園本教研工作總結例園本教研工作總結例

城頭鎮中心幼兒園201*~201*學年度第一學期

園本教研工作總結

本學期，我們在縣教育局的指導下，在深入了解幼兒園和幼兒教師教研現狀的根底上，以教師為教研工作的主體，以幼兒園的園本教研為主線，以中心幼兒園為龍頭，開展了豐富多彩的、有針對性、實效性的教研活動，健立健全了保障機制。開展了一系列扎實有效的討論工作，促使全鎮幼兒教師在行動討論中共同成長。現將主要工作總結如下。

一、主要工作

9月20日我們邀請縣鎮教科室專家對各園園長開展了園本教研培訓會。與此同時，建立了園本教研領導領導小組。確定了教研組及組研人員。明確職責，落實責任，確保我園園本教研的順當實施。

（一）廣泛進展調研，確保教研活動的實效性

在學期之初，各園分別就各自實際，對當前園本教研現狀進展了廣泛的調研，找出存在的問題，明確討論方向，理清討論思路，制定切實可行的方案，如中心幼兒園，大赤澗幼兒園利用自評、互評、等形式，對本園教師隊伍素養現狀，當前幼兒教育活動中存在的主要問題進展思索，尋求教師整體素養提高的相關內容，提高教師專業技能。

（二）建立健全的規章制度，保證各項工作有序進展，標準了園本教研活動的開展，在廣泛聽取教師和家長的意見的根底上，制定了合理的，有利于幼兒園教研工作的規章制度，為實施園本教研供應了一個行動參照體系。

（三）加強了培訓學習，提升了每一位討論者的專業素養，努力拓展培訓渠道，加大培訓力度。我園教師通過內引外聯，集中培訓和分散培訓相結合，通過教研活動，在提高別人的同時，也提高了自己，帶著教師共同進步。二、取得的成效

（一）共性化的園本教研模正在形成，經過半年的行動討論，在工程實施過程中，形式具有本園特色的園本教研模式，初步形式了邊學習邊籌劃，邊實踐、邊討論、邊驗證、邊反思、邊改良的教研模式。

（二）上下聯動的教研網絡體系初步建立；自課題實施以來，通過廣泛宣傳，通過網絡，相互傳遞信息，營造起了開展園本教研的良好學習氣氛。

三、工作中存在的問題

（一）多數教師的專業根本功較弱。（二）教師的理論水平較低。

（三）在參與教研中多數教師喜愛聽別人講，看別人上課，自已不去討論課題。

（四）資金短缺，開展活動很困難。四、今后工作的建議

（一）健全工作長效機制：開展以園為本教研制度建立工程討論。（二）、加強專業引領，結合本園實際在縣教育局的支持下，在試驗幼兒園專家的引領下，定期邀請他們到園參加教育探討活動指導工作，獻計獻策，送課，為教師走進學術前沿，尋找新思路，新學問，新技術供應時機，更有效地幫忙我們把園本教研共作推向新臺階。

城頭鎮中心幼兒園201*年1月

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黑林鎮中心幼兒園201*~201*學年度第一學期

園本教研工作總結

本學期，我們在縣教育局的指導下，在深入了解幼兒園和幼兒教師教研現狀的根底上，以教師為教研工作的主體，以幼兒園的園本教研為主線，以中心幼兒園為龍頭，開展了豐富多彩的、有針對性、實效性的教研活動，健立健全了保障機制。開展了一系列扎實有效的討論工作，促使全鎮幼兒教師在行動討論中共同成長。現將主要工作總結如下。

一、主要工作

9月20日我們邀請縣鎮教科室專家對各園園長開展了園本教研培訓會。與此同時，建立了園本教研領導領導小組。確定了教研組及組研人員。明確職責，落實責任，確保我園園本教研的順當實施。

（一）廣泛進展調研，確保教研活動的實效性

在學期之初，各園分別就各自實際，對當前園本教研現狀進展了廣泛的調研，找出存在的問題，明確討論方向，理清討論思路，制定切實可行的方案，如中心幼兒園，大赤澗幼兒園利用自評、互評、等形式，對本園教師隊伍素養現狀，當前幼兒教育活動中存在的主要問題進展思索，尋求教師整體素養提高的相關內容，提高教師專業技能。

（二）建立健全的規章制度，保證各項工作有序進展，標準了園本教研活動的開展，在廣泛聽取教師和家長的意見的根底上，制定了合理的，有利于幼兒園教研工作的規章制度，為實施園本教研供應了一個行動參照體系。

（三）加強了培訓學習，提升了每一位討論者的專業素養，努力拓展培訓渠道，加大培訓力度。我園教師通過內引外聯，集中培訓和分散培訓相結合，通過教研活動，在提高別人的同時，也提高了自己，帶著教師共同進步。二、取得的成效

（一）共性化的園本教研模正在形成，經過半年的行動討論，在工程實施過程中，形式具有本園特色的園本教研模式，初步形式了邊學習邊籌劃，邊實踐、邊討論、邊驗證、邊反思、邊改良的教研模式。

（二）上下聯動的教研網絡體系初步建立；自課題實施以來，通過廣泛宣傳，通過網絡，相互傳遞信息，營造起了開展園本教研的良好學習氣氛。

三、工作中存在的問題

（一）多數教師的專業根本功較弱。（二）教師的理論水平較低。

（三）在參與教研中多數教師喜愛聽別人講，看別人上課，自已不去討論課題。

（四）資金短缺，開展活動很困難。四、今后工作的建議

（一）健全工作長效機制：開展以園為本教研制度建立工程討論。（二）、加強專業引領，結合本園實際在縣教育局的支持下，在試驗幼兒園專家的引領下，定期邀請他們到園參加教育探討活動指導工作，獻計獻策，送課，為教師走進學術前沿，尋找新思路，新