部編版三年級語文大單元

教學設計

單元名稱：第五單元一想象力

年級學科：三年級語文

語文學科大單元教學設計

-V單元基本信息

1、大單元/大概念/大主題名稱（可以是單元名稱或主題名

稱）：

走進想象的世界，感受想象的神奇。

發揮想象寫故事創造自己的想象世界。

2、使用教材版本：

人教部編版教材

3、單元課時數：

7課時

4、課程標準描述：

閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意

方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語

言，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引

號的一般用法。

7.學習略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得

的語言材料。

9.誦讀優秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,背誦優秀詩文50篇（段）。

10.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量

不少于40萬字。

習作

1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣

的、或印象最深、最受感動的內容。

3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

5.在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6.根據表達的需要，使用冒號、引號。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內習作每學年16次左右。

口語交際

1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不

理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

語法修辭知識要點

一、詞的分類：名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞、副詞、介詞、

連詞、助詞、語氣詞、嘆詞。

二、短語的結構：并列式、偏正式、主謂式、動賓式、補充式。

三、單句的成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。

四、復句（限于二重）的類型：并列復句、遞進復句、選擇復句、轉折

復句、因果復句、假設復句。條件復句。

五、常見修辭格：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。

二、單元學習主題分析（體現學習主題的育人價值-一核心素

養）

1、單元/主題概述（說明學習內容及地位和作用）：

本單元是習作單元，圍繞“大膽想象”這一主題，教材編排了2篇精讀課文

《宇宙的另一邊》《我變成了一棵樹》和2篇習作例文《一支鉛筆的夢想》《尾

巴它有一只貓》。《宇宙的另一邊》通過對宇宙另一邊的“我”、另一邊的生活

與這一邊的世界的想象對比，表現兒童天馬行空的想象力。《我變成了一棵樹》

講述了“我”變成一棵樹之后的奇妙經歷，寫出了想象的有趣。

2、單元課時劃分（每課時的主題）

課時一：16宇宙的另一邊

課時二：16宇宙的另一邊

課時三：17我變成了一棵樹

課時四：17我變成了一棵樹

課時五：習作例文：尾巴它有一只貓

課時六：習作：奇妙的想象

課時七：習作例文：一支鉛筆的夢想

3、各課時的聯系（描述各課時之間的聯系）：

單元語文要素在課時中的聯系

課

內容教學要點

時

宇宙的另一邊21.會認13個生字，會寫23個字，正確讀寫24個詞語。

2.了解課文內容，感受作者想象的大膽、神奇。

我變成了一棵

23.能和同學交流自己想象到的內容。

樹

習作例文：一

1

支鉛筆的夢想

能借助習作例文進一步體會想象的神奇與豐富。

習作例文：尾

1

巴它有一只貓

1.大膽想象，寫一個想象故事。

奇妙的想象1

2.能欣賞同伴的習作，并提出修改建議。

三、學情分析與學習條件支持

1、學情分析（分析學生生活、知識、活動、方法等方面的經驗）：

本單元教學聚焦單元語文要素“走進想象的世界，感受想象的神奇”，讓課

文學習與“交流平臺”巧妙融合，做到了主線清晰，板塊分明。以課文作為例子，

引導學生學方法，明方法，用方法，有層次地完成了本課的核心教學目標。

1.入情入境，體驗想象之奇趣。習作單元精讀課文的教學，重在表達方法的

學習。圍繞''想象”這一語文要素，結合課后思考題”課文寫了宇宙另一邊的哪

些秘密”，抓住課文重點自然段，引領學生了解作者的想象內容，自主交流有意

思的地方，感受想象的奇趣，體會特定故事情境中想象帶來的表達效果，學習想

象的方法。

2.順應思路，激發想象之潛能。在多種形式的朗讀中，引導學生發現文本表

達的“秘訣”——宇宙另一邊發生的事情和宇宙這一邊的恰恰相反，即反著想。

然后，挖掘文本空白，引導學生順著作者的思路展開想象：在宇宙的另一邊還會

有哪些秘密呢？利用課文的句式，搭建想象的支架，啟發學生發散思維，鼓勵學

生大膽想象、多角度想象，大膽交流，在頭腦風暴中激發想象的潛能，習得想象

的方法。

3.拓展閱讀，創新想象之視角。本課采用“1+X”的教學思路，立足表達方

法的學習，拓寬學生的想象視角，豐富學生的閱讀體驗，進一步為學生提供想象

角度、方法上的借鑒，切實提升學生的想象能力和思維能力。

2、學習條件支持（如實驗設備器材、桌椅的擺放、黑板、多媒

體、數字平臺準備等）

運用多媒體進行教學，利用豐富多彩的網絡資源，形象、生動地啟迪學生思

維，為學生理解課文內容，鑒賞語言文字，提供條件。讓學生在更短的時間里檢

索到更多、更有價值的學習資源，提高靈活運用語言文字的能力。使學生對語言

文字所蘊含的意、所流露的情有著更加真切的感悟，幫助學生抓住西沙群島的特

點，理解西沙群島的美麗富饒，從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。整

節課教師旨在讓學生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中，運用網絡多媒體課件

進行自主探知，培養學生多方面能力，真正成為學習的主人，生動活潑地發展。

四、單元目標設計（基于標準、分析教材、結合學情、體現素養

導向）

（整體涵蓋學科核心素養一一體現單元式整體落實學科核心素

養的學習單元。可以采用素養整合方式描述學習目標。一條目標可以

對應多個素養，并在對應關系說明欄目中簡要說明目標對應的主要素

養。目標盡可能可檢測關聯核心素養和學業質量水平。）

課

內容教學要點

時

宇宙的另一邊21.會認13個生字，會寫23個字，正確讀寫24個詞語。

2.了解課文內容，感受作者想象的大膽、神奇。

我變成了一棵

23.能和同學交流自己想象到的內容。

樹

習作例文：一

1

支鉛筆的夢想

能借助習作例文進一步體會想象的神奇與豐富。

習作例文：尾

1

巴它有一只貓

1.大膽想象，寫一個想象故事。

奇妙的想象2

2.能欣賞同伴的習作，并提出修改建議。

五、課時教學設計

16、宇宙的另一邊

（一）教學目標：

1.會認“淌、秘”等6個生字，會寫“宇、宙”等12個字，正確讀寫“星

空、流淌”等9個詞語。

2.有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密。

3.能仿照課文展開想象，和同學交流宇宙的另一邊還會有哪些秘密。

（二）教學重難點：

1.有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密。

2.能仿照課文展開想象：宇宙的另一邊還會有哪些秘密。

（三）教學方法：

講授法、直觀感受法、經驗法、引導法、探究法、合作交流法

（四）教學準備：

多媒體課件：單元篇章頁插圖、課文插圖、田字格中的范字等。

（五）教學課時：

2課時

第1課時

1`導入：

聚焦單元導語。

（1）課件出示篇章頁插圖，引導：圖上畫的是什么情景？你由此想到了什

么？（學生交流）

（2）教師引讀：美國愛因斯坦說——學生接讀：想象力比知識更重要。（課

件出示單元導語）

（3）明確單元學習目標。

教師引導：第五單元是一個習作單元，主要學習任務是——（學生齊讀本單

元語文要素）

走進想象的世界，感受想象的神奇。發揮想象寫故事，創造自己的想象世界。

2、任務/問題驅動：

初讀課文，感知“秘密”

學習反饋。

（1）認讀詞語。

一棟房子一篇習作一座城市一條街道流淌秘密思緒氣喘吁吁

教師指名認讀，相機提示：“氣喘吁吁”的“吁”不能讀成yk

（2）識記生字。

①換偏旁識記：躺一淌；都一緒；凍一棟；偏一篇。②動作演示輔助識記:

通過演一演“氣喘吁吁”的樣子加深印象。③組詞識記：秘密、秘書、秘訣、秘

方。

（3）指導書寫“秘密”。

3、深度經歷/深入研讀/重點突破/深度訓練：

品讀課文，感受“想象”

1.學生自由讀課文第3?9自然段，思考：課文圍繞“倒影”，寫了宇宙另

一邊的哪些秘密？

2.教師引導交流：用自己的話說說宇宙另一邊的秘密。

預設1：“我”的倒影。

（1）課件出示第3自然段。（2）師生合作朗讀。教師讀“當我……”，學

生讀“他……”。

預設2：大自然的“倒影”。

（1）課件出示第4?5自然段。（2）學生自由朗讀，思考：你在這兩個自

然段中發現了哪些秘密？（季節特征相反、日出方位相反、生命狀態相反）（3）

男女生合作朗讀：男生讀“這一邊”的句子，女生讀“另一邊”的句子。

預設3：第一節課的“倒影”。

（1）課件出示第7?9自然段。（2）學生自由朗讀，思考：這3個自然段

寫了宇宙另一邊的哪些秘密？（學生交流）（3）教師提問：宇宙另一邊的數學

課是什么樣的？（小組輪流讀第8?9自然段）（4）教師啟發：你喜歡宇宙另一

邊的數學課嗎？為什么？（優美的風景、快樂的游戲）

3.引導發現表達方法。

（1）學生默讀課文。教師引導：作者把宇宙的另一邊想象得很有趣，也很

好玩。你發現作者展開想象的秘訣了嗎？（2）教師指名交流，歸納：宇宙另一

邊發生的事情和宇宙的這一邊恰恰相反，即反著想。（3）教師引導朗讀：你覺

得哪些想象特別有意思，請有感情地讀一讀。

教師指名朗讀，相機提問：你為什么覺得這里有意思？（生交流）

4、總結提升:

歸類指導，練習寫字

L課件出示田字格中的范字：淌、棟、梯、鈴、緒。教師指名認讀。

2.教師引導觀察：這5個字有什么相同的地方？（左窄右寬）你認為哪些字

比較難寫，請提示大家。

3.指導書寫“緒”。

①教師范寫，提示：右邊“者”第四筆撇要寫得舒展，穿插到'年”下面。

②學生練寫，同桌互評。

4.學生自主臨寫其他4個字，全班展評。

【設計意圖】雖然是習作單元，但寫字也是本課的教學目標之一。根據本課

“會寫字”的特點，采用歸類指導的方式，重點指導學生寫好左右結構的字。由

教師指導寫一個字，到學生自主練寫一批字，提升了學生的寫字能力，也提升了

寫字教學效率。

5、引導實踐/延伸拓展/課后作業：

完成本課生字、積累文中詞語、短語。

第2課時

1、導入：

朗讀課文，感受想象

1.回顧：上節課，我們跟隨作家陳詩哥走進了想象的世界，學習了課文第1?

9自然段，了解了宇宙另一邊的秘密，感受了想象的奇妙。

2.教師出示課文插圖，配上音樂，指名輪流讀課文第1?9自然段。

3.小結：作者的想象有的幽默，有的特別，有的優美。在作者的想象中，宇

宙的另一邊特別有趣。

4.學生自由朗讀課文第10?12自然段，思考：課文還寫了宇宙另一邊的什

么秘密？

在宇宙的另一邊，如果想寫一篇關于風的習作，就得閉上眼睛，想象風的樣

子，慢慢地讓自己也變成風，在空中飛啊飛，飛得越高，習作的分數就越高……

宇宙的另一邊的習作秘密是什么？仿照課文，拓展想象：

在宇宙的另一邊，如果想寫一篇關于云的習作，就得

2、任務/問題驅動：

運用方法，展開想象

1.教師引導想象：是呀，關于宇宙的另一邊，我們都想知道更多。請同學們

像作者這樣想象一下：在宇宙的另一邊還會有哪些秘密呢？

2.學生交流。

全班交流，師生評議：誰的想象更奇妙？為什么？

很遠很遠的地方，宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。

宇宙的這一邊，雪是白色的；那么，宇宙的另一邊，

宇宙的這一邊，我是一個男孩，但宇宙的另一邊，

宇宙的這一邊，,但宇宙的另一邊，

預設：

宇宙的這一邊，魚在水里游；那么，宇宙的另一邊，魚在天上飛嗎？

宇宙的這一邊，我是一個男孩，但宇宙的另一邊，另一個我是女孩嗎？

3、深度經歷/深入研讀/重點突破/深度訓練：

強示范，指導寫字

1.練寫漢字。出示田字格中的范字：乘、篇、越。

(1)指導書寫“乘”。

①動畫演示“乘”的筆順。②教師范寫，提示：第三筆豎寫在豎中線上，最

后兩筆撇、捺要寫得舒展。

(2)指導書寫“篇”。

①觀察：注意字形特點。②教師范寫，提示：“篇”上小下大，要注意把“竹”

的豎和豎鉤變成點。

（3）指導書寫“越”。

①觀察：寫好“越”字要注意的地方。②教師范寫，提示：“越”是半包圍

結構，走字旁的最后一筆捺要寫長一些，能托住右邊的部分，右上部分的撇要注

意穿插到豎提下面。

（4）學生練寫，同桌互評

學生抄寫詞語：星空、流淌、秘密、樓梯、相遇、鈴聲、萬物、乘法、思緒。

4、總結提升：

在歸類指導寫字的基礎上，重點關注難寫字、易錯字。“乘、篇、越”三個

字字形結構各異，教師逐一指導范寫，引導學生從字形結構、部件組合、筆畫穿

插等方面觀察，通過多個回合的練寫、展評，切實提升學生的寫字能力。

5、引導實踐/延伸拓展/課后作業：

完成本課配套練習

?17、我變成了一棵樹》

（-）教學目標：

1.會認“癢、鱷”等6個生字，會寫“狀、狐”等12個字，正確讀寫“形

狀、狐貍”等15個詞語。

2.默讀課文。了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經歷，感受想象的神奇。

3.指導學生借助關鍵情節概括課文的主要內容，試著用自己的話復述故事。

4.能大膽想象自己會變成什么，變化后又發生了哪些奇妙的事情。

（二）教學重難點：

了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經歷，感受想象的神奇。

（三）教學方法：

L識字寫字

識字：借助形聲字構字規律識記“癢、鱷、零”；識記獨體字“丁”；利用

字形特點識記“腸”，月字旁說明與身體有關。

寫字：按照結構特點來寫字。“狀、狐、貍、巧、腸、繼、續、抬、煩”是

左右結構的字，書寫時注意左右部分的寬窄和占位；“零、克”是上下結構的字，

書寫時注意上下部分的松緊和占位；“麻”是半包圍結構的字；獨體字“丁”要

寫舒展。重點指導“狐、貍”兩字的書寫，認識反犬旁。

2.朗讀教學

教學時，重點指導學生抓住提示語進行人物語言的朗讀，讀出層次，借助語

氣詞、標點符號讀出不同的語氣。

3.語言運用

故事情節想象有趣，出乎意料，又合乎情理。教師可以引導學生練習想象：

如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發生什么奇妙的事？先讓學生說一說,

再仿照課文寫一寫。

（四）教學準備：

準備資料：多媒體課件、動物圖片

（五）教學課時：

2課時

第1課時

1`導入：

導入新課，激發興趣

1.談話導入，激發興趣。

（1）孩子們，你們知道中國四大古典名著之一的《西游記》嗎？

（2）孫悟空的本領可真大，他最擅長什么？（七十二變）

（3）說說如果你擁有這個神奇的本領，你最想變成什么。2.板書課文題目，

猜測情節。

（1）教師板書：我變成了

（2）補充課文題目，齊讀課文題目。教師引導：讀了課文題目，你有什么

疑問？

（3）自主質疑，激起欲望。

3.教師導語：今天，作家顧鷹給我們講了一個童話故事。故事講的是英英的

媽媽喊她回家吃飯,可是英英在樹下玩得好好的，不想吃飯,她很想變成一棵樹，

后來她真的變成了一棵樹。想一想，接下來的故事是什么樣的呢？打開課本，我

們一起去看看吧？

2、任務/問題驅動：

通讀課文，隨文識字

1.自由讀課文，課件出示要求。

?自由讀課文，讀準字音。

?遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順。

(1)學生自由讀課文。

(2)邊讀邊標出生字詞，將它們摘抄下來。長句子多讀幾遍，讀通課文。(課

件出示生詞)教師指名讀，相機正音；學生齊讀。

(3)檢查自讀情況。

2.集中識字，讀好長句。

(1)課件出示鱷魚圖片，引導學習生字“鱷”，利用形聲字的構字規律幫助

理解記憶。

(2)課件出示課文原句，在文中識字，并指導學生讀好長句子。

我會請小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果

你喜歡也可以住進來。

(3)歸類學習生字“腸”，拓展延伸“場、楊、暢、湯”，幫助記憶。

①創編兒歌，區分形近字。(課件出示兒歌)

楊樹魔法師，手法不尋常。換成土字旁，建成大廣場。

換成提手旁，彩旗迎風揚。換成申字旁，人人心歡暢。

加上三點水，做成鮮魚湯。變回月字旁，助人好心腸。

②結合圖片識記：香腸。

③練習讀句子。課件出示第4、6、12、14自然段。教師指名讀，學生齊讀。

?我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。我心里

想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發現許多小樹枝正從我身上冒出

來。呀，我真的變成了一棵樹！

?我變的樹上長滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方

形的、圓形的、橢圓形的、菱形的風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。

?媽媽打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、

牛奶...她把這些好吃的分給小動物們。他們一起在我的鳥窩里津津有

味地吃了起來。

?“咕嚕嚕..”我肚子里的聲音越來越響了。這時候，我開始想念家里

那些香噴噴的飯菜，好像還看見爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨。

天哪，那可是我最喜歡吃的東西！

（4）學習生字“丁、零”，象聲詞“丁零丁零”，拓展其他象聲詞。

3、深度經歷/深入研讀/重點突破/深度訓練：

默讀課文，感悟想象

1.默讀課文，找出你覺得想象有趣的句段。

2.合作交流，和同桌說說自己認為想象有趣的那些句段。

3.分享課文中有趣的想象，品讀句子，感受想象的奇妙。（課件出示句子）

我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發現許多小樹枝正從我身上冒

出來。呀，我真的變成了一棵樹！

（1）讀了這兩句話，你覺得哪些想象特別有趣？

學生交流分享，各抒己見。

（2）學生表演體驗：“身上癢癢的”“小樹枝正從我身上冒出來”。

（3）教師范讀，學生閉眼想象“我”變成樹的過程。（課件出示句子）

我變的樹上長滿各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓

形的、橢圓形的、菱形的……風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。

（4）這些鳥窩和我們平時看到的鳥窩有哪些不一樣的地方？（有各種形狀，

會跳舞）

（5）學生交流分享，用語言描述自己見過的鳥窩。

（6）同桌合作，一起畫一畫鳥窩的形狀。

（7）“我”邀請了哪些小動物住進鳥窩？（課件出示回答）

我會請小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果

你喜歡也可以住進來。

（8）指導朗讀，關注頓號的用法。

4.感受想象的奇妙，提煉學習方法。

（1）想一想：鳥窩的形狀只有這些嗎？還可以邀請哪些小動物？媽媽還帶

了哪些食物呢？

（2）學生交流想象。

（3）英英變成的這棵樹，樹上長的鳥窩跟平常見到的不一樣；鳥窩里住的

動物，也和我們想象的不一樣。這就是作者想象的不同尋常。

（4）文中像這樣有意思的想象還有很多，請大家默讀課文，把你覺得想象

奇特的地方用橫線畫下來，寫寫批注。

4、總結提升：

這篇童話故事語言淺顯易懂，富有生活氣息，教學本課的重點是了解故事中

想象的內容，因此，學生通過分享自己覺得有趣的句子，知道樹上的鳥窩、鳥窩

的形狀、鳥窩里住的動物都和平時的不一樣，就能更好地感受到想象的神奇。

5、引導實踐/延伸拓展/課后作業：

完成本課生字、積累文中詞語、短語。

第2課時

1`導入：

回顧課文，提煉線索

1.復習詞語，檢查認讀。（課件出示詞語?）

形狀狐貍擔心丁零失望背包巧克力香腸面包花生

牛奶繼續飯菜排骨麻煩

2.關注結尾：自由讀文章結尾，說說英英的媽媽是怎么知道英英的秘密的。

3.回顧開頭：英英為什么不想回家吃飯？（她在樹下玩得好好的）

4.尋找線索：找一找，故事中哪些地方提到了吃飯？

5.總結釋疑：整篇故事結構緊湊，開頭寫英英不想吃飯，希望自己變成一棵

樹并真的變成了一棵樹，然后寫媽媽住進樹里送來各種食物，最后寫英英餓到流

口水，想吃飯，又回歸現實。所以媽媽知道了英英的秘密。

6.概括關鍵情節，復述課文。

（1）關鍵情節：“喊吃飯”“不想吃飯”“爸爸吃飯”“想吃飯”。

（2）學生概括關鍵情節，運用以上關鍵情節，復述課文。

2、任務/問題驅動：

法訓練，放飛想象

1.口語表達，激發想象。

導語:孩子們，上節課一開始,你們幻想過擁有孫悟空七十二般變化的本領，

你們想象自己變成一朵云、一陣風……現在，讓我們再次大膽想象一下，你變成

某個事物之后會發生什么神奇的事情呢？

2.學生交流匯報，重點講述自己變成某個事物以后會發生什么奇妙的事情。

3.同桌相互學習，交流分享。

4.全班分享，集體評議。

5.課件出示一首小詩《我想變》。

我想變

我想變成一間屋，

給流浪的人兒貓兒住。

我想變成毛毛蟲，

歷經破繭成蝶的痛。

我更想變成黑洞，

那是宇宙之外的空間，

告訴人類“我們”有什么不同。

6.教師指名讀，學生齊讀。

7.讀了這首詩，說說小詩中的“我”想變成什么。

8.相互釋疑，補充課外知識。

（1）破繭成蝶：指肉蟲或者毛毛蟲通過痛苦的掙扎和不懈的努力，化為蝴

蝶的過程。（課件出示毛毛蟲化為蝴蝶的過程）

（2）課件出示有關黑洞的圖片資料。

9.學生仿照小詩，完成《我想變》的書面練筆。

3、深度經歷/深入研讀/重點突破/深度訓練：

仔細觀察，指導寫字

1.課件出示要求正確讀寫的詞語，重點指導“狐貍、繼續、麻煩”這3個詞

語的書寫。

（1）找出“狐、貍”兩字的相同點。狐貍是一種動物，這兩個字都是反犬

旁。

①你還知道哪些反犬旁的字？學生拓展交流。

②指導書寫反犬旁，強調筆順。

（2）“繼、續”都是絞絲旁。強調“繼”字右邊的筆順，里面的“米”最

后一筆為點。

找到文中有“繼續”一詞的句子，理解“繼續”的意思。

（3）“麻、煩”兩字書寫時注意撇畫的變化。

（4）說說識記這3個詞的方法。可以根據形聲字的構字規律識記“貍”。

另外兩個詞語可以結合詞義識記：“繼續”的意思是（活動）連下去；延長下去；

不間斷。“麻煩”意思是煩瑣、費事。

（5）教師范寫這3個詞。寫字時注意左右結構的字要左窄右寬。

（6）學生練寫這3個詞。教師巡視指導。

（7）展示優秀書寫作品。師生點評。

2.學生觀察其他要求正確讀寫的詞語。教師指名說書寫規則。

3.學生書寫。教師巡視指導。

4.展示優秀書寫作品。

4、總結提升：

“狐貍”、“繼續”這2個詞有相同的部件，學生容易混淆，因此教師引導

學生從找相同點、說識記方法入手，進一步加深學生對這些詞的印象。同時，將

書寫的主動權交給學生，讓學生根據觀察所得，結合以往的學習經驗來書寫其他

詞語。

5、引導實踐/延伸拓展/課后作業：

完成本課配套練習

習作例文：尾巴它有一只貓

（一）教學目標：

L閱讀習作例文，感受顛倒想象的樂趣。

2.通過創設情境，嘗試以反方向思維進行想象。

3.能展開想象，說一說自己想到的新鮮有趣的故事，仿寫故事。

（二）教學重難點：

通過創設情境，嘗試以反方向思維進行想象。

（三）教學方法：

引導法、探究法、合作交流法、講授法

（四）教學準備：

多媒體課件；相關圖片、視頻。

（五）教學課時：

1課時

第1課時

1\導入：

兒歌導入，激發興趣

1.兒歌導入，體會顛倒。（課件出示《顛倒兒歌》）

2.教師指名讀，學生齊讀。

3.師：這首《顛倒兒歌》有趣嗎？你知道什么是顛倒嗎？就是上下、前后跟

原來的位置是相反的。這節課就讓我們一起走進有趣的顛倒世界，感受顛倒想象

的奇妙。

2、任務/問題驅動：

聚焦題目，拓展仿說

1.齊讀題目，交流疑惑。

（1）教師板書題目，學生齊讀。

（2）引導學生質疑：讀完這個題目你有什么疑問呢？

預設：貓有尾巴，尾巴怎么會有一只貓呢？

（3）比較題目，感受奇妙：《貓有一只尾巴》和《尾巴它有一只貓》這兩

個題目，哪個更吸引你？

（4）小結：顛倒想象真有趣！

2.自由朗讀，交流感受。

（1）學生朗讀例文，邊讀邊想：尾巴怎么會有一只貓呢？

（2）從例文題目入手，再結合旁批，明確：尾巴它有一只貓，也就是貓有

一條尾巴。

（3）文章中還有哪些與常識相反的地方？

3、深度經歷/深入研讀/重點突破/深度訓練：

學以致用，仿寫故事

1.根據例文，練習仿說。

（1）想一想：尾巴它有一只貓，還有什么有一只貓呢？（引導學生以貓身

上的器官練習仿說，如耳朵它有一只貓等）

（2）師小結：貓身上的很多器官都可以有一只貓。

2.舉一反三，拓展仿說。

（1）想一想：尾巴除了有一只貓，它還有什么呢？（引導學生說有尾巴的

動物，如尾巴它有一頭豬、一匹狼等）

（2）師小結：有些動物有尾巴，尾巴就可以有這些動物。

3.仿寫例文，訓練說話。

你能從以上那么多有趣的題目中選擇一個，把它編成有趣的故事嗎？

4.學生交流，教師相機提示：按照反方向去想就合理了。

4、總結提升：

從給定一個想象的范圍進行拓展訓練，到鞏固訓練，讓學生學會仿說的方法,

再完全放手，不設限制，以便于學生更好地進行想象。

5、引導實踐/延伸拓展/課后作業：

合作表演，習作實踐

從同學們創編的有趣的故事中選擇一個進行展示，小組合作，分角色表演故事。

習作：奇妙的想象

（-）教學目標：

1.回顧所學內容，感受想象的奇妙，有意識地創編想象故事。

2.大膽想象，鼓勵大膽地創編，寫一個想象故事。

3.通過自讀、互讀、互賞、互改，完成習作修改。

4.開辟“想象島”專欄，分享習作。

（二）教學重難點：

鼓勵大膽地創編，寫一個想象故事；通過自讀、互讀、互賞、互改，完成習

作修改。

（三）教學方法：

引導法、探究法、合作交流法、講授法

（四）教學準備：

多媒體課件；相關圖片、視頻。

（五）教學課時：

1課時

第1課時

1\導入：

重讀本單元的課文，找出你最喜歡的一篇，思考：作者是怎么想象出這么多

有趣的事情的？

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2、任務/問題驅動：

討論匯報作者是怎么想象出這么多有趣的事情的。（課件出示匯報成果）

套牛角、釣魚、晾衣服、當被子：根據頭發的形狀、長度、數量合理地想

象，亭大了想象的對象。

英英變成一棵樹：兩個完全不同的事物，想象的對象可以跨界變成另一類

事物，但栗有合理的原因，如英英玩得好好的，不想回家吃飯。

鉛筆的五個夢想：想象的對象打破常規思維模式，做出有別于尋常的事，

但和自身的特點有關聯。

尾巴它有一只貓：就是將正話反說，逆向思維，但容易理解、生動有趣。

3、深度經歷/深入研讀/重點突破/深度訓練：

選擇題目，理清思路

1.課件出示“習作晾衣圖”和習作要求。

貪玩的小水滴水果們的音樂會小樹的心思躲在草叢里的星星

手罷工啦滾來滾去的小土豆假如人類可以冬眠

選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創造

出屬于自己的想象世界。

寫完后，可以交換習作。說說自己最喜歡的同學寫的是什么內容，什么地方

需要修改。

（1）默讀題目，談談你最喜歡哪個題目。

（2）與前面所學內容聯系起來并思考：題目和內容之間有什么關系？

2.理清思路。

（1）選定題目。思考：這個題目的寫作目標是什么？你準備圍繞這個題目

寫哪些有趣的故事？

（2）獨立思考。給學生充分思考的時間。

3.交流互評。點名分享，全班交流。你喜歡哪些想象？哪些地方還可以想象

得更有趣？

4、總結提升

自主寫作，大膽創編

1.學生自由習作。

2.教師點明寫作要求。(課件出示寫作要求)

課件出示：

?內容要緊扣題目。

?每個自然段開頭空兩格。

?點符號占一格，不能寫在開頭第一格。

?語言表達清楚。

3.互動巡視。

對于在寫作中有困難的學生，教師一定要及時指導，或者側重指導。

技巧、方法的學習和例文的引導，均是為了教會學生寫作，幫助學生打開寫

作之門。自由習作是將學生的奇思妙想轉化為文字的最佳方式。學生水平有差異，

鼓勵學生自由發揮和進行有針對性的指導，能夠實現因材施教。

5、引導實踐/延伸拓展/課后作業：

眷正習作

1.學生譽抄修改后的習作，注意書寫時字跡要工整。

2.學生默讀修改后的習作，和修改之前的習作進行對比，以及自我反思、總

%任O

(1)想象最奇妙。

(2)主題最新穎。

(3)趣味性最強。

習作例文：一支鉛筆的夢想

(一)教學目標：

1.閱讀習作例文，鼓勵學生展開奇思妙想，激起想象的興趣，感受想象的快

樂。

2.聯系旁批內容，指導學生掌握抓住事物的特點展開合理想象的方法。

3.引導學生展開想象，說一說自己想到的新鮮有趣的故事。

(二)教學重難點：

引導學生展開想象，說一說自己想到的新鮮有趣的故事。

（三）教學方法：

引導法、探究法、合作交流法、講授法

（四）教學準備：

多媒體課件；相關圖片、視頻。

（五）教學課時：

1課時

第1課時

1`導入：

閱讀例文，梳理想象

1.閱讀“交流平臺”，梳理想象的特點。

（1）學生分組朗讀“交流平臺”。

（2）師小結：想象——超越現實，十分奇特。

2.聚焦題目，復述課文。

（1）回憶本單元兩篇課文的內容。

（2）請學生復述課文的大致內容。

（3）師小結：兩篇課文都圍繞題目展開了合理的想象。

3.板書習作例文題目，齊讀題目。

4.默讀思考，梳理想象。

（1）學生默讀例文，邊讀邊思考：鉛筆有了夢想，它想做些什么？

（2）學生交流匯報：鉛筆有五個夢想。（課件出示五個夢想）

2、任務/問題驅動：

互相交流，揭秘想象

1.交流探討，想象奧秘。

（1）鉛筆一下子有了五個夢想，故事里是怎樣描寫這些大膽、奇妙的想象

的呢？

（2）同桌間交流：鉛筆為什么要展開這樣的想象呢？

2.關注旁批，體會夢想。

（1）鉛筆和豆角、絲瓜之間有什么相似之處？你認為第三個夢想的想象合

理嗎？

豆角、絲瓜和鉛筆一樣，都是細長的，所以鉛筆的這些想象合理、自然。

（2）鉛筆為什么想為小松鼠當撐竿，為小猴子當標槍？

鉛筆的第五個夢想是跑到運動場上幫助別人，它是一支樂于助人的鉛筆。

3.自由朗讀，總結寫法。

（1）自由選讀文段，想一想：作者是怎么把故事寫得這么奇妙的？

（2）討論交流，提煉寫法。

方法一：借助一個有趣的事物。

方法二：提出幾個有趣的問題。

方法三：編出一個奇妙的故事。

3、深度經歷/深入研讀/重點突破/深度訓練：

結合導圖，練說想象

1.巧借導圖，展開想象。

（1）學生齊讀例文最后一個自然段。（課件出示例文最后一段話）

課件出示：

誰也不知道，一支鉛筆有多少夢想……就像種在稿紙上的字，發多少芽，開

多少花，結多少童話。

（2）鉛筆還有什么夢想？你能把省略號省略的內容補充成有趣的童話嗎？

（提示：一定要抓住鉛筆細長的特點展開想象）

①以第4自然段為例進行仿寫。（課件出示例文第4自然段）

②課件出示仿寫格式。

4、總結提升

借助作品，放飛想象

1.借助作品，發揮想象。

（1）想象是那么神奇，我們一起來看看普通的手指印在想象的世界里會變

成什么。（課件出示課本第66頁“初試身手”的三幅手指印圖）

（2）學生動手在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，看誰

想得新奇。

（3）一個手指印就是一個有趣的事物，一個手指印就是一個神奇的故事，

你會想象出什么有趣的畫面？

（4）圍繞畫面，展開想象，創編故事。

2.小組交流，分享故