部編版八年級語文下冊第二單元復習

復習目標：

1.復習說明文的文體常識，利用文體常識梳理課文知識。

2.掌握說明文的考查點。

3.能夠運用所學知識理解分析說明文段。

復習重難點：

能夠運用所學知識理解分析說明文段。

一、導入課堂

同學們，想必“新型冠狀病毒〃大家并不陌生了，那么這

種病毒剛出現的時候，人們心里都會有這樣的疑問：“什么是

新型冠狀病毒？〃“它有什么樣的病癥？〃“這種病會有什么

樣的后果？〃等等。那么，要想得到答案，就需要醫學家們通

過觀察、研究得出結論，最后形成一篇文字，就是說明文。可

見說明文的特別性和重要性，今天我們就來復習第二單元四篇

說明文。

二、梳理課文知識，把握宏觀大局

本單元的四篇說明文，涉及了物候學、地質學、生態學和

古生物學等領域。這幾位作者將不同學科的相關知識聯系起來,

說明了現象背后的科學道理，邏輯嚴密，說明精確，表達了求

真、嚴謹的科學精神。接下來我們通過一個表格梳理知識。

篇目

（大自然的言語）

（阿西莫夫短文兩篇）

（大雁歸來）

（時間的腳印）

（恐龍無處不有）

（被壓扁的沙子）

說明文類型

說明順序

說明方法

說明言語

我們了解，說明文按照說明對象劃分，一共有兩種：事物

說明文和事理說明文。事物說明文是為了介紹某一事物的形體

特征，比方八年級上冊（中國石拱橋）這篇課文是為了給我們

介紹它的歷史悠久、結構鞏固、形式優美的特點。而事理說明

文是為了解釋事物本身的道理或者內部的規律。那么我們按說

明文的知識來梳理這幾篇課文。

1.說明文類型

（大自然的言語）講的是物候學的知識，物候現象，物候

變化的規律等。

（阿西莫夫短文兩篇）中第一篇（恐龍無處不有），通過

恐龍化石在各大洲的發覺證明了“板塊構造〃理論。而第二篇

（被壓扁的沙子）中科學家們論證出了是“撞擊說〃導致了恐

龍的滅絕。

（大雁歸來）這一課通過對大雁的鳴叫、覓食、群居和遷

徙等活動的觀察寫出了雁群的生活習性。

（時間的腳印）向我們說明了巖石可以記錄時間，同時也

讓我們了解到地貌的變化，地質的變遷及古生物的繁衍、滅絕

等信息。

從剛剛的講解我們可以看出這四篇課文都是事理說明文。

2.說明順序

我們了解說明順序一共有三種，時間順序、空間順序、邏

輯順序。針對不同的說明對象，我們應使用不同的說明順序，

但實際上這三種說明順序不是截然分開的，常常綜合使用。

（大自然的言語）一文，先是用自然現象引出物候和物候

學的概念，然后告訴我們物候觀測對農業的重要性，接下來又

介紹了決定物候現象來臨的因素，最后說明研究物候學的意義。

文章結構緊湊，條理清楚，運用了邏輯順序。

而一篇文章中可以同時使用多種說明順序，比方本課第一

段的內容。這段文字作者用生動的筆墨描寫了一年四季的物候

現象，本段正是按照四季的時間順序來寫的。表示時間的詞語：

“立春過后〃、“再過兩個月〃“不久〃、”于是轉入〃、“到了

秋天〃、“打算迎接〃等。

（恐龍無處不有）先發覺問題：南極發覺恐龍化石，恐龍

如何越過大洋到達另一個大陸呢？找出答案：是大陸在漂移而

不是恐龍自己在遷移，從而得出結論：恐龍無處不有證明了“板

塊構造〃理論。作者采納邏輯順序，重在說明事理，將抽象的

科學知識層層解剖，既嚴謹，又深刻淺出、通俗易懂。

（被壓扁的沙子）作者先擺出恐龍滅絕的兩種理論“撞擊

說〃和“火山說〃，然后再告訴我們在恐龍滅絕年代的巖層中

發覺了斯石英一一被壓扁的沙子，而斯石英只有在被撞擊后才

形成。一步步邏輯清楚地向我們證明了無疑是撞擊消滅了恐龍。

（大雁歸來）先介紹了大雁遷徙與季節的聯系。接下來在

介紹大雁歸來的特點和情景時，先以秋天離去的情形作為陪襯,

然后寫春天3月最早歸來的雁群的樣子，4月的雁群在沼澤中

的情景，5月暮春時節大雁的狀況……我們可以看出本文利用

時間順序安排材料，思路清楚。

（時間的腳印）本課最重要的是第二局部“巖石層記錄時

間的蹤跡〃。先總說自然界各種物質的運動，然后分說巖石“爛

掉〃的原因和過程，再分說巖石生成的過程和歷時的漫長。最

后總說巖層與巖石之間的順序記錄時間的蹤跡。運用邏輯順序,

層次清楚，條理清楚。

在考慮運用何種說明順序時，既要注意客觀事物本身的特

點，又要遵循人們認識事物的規律。只有合理地運用說明順序，

才能使說明文的寫作完成得更好。

3.說明方法

為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相

應的說明方法。我們了解說明文中說明方法的使用是依據文章

內容的需要，與作者喜好也有肯定的關系，每一篇說明文可以

使用不同的說明方法。接下來通過幾個典型的說明方法為例,

我們來分析它們的作用。

A：列數字

例：（大雁歸來）第8段：“從數字分析中發覺，六只或以

六的倍數組成的雁隊，要比間或出現一只，多得多。〃運用列

數字的說明方法，用精確的數字說明大雁是群居的動物，有嚴

格的組織和編制。使說明更精確更有說服力。

有的句子我們發覺里面也有數字，但是不肯定是運用了列

數字的說明方法，我們看這個例子。

例：（大雁歸來）第5段：“在我們的農場，可以依據兩個

數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。1964年4

月11日，我們記錄下來的大雁是642只。〃我們要了解，列

數字是為了說明事物的某種特征，假設與特征無關的數字就不

能當作列數字的說明方法。

B：舉例子

例：（大自然的言語）第5段：“依據這些物候觀測資料,

可以推斷北京地區1962年農業季節來得較晚。而那年春初種

的花生等作物仍舊是按照往年日期播種的，結果受到低溫的損

害。

運用舉例子的說明方法，通過列舉北京地區這個例子，具

體形象地說明了物候對于農業的重要性，通俗易懂，便于讀者

理解。

當人們對于特征或者事理不太理解的時候，我們需要列舉

既通俗易懂又具有代表性的實例來說明，使說明的事物或事理

更清楚。

C：作比擬

例：（恐龍無處不有）第13段：“南極也有自己的恐龍、

兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物。然而，這些生

物的命運比其他同類要凄慘得多，因為板塊把它們向南攜帶到

了極地。〃

運用作比擬的說明方法，把南極的植物和動物與其他板塊

上的作比擬，強調南極的嚴寒和南極動物命運的凄慘。

D：打比方

例：（時間的腳印）第10段：“空氣和水中的酸類，腐蝕

了巖石中的一局部物質。水流和風還不斷地沖刷、吹拂著它。

特別是刮風沙的時候，就像砂輪在有力地轉動，巖石被磨損得

光溜溜的，造成了許多奇形怪狀的石頭。〃

運用打比方的說明方法，將風X作砂輪，生動形象地說明

了風沙對巖石的破壞作用。

講到這里，需要提示一下，同學們在做記敘文的題目時，

會有修辭手法的運用，這兩種答題方法有些類似，我們在做題

時，肯定要凸顯出文體特征。

4.說明文言語

我們了解說明文言語具有精確性、生動性兩大特性，那么

我們來看看這些是如何表現的。

首先看精確性，這個特性是說明文的前提，表現在文章中

運用表示修飾和限制的詞語。

例：（時間的腳印）第19段：“依據計算，大約3000到

10000年的時間，可以形成1米厚的巖石。〃“大約〃一詞表

示估量，說明了1米厚的巖石形成時間是3000到10000年左

右，表達了說明文的精確性。

表示估量的詞語當然不止這一個，比方“可能、上下、左

右〃等等，還有表示范圍的詞語“幾乎、主要〃等，表示程度

的詞語“最多、僅僅、相當、比擬等等〃。

生動性是科學小品文常見的特征。我們來看個例子

例：（大雁歸來）第4段：“3月的大雁則不同。盡管它們

在冬天的大局部時間里都可能受到槍擊，但現在卻是休戰時刻。

它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵

點和小洲L向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。〃

這句話用打比方的說明方法，大雁們能夠“拐來拐去〃、

“穿過〃、”低語〃，生動形象地說明了大雁機敏、生動、警覺

和在休戰期的自在愉快的特點，表達了說明文言語的生動性。

篇目

（大自然的言語）

（阿西莫夫短文兩篇）

（大雁歸來）

（時間的腳印）

（恐龍無處不有）

（被壓扁的沙子）

說明文類型

事理說明文

說明順序

邏輯順序

時間順序

邏輯順序

時間順序

邏輯順序

說明方法

舉例子、列數字、作比擬、打比方等

說明言語

精確性、嚴謹性、生動性

三、總結考查點，掌握做題方法

1.概括說明對象。

A:看題目。

這一方法大多運用在事物說明文里面，比方八年級上冊我

們學過的課文（中國石拱橋）、（蘇州園林）等，從題目中就可

以看出來說明的對象。

B:找關鍵句，或在文章中總結。

如何找關鍵句，我們找首段、尾段，找中心句或者是總結

性的句子。

例：（大自然的言語）第3段：“這些自然現象，我國古代

勞動人民稱它為物候。〃“到了近代，利用物候知識來研究農

業生產，已經開展為一門學科，就是物候學。〃通過這個總結

性的句子，我們了解這篇文章作者給我們說明的是物候和物候

學的相關知識。

2.說明方法及作用。

A:列數字：用具體的數據對……加以說明，使說明更精確

更有說服力。

B:舉例子：通過列舉……具體的實例對……加以說明，從

而使說明更具體，更有說服力。

C:作比擬：把……和……加以比擬，突出強調了……的特

點。

D:打比方：將……比作……，從而形象生動地說明了……

的特點。

說明方法推斷+解說方法+效果+對象特征或原理

3.說明順序及作用。

A：時間順序：建筑過程、產品的生產過程、事物的演變

過程。比方我們剛提到的（大自然的言語）第一段，介紹四季

的物候現象，用時間順序好一些。

B：空間順序：建筑的構造，事物的形狀。假設讓我們介

紹我們的教室，如果運用時間順序介紹它什么時候建成我們并

不了解，但是我們可以介紹教室里前面有黑板，中間擺放著桌

凳，這個時候運用空間順序會更簡單理解。

C：邏輯順序：介紹事理或者某種科學知識。（由主到次、

由原因到結果、由現象到本質、由整體到局部等）。

考試時不但考試什么順序，還會問我們作用，那么該怎么

答復呢？

本文使用了XX的說明順序，對XX加以說明，使說明更

有條理性，便于讀者理解。

4.說明文言語的表達效果。

A:精確性

用了“……〃一詞，表“……〃（限制、推測、估量、程

度、范圍等）說明了……1句中義），表達了說明文言語的精確

性。

當然我們做題時常見的題型還有其它兩種：刪去加點詞語

行不行；把其中某個詞語換成其它一個詞語行不行，為什么？

題型一：句中加點詞語能

我們答題時，肯定要找出詞語刪去后或者這個詞語與替換

的詞語的不同點，表達出來的不同的效果，所以不能刪去或替

換。

B：生動性

“……〃一詞或句子，運用打比方的說明方法，把……比

作……，生動形象地說明了……表達了說明文言語的生動性。

四、鏈接中考真題，實戰演練技巧

宣紙的“前世今生〃

①“宣紙制作技藝〃于2023年9月30日被聯合國教科文

組織列入人類非物質文化遺產代表作名錄。宣紙雖為世人熟知,

但不少人對其開展演變及內涵變化并不十分了解，仍將不同歷

史時期具有不同內涵的宣紙混為一談，因為有必要對宣紙的

“前世今生〃一探究竟。

②“宣紙〃二字連用，成為表示紙張的專有名詞，始于唐

代（歷代名畫記）：“江東地潤無塵，人多精藝，好事家宜置宣

紙百幅，用法蠟之，以備摹寫。〃這種“宣紙〃還不是用青檀

皮和沙田稻草為原料生產出來的紙張，而是“蠟之〃后才可以

用的皮紙。可見唐代“宣紙〃是宣州地區所產高級紙張的總

稱，是以產地而稱的。

③宋末元初，“以蔡倫術為生業〃的曹氏一支因避亂遷徙

到安徽涇縣小嶺，依據當地條件開始了以青檀皮為原料的宣紙

試制和生產O宋末元初到明中葉之前，皖南山區社會相對穩定,

文化繁榮，促進了當地造紙業的快速開展。小嶺盛產優質青檀

皮，而當地的兩股山泉一股偏堿性，一股偏酸性，為宣紙制漿

時需要偏堿性、撈紙時依賴弱酸的用水要求提供了恰到好處的

保證。天時之機、地利之便加上人之勤奮，沾著黃山、九華山

的秀氣，染著巢湖、太平湖的靈氣，涇縣宣紙開始嶄露頭角。

當然這時的宣紙還是稚嫩，主要用于裝裱托紙等，還不宜用于

書畫。

④明朝中葉后，宣紙的原料已非采納青檀皮一種，而是摻

和了沙田稻草。由于青檀皮的纖維較長，單一用青檀皮漿作為

原料，成紙性質較硬，柔韌性缺乏，在這種紙上進行書法繪畫

時，潤墨性稍遜。而稻草的纖維較短，用青檀皮漿摻和稻草漿

造紙，則增加了成紙的綿柔度和書法繪畫的潤墨效果。及至清

代，宣紙已經普遍采納青檀皮和沙田稻草兩種原料制成。宣紙

因其質地綿韌、紋理純潔、不蛀不腐、潤墨性強的獨特稟賦,

成為書畫家們的最愛。

⑤如今，宣紙產地早已由小嶺傳播到涇縣及其周邊地區。

國內少數地方曾在原產地技術人員指導下生產過仿宣，但產品

質量難與正宗宣紙相比。今天所謂正宗宣紙，就是用生產自安

徽涇縣及周邊地區的青檀皮和沙田稻草做原料，用涇縣特有的

山泉水以及傳統工藝精制而成的書畫、裱拓用紙。

⑥宣紙是中國書畫藝術的重要載體，中國的書法和繪畫離

了它便無從表達藝術的妙味。經歷了上千年歲月，獨占天時地

利、絕活秘籍的宣紙，依舊價值尚存，青春不衰。

(