德關中孽博時恭拿

課題部編版八年級下冊語文第一單元總體備寫總課時9課時

課型新授課備寫人授課時間第1-5周

1.注意體會多種表達方式的綜合運用，品味作品中富于

表現力的語言。

教學2.在朗讀中引導學生悉心據摩、品味作品的敘事風格描

目標述手法和蘊含其中的思想感情。

3.在了解各地風土人情和傳統節日習俗的同時，理解民

俗的價值和意義。

基

于注意體會多種表達方式的綜合運用，品味作品中富

教學

教

于表現力的語言。

材重點

的

備教學在了解各地風土人情和傳統節日習俗的同時，理解

寫

難點民俗的價值和意義。

第一、單元分析

《社戲》是八年級下冊第一單元的第一篇講讀課

單文，就體裁而言，它屬于小說:就內容而言，它是以“社

元戲”這一江南水鄉文化活動為線索，表現作者的一段童

教年生活經歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、

學船上看戲，月下歸航等情節的描寫，展示了“我”的一

關段天真爛漫、童趣盎然的生活經歷，表現了作者對童年

鍵生活的美好回憶和對故鄉的眷戀之情。所以本文定位在

點“文化生活”上，體現了語文同文化生活的密切關系。

簡因此教學本文時，除了教會學生使用語文工具外，還應

析培養學生對課外生活的關注。

《回延安》是一首采用民歌體形式寫成的激情澎湃

的詩篇。詩人賀敬之以赤子之心歌頌了養育一代革命者

的延安精神，從中，我們可以感受到詩人跳動著的脈搏

對“母親”延安的那份永不泯滅的真情。

《安塞腰鼓》是一篇具有詩意美的散文，連串的短

語使文章的節奏相當緊湊，像波濤一樣，一浪接一浪。

對生命與力量的贊美.由此特征，傾瀉而出欲止不能。

基于這個特點，本文教學的主要內容是品味鏗鏘語句傳

達的勃發的生命激情.品味作者對高原生命的熱烈頌

歌、民族魂魄的詩性禮贊，激發學生對人生的思考。

《燈籠》是吳伯簫先生的一篇散文。這篇文章由點

及面，由小時候喜歡的火、光自然過渡到燈籠，又由燈

籠聯想起親人的關愛，再又想到歷史上英雄人物的壯烈

事跡，體現了作者與時代同呼吸共命運的擔當精神。

二、課時安排

《社戲》2課時

《回延安》2課時

《安塞腰鼓》1課時

《燈籠》1課時

寫作訓練2課時

1.反復誦讀，加強學生的自我閱讀體驗。語文課程

標準強調在教學中要“加強朗讀，重視閱讀感

受和體驗”“學會運用多種閱讀方法”，因此在教學

中，要指導學生用多種方式反復誦讀來品味課文中

的關鍵詞句，在“讀”中感悟文章的思想情感，初步

體會文章的內涵和主旨，從中獲得對自然、社會

和人生的有益啟不。

本2.聯系生活實際，由課本延伸到生活。本單元通過

單

不同的文體形式，展示了我國豐富的民俗風情，

元

教在教學中，需要借助多媒體教學技術，如圖片或視頻，

學展示文章中所提及的民俗風情，理解民俗的價

設

值和意義。同時，讓學生明確語文的外延就是生活，

想

引導在生活中學習語文，發現語文。

3.結合文體特征，掌握內容體會情感。本單元選擇

的課文文體有小說、現代詩歌、散文，在教學時，針對不

同文體需要采用不同的教學方法。對小說的學習，需要抓

住小說的三要素，理清小說的敘述的思路，并抓住作者對

人物的描寫方法，掌握人物的性格特征，從而體會作者要

表達的主旨。對詩歌的學習則側重在對詩歌意象的掌握和

語句的品味上，在品讀中感受詩人所表達的思想情感。對

散文的學習，則要抓住文章的線索，引導學生思考作者圍

繞線索描寫了哪些內容，同時抓住散文凝練優美的語言特

征，引導學生對散文的語言進行品讀感悟，體會文中生動

形象的描寫和多種表達方式的綜合運用，從而體會文章所

傳達的思想感情。在課文的教學中，始終有意識地引導學

生學習課文的寫作和描寫方法，并指導學生能夠運用到寫

作中。

課題部編版八年級下冊語文第二單元總體備寫總課時8課時

課型新授課備寫人授課時間第5、6周

1.學會按要求篩選相關信息并概括文章要點，了解物候

的有關知識。

教學

2.短文的行文順序及說明方法、語言特色。

目標

3.品味語言特點，從中受到感悟，學習寫法。

4.培養熱愛大自然、熱愛科學的感情。

基1、學會按要求篩選相關信息并概括文章要點。

于2、體會科普說明文語言具體、生動、形象、準確的特

教

教學點

材

重占

的3、培養我們保護野生動物的品質。最終養成保護野生

備動物、保護環境的好習慣。

寫

注意理清文章的說明順序，篩選主要信息，讀懂文章闡

教學

述的事理；還要學習分析推理的基本方法。善于發現問

難點

題、思考問題、質疑問難，激發科學探究的興趣。

第一、單元分析

《大自然的語言》是義務教育課程標準實驗教科書

單

元語文八年級下冊第二單元第一篇課文。本單元是以科學

教為專題的，選編的都是介紹科學知識的文章，是學生系

學

統學習說明文知識的單元。本冊共編排了兩個單元的說

關

鍵明文，第三單元的課文是事物說明文，第四單元的課文

點都是事理說明文。《大自然的語言》是事理說明文的開

簡

篇之作，具有非常重要的地位。

析

它是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我國

著名的氣象和地理學家竺可楨，他把一門科學一物候學

介紹得淺顯易懂，饒有趣味。

為了使青少年讀者產生濃厚的興趣和易于接受本文

所介紹的科學知識，作者在語言富于感染力方面下了很

大功夫。盡量使語言生動、形象、傳神。運用了比喻和擬

人等修辭方法，把抽象的事物具體化、人格化，取得生動

傳神，引人入勝的效果。真正做到了專門知識通俗化，達

到了雅俗共賞的境界。因此，根據課程標準七至九年級階

段目標提出的要求：“閱讀科技作品，注意領會作品中所

體現的科學精神和科學思想方法。”本課在初中階段的語

文學習中具有舉足輕重的作用。

《阿西莫夫短文兩篇》是部編版八年級下冊第2單

元的第2篇課文。本冊書說明文閱讀共兩個單元，可以

說重在培養學生對說明文的閱讀、理解、分析的能力和注

重觀察、講究實證的科學態度以及求真創新的科學精神。

本單元的學習重點是：整體感知，注意說明的順序和方

法；提高默讀的速度；能按照要求篩選信息。

《阿西莫夫短文兩篇》是一篇典型的科普說明文，兩

篇短文《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》都有關于恐

龍，但是說明的對象又有所不同，又結合班級情況和單元

重點。在重難點上不必面面俱到，只是重在培養他們閱讀

說明文的能量從而積累知識。

《大雁歸來》是八年級下冊二單元的一篇獨立閱讀

課文，是優美的散文，作者描寫了南飛的大雁、冬季的大

雁、大雁歸來的情景、春雁覓食過程的鳴叫、孤雁、四月

夜間大雁群居的鳴叫、大雁具有聯合觀念等內容，這些內

容既介紹了大雁的生活習性、特點，又抒發了作者的愛鳥

情懷，一個“愛”字貫穿全文，抓住“愛”字學習全文，

教學中引導學生既要掌握課文內容，又要能感悟主旨。了

解作者對大雁作了哪些描寫，又要知道作者從中找到了

那些失去的東西，明白作者是個愛鳥者。很多句子含義豐

富，我們要很好指導學生領會。作者字里行間向我們傳遞

了這樣一個信息：動物是人類的朋友，世界有了他們的存

在才有了許多生機和情趣，我們要與之和諧共處，這才是

人類在這個世界上的最恰當定位。我們再也不應該把它

們僅僅看做是我們的美味佳肴，而應該愛護它們、保護它

們。作者意在讓我們了解大雁特點，培養我們保護野生動

物的品質。最終養成保護野生動物、保護環境的好習慣。

同時課文在寫法上也很有特色，它將形象性、知識性、抒

情性完美結合，教師要結合課文中的句子指導學生體會

句子包含的感情，學習本文的寫作特色。

《時間的腳步》是部編版八年級語文下冊第二單元

的第四篇課文，既是一篇科普讀物，又是一篇很好的文藝

性事理說明文。它所追蹤的時間腳印不在我們的生活中，

而在巖石上，學生理解起來有一定的難度。教學時教師應

首先引導學生讀懂文章內容，然后理清文章思路，體味課

文生動有趣的語言。

二、教法建議

《大自然的語言》：1故事導入法：教師在講故事

時，設置一個帶有懸念的問題，讓學生思考，激發學生的

學習興趣，促進學生對知識的掌握。2比較法：把《現代

漢語詞典》上有關物候的解釋與課文內容進行比較，讓學

生體會課文語言生動形象的特點，落實重點，突破難點。

3競賽激勵法。初中生有好勝心理，在新課教學環節，要

求學生快速篩選信息和讓學生利用所學知識解釋物候現

象時，宜用此法，表現突出的學生將榮獲“最佳小讀者”

“小科學家”等稱號，激發他們的參與熱情和學習興趣。

4研討點撥法：多媒體展現竺可楨的有關內容，點撥學生

對文章的情感以及作者對科學的觀察和追求精神作深層

次探究，既發揮他們學習的主動性，又注重教師引導作用

的發揮。本課以多媒體課件為輔助教學手段。1-2課時。

《阿西莫夫短文兩篇》：說明文是相當枯燥了，因此

必須抓住某一方面來提起學生的興趣。所以在教學上必

須讓學生自己找到感興趣的問題加以提煉。故，在教法上

我多用默讀，讓學生自己讀懂文章，在相對有難度地方采

用自主、合作、探究的方法，使學生在掌握知識的同時，

培養其閱讀說明文的能力。本文作為阿西莫夫一一科幻

之父的科普問，尤其是語言方面更有許多值得體味的地

方。2課時。

《大雁歸來》：依據新課標的要求，學生是主體，教

師是主導，讓學生充分合作、探求地學習知識，我將采取

教師引導，學生自主學習，學生與學生合作、教師與學生

合作來共同完成本課的教學目標。具體做法：①多媒體展

示畫面，播放音樂讓學生在進入教室時就逐漸進入教師

為他們創設的情景里，然后教師用優美的語言激趣導入

新課。②我安排兩次四人小組討論、全班交流、多媒體展

示自己的見解、適時點撥，使學生之間，師生之間充分合

作，最終突破重點、難點。讓學生了解作者對大雁作了哪

些描寫，明白作者從大雁身上找回了什么；品味作者的語

言特色，體會從字里行間滲透出的愛鳥之情，受到感悟。

③安排學生展示自己收集的有關雁的詩歌、歌曲。幫助學

生積累名句，有利于拓寬學生視野，激發學生學知識的熱

情，更能激發出學生的愛鳥情懷。尤其那首《雁南飛》唱

的人心都快碎了，難道還不能激起我們對大雁的愛憐嗎？

《對著大雁唱首歌》更能激發出學生對雁的喜愛之情。1-

2課時。

《時間的腳印》：課文所指腳印不是我們生活中常見

的腳印，而是在巖石的生成過程中留下的。并且作者在文

中舉例子、下定義等一系列說明方法，多種方法綜合運

用，通俗易懂，激發了學生探究大自然的興趣。教法建議

采用速讀法、跳讀法、“巧妙裁剪”法。1-2課時。

三、課時安排

《大自然的語言》2課時

《阿西莫夫短文兩篇》2課時

《大雁歸來》1課時

《時間的腳印》1課時

寫作訓練2課時

德關中孽博時恭拿

課題部編版八年級下冊語文第三單元總體備寫總課時15課時

課型新授課備寫人授課時間第1-5周

1、朗讀并背誦課文，積累文言字詞并能結合注釋翻譯全

文。

教學

2、了解時代背景，深入理解文章內容及主旨

目標

3、理清游記線索，品味語言，把握事物特點及描寫方

法。_________________________________________________

1、結合寫作背景，理解文章中的情感變化。

教學2、了解《詩經》重章疊句的特點和賦比興的手法。

重難點3、學習積累文言詞匯，培養閱讀文言文的能力，理解作

基

者寄情山水的思想感情。______________________________

于

教一、教材分析

《桃花源記》作為本單元的開篇之作，在藝術創作上

材

也堪稱經典。文章雖篇幅短小，但其文筆簡潔至極而文采

的

第飛揚。陶淵明在歸隱田園的第16年寫作此文。陶淵明生

備

活在晉宋易代之際，連年混戰，賦役繁重，這些狀況激起

寫

單陶淵明思想的波瀾，產生了對當權者的不滿，加深了對當

時社會的憎恨。但他無力改變，也不愿與統治者同流合

元

污，只好借助創作來抒發情懷。本文以漁人進出桃花源

教

為線索，真假結合，虛實相生。用樸素的語言，白描的手

學

法，塑造了一個與污濁黑暗社會相對立的美好境界，以寄

關托自己的政治理想。如何在準確掌握文言基礎知識，疏通

鍵文意的前提下，巧妙誘發學生思維，解作品的浪漫色彩和

點理想寄托，就成為本課教學的成敗關鍵。所以本課的教學

簡重點是積累文言詞語；誦讀中感受桃花源的美。教學難

析點：理解評價作者的隱逸之風及作者心中的理想社會。

《小石潭記》是人教版八年級語文下冊第3單元的

一篇古代借景抒情散文。它是柳宗元的著名山水游記

“永州八記”中的第四篇，是柳宗元散文中的精品，也是

作者悲劇人生和審美情趣的結晶。作者從不同角度描繪

了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的

氣氛，借景抒發自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感。

作者對景物的描繪肖其貌，傳其神，將悲情沉潛于作品之

中，形成了柳氏山水游記''凄神寒骨”之美的特色。這一

單元是本冊課本的第1個文言文單元，選入了四篇寫景

記游的古代散文，編入這類文章意在繼續培養學生借助

提示、注釋和工具書讀懂課文的能力，積累常見的文言詞

語，增強語感，培養學生閱讀古文的能力，同時能體會游

記散文借景抒情的特色，觸摸文中所蘊含的思想情感脈

搏，陶冶學生的思想情操，品味文章的優美意境，提高審

美情趣。

《核舟記》是一篇介紹一件精美工藝品的小品文，具

有濃厚的文學色彩。全文僅400余字，卻描述了整個核

舟的全部景物。語言見解生動嚴密。在教學時應采用多種

形式，引導學生掌握重點詞句，領悟文章內容，培養文言

語感。同時，要引導學生體會文章是如何按照空間順序有

條不紊地介紹事物特征的方法，體會我國古代勞動人民

在工藝美術方面的高超技藝和智慧，增強民族自豪感。

《〈詩經〉兩首》是初中語文教材8年級下冊第3單

元的課文，單元教學重點旨在讓學生了解古代詩歌的發

展進程、思想感情及其藝術效果，提高學生的詩歌鑒賞能

力。本次課將要學習的《關雎》和《兼葭》兩首詩都是詩

經的名篇，兩首詩在主題內容上是相似的，情感基調是相

近的，同時在藝術手法方面也都運用了重章疊唱和賦比

興的方式。

二、教法建議

《桃花源記》：1吟誦法：《桃花源記》是一篇美文，

只有讓學生熟讀成誦，才可能習得語感，領略文章的音樂

美、含蓄美和形象美。2情景聯想法：想象是創新思維的

基礎。本文是一個富有傳奇色彩的虛構故事，教學時引導

學生發揮合理的想象，領會作者的意圖，評價桃花源社

會。3價值問題提出法：在教學中引導學生質疑提問，鼓

勵學生大膽地提出有價值的問題，培養學生的問題意識。

4自悟探究法：教學中引導學生在閱讀中去感受體驗。強

調學生的自悟探究。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。

因“文”悟“道”，因“道”學“文”。自主、合作、探

究的學習方式可以充分地發揮學生的主體作用，活躍課

堂。建議3-4課時。

《小石潭記》：“教無定法，貴在得法”，建構主義

認為學生不是被動的信息吸收者，而是主動的。文言文教

學中選擇學生需要的有效的學習方式進行教學，既要“求

活”又要“求實”。1啟發引導下的“自主式學習模式”。

這種自主式學習著眼于學生的自主意識和自主能力的培

養，學生活動體現自主性，教師活動重在激發思維性，課

堂在于問題探索、交流、生成。2教學千法，朗讀為本。

文言文的教學朗讀是最基本的方法，也是最基本的任務，

所以對重點的突破主要采用誦讀法、質疑法和討論法。在

難點的突破上，引導學生結合作家的經歷，寫作背景來達

成。3整體思路是：自主預習一一導入新課一一朗讀積累

一一品讀悟情.建議2課時。

《核舟記》：這是一篇具有濃厚文學色彩得的小品

文，根據本課的教學目標和重點難點，可以采用創設情

景、指導朗讀、品析語言等方法進行教學。課堂教學中，

教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生通過

教師適時、恰當的引導講解和教材所展示的內容經過思

考獲得對客觀世界的認識。這種觀察與思考是有計劃有

目的的積極思維過程，是一種“思維知覺”。也決定了教

學過程必須遵循“雙主原則”。鑒于此，教學本文的指導

思想為：創設情境，引起學生有意注意；提出問題，引導

學生討論，比較，激發學生思維，熱情參與。『2課時。

《詩經二首》：古人云：“熟讀唐詩三百首，不會

作詩也會吟。”所以，我在本課教學中，根據詩歌特點，

采用以下的教學方法：1、誦讀法：指導學生讀出四言詩

的節奏和韻律，讀出感情，在誦讀中理解詩歌內容。2、

討論法：聯系詩歌中人物的言行，抓住關鍵詩句，讓學生

討論文中主人公的感情及詩歌的藝術特色。3、比較法：

本節課，我采用了比較閱讀的方法進行教學，讓學生對兩

首詩進行比較，從而了解詩的內容及其藝術方法，提高學

生的欣賞能力，真正達到全面提高學生語文素養的教學

效果。善教人者，應教人方法，教學中應充分體現教師

為主導，學生為主體的原則，做到“讓學生自己讀書，自

行研討。”利用課件，創設有利于教學的環境，讓學生進

入角色，激發學習興趣，從而有感情地誦讀課文。根據學

生好奇的特點，設置討論題，在討論中理清文章線索。引

導學生學會鑒賞詩歌的表現手法，形成運用、鑒賞能力。

1-2課時。

城關中學課時教案

課題第四單元總體分析總課時5課時

課型新授課備寫人授課時間第13-14周

1.了解演講的一般要求，培養學生聽說能力和審美能力。

教學

2.學習擺事實、講道理的論證方法，學習正反對比論證的方法。

目標

3.培養學生理清文章思路，激發無私奉獻精神及奧運精神的激情。

1.理解感嘆句、反問句等句式在口語表達中的作用。

教學2.語言的實際運用要注意場合與對象。

重難點3.能運用口語，進行即興簡短講演。

4.掌握演講稿的特點寫法和擺事實、講道理的議論文的寫法。

課文文體：第四單元所選課文4篇文體不同。13課《最后一

次講演》是演講詞，14課《應有格物致知精神》是議論文，15課

《我一生中的重要抉擇》是演講詞，16課《慶祝奧林匹克運動復

興25周年》是演講詞。

基單元主題：本單元主題是要讓學生領略不同場合演講者不同

于

教的情緒和風格，把握演講詞的特點，學會在公開場合思路清晰地演

教

學講、說話，并能寫演講稿。

材

關演講詞：也叫演說詞。在公開場合就重大問題進行論述。具有

的

鍵宣傳、鼓動、教育的作用，使聽眾產生共鳴。其特點：針對性、鼓

備

點動性、有聲性、通俗易懂、明白如話。

寫

簡常見論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。

析課文側重點：

13、《最后一次講演》本文是聞一多先生面對敵人的手槍，

怒不可遏，拍案而起的絕唱，是追求真理，不怕犧牲的旗幟，是

對學生進行道德品質教育的絕好材料，要從語文學科的特點出

發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想修養，陶冶道德情

操，培養審美情趣。

14、《應有格物致知精神》本文是丁肇中在1991年10

月，在北京人民大會堂舉行的“情系中華”大會上演講的一

篇演說詞的一部分，是一篇漫談式的議論文。作者針對中國

學生的實際情況，結合傳統的中國教育狀況，分析了實驗精

神在科學上的重要性，并聯系現實和自己的學習經驗，提出

論點：我們應該有真正的格物致知精神，即需要培養實驗的

精神，不管研究自然科學、人文科學還是在個人行動上，我

們都要保留一個懷疑求真的態度，要靠實踐來發現事物的真

相。本文主要運用擺事實講道理的論證方法，說理透徹，語

言準確。

15、《我一生中的重要抉擇》文章介紹了王選先生一生的重要

抉擇和貢獻，并將自己的一生的抉擇與祖國的發展密切結合起來。

學生更容易理解王選先生愛崗敬業，勤奮工作的精神并深受鼓舞。

16、《慶祝奧林匹克運動復興25周年》是顧拜旦于1919年4

月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運動恢復25周年紀念會上的演說，是

關于奧林匹克運動的重要文獻。顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧

林匹克精神的內涵與價值；以飽含喜悅的神情引領聽眾去聯想奧

林匹克精神無限美好的前景。

本單元教法建議：

13課《最后一次講演》教學本文的指導思想為：創設情境，

引起學生有意注意；提出問題，引導學生討論，比較，激發學生思

維，熱情參與。具體做法：（1）本文是一場講演。它有特定的場

合與對象，所以設置教學情景很重要。了解背景，讓學生明確當時

的聽眾有哪些，在什么場合，揣摩聞一多先生講演時的愛憎情感。

教師范讀時應充分調動自己的感情，感染打動學生，讓其身臨其

境。（2）感嘆句、反問句在口語表達中的作用學生不易理解，教

師范讀后讓學生品味，再找出自己感受深的，表達力強的句子，學

生自己談感受，朗讀，變換句式，進行比較歸納，既是能力訓練,

也是思維方式的訓練。

14課《應有格物致知精神》是一篇演講詞，根據本節課的教

學目標和重難點，我準備采用分析討論法；講解法進行教學。

（1）勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。（2）討論

法：引導學生積極參與，合作探究，以調動學生們的學習積極

性。（3）分析歸納法：分析歸納法是在分析的基礎上對某類事

物共性或相互間的關系進行理性認識的一種方法。分析歸納法在

教師的教學過程和學生的學習過程中隨時都起著重要的作用。

15課《我一生中的重要抉擇》采用研讀法、討論法教學。（1）

讓學生介紹有關背景。（2）引導學生瀏覽課文，理清結構，并

按要求概括.（3）探究回答：這些抉擇之間有沒有必然的聯系，

舉例說明。

16課《慶祝奧林匹克運動復興25周年》采用以活動體驗法為

主，情境創設法、討論點撥法、合作探究法為輔進行教學。這樣設

計的原因是：希望在交流、演講的實踐中提高學生的口語交際能

力，并學會傾聽；在提高演講能力這個環節，組織學生參與演講,

引導學生體驗演講的技巧；通過分組討論，給學生一個合作探究的

空間，充分發揮學生的主體作用，教學活動中注意“點”與“面”

集合，調動全體同學的積極性。

課題第五單元總體備寫總課時10課時

課型新授課備寫人授課時間第15-16周

1.了解游記的特點，把握作者的游蹤、寫景角度和方

教學法。

目標2.能揣摩和品味語言,欣賞、積累精彩語句。

3.感受祖國大好河山的美好，激發愛國主義情感。

1.了解游記的特點，把握作者的游蹤、寫景角度和方

教學

法。

重占

2.能揣摩和品味語言,欣賞、積累精彩語句_____________

基教學

感受祖國大好河山的美好，激發愛國主義情感。

于難點

教單元分析：

材《壺口瀑布》是一篇借景抒情散文，作者在文中不

的第僅精細地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢，而且通過

備壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性

寫單格聯想到中華民族歷盡艱難，寧壓不彎、勇往直前的精

元神。文章借助比喻、擬人和排比等多種修辭手法，抓住

教事物的特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態勢及威力,給

學人身臨其境的感受。全文語言優美，意境雄渾，感情真

關摯，極具渲染力。這些都應引導學生在學習中細細體

鍵會。

/占、、、《在長江源頭各拉丹冬》一文記述了作者跟隨攝制

簡組在各拉丹冬瀏覽的經歷及所見所感，為我們展現了長

析江源頭的奇、險。

《登勃朗峰》記述了作者與友人游覽勃朗峰的經

歷，或濃墨重彩，或簡筆勾勒，筆法多變，妙趣橫生。

寫上山，用散文筆法，描繪山中奇景，嶙峋的怪石，變

幻的光影，引出無限感慨；寫下山，以小說筆法，敘述

奇人奇事，驚險的旅途，怪異的車夫，富有傳奇色彩。

文中不乏別樣的幽默，讀來別有樂趣。

《一滴水經過麗江》是著名作家、茅盾文學獎獲得

者阿來寫的一篇散文。在文中作者用詩一般的語言描寫

了麗江風景優美，景色宜人，建筑古樸，民風質樸。這

篇散文展現在讀者面前的是一幅立體麗江圖，給讀者以

清新優美的藝術感受。

本單元教法建議：

17課《壺口瀑布》本節課的授課對象是八年級的學

生，有一定的語文基礎水平和想象能力，但總體程度參

差不齊，且相對參與課堂的熱情度可能不高。同時由于

都生活在長江中下游地區，對黃河氣勢的直觀想象略有

不足。針對以上情況，應該選擇的教法是誦讀法為主，

點撥法、討論法、合作探究法等教學方法為輔。在教學

中我重視發揮學生的主動性、合作性等，使用勾畫圈點

法（勤動筆墨，積極讀書。）討論法（積極參與，總結

規律。）懸念法（帶著問題，鞏固提高。）充分調動學

生的積極性。課時1-2課時，多媒體，音頻、視頻。

18課《在長江源頭》本文寫長江發源于“世界屋

脊”一一青藏高原的唐古拉山脈各拉丹冬峰西南側。

“各拉丹冬”，藏語為“高高尖尖的山峰”，神秘的雪

域高原，令人向往，充滿未知與挑戰。作者由遠及近，

采用“移步換景”的方法展現了冰塔林神奇、壯美的特

點。“鮮有人跡的冰雪世界”“堅冰叢莽”“巨大的

冰谷”“冰雪勁旅”“冰的莊園冰的院落”“瓊瑤仙

境”這些句子都表現了冰塔林奇美的特點。因此，這

篇游記教學建議采用的教法：1.朗讀法。2.品味點撥

法。3.合作探究法。課時安排：2課時

19課《登勃朗峰》全文以作者的行蹤和觀察點的移

動為線索，描述了作者游勃朗峰的所見和所遇之事。作

者筆法多變。寫上山，用散文筆法，描繪山中奇景，嶙

峋的怪石，變幻的光影，引出無限感慨；寫下山，以小

說筆法，敘述奇人奇事，驚險的旅途，怪異的車夫，富

有傳奇色彩。文中語言優美又不乏幽默風趣。馬克?吐

溫是語言大師。即使本篇文章是篇游記散文，也體現了

他語言精美又不失幽默的語言風格。如“有些頂端尖

峭……只能在分野處才得以偶見幾堆”一組句子，就運

用了排比、比喻的修辭方法，生動形象地描寫出勃朗峰

周圍山峰多樣的形狀；而所選的喻體都來自生活，以小

喻大，不失幽默，能使讀者閱讀后產生輕松愉悅之感。

因此，這篇游記教學建議采用的教法：1.朗讀法。2.品

味點撥法。3.合作探究法。課時安排：2課時

20課《一滴水經過麗江》的麗江，曾經是絲綢之路

和茶馬古道的中轉站。歷史非常悠久，因為獨特的人文

和自然景觀，成為國內人氣非常高的旅行勝地，被評為

“世界文化遺產”。比如神秘的“東方女兒國”瀘沽

湖，安靜閑適的束河古鎮，巍峨雄偉的玉龍雪山，山清

水秀的拉市海和波瀾壯闊的虎跳峽等地。故，教法采用

情景教學法，讓學生發揮想象，假如自己是一滴水，經

過哪些地方，看到哪些風景；朗讀教學法，在反復朗讀

中引導感受自然凝練的語言風格；拼讀鑒賞法，細讀文

中的寫景句子，對其進行鑒賞。課時2-3,多媒體課

件。_____________________________________________

課題部編版八年級下冊語文第六單元總體備寫總課時10課時

課型新授課備寫人授課時間第13、14周

2.注意體會多種表達方式的綜合運用，品味作品中富

于表現力的語言。

教學2.在朗讀中引導學生悉心據摩、品味作品的敘事風格

目標描述手法和蘊含其中的思想感情。

3.在了解各地風土人情和傳統節日習俗的同時，理解

民俗的價值和意義。_________________________________

注意體會多種表達方式的綜合運用，品味作品中

教學

富于表現力的語言。

重占

教學在了解各地風土人情和傳統節日習俗的同時，理解

難點民俗的價值和意義。_________________________________

一、教材分析

本單元所選課文，都是傳統的名家名篇。其中有機

敏、幽戚，談諧，想象力強，具有濃厚的浪漫主義色彩，

單

對后世文學語言有很大影響的莊子的作品；有對學習生

元

教活、理想社會的期望;有呼吁統治者要識別人才、重視

學人才的吶喊;有對民生疾苦的同情。這些詩文有情趣、

關有理趣,表現了古人的哲思和情懷。

鍵《北冥有魚》是《莊子》的代表篇目之一，充滿

點奇特的想象和浪漫的色彩，寓說理于寓言和生動的比

簡喻中，形成獨特的風格。選文一開篇就盡顯壯闊、神

析奇，以大鰥巨鵬展開想象，并窮形盡相地進行夸張的描

寫。這種異想天開之辭造成先聲奪人之勢，似乎是對

鰥鵬大加褒揚,但隨即筆鋒一轉,指出鰥鵬看似逍遙，實

則還未達到逍遙的境界，因為鰥鵬還是“有所待”的。

與鰥鵬的“大”相對應，作者又舉出了野馬、塵埃等

“小”的形象，以大小對立來闡述物皆“有所待”的道

理。

基