語攵學科大單元去學瞪計橫板

學科語文學校年級三年級

設計者指導

課程標準模塊第三模塊第二學段

使用教材版本人教部編版

單元名稱乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國，看花兒跳舞，聽星星歌唱。

單元課時數11

一、單元學習主題分析（體現學習主題的育人價值―-核心素養）

感受童話豐富的想象。

大單元/大概念/大

主題名稱（可以是

試著自己編童話，寫童話。主要是圍繞“童話”這個專題進行編排

單元名稱或主題名

的。編排意圖是引導學生把握童話的主要內容，感受童話中生動、

稱）

鮮明的人物形象；培養想象的能力；從中得到一些啟示。

乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國，看花兒跳舞，聽星星

歌唱。感受童話豐富的想象。

單元/主題概述（說試著自己編童話，寫童話。

明學習內容及地位本單元選編了不同作家、不同風格的四篇中外童話。這些童話充滿

和作用）了豐富而奇特的想象，引人入勝，又發人深思。《賣火柴的小女孩》

中的小女孩擦燃火柴后看到了奇異的幻象；《那一定會很好》的主

人公不斷產生愿望，恰巧不斷地實現了；《在牛肚子里旅行》中，

小蟋蟀經歷了一場驚險的旅行；《一塊奶酪》中，螞蟻隊長因為小

小的奶酪渣，有著激烈的思想斗爭。

課時一：賣火柴的小女孩課時二：賣火柴的小女孩課

時三：那一定會很好課時四：那一定會很好課

單元課時劃分（每時五：在牛肚子里旅行課時六：在牛肚子里旅行課

課時的主題）時七：一塊奶酪課時八：一塊奶酪課

時九：語文園地三課時十：語文園地三課

時十一：日積月累

《賣火小小鼠2m叔T

各課時的聯系（描《我一WaR與）體會從一，：￥子步,陽臺上的卡用f的1余歷”

述各課時之間的聯（?4HftMfi>"看三找場紅頭位4?上子JiK行的第%牛艮丑強*

IW?t

系）《一塊豺品）”了“鹿斃一塊爵薛4開的故事

lfctτ?,,在“女凌￥臺”中院理總結M話的村點、直達中幸

I**入“現方的思臬及圖H話的播處

二、學情分析與學習條件支持

主題學情分析（分本單元選編了不同作家、不同風格的四篇中外童話。這些童話充滿

析學生生活、知識、了豐富而奇特的想象，引人入勝，又發人深思。《賣火柴的小女孩》

活動、方法等方面中的小女孩擦燃火柴后看到了奇異的幻象；《那一定會很好》的主

的經驗）人公不斷產生愿望，恰巧不斷地實現了；《在牛肚子里旅行》中,

小蟋蟀經歷了一場驚險的旅行；《一塊奶酪》中，螞蟻隊長因為小

小的奶酪渣，有著激烈的思想斗爭。

學習條件支持（如

實驗設備器材、桌

椅的擺放、黑板、

多媒體、數字平臺

準備等）

三'單元目標設計（基于標準、分析教材、結合學情、體現素養導向）

單元學習目標（整字詞識寫

體涵蓋學科核心素1、認識47個生字，讀準8個多音字，會寫26個字，會寫32個詞

養---體現單元式語。

整體落實學科核心2、能運用減一減的方法，認識生字。

素養的學習單元。3、能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點。

可以采用素養整合

方式描述學習目

標。一條目標可以

語言積累：朗讀、背誦關于“理”的3條諺語。

對應多個素養，并

在對應關系說明欄閱讀理解

目中簡要說明目標1、默讀課文，能了解故事的主要內容；能對文中的人物作出簡單的

對應的主要素養。評價。

目標盡可能可測關2、能展開想象，體會人物心情的變化；分角色朗讀課文，能讀出相

聯核心素養和學業應的語氣。

質量水平。）3、能把《在牛肚子里旅行》的故事講給別人聽，能體會故事中朋友

之間的真摯情誼。

4、能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結童話的特點及閱讀童話的好

處。

書面表達

1、能借助教材提示的內容，發揮想象，編寫童話故事。

2、能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用法；能嘗試運用改正、

增補、刪除的修改符號自主修改習作，初步形成修改習作的意識；

能給習作加題目。

快樂讀書吧

1、能產生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣，自

主閱讀3本童話，了解故事內容。

2、能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，設身處

地、感同身受地閱讀童話。

3、能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

四、各課時目標設計

課時目標（聚焦課時內容，具體，可操作，可檢目標解析（明確目標達成后，學生的具

測，學習符合學科要求）體表現和評價方式）

教師在田字格里范寫“柴”字，邊寫邊

提示：此木為柴，上下部分之間要緊湊

一些，“木”的撇、捺要伸展。學生練

寫。“火柴”

第一課時：課時目標既是串起整個故事的線索，又有本課要

1.認識“撿、舊”等11個生字，讀準“掙、幾”求會寫的生字“柴”，用“柴”字的書

等4個多音字，會寫“柴、舊、裙、憐、餓”5寫導入新課，簡單明了。引入課題后，

個字，會寫“火柴、圍裙、可憐、哪怕、暖和、勾連單元篇章頁，明確單元學習目標，

蠟燭、亮光”7個詞語。使學習有的放矢。這一環節的教學，用

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文插圖引入，由圖及文，為學生進入文本

脈絡。打開大門，為理解小女孩的“可憐”埋

3.感受小女孩處境的悲慘。下伏筆。通過三個環節的教學，從品讀

圖片、追問原因、關注細節，三個層次，

由淺入深地感受到小女孩的悲慘處境，

她的可憐、悲慘，不僅在于生活的極度

貧困，還在于心靈的孤苦無依。

第二課時：課時目標第一部分（1~4）：寫一年的最后一夜

1.會寫“蠟、燭、伸”等8個字，會寫“忽然、的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩赤

地板、燭光、溫和、趕緊、痛苦、清晨”7個詞著腳走在街上，因賣不掉火柴而不敢回

語。家。

2.朗讀課文，能說出小女孩5次擦燃火柴后看第二部分（5?9）：寫小女孩為了讓自

到的情形及表達的愿望。己暖和一紇，五次擦燃火柴，在火柴的

肛左卓二次呈三次

3?通過九蹦般火汴（腦??）→（美,至IΘ?O?

蚓）一（殿的勵）一（和娟-走了）

■WMt生法獻明M神樂中

自己多角乂H費層至I食物內又^p曰:

街頭。

此環節教學由熟詞“很好”引導學生進

行交流，讓他們在真實的體驗中喚醒愉

悅的情感體驗，同時引出對“一粒種子”

第三課時：課時目標關于“很好”感覺的遙想，自然激發探

1.認識“縮、努”等8個生字。究故事的積極性。

2.默讀課文，能說出主人公從一粒種子到陽臺①先根據拼音讀一讀，再點讀。

上的木地板的生命歷程。重點提示：平舌音“縮”，翹舌音”吱、

教學重難點拆”，后鼻音“莖”。

從一粒種子到陽臺上的木地板的經歷中，感受它②交流識字方法。

享受生命中每一段歷程的積極的人生態度。加一加：2+宿=縮奴+力=努父

+斤=斧口+支=吱

換一換：經一莖據一鋸堆一推訴

一拆

這篇童話講述了一粒（種子）長成一

棵（高大的樹），被砍伐后做成（手

推車）、（椅子），最后變成（木

地板）的故事。

本文是一篇想象豐富、內容生動的童話，

具有情節反復的特點。“那一定會很好”

第四課時：這句話在文章中出現了四次，這也就成了

文章的主線，教學時我抓住這一主線，引

L默讀課文，找出文中表示這粒種子變化的關導學生朗讀找出含有“那一定會很好”的

四句話，并弄明白這四句話分別是種子、

鍵詞語填在括號里。高大的樹、手推車、椅子的愿望，又引導

學生思考它為什么會有這樣的想法，自然

（種子）一（高大的樹）一（手推車）一（椅子）而然地將學生引入課文之中。

這是一篇略讀課文，我沒有做過多的講解,

一（木地板）而是引導學生自主學習，集中交流，由扶

到放，抓住關鍵詞句，通過理解意思、有

2.借助示意圖說說這粒種子的生命經歷了哪些感情地朗讀等方法感受主人公在不同生命

階段的心情，體會它坦然、樂觀的人生態

階段。度。

童話故事富有想象力，在教學時我也緊抓

3.借助示意圖，概括課文的主要內容。這一點，在讀文中引發學生的想象，在想

象中受到啟示。如，在教學時，我引導學

生想象種子在泥土中的難受及生長時的努

力，體會愿望的實現要經過不懈努力，潛

移默化地讓學生在讀童話中受到啟示，并

引導學生學完課文后，繼續展開豐富想象,

續編一段故事。這也就達到了童話教學的

目標。

第五課時：課時目標今天我們要認識兩位蟋蟀朋友，一位叫

1.認識''咱、偷”等10個生字，讀準“答、應”青頭，一位叫紅頭。有一天，其中一只

等3個多音字，會寫“旅、咱、偷、救、拼、掃、叫紅頭的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。這

胃、咬、流、淚”10個字。是怎么回事呢？（教師板書課題，齊讀）

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文指導書寫“旅”字。“旅”左窄右寬；

脈絡。右下部分先寫撇，再寫豎提、撇，最后

出牛t到牛嘴遺牛肚Λ-M

t寫捺。

婢4?*f

第二個胃

相機解釋“旅行”：為了辦事或游覽從

紅關：害M.i<.感激

★美：*急，便說,Hit、???

一個地方去到另一個地方（多指路程較

遠的）就叫旅行。

題目體現了故事的主要情節，它是新鮮

的，引人遐思的。學生可能提出許多與

課文內容有關系的問題。比如：怎么會

在牛肚子里旅行？這是一次什么樣的

旅行？因為問題的答案就在課文之中，

學生讀書的興趣可以被充分激發起來，

為學習新課打下基礎。

第六課時：課時目標

1.會寫“命、管、乎"3個字，會寫“旅行、

要好”等18個詞語。

2.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗計方肘彳?+uAr

讀課文時能讀出相應的語氣。

，二N

3.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常

」：林/聶赫

要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯

友情。

4.能借助紅頭的旅行路線圖講故事。

熟字換偏旁：添一舔，有“舌”才能“舔”，

有“水”可以“添”。

熟字加一加：i+秀=誘林+示=禁

第七課時：課時目標

禾+肖=稍足+朵=跺

L認識“酪、宣”等11個生字，讀準多音字“處”。

編一編：由喜聞樂見的圖片引入，能一

2.默讀課文，能了解課文大意，結合課文內容

下子吸引學生的注意力，激發他們的學

對螞蟻隊長作出簡單的評價。

習熱情，能讓他們迅速進入學習狀態。

教學重難點

思考：在搬運糧食的過程中，螞蟻隊長

能了解課文大意，結合課文內容對螞蟻隊長作出

做了哪些事？

簡單的評價。

能用簡潔的語言概括出來嗎？（宣布禁

令、發現奶酪、拽掉了奶酪的一角、支

開同伴、命令最小的吃）

第八課時:幫助學生整體把握故事的情節，感受螞

（1）默讀課文，思考：在搬運糧食的過程中,蟻隊長的心理變化是推動情節發展的

螞蟻隊長做了哪些事？關鍵之處。再讓學生探討螞蟻隊長心理

能用簡潔的語言概括出來嗎？（宣布禁令、發現變化的原因，在探究中感受螞蟻隊長嚴

奶酪、拽掉了奶酪的一角、支開同伴、命令最小守紀律、關愛弱小同伴的形象。最后在

此基礎上講述故事,實現語言訓練目

內?cw更?H配α∣O抬胖

第九課時：課時目標伸一申（申請）界一介（介紹）

1.交流對童話的感受，了解、梳理并總結童話棕一冢（祖冢）憶一乙（乙方）

的一些基本特點。

2.學習形聲字聲旁表音的特點，能運用減一減

的方法，認識“申、介”等7個生字。

3.能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點。

①與吃的動作有關：咬叼嚼咽啃吞

含

②與叫喚的動作有關：叫喊嚷吼吵啼

喚

③與聲音有關：啪嘩吱嗡嘟嗚嘀

第十課時：課時目標引讓學生找出句子的病因，認識3種修改

導學生學會使用改正、增補、刪除3種修改符號，符號，初步掌握修改句子的方法，再在

并嘗試在習作修改中運用。訓練中鞏固，最后，通過修改學生自己

r?以

A.冬天的早上，我南著一頂棉帽去上學。

B.他感到非拳開心，不由自主地唱起動聽的歌，人優美0?≡L

C.全校師生而語文老病啜加了這次活動。

(G)引導拓展：同學們，你還知道哪些修改符號？I

①燈不撥不亮，理不辯不明。意思：油

燈只有經常撥燈芯才會亮，道理要經常

辯一辯才能更清楚明了。啟發：只有去

實踐才能明白其中的奧妙！道理要經常

第十一課時：朗辯論才能更明白！

讀、背誦關于“理”的3條諺語。②有理走遍天下，無理寸步難行。意思:

燈不撥不亮，理不辯不明。做任何事情有道理才行得通，不講道理

有理走遍天下，無理寸步難行。是行不通的。啟發：指人的言行必須有

一時強弱在于力，萬古勝負在于理。理可循。

③一時強弱在于力，萬古勝負在于理。

意思：一時的勝負得失可能是跟力氣的

大小有關，但長期的勝負要看誰站在有

道理的一方。啟發：誰贏誰輸關鍵要看

誰有道理。

五'各課時任務設計及學習活動（指向學習目標，強調學生的活動和體驗）

課時任務及活動設計設計意圖

.X天冷極了，下著雪，又快

課

時黑了。這是一年的最后一

由圖及文，感受“可憐”。

夜。在這又冷又黑的晚上,

(1)出示課文插圖，觀察插圖。

一個窮苦的小女孩，沒戴

引導：你看到了什么？圖中的哪些情景

帽子，赤著腳在街上走著。

讓你感受到小女孩的可憐？

小女孩只好赤著腳走，一

(2)自由讀第1~4自然段，找出文中

雙小腳凍得紅一塊青一塊

任務/活動與插圖對應的描寫，讀一讀，說說從哪

的。她的舊圍裙里兜著許

1些描寫中感受到小女孩的可憐。

多火柴，手里還拿著一把。

(3)緊扣外貌，初感“可憐”。

可憐的小女孩！她又冷又

①學生交流，相機出示句子。

餓，哆哆嗦嗦地向前走。

雪花落在她金黃的長頭發

AKQ*U*WIU

ι?f?<?

?,宿Jl??低天邨，個也

她沒注意這些。

她終于抽出了一根。

她又擦了一根。

她又擦著了一根火柴。

這一切都是真的嗎？一根小小的火柴有

她在墻上又擦著了一根

這樣的光亮嗎？真的能帶來這樣的溫暖

火柴。

嗎？為什么小女孩會有這樣的幻想呢？

她趕緊擦著了一大把火

聰明的你，能讀懂小女孩內心的渴望

柴，要把奶奶留住。

嗎？

導語：從不敢到猶豫，從

任務/活動

猶豫不決到一根接著一

1

根，從一根一根到擦燃一

大把火柴，是什么力量推

動著小女孩這樣做呢？

（2）把現實與幻象形成對

I-*口

時我秒四?Hs???

孤獨等與幻象對比更能體

會小女孩的悲慘。

第

3

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