《文學作品的個性化解讀》課件(安徽省縣級優課)_第1頁
《文學作品的個性化解讀》課件(安徽省縣級優課)_第2頁
《文學作品的個性化解讀》課件(安徽省縣級優課)_第3頁
《文學作品的個性化解讀》課件(安徽省縣級優課)_第4頁
《文學作品的個性化解讀》課件(安徽省縣級優課)_第5頁
已閱讀5頁，還剩13頁未讀， 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

小說閱讀建模

之環境、情節學習目標1、明確小說閱讀常見的考點2、熟練掌握小說環境、情節的答題模式

小說的命題基本上圍繞著五個關鍵詞命題熱點

環境情節人物主題探究分析小說中環境描寫的作用

著重于情節的概括、情節的特點分析、情節的高潮或結尾作用理解、情節的合理性探究。

人物個性特征分析、主要人物的辨析、人物性格發展的合理性探究。

著重小說意蘊主旨的全面理解或小說主旨某一側面的歸納、合理性探究。

文本解讀1、概述情節2、提煉主旨：梳理人物關系、人物性格梳理情節發展、性格變化

《等待葛多》2：文中多次寫到“六月的陽光照著靜靜的沂河，河面上有水鳥在盤旋”等景物，作用是什么？常見題型：描寫了怎樣的環境？這樣描寫起了怎樣的作用？解題思路（四方面入手）一、描寫了……景，渲染氣氛等等（環境本身）二、推動情節發展，為……做鋪墊等等（指向情節）三、烘托感情,表現性格；等等（指向人物）四、突出……主題（指向主題）然后根據題目要求，結合文章作答。

分析小說中的環境

環境類建模分析

⑴描寫沂河優美的自然風光，渲染靜謐、優美的環境氛圍，為人物活動提供背景．（指向本身－環境句）

⑵烘托葛多年輕時的英姿勃發、壯志滿懷。（指向人物）

⑶前后照應，觸發主人公思想轉變，推動情節發展。

（指向情節）

環境情節主題人物《等待葛多》2：文中多次寫到“六月的陽光照著靜靜的沂河，河面上有水鳥在盤旋”等景物，作用是什么？《等待葛多》3：小說在構思上具有雙線交織的特點，請簡要分析。情節類試題考查內容：著重于情節的概括、情節的特點分析、情節的高潮或結尾作用理解、情節的合理性探究。解題思路:1、考慮情節本身2、指向人物3、指向主題

情節類建模分析(指向情節本身)作者以現實生活中的“我”為明線，以曾經的“我”(即葛多)為暗線，雙線結構，組織情節發展。

(指向人物)敘述中兩線交織，在人物切換中表現人物，豐富人物性格。

（指向主題）將現實中“我”的平淡、單調和過去“葛多”的激情、昂揚比對，深度開掘小說“呼喚易于流逝的少年豪情”這一主題。

環境情節主題人物《等待葛多》3：小說在構思上具有雙線交織的特點，請簡要分析。小說閱讀建模意識

環境情節人物主題往往要從四個方面入手往往要考慮情節本身、對人物、對主題三

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論