第第頁小學二年級數學公開課《角的初步認識》教案及點評

觀摩課資料《角的初步認識》

湖州市愛山學校二班級數學虞璐

教學目標：

1、初步認識角知道角的各部分名稱，學會畫角。了解角的大小只與兩邊張開的大小有關。

2、通過觀測比較，知道角的共同特征；通過畫角體驗，學會畫角并知道角可以朝向不同的方向，更深刻地把握角的特點。在實際操作中體驗角的特征以及角的大小。

3、培育同學的觀測分析技能以及應用知識的技能。獲得勝利的體驗，加強同學從生活中探究數學的愛好。

教學重點：

1．認識角，知道角的各部分名稱。

2．學會用尺畫不同形態的角。

教學難點：

1．用尺正確地畫角，并能嘗試畫不同形態的角。

2．理解角的大小只與兩邊張開的大小有關。

教學過程：

一、引入

師：老師從生活中帶來了3樣東西，來看看是什么？〔出示：剪刀、鐘、三角尺〕

今日我們要從這3樣東西開始認識一個新伙伴角〔板書〕。小伙伴們認真看，你能從這些物品中找到角嗎？〔生到屏幕上指角〕

師：真聰慧！能很快的從這些物品中找到角，那么究竟什么是角？今日這節課我們就來討論。〔板書：角的認識〕

二、新授

〔一〕認識“角”的基本特征

1．出示角的圖形

師：現在老師把小伙伴們剛才找到的角拿下來，可以先想象一下會是什么樣子。〔PPT演示拿下角的過程〕是的，像這樣的圖形在數學上我們就把它叫作角。既然都是角，確定有共同的特征，請同學們認真觀測這些角，究竟有什么特征？〔板書：角的共同特征〕先獨立思索，再和同桌溝通。〔同學活動，師巡察〕

2.觀測小結特征

生1：這些角都是尖尖的。〔師:每一個都有嗎？〕

師：這個尖尖的地方，我們在數學中把它叫做角的頂點。〔PPT標上頂點兩字〕板書：角：都有一個頂點。

生2：一個角有兩條邊。〔課件演示邊，涌現“邊”〕板書：兩條直直的邊

師：現在誰能完整的說說角有什么共同的特征？〔指名、齊讀〕

3.生活中指角

師：那小伙伴們能不能找到自己三角尺上每個角的頂點和邊分別在哪里？

引導同學正確指角，先指頂點，再指從頂點出發的兩條邊。先自由指再請生上來指。

爭論后，提問：我們指了這么多角。這些角的頂點摸上去有什么感覺？〔尖尖的〕兩條邊呢？〔直直的〕

所以角共同的特點是什么？一起來說。指板書，說共同特征。

4.判斷辨析

師:知道了角的共同的特征，我們判斷起角來就更方便了，下面請大家來判斷下面哪些圖形是角？哪些不是角？是的在()里打√，不是的打×。

師：為什么這些是角？由于有什么時候特征。

為什么剩下的不是角？一個一個說。還可以說說怎么才能讓它變成角。

〔二〕畫角

師：好！看來小伙伴們已經清晰地認識了角。不過光認識了還不夠，數學上我們有時還要來畫畫角。老師假如要大家來畫角，你們會畫嗎？

1.指導畫法

師：畫角除了鉛筆還要什么工具？〔尺〕為什么不徑直用手畫？〔角要直的邊〕

老師還想問一下你覺得畫角要把角的哪些東西畫出來？〔兩條直的邊，一個頂點〕

那么閉上眼，現在我們不動筆，先在腦子里通過想象來試著畫畫看。好，閉上眼，想象著你已經拿好了解尺子和鉛筆。畫一筆，再畫一筆。畫好了，就睜開眼睛吧。

其實畫角也是有肯定的順次的，現在我們來看看電腦博士是按什么順次來畫角的？〔課件展示〕看看你的畫法和他一樣嗎？

跟它一樣的舉手！很不錯。

師：來說說看，應當按什么順次畫？

依據同學回答，老師在黑板上重復畫角的過程。

小結：所以是先畫什么？再畫什么？

先畫頂點，再從頂點出發畫出角的兩條邊。

2.同學畫

師：那么，現在就請大家根據正確的畫法動筆來畫一畫。看誰畫得又對又快！

展示，提看法〔如頂點太大，邊過分的長〕

3.畫法多樣

師：.老師發覺剛才你們畫的角的方向基本朝這邊，和電腦畫的方向一樣。你們能不能畫一個和第一角方向不同的角。

展示，師小結：小伙伴真能干，學會了認角，又學會了畫角。

〔三〕制造角〔在制造中體會角的特點，并引出大小比較〕

1．出示材料，提出要求

師：那接下來，我們來動動手，運用所學的知識來制造一些自己喜愛的角。好嗎？

師：老師給大家預備了一些能制造角的材料，我們先來認識一下。

PPT出示：吸管、圓紙片、兩根塑料小棒

為了能用好他們，虞老師給小伙伴們一點建議。一起來看！

建議〔同桌兩人一組〕：

〔1〕輕輕地從信封袋中取出的這三樣東西。

〔2〕折一折、拼一拼，試著用每一樣材料制造角。

〔3〕每制造一個，就和同桌一起來指一指這個角。好！開始吧！

2．匯報溝通，強調特點

師：好！把全部材料現在輕輕地平放在桌面上，然后人坐正。

虞老師看到小伙伴們都很棒！三種材料都勝利地制造出了角。現在我看誰坐得最端正，虞老師就挑誰的角來展示。

每種材料選擇一個來展示。

提問：請你來介紹你的角。〔什么材料做的，指指頂點和邊〕

吸管：折一折，指指頂點和邊。〔簡約帶過〕

圓片：有誰也是用圓片做的，但和它的不一樣，有沒有？〔可以對折多次〕

活動角：介紹一下。這個工具有什么特點？〔可以活動，那就把它叫做活動角〕

3．討論比較角的大小

師：老師這也有一個活動角。現在請小伙伴們跟著老師輪番玩玩這個活動角，先請女孩子們拿起活動角，擺一個任意大小的角。然后交到男孩子手上。請男孩子們動一動讓這個角變得大一些，再大一些。然后把角交回到女孩子手上，請女孩子把這個角變得小一些，再小一些。

師：好，放下活動角吧，放在一邊。你們是怎樣使這個角變大的呢？〔生自由答，師引導：兩條邊叉開的越大角越大。那又是怎樣使這個角變小的呢？

小結：所以角的大小和什么有關？

那么虞老師這兒有兩個角請你來猜一猜它們誰大一些。

PPT出示邊的長短不一樣，但大小一樣的兩個角。讓同學說說哪個角大。

爭論后，動畫驗證。咦，重合了！證明什么？原來這兩個角是一樣大的。只不過這一個角的邊長了一些而已。那我把邊再延長一些，角的大小有改變嗎？沒有。所以，角的大小和邊有沒有關系？〔沒有〕

小結：那么現在誰能來說說看角的大小和什么有關和什么無關？

三、趣味練習

師：是呀。小伙伴們真聰慧！不僅制造出了角，還用這些角幫我們發覺了有關角的大小的奧秘。真不錯！

現在請你輕輕地把這些角收回到信封里，然后放在一邊吧！人坐正！

最末，我們來到聰慧宮，看一看有哪些有趣的數學問題在等著我們。

今日迎接我們的是可愛的米奇。

1．它呀想給我們變個戲法。

你能夠找出圖中藏著幾個角嗎？

2．真不錯。變完了戲法，它又