聞二陽光自信快樂成長

9月27日，廣德市新時代文明實踐中心“心靈氧吧”志愿服務走進勵志學校

初中部校園，在八年級6班、9班進行了“陽光自信，快樂成長”-未成年人心理健

康教育團隊活動，參加活動的還有桃州鎮鳳井社區的志愿者和學校心理輔導中

心的老師。

活動首先由來自八（9）班的陳雪涵同學為大家作了激情四溢的演講-《塑

造陽光心態快樂健康成長》。她說：“一個健全的心態，比一百種智慧都有力

量，積極健康的心態對每個人的一生都很重要，因為積極健康的心態總是和樂觀、

自信、成功聯系在一起。”

隨后，本次團建活動的組織者吳蘭玲老師，帶領同學們鄭重宣誓：“我陽

光，我自信，我快樂，我成長！”孩子們的誓言響徹云霄。

活動的破冰項目是節奏明快，活力四射的“拍拍操''和“兔子舞

“頭頭拍拍，肩肩拍拍，頭拍肩拍，頭肩拍拍，……剛剛投入狀態的

同學們有點手忙腳亂，引來孩子們的開懷大笑，活動氣氛變得活躍起來。韻律

感極強的兔子舞讓孩子們跳的酣暢淋漓，連志愿者老師們都忍不住加入其中。

經過熱身，活動進入兩個班的PK環節，“千里傳珠”和“一圈到底”。這兩個

游戲的共同點就是讓大家齊心協力共同傳遞一個物品，目的是為了讓大家感受

團隊間有效的配合、銜接以及自我控制能力，也為了加強班級團結，增強班級

的凝聚力。

在孩子們的一陣陳緊張激動的加油和吶喊聲中，最后（6）班的同學精誠

團結，緊密合作贏得了兩次PK。八（9）班的孩子們則表示“贏了一起狂，輸了

一起扛”，一起做了二十個深蹲，為孩子們這種贏得了，更輸得起的精神點贊！

最后一項拓展訓練項目《動力圈》，是風靡國際的體驗式團隊訓練科目之

一，動力圈拓展項目旨在提升團隊凝聚力、開發團隊潛能、塑造個人正向信念、

鍛造鋼鐵意志。訓練過程激情澎湃，斗志昂揚，給團隊成員以震撼和力量，讓我

們感受來自集體的生命力！

（2）圍繞近期的校園熱點，如運動會在即，運動員訓練；學校開學典禮，班上

部分同學獲得表彰；開學季，班級面貌一新等擬寫采訪提綱。（確立采訪的對象、

內容等）

（3）在擬寫的提綱基礎上，進行消息的寫作。

課外作業：

小組合作修改完善自己小組寫作的消息，推薦優秀作品。

2.時間要求：

課堂作業20分鐘；課后寫作15分鐘。

3.評價方式：

師生共評

4.作業分析與設計意圖：

學習消息采寫，訓練能力。

第五課時完善消息寫作

作業5

L作業內容

課內作業：

(1)小組互評，推薦作品，待展示。

評價量表

標題導語主體語言

能否呈現最重要、有沒有展開事件

能否概括新聞事件最新鮮或最有特的全過程

點的新聞事實是否準確、簡

是否符合“主體+事件”是否講究“重要練、易懂

是否簡明、醒目_文字是否簡要性遞減”的原則

(2)展示評價作品。

學生自創作品校外課堂演繹別樣精彩

五天前，我們迎著朝陽而來，懷著興奮與期待；五天后，我們踏著細雨而

歸，滿是留戀與不舍。11月5日下午4：00,勵志學校初中部八年級學生圓滿結

束為期五天四夜的綜合實踐活動，返回學校。

閉營儀式上，勵志學校初中部學生代表何嘉源、教師代表黃吳凡老師、年

級組領導萬國勝副校長分別做了發言和總結，基地學校對本次活動的優秀個人和

集體進行了表彰。

本次活動中，基地豐富的課程，讓同學們學習了技能、開闊了視野、磨礪

了意志、增強了團結意識和責任感，培養了同學們不怕困難、團結協作、努力創

新的精神，學到了很多課堂上學不到的知識。這次快樂而美好的經歷，將成為同

學們人生旅途中一筆寶貴的財富。

此次社會實踐活動，對于陶冶學生情操、促進學生綜合素質的提高具有重

要的意義，我校將進一步發揮社會實踐活動在學校育人工作中的作用，在下一階

段的學習中，繼續引領學生快樂學習、健康生活、積極進取、全面發展。

課外作業：

同學互改完成的消息。

2.時間要求：

課堂交流20分鐘；課后互改7分鐘。

3.評價方式：

師生共評

4.作業分析與設計意圖：

在學會采寫消息的基礎上，通過互改寫好消息。

第六課時：創辦一份班報（作業指導課）。

作業6

L作業內容

課前作業：進行班報的初步版面設計

課內完成：完成報刊創辦活動并展示。

學習活動設計

教師活動學生活動

環節一：進行版面設計

教師活動1學生活動1

出示版面設計要求：1.學生按要求設計版面；

1.A3紙制作,對開。2.小組交流，修改完善；

2.班報要有報名、出版單位、出版3.展示再修改直至完成。

日期、版面數、導讀欄等報紙所應

包含的要素。______________________

活動意圖說明：

提高學生的排版和審美能力。_________________________________________________

環節二：完成班報

教師活動2學生活動2

巡視查看。把自己的新聞稿件拿出來，小組合作完成

紙質班報的制作。________________________

活動意圖說明

通過版面設計，完成班報紙質活動，意在鍛煉學生的版面設計及布局審美能

力，提高學生的策劃、合作交流等能力。

1.環節三：班報大比拼________________________________________________________

教師活動3學生活動3

1.教師監督整個投票環節；1.參加評審，對本組作品進行陳述；

2.組織專家進行評審。2.根據公眾投票和專家評審結果，評選出

最佳策劃獎、最佳稿件獎、最佳版面獎。

活動意圖說明

通過評審，讓學生了解班報的優點，尋找與他人的差距，從而做進一步的調

整和改進。__________________________________________________________________

2.時間要求：

課前作業7分鐘；課內作業20分鐘。

3.評價方式：

師生共評

4.作業分析與設計意圖：

將所學的新聞知識運用到生活中，提升新聞素養。

5.任務解析：

版面設計具有一定的難度，因為既要考慮報紙固定版面，又要兼具審美性。

六、教學反思

學生第一次整體學習一單元，一開始覺得難度大，體現在閱讀速度慢、梳理

不準確，一部分同學興趣不高等方面，但老師的支援能跟上，早讀課讓學生充分

朗讀，邊朗讀邊理解表達上節課的內容，后面，大部分學生動起來了，整合、比

較的能力也慢慢在提高。

這樣的教學對老師的要求很高。

首先，老師要提前對整個單元的整合教學有完整的規劃。不能腳踩西瓜皮，

滑到哪里是哪里。

其次，根據學情調整自己的教學進度，不斷引領學生進入文本深處，理解文

體特點。如比較消息與特寫時，表達方式的不同可以從語言著手，消息重在敘述，

敘述事件的全過程。而特寫，重在描繪。描繪什么呢，如何描繪呢，則需要走進

文本。可以指名朗讀《飛天凌空》的描寫部分，歸納寫法。鄭桂華老師在指導《學

習描寫》寫作課時，歸納了“如何描寫”的策略性知識：畫面上有什么（對象），怎

么樣（怎樣的動作、表情等）、像什么（用比喻的修辭來描繪）。《飛天凌空》

中第二段

輕舒雙臂，向上舉起，只見呂偉（有什么）輕輕一蹬，就向